重慶市兩江新區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試題（解析版）

第1頁/共1頁重慶市兩江新區(qū)2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語文試卷一、語文知識(shí)及運(yùn)用。（30分）1.閱讀下面文段，完成問題。明亮的清晨，微風(fēng)翻動(dòng)書頁，那是詩文在歌唱①待到山花làn漫時(shí)，她在叢中笑。”靜謐的夜晚，星光灑滿書卷，那是藏言在流淌：“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食②讀書，是一場(chǎng)春雨喚醒一朵花，_______，_______。你可以jiàn賞詩詞歌賦，感受風(fēng)流人物的豪邁氣gài③你可以閱讀人物傳記，體悟名人偉人的理想情懷。熱愛讀書的人，心中必有詩和遠(yuǎn)方。讓我們懷著一顆純粹的心，持之以恒，（），在閱讀中遇見更好的自己！（1）下列加點(diǎn)字音全部正確的一項(xiàng)是（）A.mítángchuì B.mìtǎngchuìC.mítángcuì D.mìtǎngcuì（2）根據(jù)拼音寫漢字。làn_____漫jiàn_____賞氣gài_____（3）在括號(hào)中填入成語，最恰當(dāng)一項(xiàng)是（）A.神采奕奕 B.精益求精 C.各得其所 D.小心翼翼（4）在①②③處填入標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，全部正確的一項(xiàng)是（）A.①，“②”。③， B.①，“②”。③，C.①：“②。”③； D.①：“②”。③；（5）依據(jù)語境補(bǔ)寫句子，構(gòu)成一組排比句。讀書，是一場(chǎng)春雨喚醒一朵花，_______________，_________________?！敬鸢浮浚?）D（2）①.爛②.鑒③.概（3）B（4）C（5）①.是一陣輕風(fēng)吹動(dòng)一片云②.是一顆心靈喚醒另一顆心靈【解析】【小問1詳解】本題考查字音。靜謐（jìngmì）：安靜，形容靜寂無聲或恬靜的模樣。流淌（liútǎng）：液體流動(dòng)。純粹（chúncuì）：指不摻雜其它成分的；無雜質(zhì)的；不含添加、替代或異質(zhì)物質(zhì)的。也指表示判斷、結(jié)論的不容置疑。故選D。【小問2詳解】本題考查字形。làn——爛。爛漫：顏色鮮明而美麗；也指坦率自然，毫不做作。jiàn——鑒。鑒賞：對(duì)文物、藝術(shù)品等的鑒定和欣賞。人們對(duì)藝術(shù)形象進(jìn)行感受，理解和評(píng)判的思維活動(dòng)和過程。gài——概。氣概：在對(duì)待重大問題上表現(xiàn)的態(tài)度、舉動(dòng)或氣勢(shì)（專指正直、豪邁的）。【小問3詳解】本題考查成語運(yùn)用。A.神采奕奕：形容精力旺盛，容光煥發(fā)。B.精益求精：已經(jīng)很精致了，還要更加精致。比喻已經(jīng)很好還求更好。C.各得其所：指各人都得到滿足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?。D.小心翼翼：原指恭敬謹(jǐn)慎，現(xiàn)代漢語中多用于形容十分謹(jǐn)慎，一點(diǎn)也不敢疏忽。根據(jù)語境“讓我們懷著一顆純粹的心，持之以恒，（），在閱讀中遇見更好的自己”可知，句中用來呼吁大家要持之以恒，要不斷要求自己做的更好，才能遇見更好的自己，故應(yīng)使用“精益求精”；故選B?！拘?詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用。①根據(jù)語境“明亮的清晨，微風(fēng)翻動(dòng)書頁，那是詩文在歌唱①待到山花làn漫時(shí)，她在叢中笑’”可知，“待到山花làn漫時(shí)，她在叢中笑”是引用的詩句，應(yīng)使用雙引號(hào)，“那是詩文在歌唱”表示提示后文是“歌唱”的具體內(nèi)容，應(yīng)使用冒號(hào)；②根據(jù)語境“那是藏言在流淌：‘好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食②’”可知，“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”是引用的語句，并且是完整引用，應(yīng)使用雙引號(hào)，且句號(hào)在引號(hào)內(nèi)；③根據(jù)語境“你可以jiàn賞詩詞歌賦，感受風(fēng)流人物的豪邁氣gài”“你可以閱讀人物傳記，體悟名人偉人的理想情懷”可知，這是兩個(gè)并列的句子，并列的分句間應(yīng)使用分號(hào)隔開；故選C?！拘?詳解】本題考查仿寫句子。根據(jù)原句“是一場(chǎng)春雨喚醒一朵花”可知，仿寫的句子需用上比喻的修辭，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上滿足“是+數(shù)量詞+喻體+動(dòng)詞+數(shù)量詞+名詞”的形式，開放性題目，答案不唯一。示例：是一陣秋風(fēng)染紅一片葉，是一場(chǎng)冬雪覆蓋一方田。2.中國郵政發(fā)行了《西游記》系列郵票，按故事情節(jié)的先后順序，郵票排序正確的一項(xiàng)是（）A.②③①④ B.②③④① C.③②①④ D.③②④①【答案】B【解析】【詳解】本題考查名著內(nèi)容?！叭{(diào)芭蕉扇”是《西游記》中第59回到第61回；“三打白骨精”是《西游記》第27回；“智斗紅孩兒”是?《西游記》的第40回到第42回；“真假美猴王”是《西游記》第57回；故按小說故事情節(jié)的先后順序應(yīng)為：②③④①，故選B。3.文學(xué)作品中，人與人之間的關(guān)系往往隨著事件的變化而變化。請(qǐng)參照示例，從《朝花夕拾》備選篇目中任選一篇，結(jié)合事件內(nèi)容，梳理人物關(guān)系的變化。示例：《西游記》中，起初孫悟空不服管教，甚至冒犯師傅，唐僧通過念緊箍咒來約束孫悟空的言行。孫悟空逐漸理解了師傅的苦心，最終心甘情愿地保護(hù)唐僧西天取經(jīng)。備選篇目：《阿長與＜山海經(jīng)＞》《父親的病》《范愛農(nóng)》【答案】示例：《范愛農(nóng)》，作者對(duì)范愛農(nóng)的感情經(jīng)歷了三次變化。在東京初識(shí)范愛農(nóng)，因?yàn)榕c他起了言語上的爭(zhēng)執(zhí)，“我”對(duì)他心生厭惡?；貒院?，和他的接觸多了起來，兩個(gè)人的感情日漸深厚。后來范愛農(nóng)去世，“我”對(duì)他深深懷念?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查內(nèi)容分析概括。