2023-2024學年粵教版（2019）高中信息技術必修一《數據與計算》第四章第四節(jié)《運用循環(huán)結構描述問題求解過程》說課稿

2023-2024學年粵教版（2019）高中信息技術必修一《數據與計算》第四章第四節(jié)《運用循環(huán)結構描述問題求解過程》說課稿一、設計意圖

本節(jié)課的設計意圖是讓學生掌握循環(huán)結構的基本概念和應用，培養(yǎng)學生運用循環(huán)結構描述問題求解過程的能力。通過對課本《運用循環(huán)結構描述問題求解過程》這一章節(jié)的學習，使學生能夠理解循環(huán)結構在編程中的重要性，并能夠運用循環(huán)結構解決實際問題。同時，通過本節(jié)課的學習，提高學生的高中信息技術水平，為后續(xù)課程的學習打下堅實的基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提升學生的信息意識，培養(yǎng)學生運用循環(huán)結構解決問題的能力，增強學生的算法思維，培養(yǎng)學生運用信息技術解決實際問題的能力。通過本節(jié)課的學習，使學生在面對復雜問題時，能夠運用循環(huán)結構進行合理分解，設計出有效的解決方案，提高學生的問題解決能力。同時，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，使學生能夠在未來的學習和工作中，更好地運用信息技術，提升自身的學習和工作效率。三、學情分析

本節(jié)課的授課對象是高中一年級的學生，他們已經掌握了基本的計算機操作知識和編程基礎。學生在信息技術的知識、能力和素質方面具有一定的基礎，但算法思維和問題解決能力有待提高。

在知識方面，學生已經學習了算法與程序設計的基本概念，對循環(huán)結構有一定的了解，但對其應用和解決實際問題的方法還不夠熟練。在能力方面，學生具備一定的編程實踐能力，但面對復雜問題時，運用循環(huán)結構進行求解的能力有待提高。在素質方面，學生具備較好的學習習慣和合作精神，能夠積極參與課堂討論和實踐活動。

然而，部分學生在學習過程中存在一定的困難，如對循環(huán)結構的理解不夠深入，以及在實際編程過程中運用循環(huán)結構解決問題的能力較弱。這些因素可能會影響學生在課程學習中的效果。

針對這些情況，教師在教學過程中應關注學生的個體差異，通過舉例和實際操作，幫助學生加深對循環(huán)結構的理解，提高運用循環(huán)結構解決問題的能力。同時，鼓勵學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的算法思維和問題解決能力。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《2023-2024學年粵教版（2019）高中信息技術必修一》第四章第四節(jié)《運用循環(huán)結構描述問題求解過程》的教材或學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便更直觀地展示循環(huán)結構的應用。

3.實驗器材：如果涉及實驗，提前檢查并確保實驗器材的完整性和安全性，以保障實驗教學的順利進行。

4.教室布置：根據教學需要，提前布置教室環(huán)境，如設置分組討論區(qū)、實驗操作臺等，以適應不同的教學活動。五、教學過程設計

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過展示一個有趣的循環(huán)結構應用實例，如“數獨游戲”，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

-提出問題：“你們想知道這個游戲是如何實現的嗎？”引導學生思考循環(huán)結構在實際應用中的重要性。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學目標和教學重點，講解循環(huán)結構的基本概念、工作原理和常用循環(huán)類型。

-通過示例代碼和圖解，讓學生直觀地理解循環(huán)結構在編程中的應用。

-強調循環(huán)結構的關鍵語法和注意事項，確保學生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一個簡單的循環(huán)結構練習題，如“計算1到100之間所有整數的和”。

-學生獨立完成練習，并在課堂上相互交流解題思路和心得。

-教師選取部分學生的作業(yè)進行點評，指出其中的優(yōu)點和不足，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出一個綜合性的問題，如“如何運用循環(huán)結構實現一個猜數字游戲？”

-學生分組討論，設計并實現猜數字游戲。

-各組展示自己的作品，其他學生和教師對其進行評價，提出改進意見。

5.課堂提問（5分鐘）

-教師針對本節(jié)課的教學內容，提問學生，了解學生對循環(huán)結構的理解程度。

-學生積極回答問題，教師給予及時的反饋和解答。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調循環(huán)結構在實際編程中的應用。

-提出一個拓展問題，如“如何優(yōu)化循環(huán)結構以提高程序性能？”引導學生思考和探索。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-教師布置一個綜合性的編程作業(yè)，如“實現一個九九乘法表”。

-學生獨立完成作業(yè)，鞏固所學知識，提高問題解決能力。

總用時：45分鐘

教學過程設計要注重創(chuàng)新，充分考慮學生的實際學情，緊扣重難點，通過師生互動、分組討論等形式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的核心素養(yǎng)能力。在教學過程中，教師要關注學生的個體差異，給予每個學生充分的參與和表達機會，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新思維。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料，如《算法導論》、《編程之美》等書籍，以及相關在線教程和博客文章。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，深入了解循環(huán)結構在實際應用中的各種場景和優(yōu)化方法。

拓展知識點：

1.循環(huán)結構的類型：for循環(huán)、while循環(huán)、do-while循環(huán)等。

2.循環(huán)控制語句：break、continue、goto等。

3.循環(huán)性能優(yōu)化：避免循環(huán)中的重復計算、合理使用循環(huán)變量、減少循環(huán)層數等。

4.循環(huán)應用案例：數組操作、文件處理、圖像處理等。

課后自主學習任務：

1.閱讀《算法導論》中關于循環(huán)結構的相關章節(jié)，了解循環(huán)結構在算法中的應用。

2.學習相關在線教程和博客文章，了解循環(huán)結構在不同編程語言中的使用方法和性能優(yōu)化技巧。

3.嘗試實現一個循環(huán)結構的應用案例，如編寫一個簡單的圖形繪制程序，或解決一個實際問題。

4.參與編程社區(qū)和論壇的討論，與其他開發(fā)者交流循環(huán)結構的使用經驗和心得。七、內容邏輯關系

①《運用循環(huán)結構描述問題求解過程》是《數據與計算》第四章第四節(jié)的內容，主要涉及循環(huán)結構的概念、類型、工作原理以及在編程中的應用。

②本節(jié)課首先通過實例引入循環(huán)結構的概念，然后講解循環(huán)結構的類型和工作原理，接著