部編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《第六單元 舐?tīng)僦椤反髥卧w作業(yè)設(shè)計(jì)

二O二二年二月目錄 1 2 3 4 21 附單元作業(yè)檢測(cè)答案 1基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版社出版)織方式?自然單元□重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1234口語(yǔ)交際5習(xí)作6單元分析《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011年版)中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：“有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力?！薄澳苈?lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語(yǔ)的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果?！薄伴喿x敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜愛(ài)、憎惡、崇敬、向往、同情等感受?！薄澳軐懞?jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。學(xué)寫讀書筆記，學(xué)寫常見(jiàn)應(yīng)用文。”教材分析“雙線組元”:教材兼顧人文主題和語(yǔ)文要素兩條線索，力求做到二者的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合性和實(shí)踐性。根據(jù)單元人文主題和語(yǔ)文要素落實(shí)出發(fā)，對(duì)教材進(jìn)行一次深度開發(fā)，體現(xiàn)單元整體性、階梯性、綜合性。錢讓我買“書”的故事，滿足了我讀書的強(qiáng)烈愿望，字里行間吐露著一份深厚的慈母情，也表達(dá)了作者對(duì)母親的敬愛(ài)之《父愛(ài)之舟》是一篇回憶性散文，作者的父親已經(jīng)去世，對(duì)他深深的思念只能依托于夢(mèng)中相見(jiàn)，全篇采用倒敘的手法，從夢(mèng)境開始，引入對(duì)往事的回憶；以從夢(mèng)中醒來(lái)、淚濕枕邊結(jié)束，首尾圓合。表現(xiàn)了父親對(duì)作者2無(wú)微不至的深沉的愛(ài)，字里行間飽含著作者對(duì)父親的無(wú)限思《“精彩極了”和“糟糕透了”》記敘了父母對(duì)一個(gè)七八歲孩子寫的一首詩(shī)的不同評(píng)價(jià)，以及對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。這幾篇課文，從不同的角度反映了父愛(ài)、母愛(ài)的深沉與寬廣、崇高與無(wú)私，令人震撼，令人感動(dòng)，引人深思?？谡Z(yǔ)交際“父母之愛(ài)”是針對(duì)父母表達(dá)愛(ài)的不同方式和同學(xué)交流自己的看法，能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，并尊重別人的觀點(diǎn)。習(xí)作“我想對(duì)你說(shuō)”要求學(xué)生對(duì)父母或者朋友表達(dá)自己的看法，向?qū)ι鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的人表達(dá)敬佩之情。在本組教材的教學(xué)中，要緊緊扣住“舐?tīng)僦閷W(xué)資源，把課文與閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)習(xí)課文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫，品學(xué)情分析的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力。本單元的語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中本單元的習(xí)作要求“用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受”。這是在鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己感受和看法的基礎(chǔ)上提出的更高要求，讓學(xué)生在暢所欲言的同時(shí)，注意表達(dá)的內(nèi)容和方式。并注重歷與體驗(yàn)入手，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活，體味成長(zhǎng)中的親情。盡管學(xué)生們?nèi)狈φn文中作者的生活經(jīng)歷，但是只要教師正確引領(lǐng)，再聯(lián)系身邊的親情故事，還是能在學(xué)生的心靈上留下烙印的。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行整體感知，能夠聯(lián)系多個(gè)場(chǎng)景、細(xì)節(jié)來(lái)體會(huì)人物情感。