八年級水調(diào)歌頭教案

八年級水調(diào)歌頭教案一、教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生了解蘇軾的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，體會作者在詞中所表達(dá)的情感。2、引導(dǎo)學(xué)生品味詞的語言，感受其意境和藝術(shù)魅力。3、指導(dǎo)學(xué)生背誦并默寫這首詞。二、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點（1）理解詞的內(nèi)容，體會作者的情感變化。（2）賞析詞中的名句，感受其精妙之處。2、教學(xué)難點（1）理解詞中蘊含的人生哲理和作者豁達(dá)的胸襟。（2）把握詞的意境，體會作者豐富的想象力。三、教學(xué)方法誦讀法、講授法、討論法、賞析法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，月亮一直是文人墨客喜歡吟詠的對象。在眾多描寫月亮的詩詞中，有一首詞堪稱經(jīng)典，那就是宋代文學(xué)家蘇軾的《水調(diào)歌頭》。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這首詞，領(lǐng)略其中的獨特魅力。（二）作者及背景介紹1、蘇軾（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻、和仲，號鐵冠道人、東坡居士，世稱蘇東坡、蘇仙，漢族，眉州眉山（四川省眉山市）人，祖籍河北欒城，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家，歷史治水名人。蘇軾是北宋中期文壇領(lǐng)袖，在詩、詞、文、書、畫等方面取得很高成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風(fēng)格，與黃庭堅并稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛”；其散文著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾善書，“宋四家”之一；擅長文人畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。作品有《東坡七集》《東坡易傳》《東坡樂府》《瀟湘竹石圖》《枯木怪石圖》等。2、創(chuàng)作背景：這首詞是宋神宗熙寧九年（公元1076年）中秋作者在密州時所作。這一時期，蘇軾因為與當(dāng)權(quán)的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾轉(zhuǎn)在各地為官。他曾經(jīng)要求調(diào)任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。到密州后，這一愿望仍無法實現(xiàn)。這一年的中秋，皓月當(dāng)空，銀輝遍地，與胞弟蘇轍分別之后，轉(zhuǎn)眼已七年未得團(tuán)聚。此刻，詞人面對一輪明月，心潮起伏，于是乘酒興正酣，揮筆寫下了這首名篇。（三）朗讀指導(dǎo)1、教師范讀，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏和語氣。2、學(xué)生自由朗讀，初步感受詞的韻律和情感。3、指名朗讀，師生共同評價。4、全班齊讀，讀出詞的韻味。（四）整體感知1、學(xué)生結(jié)合注釋，理解詞的大意。2、教師提問：這首詞的上闋主要寫了什么？下闋又主要寫了什么？（上闋主要寫明月幾時有以及對天上宮闕的向往；下闋主要寫對人間的留戀以及對親人的思念和祝福。）（五）詞句賞析1、“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。”（這幾句詞通過連續(xù)的發(fā)問，表現(xiàn)出作者對宇宙和人生的思考，充滿了浪漫主義色彩?！鞍丫茊柷嗵臁毙蜗蟮卣宫F(xiàn)了作者的豪邁氣概。）2、“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間?！保ㄗ髡呦氤孙L(fēng)回到天上，但又擔(dān)心天上的寒冷，最終還是覺得人間更溫暖?！捌鹞枧逵啊泵枥L出作者在月下獨自起舞的情景，流露出孤獨之感。）3、“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？”（月光轉(zhuǎn)過朱紅色的樓閣，低低地穿過雕花的門窗，照在不眠之人的身上。作者埋怨月亮在人們分別的時候總是圓滿，更加重了思念之情。）4、“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟?！保ㄟ@幾句詞是整首詞的點睛之筆，作者由對親人的思念上升到對人生的思考，認(rèn)識到悲歡離合是人生的常態(tài)，表達(dá)了對親人的美好祝愿，體現(xiàn)了作者豁達(dá)的胸襟?！暗溉碎L久，千里共嬋娟”成為千古名句，至今仍被廣泛引用。）（六）情感探究1、學(xué)生分組討論：作者在詞中表達(dá)了怎樣的情感？2、小組代表發(fā)言，教師總結(jié)：（這首詞既表達(dá)了作者對親人的思念之情，又表現(xiàn)出他對人生的樂觀態(tài)度和豁達(dá)胸懷。在對明月的向往和對人間的留戀中，展現(xiàn)了他內(nèi)心的矛盾和掙扎，最終以積極的心態(tài)面對人生的不如意。）（七）背誦默寫1、學(xué)生自由背誦。2、教師檢查背誦情況。3、學(xué)生默寫，同桌互相批改。（八）課堂小結(jié)同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們領(lǐng)略了蘇軾《水調(diào)歌頭》的魅力。這首詞不僅語言優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，更蘊含著深刻的人生哲理。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠像蘇軾一樣，保持樂觀豁達(dá)的心態(tài)，勇敢面對困難和挫折。（九）布置作業(yè)1、完成課后練習(xí)題。2、搜集蘇軾的其他詩詞，讀一讀，背一背。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運用，學(xué)生對詞的理解和把握有了一定的提高。但在引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感方面，還可