分數除以整數（說課稿）-2024-2025學年六年級上冊數學蘇教版

分數除以整數（說課稿）-2024-2025學年六年級上冊數學蘇教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析“分數除以整數（說課稿）-2024-2025學年六年級上冊數學蘇教版”

本節(jié)課選自蘇教版六年級上冊數學教材第四單元《分數乘除法》中的“分數除以整數”一節(jié)。本節(jié)課是在學生已經掌握了分數乘法和分數除以分數的基礎上進行的，旨在讓學生理解和掌握分數除以整數的概念和方法。通過本節(jié)課的學習，學生將能夠熟練運用分數除以整數的法則解決實際問題，提高解決問題的能力。教學內容緊密聯系學生生活實際，注重培養(yǎng)學生的數學思維和實際應用能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數感，讓學生在探究分數除以整數的過程中，能夠理解分數與整數之間的關系，提高對分數運算規(guī)律的認識；發(fā)展學生的運算能力，通過解決分數除以整數的問題，增強學生運用數學知識解決實際問題的能力；同時，激發(fā)學生的邏輯思維和推理能力，培養(yǎng)他們在數學探究中的合作意識與批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握了分數的基本概念，包括分數的讀寫、分數與除法的關系，以及分數乘法的基本運算規(guī)則。此外，學生還學習過分數除以分數的方法，對分數的運算有一定的理解。

2.學習興趣方面，學生對分數的學習表現出一定的興趣，尤其是在解決實際問題時。他們在學習過程中傾向于通過直觀的例子和操作來理解抽象的概念。能力上，學生具備了一定的邏輯思維能力和問題解決能力，能夠通過合作和探究來學習新知識。學習風格上，學生偏好互動式和體驗式的學習方式，對直觀的教學材料更感興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對分數除以整數概念的理解，特別是在沒有直觀模型支持的情況下；在運算過程中，如何正確處理分子與分母的關系，以及如何簡化運算過程。此外，學生可能對如何將分數除以整數的知識應用到實際問題中感到困惑。教學資源準備1.教材：每位學生配備蘇教版六年級上冊數學教材，確保教材內容的完整。

2.輔助材料：準備相關的PPT課件，包含分數除以整數的概念圖解、例題演示及練習題。

3.教學工具：準備黑板和粉筆，以便于講解和板書運算過程。

4.教室布置：將學生分成小組，每組安排一位小組長，方便小組討論和合作學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過班級微信群發(fā)布預習資料，包括分數除以整數的概念和例題，要求學生預習并理解。

設計預習問題：設計問題如“分數除以整數與分數乘法的區(qū)別是什么？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺監(jiān)控學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，理解分數除以整數的概念。

思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索，培養(yǎng)獨立思考能力。

信息技術手段：利用在線平臺實現資源的共享和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過生活中的例子，如分割蛋糕，引出分數除以整數的概念。

講解知識點：詳細講解分數除以整數的運算規(guī)則，強調重難點，如“分數除以整數相當于分數乘以這個整數的倒數”。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討如何將分數除以整數的知識應用到實際問題中。

解答疑問：對學生提出的疑問進行解答，確保學生理解運算規(guī)則。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并積極思考，理解分數除以整數的運算規(guī)則。

參與課堂活動：學生參與小組討論，分享自己的理解和應用實例。

提問與討論：學生提出自己的疑問，與同學討論交流。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解分數除以整數的運算規(guī)則。

實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實際操作中掌握運算技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置分數除以整數的練習題，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：提供相關的數學網站和視頻，供學生拓展學習。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，對學生的錯誤進行反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，鞏固分數除以整數的運算方法。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步探索分數除以整數的應用。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提出改進措施。

本節(jié)課的重難點在于理解分數除以整數的運算規(guī)則，以及如何將這一規(guī)則應用到實際問題中。通過以上教學實施過程，學生將能夠掌握這一知識點，并能夠在實際情境中靈活運用。教學資源拓展1.拓展資源：