課文教學(xué)與課后“小練筆”,語(yǔ)文園地中的“詞句段運(yùn)用”,口語(yǔ)交際和習(xí)作的內(nèi)容都有密切的聯(lián)核心素養(yǎng)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用1.認(rèn)識(shí)30個(gè)生字，讀準(zhǔn)1個(gè)多音字，會(huì)寫28個(gè)字，會(huì)寫40個(gè)詞語(yǔ)。2.通過(guò)交流，體會(huì)作者表達(dá)的情感。3.能與父母真心交談，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的看法和感受。思維發(fā)展與提升4.默讀課文，能通過(guò)課文描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)，體會(huì)其母和子女之間的愛(ài)。5.能聯(lián)系生活實(shí)際，寫出自己成長(zhǎng)過(guò)程中難忘的經(jīng)歷。36.能選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现С肿约旱挠^點(diǎn)，能尊重別人的觀點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言給予積極回應(yīng)。7.能寫出自己成長(zhǎng)中新的認(rèn)識(shí)和感受，提出合理的建議，發(fā)表自己的見(jiàn)解。審美鑒賞與創(chuàng)造8.體會(huì)父母的愛(ài)，了解人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理描寫對(duì)揭示人物內(nèi)心世界和表達(dá)作者情感的作用，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方式。9.通過(guò)想象畫面，體會(huì)場(chǎng)景描寫在課文中的作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章結(jié)尾的文化傳承與理解10.圍繞人文主題體會(huì)情感，傳承孝道文化，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母長(zhǎng)輩。11.搜集并閱讀有關(guān)父母之愛(ài)的文章或古詩(shī)，讓學(xué)生在閱讀中感受親情，懂得12.搜集并積累勤儉節(jié)約的格言警句，認(rèn)識(shí)到勤儉節(jié)約是中華的傳統(tǒng)美德。(1)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性。(2)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。(3)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性。(4)作業(yè)設(shè)計(jì)的開放性?！吧罴唇逃?，社會(huì)即學(xué)校”,我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，充分利用生活中的語(yǔ)文資源，為學(xué)生提供(5)作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的多元化。418.《慈母情深》(第一課時(shí)作業(yè))作業(yè)內(nèi)容意圖利用不同的固所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。()的母親()的脊背酷暑()酷刑()1.根據(jù)課文內(nèi)容理解語(yǔ)境，在括號(hào)中填入表示“看”的詞語(yǔ)。(1)我來(lái)到母親工作的地方，呆呆地將那些女人()了(3)老師()了一下教室四周，笑著說(shuō)：“同學(xué)們打掃得可真干凈!”(4)如果你站在不同角度()廬山，將會(huì)看到不同的景色。2.讀下列句子，回答問(wèn)題?？臻g非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百米的廠房，四壁潮濕頹敗。個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)旁。本題旨在讓學(xué)生通過(guò)閱讀填詞的方法積累詞語(yǔ)。通過(guò)閱讀重點(diǎn)段落讓學(xué)生發(fā)工作環(huán)境的惡劣，從而更能理5這句話是描寫，環(huán)境給人的感覺(jué)是,寫出了解母親的不易，讓學(xué)生更深層次的理解文本。綜合性作業(yè)【必做題】1.親愛(ài)的同學(xué)們，梁曉聲的母親和許許多卻又那樣偉大，請(qǐng)回家對(duì)母親說(shuō)一句“我愛(ài)你”并與母親進(jìn)行一次談心!【選做題】1.主動(dòng)幫助母親分擔(dān)家務(wù)，感謝母親對(duì)自2.