陜西省西安市新城區(qū)2023-2024學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（解析版）

第1頁(yè)/共1頁(yè)保密★啟用前學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)2023-2024學(xué)年度第一學(xué)期期末學(xué)情分析·九年級(jí)語(yǔ)文滿分120分用時(shí)120分鐘注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號(hào)等信息填寫(xiě)在答題卡相應(yīng)的位置。2.將選擇題填涂在答題卡對(duì)應(yīng)題號(hào)的信息點(diǎn)上，答在試卷上無(wú)效。3.將非選擇題的答案寫(xiě)在答題卡的相應(yīng)位置，答在試卷上無(wú)效。一、積累和運(yùn)用（共5小題，計(jì)17分）1.經(jīng)典詩(shī)文默寫(xiě)。[（1）～（4）題為必做題，在（5）～（6）題中任選一題。]（1）____________________？英雄末路當(dāng)磨折。（秋瑾《滿江紅》）（2）欲為圣明除弊事，_____________________?。n愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）（3）_____________________，乞人不屑也。（《魚(yú)我所欲也》）（4）醉翁之意不在酒，______________________。（歐陽(yáng)修《醉翁亭記》）（5）《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中表現(xiàn)辛棄疾的最高理想、愛(ài)國(guó)激情、雄心壯志的詩(shī)句是：____________，_______________、（6）當(dāng)重大事件發(fā)生前，氣氛緊張，或局勢(shì)沒(méi)落，危機(jī)四伏時(shí)，我們總會(huì)想到許渾《咸陽(yáng)城東樓》中的詩(shī)句：_________________，_________。【答案】①.俗子胸襟誰(shuí)識(shí)我②.肯將衰朽惜殘年③.蹴爾而與之④.在乎山水之間也⑤.了卻君王天下事⑥.贏得生前身后名⑦.溪云初起日沉閣⑧.山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓【解析】【詳解】本題考查名句名篇默寫(xiě)。默寫(xiě)題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：胸、衰、朽、殘、蹴、贏、溪、滿。閱讀下面的語(yǔ)段，完成下面小題。清晨推開(kāi)門，飛雪一下子覆蓋了世間萬(wàn)物，倏忽之間大地就披上了一身銀裝。màn天飛舞，如煙如柳，如詩(shī)如畫(huà)。雪是冬天潔白的衣衫，把塵埃和浮躁鎖定，在凜liè的寒風(fēng)中澤被萬(wàn)物，于蒼茫的天地間守護(hù)溫情。隨著陽(yáng)光的照拂，最終不惜化身為水——那是雪的眼淚，也是雪的靈魂，只為促成新的生長(zhǎng)。夜半枯樹(shù)折殘枝，晨聽(tīng)新筍拔節(jié)聲。莫言冬日寒風(fēng)嘯，唯有瑞雪最多情。2.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，選出加點(diǎn)字正確的讀音。（只填序號(hào)）（1）倏________（A.sōuB.shū）忽之間大地就披上了一身銀裝。（2）夜半枯樹(shù)折________（A.zhéB.zhē）殘枝，晨聽(tīng)新筍拔節(jié)聲。3.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，寫(xiě)出下面詞語(yǔ)中拼音所對(duì)應(yīng)的漢字。（1）màn天飛舞___________（2）凜liè________【答案】2.①.B②.A3.①.漫②.冽【解析】【2題詳解】本題考查字音識(shí)記。（1）倏忽——shūhū，很快地，忽然；故選B。（2）折殘枝——zhécánzhī，折斷殘敗的樹(shù)枝；故選A?！?題詳解】本題考查字形的識(shí)記。（1）màn天飛舞——漫天飛舞，指在空中到處都是，通常用來(lái)形容大量的東西像雪花一樣飄落或者在空中飛舞。（2）凜liè——?jiǎng)C冽，刺骨的寒冷。4.《儒林外史》的諷刺藝術(shù)，突出表現(xiàn)在對(duì)人物的刻畫(huà)上。請(qǐng)以范進(jìn)或胡屠戶為例，分析這一手法的諷刺效果。【答案】示例1：作者運(yùn)用夸張手法，描寫(xiě)了范進(jìn)中舉后喜極而瘋的畫(huà)面，諷刺了當(dāng)時(shí)封建科舉制度對(duì)讀書(shū)人的毒害。示例2：作者運(yùn)用對(duì)比手法，描寫(xiě)了范進(jìn)中舉前后，老丈人對(duì)他的稱呼從先前的“癩蝦蟆”到“賢婿”的變化，諷刺了老丈人勢(shì)利的丑惡嘴臉（見(jiàn)風(fēng)使舵、欺下媚上的社會(huì)風(fēng)氣）?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著內(nèi)容識(shí)記及表現(xiàn)手法?！爸S刺”指用比喻、夸張等手法對(duì)人或事進(jìn)行揭露、批評(píng)。