主要結(jié)合文章中的內(nèi)容分析主人公在人生成長過程中的心理或感情上的逐步變化。示例1：《阿長與＜山海經(jīng)＞》，起初，阿長的許多習(xí)慣和行為讓魯迅感到不舒服，比如她喜歡切切察察，限制魯迅的行動(dòng)，以及教他懂得許多麻煩的禮節(jié)等?讓少年魯迅對(duì)阿長并不佩服，甚至有些厭惡。等到阿長為魯迅買到了他渴求已久的《山海經(jīng)》之后，這讓魯迅對(duì)阿長產(chǎn)生了敬意，并最終懷念和祝福她?。示例2：《父親的病》，起初，魯迅對(duì)陳蓮河抱有一定的希望，認(rèn)為他能夠治好父親的病。然而，隨著治療的進(jìn)行和父親的病情惡化，魯迅逐漸發(fā)現(xiàn)陳蓮河的治療方法不僅無效，而且充滿了故弄玄虛和勒索錢財(cái)?shù)男袨?。最終，魯迅對(duì)陳蓮河的態(tài)度從期待轉(zhuǎn)為失望和憤怒，表達(dá)了對(duì)陳蓮河等庸醫(yī)誤人的深切痛恨?。示例3：起初，范愛農(nóng)在徐錫麟被殺的事件中表現(xiàn)得讓魯迅非常不滿，認(rèn)為他連打電報(bào)都害怕，顯得極其無能和無情?。隨著時(shí)間的推移，魯迅在革命前的一年與范愛農(nóng)在故鄉(xiāng)再次相遇，兩人逐漸相熟，對(duì)他產(chǎn)生友善和理解之意。最后，當(dāng)魯迅得知范愛農(nóng)掉在水里淹死時(shí)，他感到非常悲傷，心生懷念之情。4.綜合性學(xué)習(xí)。班級(jí)正在籌備“有朋自遠(yuǎn)方來”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與?！局谱鲿灐浚?）下列選項(xiàng)中的詩句，不適合題在友情書簽上的一項(xiàng)是（）A.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）B.江南無所有，聊贈(zèng)一枝春。（陸凱《贈(zèng)范曄詩》）C.獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。（王維《九月九日憶山東兄弟》）D.桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈(zèng)汪倫》）【設(shè)計(jì)活動(dòng)】（2）仿照示例，為本次綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)兩種活動(dòng)?；顒?dòng)一：制作友情書簽活動(dòng)二：誦讀交友名言活動(dòng)三：_____________活動(dòng)四：_____________【答案】（1）C（2）①.講述交友故事②.探討交友之道【解析】【小問1詳解】本題考查詩句的理解。A.句意：四海之內(nèi)有知己朋友，雖然遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣親近。表達(dá)了詩人對(duì)朋友的勸勉；B.句意：江南別沒有更好的禮品相送，姑且把一枝梅花送去報(bào)春。表達(dá)了詩人希望與遠(yuǎn)方摯友同享春意的美好愿望；C.句意：一個(gè)人獨(dú)自在他鄉(xiāng)作客，每逢節(jié)日加倍思念遠(yuǎn)方的親人。表達(dá)了對(duì)親友的思念；D.句意：看那桃花潭水，縱然深有千尺，怎能及汪倫送我之情。表達(dá)了朋友間依依惜別的情誼；故選C。【小問2詳解】本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)。常見語文活動(dòng)有：演講、朗誦、競(jìng)賽、征文、講座、故事會(huì)、手抄報(bào)、看影視等。注意圍繞活動(dòng)的主題“有朋自遠(yuǎn)方來”展開，言之有理即可。比如可以設(shè)計(jì)：吟唱友誼歌曲，觀看友情影視，講述友誼故事等。二、古詩文積累與閱讀。（25分）5.流水不息，詩行不輟，請(qǐng)按提示填空。詩意如“水”水之態(tài)“君問歸期未有期，（1）______________”（李商隱《夜雨寄北》），這秋夜之冷雨，見證思親的憂愁；“（2）______________，鐵馬冰河入夢(mèng)來”（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》），這寒冬之夜雨，象征時(shí)局的動(dòng)蕩：“（3）______________，受降城外月如霜”（李益《夜上受降城聞笛》），這邊城之霜雪，渲染大漠的蒼涼。水之勢(shì)“枯藤老樹昏鴉，（4）_____________，古道西風(fēng)瘦馬”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》），這潺潺的溪水，流淌著思鄉(xiāng)的惆悵；“（5）____________，（6）____________”（王灣《次北固山下》），這開闊的江面，盡顯出胸懷的寬廣；“秋風(fēng)蕭瑟，（7）___________”（曹操《觀滄海》），這磅礴的海浪，流露了無限的豪壯。水之思“峨眉山月半輪秋，（8）______________”（李白《峨眉山月歌》），明月映照江水流動(dòng)，且行且思念；“（9）____________，（10）___________”（《論語》），泗水奔流，時(shí)光易逝，且行且珍惜?！敬鸢浮竣?巴山夜雨漲秋池②.夜闌臥聽風(fēng)吹雨③.回樂烽前沙似雪④.小橋流水人家⑤.潮平兩岸闊⑥.風(fēng)正一帆懸⑦.洪波涌起⑧.影入平羌江水流⑨.逝者如斯夫⑩.不舍晝夜【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：漲、闌、臥、烽、沙、潮、闊、帆、懸、涌、羌、逝、斯、晝。6.閱讀下面的文言文，完成問題。甲詠雪謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！惫笮贰＜垂笮譄o奕女，左將軍王凝之妻也。乙陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲?？蛦栐剑骸白鹁诓?？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（1）按照提示，解釋加點(diǎn)字詞。文言字詞理解方法字詞釋義俄而雪驟字源推斷：“驟，馬疾也。從馬，聚聲。”（《說文解字》）①_________撒鹽空中差可擬語境猜測(cè)：聯(lián)系字詞所處的語境，做出猜測(cè)。②___________陳太丘與友期行成語聯(lián)想：聯(lián)想到成語“不期而遇”中的“期”。③__________相委而去課內(nèi)遷移：與上文“太丘舍去”中的“去”意同。④__________（2）用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。