數(shù)一數(shù)母親頭上的白發(fā)或者送一份自己親說(shuō)“我愛(ài)你”自評(píng)：☆☆☆☆☆預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間：分鐘互評(píng)：☆☆☆☆☆實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間：分鐘主體反思自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)2.梳理出遇到的困難及解決辦法3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)618.《慈母情深》(第二課時(shí)作業(yè))意圖(1)老師朝(cháozhāo)教室最里面的角落看了一眼。(2)母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜(jūnguī)(3)“大姐，別給!沒(méi)你這么當(dāng)媽的!供(gōnggòng)他們吃，供他們穿，供他們上學(xué)，還供他們看閑書哇!”神態(tài)描寫動(dòng)作描寫語(yǔ)言描寫3.指出下列句子中省略號(hào)的作用。C.表示話未說(shuō)完，語(yǔ)意未盡(3)在廣州的花市上，有牡丹花、吊籃、水仙、梅花、山茶花、通過(guò)多種題型的練習(xí)達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的作用，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。場(chǎng)景關(guān)鍵詞句初入廠房尋找母親要錢買書又得書款理場(chǎng)景中的關(guān)鍵詞句，寫出自己的感受，從而讓學(xué)生更能夠理解母親的不易與辛勞，以及母親對(duì)兒子的愛(ài)。小練筆為完成本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備。2.小練筆學(xué)會(huì)抓住場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫的方法表達(dá)情感，寫一次自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷；可以是令自己感動(dòng)的、興奮的、委屈的、悲傷的、后悔的、愧疚的……7綜合性作業(yè)我的母親【必做題】我的母親1.親子閱讀【選做題】1.背誦孟郊的古詩(shī)《游子吟》,并為母親創(chuàng)編一首小詩(shī)歌，然后讀給母親聽(tīng)；2.“羊有跪乳之恩，鳥有反哺之心?！焙湍赣H互換角色一天，體會(huì)母親的辛苦。通過(guò)親子閱之間的關(guān)系更進(jìn)一步，不僅拓展了孩子的閱讀面間的交流，讓孩子懂得孝敬父母是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。自評(píng)：☆☆☆☆☆預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間：分鐘互評(píng)：☆☆☆☆☆實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間：分鐘師評(píng)：☆☆☆☆☆主體自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)2.梳理出遇到的困難3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)8作業(yè)內(nèi)容意圖本題旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文生字詞的掌握。(1)表現(xiàn)對(duì)玩具十分喜愛(ài)的詞語(yǔ)(3)描寫人多的詞語(yǔ)是：(3)描寫人多的詞語(yǔ)是：(4用來(lái)形容圖案花樣變化多端的詞語(yǔ)9挺：A.筆直；B.伸直；C.支撐；D.很。(1)我挺高興她愛(ài)看書的。()(2)升國(guó)旗時(shí)同學(xué)們身體要挺直。()(3)校園里有一棵高大挺拔的水杉樹。()查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握和運(yùn)用。本題通過(guò)出示課文片段讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上自主完成練習(xí)，通過(guò)一個(gè)片段的文字去體會(huì)父親對(duì)孩子那深對(duì)自己的父母吐露心聲。4老天不負(fù)苦心人，他的兒子考取了。送我去入學(xué)的時(shí)候，依舊是那只小船，依舊是姑爹和父親輪換搖船。不過(guò)父親不搖櫓的時(shí)候，便抓緊時(shí)間為我縫補(bǔ)棉被，因我那長(zhǎng)期臥病的母親未能給我備齊行裝。我從艙里往外看，父親那彎腰低頭縫補(bǔ)的背影擋住了我的視線。后來(lái)我讀到朱自清先生的《背影》時(shí)，這個(gè)船艙里的背影也就分外明顯，永難磨滅了!不僅是背影時(shí)時(shí)在我眼前顯現(xiàn)，魯迅筆下的烏篷船對(duì)我而言也永遠(yuǎn)是那么親切。雖然姑爹小船上蓋的只是破舊的篷，遠(yuǎn)比不上紹興的烏篷船精致，但姑爹的小漁船仍然是那么親切，那么難忘……我什么時(shí)候能夠用自己手中的筆，把那只載著父愛(ài)的小船畫出來(lái)就好了!(2)用一句話概括選段描繪的場(chǎng)景。(3)姑爹的小船讓人感到親切的原因是()A.