八年級(jí)阿里山紀(jì)行教案

八年級(jí)阿里山紀(jì)行教案一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)（1）積累文中的生字詞，理解重點(diǎn)詞語的含義。（2）了解阿里山美麗如畫的風(fēng)光，學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法。2、過程與方法目標(biāo)（1）通過朗讀，品味文章富有音樂美和情韻美的語言。（2）通過小組合作探究，體會(huì)作者對(duì)阿里山風(fēng)光的贊美之情。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受阿里山的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）學(xué)習(xí)移步換景的寫作方法，體會(huì)作者清晰的寫作思路。（2）品味文中優(yōu)美的語言，感受阿里山的風(fēng)光美和文化美。2、教學(xué)難點(diǎn)理解文中蘊(yùn)含的作者對(duì)阿里山的深厚情感，以及對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承與思考。三、教學(xué)方法1、朗讀法：通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受文章的語言美和情感美。2、討論法：組織學(xué)生討論交流，深入理解文章的內(nèi)涵和作者的情感。3、點(diǎn)撥法：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和指導(dǎo)。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，在我們祖國的寶島臺(tái)灣，有一處美麗的地方，那就是阿里山。阿里山以其獨(dú)特的自然風(fēng)光和深厚的文化底蘊(yùn)吸引著無數(shù)游客。今天，就讓我們跟隨作者吳功正的腳步，一同走進(jìn)阿里山，去領(lǐng)略那里的迷人風(fēng)光。（板書課題：阿里山紀(jì)行）（二）初讀課文，整體感知1、學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出文中的生字詞，借助工具書解決。2、教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下字詞：風(fēng)靡（mǐ）山嵐（lán）諦聽（dì）幢頂（chuáng）堪稱（kān）紅檜（guì）3、默讀課文，思考：作者游覽阿里山的行蹤是怎樣的？明確：作者從臺(tái)北松山機(jī)場搭機(jī)，然后改乘森林小火車進(jìn)山，經(jīng)過三個(gè)多小時(shí)的運(yùn)行，到了阿里山站。從火車站到神木，又從神木下山。（三）再讀課文，理清思路1、小組合作討論：作者是如何描寫阿里山的風(fēng)光的？文章采用了怎樣的寫作順序？2、各小組派代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥總結(jié)。明確：作者采用了移步換景的寫作順序，以行蹤為線索，依次描寫了阿里山的進(jìn)山途中、姊妹潭、原始森林、曲徑幽路、神木等景點(diǎn)。這種寫作順序使文章條理清晰，層次分明，讓讀者仿佛跟隨作者一同游覽了阿里山。（四）精讀課文，品味語言1、學(xué)生自由朗讀自己喜歡的段落，圈畫出優(yōu)美的語句，進(jìn)行賞析。2、小組內(nèi)交流賞析成果，推選代表在全班展示。3、教師示例：“山間的曲徑幽路全被青苔染綠，茸茸的、毛毛的、濛濛的。這是濃陰遮蔽下的青苔路，離開了那森森萬樹，離開了那濃濃團(tuán)陰，決計(jì)長不出這么密、這么厚的青苔?！边@句話運(yùn)用了疊詞，“茸茸”“毛毛”“濛濛”，生動(dòng)形象地寫出了青苔的茂密和柔軟，給人以視覺上的美感。（五）探究文本，體會(huì)情感1、思考：作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？2、學(xué)生自主思考，然后小組討論交流。3、教師引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)阿里山風(fēng)光的贊美、對(duì)祖國統(tǒng)一的期盼等方面進(jìn)行體會(huì)。（六）拓展延伸1、假如你是一名導(dǎo)游，你會(huì)如何向游客介紹阿里山？請(qǐng)寫一篇導(dǎo)游詞。2、展示學(xué)生的導(dǎo)游詞，進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改。（七）課堂小結(jié)這節(jié)課我們跟隨作者的腳步游覽了阿里山，領(lǐng)略了它的美麗風(fēng)光。希望同學(xué)們能夠在課后繼續(xù)閱讀有關(guān)阿里山的文章，進(jìn)一步了解它的魅力。（八）布置作業(yè)1、背誦自己喜歡的段落。2、完成課后練習(xí)題。五、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等方式，深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，要注重