①公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”②友人慚，下車引之。元方入門不顧。（3）下列對(duì)選文理解與分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.甲文通過一次雪天聚會(huì)，營造出輕松、融洽的家庭氛圍；乙文元方與友人的對(duì)話，演繹了一場(chǎng)關(guān)于“信”的精彩辯論。B.甲文開篇語言簡練，寫出屋外寒冬飄雪，屋內(nèi)雅興十足；乙文開篇看似無關(guān)緊要，實(shí)則是必不可少的鋪墊與交代。C.甲文“公大笑樂”一句，意在言外，耐人尋味；乙文“非人哉”的怒罵，既表現(xiàn)友人的無禮，也可見其率真性格。D.甲文末的身份補(bǔ)敘，直接稱贊了謝道韞的文學(xué)才華；乙文元方與友人年齡的“小大”對(duì)立，襯托出元方的聰穎方正。（4）《世說新語》中記錄了一些兒童的智慧故事，這些兒童的語言藝術(shù)不輸儒雅名流。請(qǐng)結(jié)合甲、乙兩段選文，分析文中兒童語言的精妙之處?！敬鸢浮浚?）①.急②.大體③.約定④.離開（2）太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)白雪像什么呢？”朋友慚愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。（3）D（4）在甲文中，謝道韞把雪比作“柳絮因風(fēng)起”，既抓住了雪花與柳絮形態(tài)的相似處，又賦予雪花動(dòng)態(tài)感，富有詩意，展現(xiàn)出豐富想象力和觀察力。在乙文中，元方面對(duì)友人責(zé)怪，先從“信”反駁，再從“禮”指責(zé)，條理清晰，邏輯嚴(yán)密，維護(hù)了父親尊嚴(yán)，以幼童身份在辯論中不落下風(fēng)。這些兒童的語言藝術(shù)不僅生動(dòng)、形象，而且富有哲理，展現(xiàn)了他們不輸儒雅名流的智慧與才華?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】甲文中的謝道韞通過“未若柳絮因風(fēng)起”一句生動(dòng)形象地比喻雪景，展現(xiàn)了她的聰慧和文學(xué)素養(yǎng)。而乙文中的元方小小年紀(jì)便能引用契約精神和禮儀規(guī)則，反駁友人的無禮指責(zé)，體現(xiàn)了他的機(jī)智與識(shí)禮。這兩段文字都通過簡練的對(duì)白與生動(dòng)的細(xì)節(jié)，刻畫出兒童在特定情境中的聰明才智，不僅使情節(jié)生動(dòng)有趣，也自然地流露出兒童的思考和語言能力，與文中成人形成對(duì)比?！拘?詳解】本題考查詞語解釋。①“驟”，根據(jù)字源推斷，“驟”的本義是馬跑得快，這里引申為“急、大”的意思。俄而雪驟：不久，雪下得大了。驟：急。②在“撒鹽空中差可擬”這句話中，根據(jù)語境來猜測(cè)“差”的含義。整句話的意思是“把鹽撒在空中大體可以相比（白雪紛紛的樣子）”。這里的“差”表示“大體、差不多”的意思。因?yàn)榍懊嫣岬接名}來比擬白雪紛紛的樣子，并不是完全相同，只是一種大致上的相似，所以“差”在這里傳達(dá)出這種近似但不完全等同的感覺。③不期而遇：沒有約定而意外地相遇?！捌凇保s定）可知，陳太丘與友期行：陳太丘和朋友相約出行。期：約定。④“去”，根據(jù)課內(nèi)遷移，太丘舍去：陳太丘不再等候他而離開了。去：離開。相委而去：卻丟下別人先離開了。去：離開?！拘?詳解】本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們?cè)诜g句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整。重點(diǎn)詞有：①欣然：高興的樣子；何所似：像什么；②引：拉，牽拉；顧：回頭看。【小問3詳解】本題考查內(nèi)容理解。D.甲文末的身份補(bǔ)敘，是在暗示讀者謝道韞的回答很精彩，委婉地稱贊了她的文學(xué)才華；乙文元方以七歲幼童的身份與友人辯論，以“小”的年齡在智慧上勝過“大”的友人，突出元方的聰穎方正，而不是年齡的“小大”對(duì)立來襯托；故選D?！拘?詳解】本題考查內(nèi)容理解。甲文（詠雪）中謝道韞語言的精妙之處：謝道韞把雪比作“柳絮因風(fēng)起”，抓住了雪花與柳絮在形態(tài)上的相似處。雪花和柳絮都是輕盈、潔白的，在空中飄舞時(shí)給人一種柔美、靈動(dòng)的感覺。這種相似性的把握使得比喻更加貼切自然，讓人能夠直觀地感受到雪花的美麗。“因風(fēng)起”三個(gè)字賦予了雪花動(dòng)態(tài)感。柳絮隨風(fēng)飛舞的景象是充滿活力的，而雪花在風(fēng)中飄落也同樣具有動(dòng)態(tài)之美。通過這個(gè)比喻，謝道韞不僅描繪了雪花的靜態(tài)形態(tài)，還展現(xiàn)了雪花飄落的動(dòng)態(tài)過程，使讀者能夠更加生動(dòng)地感受到雪的魅力。這個(gè)比喻富有詩意，給人以美好的聯(lián)想。柳絮常常出現(xiàn)在春天，與生機(jī)和希望聯(lián)系在一起。將雪花比作柳絮，為寒冷的冬天增添了一份溫暖和詩意，讓人們?cè)谛蕾p雪景的同時(shí)，也能感受到春天的氣息。謝道韞能夠?qū)⒀┗ㄅc柳絮聯(lián)系起來，展現(xiàn)了她豐富的想象力。在一般人的眼中，雪花可能只是一種自然現(xiàn)象，但謝道韞卻能夠從雪花的形態(tài)和飄落的方式中聯(lián)想到柳絮，這種獨(dú)特的思維方式體現(xiàn)了她的創(chuàng)造力和想象力。這個(gè)比喻也體現(xiàn)了謝道韞敏銳的觀察力。她能夠準(zhǔn)確地捕捉到雪花和柳絮在形態(tài)和動(dòng)態(tài)上的相似之處，說明她對(duì)周圍的事物有著細(xì)致的觀察和深刻的理解。只有通過仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)這些看似不相關(guān)的事物之間的聯(lián)系，從而做出如此精妙的比喻。乙文（陳太丘與友期行）中元方語言的精妙之處：元方面對(duì)友人的責(zé)怪，首先從“信”的角度進(jìn)行反駁。他指出友人與父親約定中午見面，卻沒有按時(shí)到達(dá)，這是不守信的行為。這種反駁方式條理清晰，直接抓住了問題的核心，讓友人無從反駁。接著，元方又從“禮”的角度指責(zé)友人。他認(rèn)為友人在沒有了解情況的前提下，對(duì)子罵父，是不禮貌的行為。這種從不同角度進(jìn)行的反駁，使元方的觀點(diǎn)更加全面和有力，也讓友人深刻認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。元方的反駁不僅是為了自己，更是為了維護(hù)父親的尊嚴(yán)。