因?yàn)檫@只小船承載了父親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。B.因?yàn)檫@只小船對(duì)作者來(lái)說(shuō)非常熟悉。C.因?yàn)檫@是姑爹的小船，姑爹是作者的親人。2.父母對(duì)我們的愛(ài)是那么無(wú)私，那么令人感動(dòng)。你有什么想對(duì)父母說(shuō)的嗎?請(qǐng)你寫下來(lái)，并讀給父母聽(tīng)。綜合性作業(yè)【必做題】1.讀一讀朱自清先生的《背影》這篇散愛(ài)之舟》有什么相同之處，并談一談你當(dāng)你意識(shí)到父通過(guò)拓展閱外知識(shí)相聯(lián)系的方式來(lái)體會(huì)父母之愛(ài)，從而讓學(xué)生明白父愛(ài)的深沉和偉大!既加深了學(xué)生對(duì)文本的理解還增加了學(xué)生課外閱讀的興趣?！具x做題】1.父愛(ài)無(wú)聲卻浸潤(rùn)著我們的心田，文中的父親給你留下了怎樣的印象呢?借此說(shuō)一說(shuō)你的父親，體會(huì)父愛(ài)都是從生活中一點(diǎn)一滴自評(píng)：☆☆☆☆☆預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間：分鐘互評(píng)：☆☆☆☆☆實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間：分鐘師評(píng)：☆☆☆☆☆主體反思自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)2.梳理出遇到的困難3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)意圖1.小組合作交流，梳理場(chǎng)景，小組合作完成以下思維導(dǎo)本題通過(guò)小組合作完成思維導(dǎo)圖的方式，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的梳理和概括能力的提升，以及學(xué)生對(duì)整篇課文的把握。2.這篇課文的題目是“父愛(ài)之舟”,那么在課文中這只小漁船分別出現(xiàn)在哪幾個(gè)場(chǎng)景中呢?1.在眾多的場(chǎng)景描寫中，哪一個(gè)場(chǎng)景作者花了很多筆墨，卻與上學(xué)讀書沒(méi)有關(guān)系?這個(gè)場(chǎng)景描寫中，表達(dá)方式有什么特點(diǎn)呢?2.課文為什么以“父愛(ài)之舟”為題，而不是“父愛(ài)”或其他題目文，讓學(xué)生找出作者花費(fèi)筆墨較多的場(chǎng)景，從而解作者以“父愛(ài)之舟”為題的深刻含義。呢?綜合性作業(yè)【必做題】1.父母對(duì)我們的愛(ài)是那么無(wú)私，那么令人感動(dòng)，請(qǐng)你把這種感動(dòng)表達(dá)出來(lái)吧!如：父親是一杯咖啡，在你百般惆悵時(shí)給你振奮人心的鼓父愛(ài)是一盞明燈，0父愛(ài)是0 _【選做題】1.寫一寫你從平常的小事中感受到的父愛(ài)。2.搜集關(guān)于父愛(ài)的詩(shī)句。通過(guò)小練筆寫出從生活中的小事感受到的父愛(ài)，把父親為自己做過(guò)的事情表孩子學(xué)會(huì)感恩，體會(huì)父母的不易。自評(píng)：☆☆☆☆☆預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間：分鐘互評(píng)：☆☆☆☆☆實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間：分鐘師評(píng)：☆☆☆☆☆主體反思自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)2.梳理出遇到的困難3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)作業(yè)內(nèi)容意圖1.給加點(diǎn)的字注音。查學(xué)生在課堂中對(duì)生字字音的掌握。查學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的掌握，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能幫助學(xué)生更好地體會(huì)情感，提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。2.給句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。(1)母親一念完那首詩(shī)□眼睛亮亮地□興奮地嚷著□巴迪□真是你寫的嗎?口多美的詩(shī)啊口精彩極了□(2)我不明白廠父親并不退讓廠難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎1.課文主要寫了“我”寫了一首小詩(shī)，母親和父親分別給予“我”認(rèn)識(shí)到這兩種態(tài)度有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是“我”從中獲得了這樣的啟示：o2.按要求寫句子①爸爸對(duì)我說(shuō)：“我晚上要七點(diǎn)鐘才能回來(lái)”(改為轉(zhuǎn)述句)②難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎?