2022年小學語文閱讀題型與答題方法大總結

2022年小學語文閱讀題型與答題方法大總結小學語文閱讀理解考察的內容包括：1、理解加點字、詞，體會句子的含義2、概括文章(段落)的主要內容3、揭示文章的___4、對文章關鍵人物的評價以及系生活實際談感受等。要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習慣，讀懂文章后再動筆。“讀懂文章”：讀完文章后1、要知道這篇文章寫的是什么寫人還是寫事，寫景還是寫物2、作者寫這篇文章是要表達某種情感還是說明某個道理3、我能概括出文章的內容。4、我能用幾個詞語說說主人公的品質或心情。5、文章的題目是想表達什么是主人公，還是主要內容，還是中心。題眼很重要，不能放過。一、聯(lián)系上下文理解加點字、詞1、聯(lián)系上下文解釋詞語例如：瞻前顧后。所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語言表達出來。答題方法：應先答出本來意思，再答出在文中的意思。解釋詞語的方法有很多，找近、反義詞;抓住關鍵詞解釋等。2、直接理解加點字、詞，表達作者什么感情(舉例：《梅花魂》中祖父“輕輕地用刀片刮去，慢慢地抹”這幾個詞體現了什么/在文中有什么表達效果/你如何理解這幾個詞)方法：解釋字、詞在句子中的意思，結合文章中心。3、加點字、詞換成另外的字、詞，好不好4、加點字、詞刪去，好不好方法(3、4)：表態(tài)，解釋原字、詞的意思，在句子中有何表達效果，換(刪)有何效果，所以不能換(刪)。例如：“春風又綠江南岸”中“綠”字用得很好，可不可以將它換成“吹”字___答：不可以。(表明態(tài)度)“綠”在文中是作為動詞，有“吹綠”“染綠”的意思，(解釋字的意思)，更能體現春風所帶來的生機(在文中的作用和表達效果)，而“吹”只是表示春風的動作，如果換了就不能體現這種生機，所以不能換。二、理解句子的含義1、你怎么理解“……”這句話談談自己讀句子的體會——字面+中心，所謂“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解釋句中的關鍵詞語，連詞成句;聯(lián)系文章前后的內容來解釋句子，聯(lián)系文章中心來理解句意，作者寫文章的目的是表達自己的情感，或者說明一個道理，希望與我們達到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來談體會。方法：從文中理解，把文章中的這句話用最通俗的方法再說一遍，可以給這個句子換說法，也可以給這個句子作解釋。然后根據文章的中心再理解句子，說2022年小學語文集體備課總結___備課可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師個體在研究交流、互的思想碰撞中，博采眾長，擇善而從。本學期我校根據教學實際，對___備課工作做了進一步規(guī)范，備課效益極大提高，現將我們做法總結如下:一、計劃完成情況___、___備課由教研組長___，其他老師積極參與，本學期兩個年級段(中低年級和高年級)___備課共___次。3、做課教師進行反思，重新修改教案、完成課例。4、每次活動都有完整記錄。二、幾點經驗與不足:1、對教材內容及特點的研究是有效完成___備課任務的重要前提。在研究教材工作中必須安排教師個體對教材內容進行充分的學習，教師在___備課前必須知___材的整體內容包含什么，教材中知識點的分布，本冊教材內容與前后教材內容的承接關系(即教材內容的編排體系)，教材的整體內容及具體內容的相關特點。2、要積極研究教學實施中存在的共性問題。教師們在教學工作中經常會遇到難以解決的實際問題，___備課中要善于發(fā)現梳理教師教學工作中所困惑的共性問題和教學中的某些不良教學傾向，把這些問題安排在___備課中展開系統(tǒng)的研究、討論和實踐活動，發(fā)揮___智慧的優(yōu)勢，博采眾家之長，能有效地解除教師們的困惑，消除制約教學質量提高的不良隱患，從而保證教學整體工作始終在良性發(fā)展的軌道上運行。_