他在與友人的辯論中，始終以父親的立場(chǎng)為出發(fā)點(diǎn)，用堅(jiān)定的語言表達(dá)了對(duì)父親的尊重和維護(hù)。這種行為體現(xiàn)了元方的孝順和勇敢，也展現(xiàn)了他高超的語言藝術(shù)。元方雖然只是一個(gè)七歲的幼童，但他在與大人的辯論中卻表現(xiàn)出了驚人的思維敏捷。他能夠迅速理解友人的錯(cuò)誤，并做出有條理的反駁。這種思維能力不僅體現(xiàn)了他的聰明才智，也反映了他在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中積累了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。元方的語言表達(dá)能力也非常強(qiáng)。他能夠用簡潔明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且在邏輯上無懈可擊。這種語言表達(dá)能力不僅讓友人無法反駁，也讓讀者對(duì)他的智慧和才華贊嘆不已?！妒勒f新語》中的兒童語言藝術(shù)精妙絕倫，他們的比喻生動(dòng)形象，反駁條理清晰，展現(xiàn)了豐富的想象力、敏銳的觀察力、嚴(yán)密的邏輯思維和高超的語言表達(dá)能力。這些兒童的智慧故事不僅為我們帶來了閱讀的樂趣，也讓我們從中汲取了智慧和力量。【點(diǎn)睛】甲參考譯文：謝安在寒冷的雪天舉行家庭聚會(huì)，和他子侄輩的人講解詩文。不久，雪下得大了，太傅高興地說：“這紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪像什么呢？”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多可以相比?！彼绺绲呐畠赫f：“不如比作風(fēng)吹柳絮滿天飛舞?！碧荡笮ζ饋怼Ｋ褪侵x安大哥謝無奕的女兒謝道韞，左將軍王凝之的妻子。乙參考譯文：陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子??！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌。”朋友慚愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門。三、現(xiàn)代文閱讀。（40分）7.閱讀下面的童話，完成問題。狐貍與星[英]科拉莉?比克福德?史密斯①曾經(jīng)，有一只狐貍，生活在一片幽深而茂密的森林之中。②狐貍小小的，樹木比他的耳朵尖兒要高出好多。他很膽怯，從來不敢離開自己的窩出去游蕩太遠(yuǎn)。③然而，自存在記憶的時(shí)候起，每逢深夜，他都被一顆星星的光喚醒，那光芒清涼而靜謐。他們一起在樹叢中穿行，星星照亮前方的陰影。④星星，是狐貍唯一的朋友。⑤當(dāng)狐貍出去捕捉甲殼蟲時(shí)，在荊棘中放縱奔走，星星為他照耀前路。即便有雨水落下，狐貍也覺得非常美好。他請(qǐng)求星星在云朵間閃耀，好讓他和著雨水的節(jié)拍跳舞。⑥狐貍的全部喜悅，憑靠星星閃爍的亮光。一直如此。⑦然而，在一個(gè)夜晚，當(dāng)狐貍醒來，一切都和以前不一樣了。⑧狐貍大聲呼喚著星星，但星星沒有出現(xiàn)。森林沉沒于寒冷、黑暗、寂靜之中。⑨接下來的時(shí)日，狐貍一直幻想星星能夠回來。但是只有黑暗臨近。失去星星，狐貍再也沒有了外出的理由。狐貍蜷縮在自己的窩里，擔(dān)憂、孤獨(dú)……⑩日夜無聲地過去。直到森林有了一些動(dòng)靜。?甲殼蟲成群結(jié)隊(duì)往狐貍住著的地方匍匐前行。它們?cè)絹碓浇?。漸漸靠近狐貍蜷縮在深窩中的身體。成百上千只甲殼蟲的氣味，激起了狐貍饑餓的感覺。他面對(duì)黑暗，盡情享受美味的甲殼蟲。?他感覺好多了。是時(shí)候去尋找星星了。?狐貍在一團(tuán)幽暗中小心凝望，但只能辨認(rèn)出一簇荊棘叢?！澳銈円姷竭^我的星星嗎？”狐貍問道。但低矮的荊棘叢不知道星星。?接下來，狐貍經(jīng)過兔子的領(lǐng)地。“你們見到過我的星星嗎？”他朝著洞口大聲喊道。但兔子們沒空兒搭理狐貍。?突然，狐貍意識(shí)到自己已經(jīng)到了森林的另一邊。他抬頭看著樹?！澳銈円姷竭^我的星星嗎？”他大喊著。但是樹太高了，聽不到狐貍的聲音。?狐貍發(fā)現(xiàn)，自己來到了一個(gè)未曾到過的安靜而空曠的地方。他倒在大地之上沉沉睡去。?狐貍被雨水的聲音吵醒了。他想知道雨水是否在自己的旅途中見過星星，但是他不知道怎樣去詢問。當(dāng)雨停的時(shí)候，他感覺到有一種變化發(fā)生了。?狐貍朝著森林，朝著其中的樹木、葉子、甲殼蟲、兔子、荊棘叢和他以往生活中的所有存在，大聲呼喊：“星星去了哪里？”他靜靜地待在那里，傾聽森林的聲音，看著樹葉飄落到地面。?抬起頭來，用心去看！狐貍簡直難以相信，居然有那么多的星星！他的心被喜悅充滿，他知道，就在某處，有一顆星，是曾經(jīng)屬于他的！?在璀璨的星空之下，狐貍穿越森林，行走在自己的路上！（選自繪本《狐貍與星》，慶山譯）（1）下面是狐貍講述的故事。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容，將故事補(bǔ)充完整。曾經(jīng)，我生活在一片幽深的森林里，那顆星星是我唯一的朋友。然而，當(dāng)我在一個(gè)夜晚醒來，星星卻沒有出現(xiàn)。于是，①________________最后，②________________（2）童話的語言通俗有趣。第②段劃線句是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的？請(qǐng)作出分析。狐貍小小的，樹木比他的耳朵尖兒要高出好多。（3）有讀者認(rèn)，狐貍能找到星星，甲殼蟲功不可沒。你同意這種說法嗎？請(qǐng)結(jié)合童話內(nèi)容說明理由。（4）這篇童話充滿隱喻色彩，荊棘叢、兔子、樹代表不同的人性特征。請(qǐng)聯(lián)系全文并結(jié)合句子加點(diǎn)部分，揣摩其隱喻。低矮的荊棘叢不知道星里——隱喻①_____________________的人兔子們沒空兒搭理狐貍——隱喻②______________________的人樹太高了，聽不到狐貍的聲音——隱喻③________________的人（5）參照示例，概括童話主題，并結(jié)合文本內(nèi)容，談?wù)勀銖闹械玫降膯⑹?。示例：《狐貍與星》的主題是“成長”。狐貍失去星星后變得憂愁、孤獨(dú)，但它努力尋找星星，終于來到森林的另一邊，看到整片星空，收獲成長。這個(gè)故事讓我明白：只有不斷地努力、堅(jiān)持，才能實(shí)現(xiàn)自我成長。【答案】（1）①.我失去了外出的理由，整日蜷縮在窩里，直到甲殼蟲的氣味激起了我饑餓的感覺，我開始享受甲殼蟲的美味，并且感覺好多了，決定去尋找星星。②.