(改為陳述句)③她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到了我身上。(仿寫句子)④父親很理解我那戀戀不舍的心思。(縮句)此環(huán)節(jié)主要考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解。按要求寫句子旨在檢查學(xué)生對(duì)各種句式的運(yùn)用和掌握?！颈刈鲱}】1.采訪你身邊的同學(xué)，他的爸爸媽予了他怎樣的力量?【選做題】此環(huán)節(jié)的作業(yè)布置采取分層設(shè)計(jì)，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、自由發(fā)揮的空間，為本單元的習(xí)作提供了素1.在生活和學(xué)習(xí)中，你如何看待表?yè)P(yáng)和批評(píng)?小組交流看自評(píng)：☆☆☆☆☆預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間：分鐘互評(píng)：☆☆☆☆☆實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間：分鐘師評(píng)：☆☆☆☆☆自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)2.梳理出遇到的困難3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)意圖通過(guò)三個(gè)事例談看法、說(shuō)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)牟牧现巫约旱挠^點(diǎn)，辯證地思考問(wèn)題，有理有據(jù)，這樣不僅提升了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在口語(yǔ)交際過(guò)程中樂(lè)于表達(dá)。在傾聽(tīng)別人表達(dá)時(shí)能尊重其他同學(xué)的觀點(diǎn)，也能對(duì)同學(xué)的發(fā)言給予積極回應(yīng)。從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，讓學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)事例判斷說(shuō)明原因選擇恰當(dāng)?shù)牟牧虾龈吆龅停嫉貌缓脮r(shí)，爸爸會(huì)嚴(yán)厲后，爸爸對(duì)李強(qiáng)說(shuō)：“我們愛(ài)你，所以這么嚴(yán)格要王小雅的媽媽每天幫她收拾房間，整理書包，媽媽連續(xù)幾天不在家，王小雅不是忘了帶文具自己的房間也是亂七八陳敏的爸爸晚上經(jīng)常和他一棋，周末還帶他出去看電影不恰當(dāng)李剛最需要鼓勵(lì)分析原因，簡(jiǎn)單粗暴的批評(píng)會(huì)讓李剛害怕，失去信我的爸爸在我考罵我，我心里難過(guò)，我不喜歡這樣1.閱讀上面的三個(gè)事例，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。②全班交流，態(tài)度友好，注意傾聽(tīng)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式讓家長(zhǎng)和孩子發(fā)現(xiàn)彼此的不足，及時(shí)彌補(bǔ)缺憾。★父母經(jīng)常給你收拾書包、文具嗎?★當(dāng)你成績(jī)下滑時(shí)父母會(huì)批評(píng)嗎?★當(dāng)你在寫作業(yè)時(shí)父母有陪伴嗎?★父母喜歡在你面前玩手機(jī)嗎?★你記得父母的生日嗎?★你給父母洗過(guò)腳嗎?★父母生病時(shí)你在身邊照顧過(guò)嗎?綜合性作業(yè)1.游戲規(guī)則：的名字無(wú)論什么情況，什無(wú)論什么情況，什么條件都按照要求去做，而且無(wú)條件執(zhí)行。本題通過(guò)做游戲的方式讓學(xué)生明白，在他們心目中誰(shuí)的分量更重，誰(shuí)才是他們生命中最重要②劃去你認(rèn)為不重要的3個(gè)名③再劃掉3個(gè)名字。④接著劃掉2個(gè)名字。⑤請(qǐng)劃掉1個(gè)名字。2.我與你分享最后你還剩下誰(shuí)?煩?游戲過(guò)程中，你的心情變化是怎樣的?為什么會(huì)有這樣的變化?你從這個(gè)游戲中，知道了什么?自評(píng)：☆☆☆☆☆預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間：分鐘互評(píng)：☆☆☆☆☆實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間：分鐘師評(píng)：☆☆☆☆☆主體反思自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)2.梳理出遇到的困難及解決辦法3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)意圖1.生活中，我們都有很多心聲想對(duì)別人傾訴：告訴爸爸媽媽對(duì)某會(huì)做出貢獻(xiàn)的人表達(dá)敬佩之情......