-分數的基本性質：介紹分數的等價變換，如分數的約分、通分等，以及這些變換在分數除以整數中的應用。

-實際應用案例：提供一些生活中的實際案例，如購物時如何計算折扣、烹飪時如何調整食譜比例等，讓學生了解分數除以整數在生活中的應用。

-數學游戲：介紹一些與分數除以整數相關的數學游戲，如分數運算接龍、分數除法華容道等，通過游戲提高學生的學習興趣和運算能力。

-數學故事：分享一些與分數除以整數相關的數學故事或歷史背景，如《分數的起源》、《數學家的分數游戲》等，增加學生對數學文化的了解。

2.拓展建議：

-深入探究分數的性質：鼓勵學生通過自主閱讀數學書籍或資料，深入了解分數的性質，如分數的相等、不等關系，以及分數的加減乘除運算規(guī)律。

-生活實際應用：建議學生在家中或日常生活中尋找與分數除以整數相關的實際問題，嘗試運用所學知識解決，如計算家庭月度開支比例、規(guī)劃旅行預算等。

-小組研究項目：組織學生進行小組研究，探討分數除以整數在不同領域的應用，如工程、物理學、經濟學等，讓學生了解數學與其他學科的關聯。

-制作數學小報：鼓勵學生制作關于分數除以整數的數學小報，內容包括知識點梳理、例題解析、實際應用等，培養(yǎng)學生的歸納總結能力。

-參與數學競賽：鼓勵學生參加數學競賽或挑戰(zhàn)活動，如數學奧林匹克、數學模型競賽等，通過競賽檢驗自己的數學能力和應用技巧。

-觀看教育視頻：建議學生觀看教育視頻，如《數學解密》、《數學之美》等，通過視頻了解分數除以整數的更多知識及其在現實世界中的應用。

-閱讀數學期刊：鼓勵學生閱讀數學期刊或雜志，如《數學通訊》、《中學生數學》等，了解數學領域的最新動態(tài)和研究成果。教學反思與總結這節(jié)課我們學習了分數除以整數的運算規(guī)則，我感到整個教學過程還是比較順利的。在教學方法上，我嘗試了課前預習、課中討論和課后拓展的三位一體教學策略，力求讓學生在自主學習、合作學習和探究學習中掌握知識。

首先，關于教學方法，我采用了課前預習的方式，讓學生提前了解分數除以整數的概念和運算方法。通過在線平臺監(jiān)控學生的預習情況，我發(fā)現大部分學生能夠按照要求完成預習任務，對課堂學習有了很好的鋪墊。然而，也有部分學生對預習內容理解不夠深入，這可能與他們的自主學習能力有關。在今后的教學中，我計劃加強對這部分學生的個別輔導，提高他們的自主學習能力。

其次，在課堂管理方面，我通過小組討論、提問和解答疑問等環(huán)節(jié)，引導學生積極參與課堂活動。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現學生們能夠積極表達自己的觀點，與同學進行互動交流。但同時，我也發(fā)現部分學生在討論中存在走神、注意力不集中的現象。為了改善這個問題，我計劃在課堂中增加一些趣味性的數學游戲和活動，以提高學生的注意力。

在教學內容方面，我力求講解清晰、詳盡，結合實例幫助學生理解分數除以整數的運算規(guī)則。從學生的課堂反饋來看，他們對我講解的內容比較感興趣，也能夠理解分數除以整數的運算方法。但我也發(fā)現，部分學生在實際應用環(huán)節(jié)仍存在困難。針對這個問題，我計劃在今后的教學中增加更多實際應用的案例，讓學生在實際操作中掌握知識。

教學總結：

從本節(jié)課的教學效果來看，學生在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們掌握了分數除以整數的運算規(guī)則，能夠在實際情境中運用所學知識解決問題。同時，通過課堂活動和小組討論，學生的團隊協作能力和溝通能力也得到了鍛煉。

然而，教學過程中仍存在