我看到了整片星空，找到了曾經(jīng)屬于我的那顆星，在璀璨星空下繼續(xù)前行。（2）這句話體現(xiàn)了童話語言通俗有趣的特點(diǎn)。用“狐貍小小的”這種簡潔直白的表述，讓讀者一下子就能想象出狐貍小巧可愛的模樣。將樹木的高度與狐貍的耳朵尖兒進(jìn)行比較，這種夸張又充滿童趣的方式，使讀者對(duì)狐貍生活的森林環(huán)境有了更直觀的感受。這種通俗有趣的語言，符合兒童的閱讀心理，能吸引讀者的注意力，讓他們更容易進(jìn)入童話的世界。（3）同意。當(dāng)狐貍失去星星后，蜷縮在窩里，擔(dān)憂、孤獨(dú)，毫無外出的動(dòng)力。而甲殼蟲的出現(xiàn)激起了狐貍饑餓的感覺，狐貍享受美味的甲殼蟲后感覺好多了，這才有了去尋找星星的動(dòng)力。如果沒有甲殼蟲，狐貍可能會(huì)一直沉浸在失去星星的痛苦中，不會(huì)邁出尋找星星的第一步。所以可以說甲殼蟲功不可沒。（4）①.隱喻目光短淺、見識(shí)有限的人。②.隱喻自私冷漠、只關(guān)心自己的人。③.隱喻高高在上、脫離實(shí)際的人。（5）示例：《狐貍與星》的主題是“希望與勇氣”。狐貍在失去星星后陷入了黑暗與孤獨(dú)，但它沒有放棄，勇敢地踏上尋找星星的旅程。盡管過程中歷經(jīng)挫折，詢問荊棘叢、兔子和樹都沒有結(jié)果，但它始終懷揣希望。最后，狐貍看到了璀璨的星空，重新找到了希望。這個(gè)故事讓我明白：在面對(duì)困難和失去時(shí)，我們不能失去希望和勇氣，要勇敢地去追尋，因?yàn)橹灰獔?jiān)持，就有可能在不經(jīng)意間收獲美好?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《狐貍與星》是一篇充滿隱喻的童話，通過狐貍失去和尋找星星的旅程，象征著尋找自我和成長的過程。在森林里，荊棘叢的漠不關(guān)心、兔子的冷漠與樹的高不可攀，暗示了面對(duì)生活中無所幫助的人與挑戰(zhàn)。狐貍最終發(fā)現(xiàn)浩瀚的星空，寓意成長中的頓悟與拓展視野。童話通過簡單的故事，啟發(fā)讀者珍惜夢(mèng)想，體驗(yàn)孤獨(dú)與堅(jiān)持中的美好和力量?！拘?詳解】本題考查內(nèi)容理解。第⑨段“接下來的時(shí)日，狐貍一直幻想星星能夠回來。但是只有黑暗臨近。失去星星，狐貍再也沒有了外出的理由。狐貍蜷縮在自己的窩里，擔(dān)憂、孤獨(dú)……”，這里表明狐貍在星星消失后陷入了消極的狀態(tài)。第?段“日夜無聲地過去。直到森林有了一些動(dòng)靜。甲殼蟲成群結(jié)隊(duì)往狐貍住著的地方匍匐前行。它們?cè)絹碓浇?。漸漸靠近狐貍蜷縮在深窩中的身體。成百上千只甲殼蟲的氣味，激起了狐貍饑餓的感覺。他面對(duì)黑暗，盡情享受美味的甲殼蟲”，這段描述了甲殼蟲的出現(xiàn)以及對(duì)狐貍的影響第。?段“他感覺好多了。是時(shí)候去尋找星星了”，狐貍因?yàn)榧讱はx而有了動(dòng)力去尋找星星。據(jù)此可概括為：我失去了外出的理由，整日蜷縮在窩里，直到甲殼蟲的氣味激起了我饑餓的感覺，我開始享受甲殼蟲的美味，并且感覺好多了，決定去尋找星星。第?段“抬起頭來，用心去看！狐貍簡直難以相信，居然有那么多的星星！他的心被喜悅充滿，他知道，就在某處，有一顆星，是曾經(jīng)屬于他的”，狐貍看到了整片星空，找到了曾經(jīng)屬于自己的那顆星的希望。第?段“在璀璨的星空之下，狐貍穿越森林，行走在自己的路上”，狐貍在璀璨星空下繼續(xù)前行。據(jù)此可概括為：我看到了整片星空，找到了曾經(jīng)屬于我的那顆星，在璀璨星空下繼續(xù)前行?！拘?詳解】本題考查語言特點(diǎn)。狐貍小小的”，用簡潔的語言直接描述狐貍的體型，“小小的”這個(gè)詞通俗易懂，讓讀者能夠迅速在腦海中勾勒出狐貍小巧可愛的模樣。這種簡潔的表達(dá)方式符合兒童的認(rèn)知水平和閱讀習(xí)慣，使他們能夠輕松理解?！皹淠颈人亩浼鈨阂叱龊枚唷?，運(yùn)用了對(duì)比和夸張的手法。將樹木的高度與狐貍的耳朵尖兒進(jìn)行比較，通過這種夸張的對(duì)比，突出了狐貍的渺小和樹木的高大，使畫面感更加鮮明。這種夸張的表現(xiàn)方式在童話中很常見，能夠吸引兒童的注意力，激發(fā)他們的想象力。整句話的表述充滿了童趣。狐貍的小和樹木的高形成了強(qiáng)烈的反差，這種反差營造出一種奇幻的氛圍，仿佛把讀者帶入了一個(gè)充滿奇妙景象的童話世界。兒童在閱讀時(shí)會(huì)被這種有趣的描述所吸引，感受到童話的魅力。這句話通過簡潔生動(dòng)的用詞、對(duì)比夸張的手法以及富有童趣的表達(dá)，體現(xiàn)了童話語言通俗有趣的特點(diǎn)?！拘?詳解】本題考查內(nèi)容理解。第⑨段“接下來的時(shí)日，狐貍一直幻想星星能夠回來。但是只有黑暗臨近。失去星星，狐貍再也沒有了外出的理由。狐貍蜷縮在自己的窩里，擔(dān)憂、孤獨(dú)……”，狐貍在失去星星后，陷入了極度的消極狀態(tài)，沒有了生活的動(dòng)力和勇氣，只是蜷縮在窩里等待和幻想。第?段“日夜無聲地過去。直到森林有了一些動(dòng)靜。甲殼蟲成群結(jié)隊(duì)往狐貍住著的地方匍匐前行。它們?cè)絹碓浇?。漸漸靠近狐貍蜷縮在深窩中的身體。成百上千只甲殼蟲的氣味，激起了狐貍饑餓的感覺。他面對(duì)黑暗，盡情享受美味的甲殼蟲”，甲殼蟲的出現(xiàn)打破了狐貍的沉寂狀態(tài)，它們的氣味激發(fā)了狐貍的饑餓感，讓狐貍從消極的情緒中暫時(shí)解脫出來，開始關(guān)注外界并享受美食?！八杏X好多了。是時(shí)候去尋找星星了”，狐貍在享受甲殼蟲后，心情變好，有了去尋找星星的動(dòng)力和決心。如果沒有甲殼蟲，狐貍可能會(huì)一直沉浸在失去星星的痛苦中，不會(huì)邁出尋找星星的第一步。因?yàn)樵谑バ切呛?，狐貍沒有任何其他的因素能夠促使他走出困境，而甲殼蟲的出現(xiàn)是一個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。同意甲殼蟲功不可沒的說法。甲殼蟲在狐貍失去星星后的困境中起到了重要的推動(dòng)作用，激發(fā)了狐貍的生存本能和積極情緒，為狐貍尋找星星提供了動(dòng)力和契機(jī)?！拘?詳解】本題考查內(nèi)容理解。文中描述荊棘叢是“低矮的”，這暗示了其所處的位置較低，視野受限。不知道星星，說明荊棘叢缺乏對(duì)高遠(yuǎn)、美好事物的認(rèn)知。在現(xiàn)實(shí)生活中，那些目光短淺、見識(shí)有限的人往往只關(guān)注眼前的瑣碎事物，無法看到更廣闊的世界和更高遠(yuǎn)的理想。他們局限于自己的小天地，對(duì)那些超越自身認(rèn)知范圍的美好事物缺乏感知和理解。據(jù)此可知，低矮的荊棘叢不知道星里——隱喻目光短淺、見識(shí)有限的人，兔子們?cè)诤傁蛩鼈冊(cè)儐栃切菚r(shí)，沒空兒搭理狐貍。