你想對(duì)誰(shuí)傾訴?你想對(duì)(她)說(shuō)什么?選擇傾訴對(duì)象，把你想說(shuō)的話寫出來(lái)吧!通過(guò)書信的形式讓學(xué)生把內(nèi)心想說(shuō)的話與對(duì)方進(jìn)行心靈的交流，以“我口說(shuō)我心，我筆抒我情”的方式，喚起孩子心中想表達(dá)的欲望，繼而激起孩子寫作的興趣! 父母回憶難忘的事選材恰當(dāng)朋友朋友間的深情厚誼 寫法指導(dǎo)寫法指導(dǎo)二、探究活動(dòng)(實(shí)踐表達(dá))1.遷移運(yùn)用把你想說(shuō)的話寫成一封信，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)自己的心里話，合理安排內(nèi)容的先后順序，做到詳略得當(dāng)，條理清晰。讓他們了解你的想法，體會(huì)到你的情感!查學(xué)生在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上提煉語(yǔ)言，表達(dá)情感的同時(shí)讓學(xué)生敞開心扉，吐露真情!我還記得抗擊疫情期間，不管風(fēng)吹雨打，志愿者林阿姨每天都駐守在小區(qū)我和媽媽一直是他總是戒不掉，最近他時(shí)?？人裕蚁雽?duì)他說(shuō)…綜合性作業(yè)三、作文分享臺(tái)1.習(xí)作展示與評(píng)價(jià)：依據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組之間相互修改，并提出推薦一篇最佳習(xí)作進(jìn)行展示。本題通過(guò)小組評(píng)價(jià)自主修改的方式完善習(xí)增強(qiáng)學(xué)生自信，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)，愿意分享，愛(ài)上寫作。自評(píng)：☆☆☆☆☆預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間：分鐘實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間：分鐘師評(píng)：☆☆☆☆☆主體反思自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)2.梳理出遇到的困難及解決辦法3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖1.選擇合適的詞語(yǔ)填空。動(dòng)作描寫動(dòng)作描寫細(xì)節(jié)描寫神態(tài)描寫場(chǎng)景描寫流露出父子間的溫情。②《慈母情深》通過(guò)掏皺皺的毛票這個(gè),點(diǎn)名母親工作的辛苦以及“我”的羞愧和自責(zé)。③《“精彩極了”和“糟糕透了”》則通過(guò)回來(lái)的,表達(dá)出了“我”當(dāng)時(shí)緊張的心情。2.請(qǐng)描寫一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)的場(chǎng)景，表現(xiàn)出隊(duì)員不服輸?shù)母小班健钡囊宦暽陧懀p方隊(duì)員的身子一齊往“嘟”的一聲哨響，雙方隊(duì)員的身子一齊往后使勁，手緊緊地抓住繩子往后拉。看!我紅的，牙齒咬的咯咯響!本題旨在全面考查學(xué)生對(duì)本單元語(yǔ)文要素的掌握程度，通過(guò)會(huì)作者表達(dá)的思想感情。動(dòng)腦筋動(dòng)腦筋1.請(qǐng)讀一讀下面的課文結(jié)尾，聯(lián)系全文想一想這樣的結(jié)尾有什么特點(diǎn)，寫在后面的括號(hào)里。②一排排搭石，任人走，任人踏，他們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感2.我是小編?。赫?qǐng)給《慈母情深》設(shè)計(jì)一個(gè)不一樣的結(jié)尾。含著濃濃母愛(ài)的書!本題旨在讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文獨(dú)特的結(jié)尾方式，大膽想象，給《慈母情深》設(shè)計(jì)結(jié)尾，再次的情感。綜合性作業(yè)三、積累運(yùn)用通過(guò)回憶成長(zhǎng)中的第一次，讓學(xué)生明白無(wú)論是開心的還是心酸的都是成長(zhǎng)的過(guò)程。積累和拓展讓學(xué)生懂得勤儉節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德，是中國(guó)人民世代相我積累

,戒奢以儉。自評(píng)：☆☆☆☆☆預(yù)設(shè)作業(yè)完成時(shí)間：分鐘實(shí)際作業(yè)完成時(shí)間：分鐘師評(píng)：☆☆☆☆☆主體反思自己小組1.梳理出作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)2.梳理出遇到的困難3.總結(jié)收獲教師評(píng)價(jià)時(shí)間：40分鐘cánjiǎnA、抽象躁聲慈祥B、抱考領(lǐng)略辭退C、暑假競(jìng)?cè)浑鼥VD、彩排寄宿疲憊B.這句話飽含著“我”的羞愧與自責(zé)之情。C.