這表明兔子們只專注于自己的事情，對(duì)他人的需求和困境毫不關(guān)心。在現(xiàn)實(shí)生活中，自私冷漠、只關(guān)心自己的人往往以自我為中心，對(duì)他人的求助和交流視而不見。他們只考慮自己的利益和需求，缺乏對(duì)他人的同情和幫助。據(jù)此可知，兔子們沒空兒搭理狐貍——隱喻自私冷漠、只關(guān)心自己的人。樹被描述為“太高了”，聽不到狐貍的聲音。這暗示了樹處于一種高高在上的位置，與狐貍所處的地面有很大的距離。在現(xiàn)實(shí)生活中，那些高高在上、脫離實(shí)際的人往往遠(yuǎn)離大眾，不了解基層的情況和需求。他們沉浸在自己的高位和優(yōu)越環(huán)境中，對(duì)他人的呼聲和訴求充耳不聞。據(jù)此可知，樹太高了，聽不到狐貍的聲音——隱喻高高在上、脫離實(shí)際的人?！拘?詳解】本題考查啟示。通讀全文，梳理狐貍的主要經(jīng)歷和情感變化。狐貍失去星星后，經(jīng)歷了孤獨(dú)、尋找、與不同事物的互動(dòng)等過程，最終看到整片星空。從這些經(jīng)歷中提煉出主題，如可以是關(guān)于友誼、希望、勇氣、堅(jiān)持等方面的主題。引用文中具體的情節(jié)和描述來支持所概括的主題。例如，狐貍失去星星后的孤獨(dú)狀態(tài)、尋找星星的過程中與甲殼蟲等的互動(dòng)等都可以作為闡述主題的依據(jù)。根據(jù)主題，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)、思考或感悟，談?wù)剰倪@個(gè)童話中獲得的啟示。啟示可以是關(guān)于如何面對(duì)困難、如何追求夢(mèng)想、如何與人交往等方面的內(nèi)容。示例一：《狐貍與星》的主題是“友誼的力量”。狐貍因?yàn)樾切堑呐惆椴辉倌懬樱切鞘撬ㄒ坏呐笥?。失去星星后，狐貍變得憂愁、孤獨(dú)。為了找回這份友誼，狐貍勇敢地去尋找星星。在這個(gè)過程中，狐貍克服了內(nèi)心的恐懼和外界的困難。最后看到星空時(shí)，狐貍知道有一顆星曾經(jīng)屬于它，這象征著友誼的力量一直存在。這個(gè)故事讓我明白：真正的友誼能給人帶來力量和勇氣，讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)。示例二：《狐貍與星》的主題是“發(fā)現(xiàn)自我”。狐貍在星星的陪伴下生活在自己的小世界里，失去星星后，它不得不走出自己的舒適區(qū)去尋找。在這個(gè)過程中，狐貍經(jīng)歷了各種人和事物，也看到了不一樣的世界。最后，狐貍在璀璨的星空下找到了新的自我認(rèn)知。這個(gè)故事讓我明白：有時(shí)候失去會(huì)促使我們?nèi)ヌ剿魑粗?，從而更好地發(fā)現(xiàn)自我。8.閱讀下面的散文，完成問題。春耕，在大地上寫詩仇士鵬①春耕，是沉默寡言的農(nóng)家人對(duì)土地的一次盛大的抒情。②水田里，白鷺三三兩兩地立著，側(cè)耳傾聽春天的脈動(dòng)。燕子剪開了柳葉，銜著從南國帶回的陽春的消息，在天地間奔走相告。風(fēng)中，春寒猶在，卻已潤上了晨光的明媚，擁抱著父親的每一次呼吸，在水田里劃開道道漣漪。③“走，下田去?！备赣H抖了抖牛繩，招呼著老伙計(jì)，共赴與春天的約會(huì)。④牽著牛，扛著犁鏵，父親像是詩人，舉起手，把靈感提在筆尖，準(zhǔn)備在地上縱情潑墨。走進(jìn)水田，腳步認(rèn)領(lǐng)著大地的肥沃與強(qiáng)壯，閑置了一個(gè)冬天的犁鼓起臂膀，堅(jiān)硬、充實(shí)的觸感讓父親感到踏實(shí)而愉悅。⑤隨著風(fēng)甩出一聲清亮的呼號(hào)，蓄勢(shì)已久的耕耘終于從名詞變成了動(dòng)詞。趁著激動(dòng)的心情，借著一鼓作氣的東風(fēng)，為整片田地寫下農(nóng)家人對(duì)春天嶄新的定義。你看，犁鏵正賣力地破開土層，種下入木三分的詩行，用鋪陳、起伏的排比虔誠地頌揚(yáng)春天。當(dāng)波浪涌動(dòng)的時(shí)候，一聲聲驚嘆將頂著深深淺淺的綠意，從大地上次第生長出來。⑥父親把鞭子的力度全留在了半空，只將聲聲催促送到牛的耳旁。十年了，這頭牛和我一起長大，已經(jīng)成了家中不可或缺的一根脊梁骨。不會(huì)說話的它，用調(diào)皮甩動(dòng)的尾巴闡述它的歡喜。蹄子下，爛泥塊向后翻起，又被父親踩開——就像是踩碎過去一年的苦澀與辛勞。讓它們化作歲月的福祉，呵護(hù)新生的故事生長、沖破，一年更比一年豐茂。⑦休息的時(shí)候，父親也要讓自己的腳和田野靠在一起。坐在云的下面。坐在田野的邊緣。他的目光緩緩向上抬起，超過一株幼苗的高度，越過村莊的籬笆，沿著杏花遙指的方向一路飄向天空，望向降落到未來的一場(chǎng)場(chǎng)大雨，望向貯存在天空上的一米米陽光。那一刻。無數(shù)農(nóng)諺在他的旱煙里冒出，他佝僂的身影里漸漸有了氣象學(xué)專家的輪廓。⑧唐代詩人錢起曾遺憾地說道：“日長農(nóng)有暇，悔不帶經(jīng)來?！逼鋵?shí)，這片漠漠水田就是最好的經(jīng)書，農(nóng)家人一直是最勤奮的求學(xué)者，日日耕讀，夜夜懷想，內(nèi)化于心，外化于形，于是耕種的姿勢(shì)成了五千年中華文明最質(zhì)樸的縮影，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)而穩(wěn)重地前行、收獲。⑨“知時(shí)節(jié)的雨就是好雨”，面朝黃土背朝天的父親并不會(huì)背《唐詩三百首》，卻能慢條斯理地吟誦“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，這和播種的技巧一起深深烙印在他的骨子里。當(dāng)春雨如約而至，父親便會(huì)點(diǎn)起煙，坐在窗戶旁，靜靜地聽它呢喃細(xì)語，聽著這一年的生活淅淅瀝瀝、輕輕抽芽的聲音。這是來自上天的恩賜，莫名地，他也相信這是老天爺對(duì)他這新的一年的預(yù)言。⑩或許，比起我，父親更懂得春天的浪漫吧。在他彎曲的腰背上，我看見了春天最生機(jī)勃勃的力量。?如今，我已經(jīng)脫離了鄉(xiāng)村，過著腳不沾土的生活。但每到春天，我總會(huì)想起春耕時(shí)的情景。原來，時(shí)間也像一頭老牛，早在我的生命中留下了深深的印記。在一些風(fēng)雨溫柔的夢(mèng)里，我依舊能夠聽見犁與土壤的耳鬢廝磨。而春天便在日子里更茁壯地生長出來。?我漸漸意識(shí)到，春耕已經(jīng)脫離了一項(xiàng)農(nóng)事的概念，成了一枚文化符號(hào)，一種生存美學(xué)的象征，一種希望與喜悅在春天的隱喻。那一幅田園風(fēng)光的素描，在每一年春回大地的時(shí)候都醞釀著勃發(fā)的靈感，等待著一顆熱愛生活的心前去耕耘，去著色。?于是，每一年，我們都將收獲更美好的生活。（選自《思維與智慧?上半月》2023年5期，有刪改）（1）讀散文，要感知畫面之美。請(qǐng)參照示例，將文中的畫面補(bǔ)充完整。②_________________④_________________（2）讀散文，要感受聲韻之美。請(qǐng)從重音、停連等角度，為第⑤段劃線句子作出朗讀設(shè)計(jì)，并陳述你的設(shè)計(jì)理由。當(dāng)波浪涌動(dòng)的時(shí)候，一聲聲驚嘆將頂著深深淺淺的綠意，從大地上次第生長出來。（3）讀散文，要品味語言之美。請(qǐng)從修辭角度，賞析第⑧段劃線句子的表達(dá)效果。這片漠漠水田就是最好的經(jīng)書，農(nóng)家人一直是最勤奮的求學(xué)者。（4）文章最后三個(gè)自然段能否刪去？請(qǐng)結(jié)合全文，作出分析。（5）有讀者認(rèn)為，文章標(biāo)題換為“父親，在大地上寫詩”更好。請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮浚?）①.驅(qū)牛駕犁，耕田犁地圖②.聆聽春雨，期盼豐收?qǐng)D（2）示例：朗讀時(shí)，語氣深情，語調(diào)舒緩，“涌動(dòng)”“頂”“生長”等詞語應(yīng)重讀，以突出畫面的動(dòng)態(tài)美感和生命力的蓬勃?！爱?dāng)波浪涌動(dòng)的時(shí)候”后稍作停頓，以營造畫面的寧靜與蓄勢(shì)待發(fā)的氛圍；“一聲聲驚嘆”與“從大地上次第生長出來”后應(yīng)有明顯的停頓，以突出驚嘆聲與綠意生長之間的因果關(guān)系和層次感。（3）運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“水田”比作“經(jīng)書”，將“農(nóng)家人”比作“勤奮的求學(xué)者”，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了農(nóng)家人對(duì)土地的熱愛與敬畏，以及他們勤奮學(xué)習(xí)、不斷耕耘的精神風(fēng)貌。抒發(fā)了作者對(duì)父輩勤勞、樸實(shí)、睿智等美德的贊美之情。（4）不能刪。最后三個(gè)自然段在文章中起到了總結(jié)全文、深化主題、升華情感的作用。它們將春耕從一項(xiàng)具體的農(nóng)事活動(dòng)提升為一種文化符號(hào)、生存美學(xué)的象征和希望與喜悅的隱喻，展現(xiàn)了作者對(duì)春耕的深刻理解和熱愛之情。同時(shí)，也表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往和追求，以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念和眷戀。（5）我認(rèn)為原標(biāo)題“春耕，在大地上寫詩”更好。因?yàn)樗娴馗爬宋恼碌闹黝}和內(nèi)容。它不僅包含了父親的形象和春耕的場(chǎng)景，還蘊(yùn)含了春耕作為一種文化符號(hào)、生存美學(xué)的象征和希望與喜悅的隱喻。這個(gè)標(biāo)題更加寬廣和深遠(yuǎn)，能夠引導(dǎo)讀者深入思考春耕背后的文化意義和價(jià)值。而“父親，在大地上寫詩”雖然也表達(dá)了父親在春耕時(shí)的辛勤和美好寓意，但相對(duì)于原標(biāo)題來說，它更側(cè)重于對(duì)父親的描寫和贊美，而忽略了對(duì)春耕這一核心內(nèi)容的突出和強(qiáng)調(diào)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】這篇散文充滿了對(duì)春耕的詩意描繪，通過細(xì)膩的場(chǎng)景和情感運(yùn)用，不僅展現(xiàn)農(nóng)人勞動(dòng)的場(chǎng)景，也凸顯了對(duì)季節(jié)變化和自然規(guī)律的深刻理解。作者巧妙地將父親的耕作比喻為寫詩，透過富有畫面感的語言，表現(xiàn)出對(duì)于鄉(xiāng)土文化的深厚眷戀和對(duì)生活美學(xué)的歌頌。文章通過對(duì)時(shí)光流逝的思考，表達(dá)了對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)耕生活的懷念，以及對(duì)田園之美的永恒追求，傳達(dá)出積極向上的生活態(tài)度?！拘?詳解】本題考查文章情節(jié)概括。第①空：已知題干信息“牽?？咐纾几八飯D”可定位到文章第③④段“父親抖了抖牛繩，招呼著老伙計(jì)，共赴與春天的約會(huì)”“牽著牛，扛著犁鏵，父親像是詩人，舉起手，把靈感提在筆尖，準(zhǔn)備在地上縱情潑墨。走進(jìn)水田，腳步認(rèn)領(lǐng)著大地的肥沃與強(qiáng)壯”，再結(jié)合第⑤⑥段“隨著風(fēng)甩出一聲清亮的呼號(hào)，蓄勢(shì)已久的耕耘終于從名詞變成了動(dòng)詞……用鋪陳、起伏的排比虔誠地頌揚(yáng)春天”“父親把鞭子的力度全留在了半空，只將聲聲催促送到牛的耳旁”可概括為：驅(qū)牛駕犁，耕田犁地圖；第②空：已知題干信息“親近田野，期望春雨圖”可定位到文章第⑦段“他的目光緩緩向上抬起，超過一株幼苗的高度，越過村莊的籬笆，沿著杏花遙指的方向一路飄向天空，望向降落到未來的一場(chǎng)場(chǎng)大雨，望向貯存在天空上的一米米陽光”，再結(jié)合第⑨段“當(dāng)春雨如約而至，父親便會(huì)點(diǎn)起煙，坐在窗戶旁，靜靜地聽它呢喃細(xì)語，聽著這一年的生活淅淅瀝瀝、輕輕抽芽的聲音。這是來自上天的恩賜，莫名地，他也相信這是老天爺對(duì)他這新的一年的預(yù)言”可概括為：聆聽春雨，期盼豐收?qǐng)D?！拘?詳解】本題考查朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)第⑤段“你看，犁鏵正賣力地破開土層，種下入木三分的詩行，用鋪陳、起伏的排比虔誠地頌揚(yáng)春天”再結(jié)合畫線句可知，語段主要寫農(nóng)家人趁著適宜時(shí)機(jī)開始春耕的場(chǎng)景，“當(dāng)波浪涌動(dòng)的時(shí)候”中的“涌動(dòng)”應(yīng)重讀，以突出水波翻涌的動(dòng)態(tài)美；“頂著”應(yīng)重讀，強(qiáng)調(diào)綠意生長的動(dòng)態(tài)美；“從大地上次第生長出來”中的“生長”應(yīng)重讀，展現(xiàn)綠意的層次感和生命力的蓬勃?！爱?dāng)波浪涌動(dòng)的時(shí)候”后稍停，以體現(xiàn)時(shí)間上的遞進(jìn)和場(chǎng)景的轉(zhuǎn)換，以及營造畫面的寧靜與蓄勢(shì)待發(fā)的氛圍；“一聲聲驚嘆”后稍頓，再緩緩讀出“將頂著深深淺淺的綠意”，營造一種驚嘆之聲與綠意生長的融合感；“從大地上次第生長出來”中的“次第”與“生長出來”之間稍頓，表現(xiàn)綠意生長的漸進(jìn)性和生命力。通過重讀和停連的處理，可以更好地展現(xiàn)春耕時(shí)田野的生動(dòng)景象，讓讀者感受到波浪涌動(dòng)、綠意生長的動(dòng)態(tài)美，以及農(nóng)家人對(duì)春天的熱愛與期待?！拘?詳解】本題考查句子賞析。畫線句中“水田就是最好的經(jīng)書”“農(nóng)家人一直是最勤奮的求學(xué)者”，將“水田”比作“經(jīng)書”，將“農(nóng)家人”比作“勤奮的求學(xué)者”，是運(yùn)用了比喻的修辭手法。將水田比作經(jīng)書，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了水田在農(nóng)家人生活中的重要性和他們對(duì)待農(nóng)事的認(rèn)真態(tài)度；將農(nóng)家人比作勤奮的求學(xué)者，則突出了他們不斷學(xué)習(xí)、精進(jìn)的精神面貌，深化了文章的主題思想，表達(dá)了作者對(duì)父輩勤勞、樸實(shí)、睿智等美德的贊美之情?！拘?詳解】本題考查段落作用。首先表明態(tài)度不能刪，再具體分析理由。根據(jù)第?段“原來，時(shí)間也像一頭老牛，早在我的生命中留下了深深的印記。在一些風(fēng)雨溫柔的夢(mèng)里，我依舊能夠聽見犁與土壤的耳鬢廝磨”，第?段“我漸漸意識(shí)到，春耕已經(jīng)脫離了一項(xiàng)農(nóng)事的概念，成了一枚文化符號(hào)，一種生存美學(xué)的象征，一種希望與喜悅在春天的隱喻”可知，最后三個(gè)自然段進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了春耕不僅僅是一項(xiàng)農(nóng)事活動(dòng)，更是一種文化符號(hào)、生存美學(xué)的象征和希望的隱喻。這深化了文章的主題思想，提升了文章的境界。作者通過回憶和反思自己與鄉(xiāng)村、與春耕的聯(lián)系，表達(dá)了對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念和對(duì)春耕文化的熱愛。再根據(jù)第①段“春耕，是沉默寡言的農(nóng)家人對(duì)土地的一次盛大的抒情”可知，最后三個(gè)自然段作為文章的結(jié)尾部分，與開頭相呼應(yīng)，使得文章結(jié)構(gòu)更加完整緊湊，進(jìn)一步強(qiáng)化了作者對(duì)美好生活的向往和追求，以及對(duì)鄉(xiāng)村生活的懷念和眷戀。【小問5詳解】本題考查標(biāo)題作用。根據(jù)第⑥段“父親把鞭子的力度全留在了半空，只將聲聲催促送到牛的耳旁”“讓它們化作歲月的福祉，呵護(hù)新生的故事生長、沖破，一年更比一年豐茂”第⑧段“于是耕種的姿勢(shì)成了五千年中華文明最質(zhì)樸的縮影，一步一個(gè)腳印，踏實(shí)而穩(wěn)重地前行、收獲”第?段“我漸漸意識(shí)到，春耕已經(jīng)脫離了一項(xiàng)農(nóng)事的概念，成了一枚文化符號(hào)，一種生存美學(xué)的象征，一種希望與喜悅在春天的隱喻”可知，原標(biāo)題不僅涵蓋了父親在春耕時(shí)的形象和活動(dòng)，還深入到了春耕這一農(nóng)事活動(dòng)本身所蘊(yùn)含的文化意義和價(jià)值。它不僅僅是一個(gè)簡單的場(chǎng)景描述，更是一個(gè)具有象征意義的表達(dá)，將春耕與寫詩這一藝術(shù)行為相提并論，突顯了春耕的詩意和美感，標(biāo)題中的“寫詩”象征著農(nóng)家人對(duì)美好生活的向往和追求。通過春耕這一行為，他們不僅是在耕種土地，更是在播種希望、收獲喜悅。這種隱喻性的表達(dá)，使得文章更加富有詩意和感染力。另外，原標(biāo)題通過“在大地上寫詩”這一表述，將春耕提升到了一個(gè)文化的高度，是一種文化的傳承和表達(dá)，是農(nóng)家人對(duì)土地、對(duì)春天的熱愛和敬畏之情的抒發(fā)。這種文化深度的挖掘，使得文章的主題更加鮮明和深刻。標(biāo)題“父親，在大地上寫詩”側(cè)重于對(duì)父親的描寫和贊美，將焦點(diǎn)放在了父親個(gè)人身上，而忽略了春耕這一核心內(nèi)容的突出和強(qiáng)調(diào)。這可能導(dǎo)致讀者在閱讀時(shí)更多地關(guān)注父親的形象和故事，而忽略了春耕本身所蘊(yùn)含的文化意義和價(jià)值。所以不及原標(biāo)題有表現(xiàn)力。四、作文。（55分）9.閱讀下面的小詩，任選其中一個(gè)任務(wù)，按要求寫作。沒有一艘船能像一本書也沒有一匹駿馬能像一頁跳躍著的詩行那樣把人帶往遠(yuǎn)方（選自狄金森《沒有一艘船能像一本書》）任務(wù)一：自擬題目，寫一篇記敘文，分享一個(gè)你最難忘的閱讀故事。任務(wù)二：自擬題目，創(chuàng)作一篇征文，參加兩江新區(qū)2024年“少年向上?悅讀悅享”主題讀書活動(dòng)。要求：①不少于500字；②凡涉及真實(shí)的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；③不得抄襲?！敬鸢浮坷囊唬簳Ｖ械钠嬗觥y忘的閱讀之夜在那個(gè)靜謐的夜晚，月光如水，輕輕灑在我的書桌上，給整個(gè)房間披上了一層柔和的銀紗。我坐在桌前，手中緊握著一本《哈利·波特與魔法石》，心中充滿了對(duì)未知世界的向往和好奇。那是一個(gè)普通的周末夜晚，但對(duì)我來說，卻是一個(gè)不平凡的夜晚。我原本只是想隨便翻閱一下這本書，卻沒想到，這一翻，便翻出了一個(gè)全新的世界。書中的文字仿佛有魔力，它們引領(lǐng)著我穿越到了一個(gè)充滿奇幻色彩的魔法世界。我看到了哈利·波特在霍格沃茨魔法學(xué)校的冒險(xiǎn)，感受到了他與朋友們之間的深厚友誼，也體會(huì)到了他面對(duì)困難時(shí)的勇敢與堅(jiān)持。隨著故事的深入，我完全沉浸在了書海中，忘記了時(shí)間的流逝。不知過了多久，我突然聽到窗外傳來了一陣鳥鳴聲，這才意識(shí)到天已經(jīng)亮了。我抬頭望向窗外，只見東方的天空已經(jīng)泛起了魚肚白，新的一天即將開始。然而，我卻沒有絲毫的疲憊感，反而覺得精神煥發(fā)。因?yàn)槲抑?，我已?jīng)經(jīng)歷了一場(chǎng)奇妙的閱讀之旅，收獲了許多寶貴的精神財(cái)富。那一刻，我深深地感受到了閱讀的魅力，它不僅能讓我們?cè)谥R(shí)的海洋中遨游，還能讓我們?cè)谛撵`的世界里自由飛翔。從那以后，我便愛上了閱讀。每當(dāng)有空閑時(shí)間，我都會(huì)拿起一本書，靜靜地品讀。閱讀成了我生活中不可或缺的一部分，它讓我變得更加充實(shí)