范進(jìn)自二十歲應(yīng)考，一直考到五十四歲。考過(guò)二十余次，總是名落孫山。家中一貧如洗，只剩下一個(gè)老母親，一個(gè)妻子，常讓其岳父胡屠戶辱罵數(shù)落，受盡非人生活的折磨。范進(jìn)不顧丈人胡屠戶的百般辱罵、無(wú)理責(zé)備，瞞著丈人，偷偷地去了城里參加鄉(xiāng)試，結(jié)果高中舉人喜極而瘋。眾人便找到胡屠戶，要他來(lái)打他一個(gè)嘴巴嚇唬范進(jìn)一番。胡屠戶終“局不過(guò)眾人”，壯著膽子，給了范進(jìn)一巴掌。一掌打去，范進(jìn)被打暈了，眾人一齊上前，揉心口、捶背心，“舞了半日，漸漸喘息過(guò)來(lái)，眼睛明亮，不瘋了”。運(yùn)用夸張的手法，諷刺當(dāng)時(shí)的士人執(zhí)著參加科舉，一旦獲得功名就驚喜若狂；中舉對(duì)于晚年的范進(jìn)來(lái)說(shuō)是榮耀之事，挨胡屠戶的巴掌是范進(jìn)的屈辱，但唯有此才能清醒，鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強(qiáng)的諷刺效果。示例：運(yùn)用夸張手法。范進(jìn)因中舉喜極而瘋，在挨了老丈人的一個(gè)巴掌后才清醒過(guò)來(lái)，這諷刺了當(dāng)時(shí)士人熱衷于科舉，一旦功名到手就驚喜若狂。中舉是范進(jìn)的榮耀，但挨胡屠戶的巴掌卻是受辱，這是作者有意鞭撻他的丑惡靈魂，具有極強(qiáng)的諷刺效果。5.閱讀語(yǔ)段，按要求完成下面的題目。①閱讀是心靈成長(zhǎng)最重要的途徑。②閱讀是獲取信息與積累材料的過(guò)程，是開(kāi)啟心智、激活思想與豐富生命的過(guò)程。③“生命化閱讀”是從生命的完整性與發(fā)展性出發(fā)，調(diào)動(dòng)閱讀者的全感官，讀到“生命的溫暖、生命的尊嚴(yán)、生命的燦爛。”④讓閱讀者真正領(lǐng)悟到閱讀不僅是為了更好的生活，閱讀本身就是生活的一部分。（1）請(qǐng)?zhí)崛〉冖倬涞闹鞲?，并?xiě)在下面的橫線上。（2）請(qǐng)?jiān)诘冖诰涞臋M線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。（3）第③句有一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)寫(xiě)出修改意見(jiàn)?！敬鸢浮浚?）閱讀是途徑。（2）不僅而且（或不僅更）（3）“生命化閱讀”是從生命的完整性與發(fā)展性出發(fā)，調(diào)動(dòng)閱讀者的全感官，讀到“生命的溫暖、生命的尊嚴(yán)、生命的燦爛”?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查句子主干的提取?！伴喿x”是句子的主語(yǔ)，“是”是謂語(yǔ)，“心靈成長(zhǎng)最重要的”是修飾詞，“途徑”是句子的賓語(yǔ)，結(jié)合句子主干保留主謂賓的原則可知，該句的主干是“閱讀是途徑”?！拘?wèn)2詳解】本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。結(jié)合語(yǔ)段內(nèi)容可知，第②句中“是獲取信息與積累材料的過(guò)程”和“是開(kāi)啟心智、激活思想與豐富生命的過(guò)程”都是修飾“閱讀”的，因此兩者之間是并列關(guān)系，所以應(yīng)填寫(xiě)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是“不僅……而且……”?！拘?wèn)3詳解】本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。閱讀語(yǔ)段可知，“生命的溫暖、生命的尊嚴(yán)、生命的燦爛”只是第③句的部分內(nèi)容，并不是完整的引用，因此結(jié)尾的句號(hào)不能再引號(hào)內(nèi)，應(yīng)放在引號(hào)外，即：“生命化閱讀”是從生命的完整性與發(fā)展性出發(fā)，調(diào)動(dòng)閱讀者的全感官，讀到“生命的溫暖、生命的尊嚴(yán)、生命的燦爛”。二、綜合性學(xué)習(xí)（7分）6.請(qǐng)你參加以“自強(qiáng)不息的青春歲月”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。（1）【活動(dòng)一：書(shū)寫(xiě)青春】請(qǐng)把“青春浩氣走千山”正確、規(guī)范、工整地書(shū)寫(xiě)在田字格中。（2）【活動(dòng)二：詩(shī)意青春】畢業(yè)在即，班上制作一本以《青春如歌》為題的班史，請(qǐng)為班史設(shè)計(jì)四個(gè)板塊。板書(shū)一：青春大事記板塊二：板塊三：板塊四：豐富多彩的課外生活（3）【活動(dòng)三：拼搏青春】最近，年輕人中流行一種說(shuō)法：“只要你選擇躺平，世界就會(huì)為你讓路?！本拍昙?jí)（1）班圍繞這種說(shuō)法并結(jié)合這次活動(dòng)主題，開(kāi)展辯論賽，請(qǐng)你為辯論會(huì)擬寫(xiě)一道論題。（4）【活動(dòng)四：青春寄語(yǔ)】請(qǐng)運(yùn)用下面的詩(shī)句，在《青春如歌》扉頁(yè)上為同桌寫(xiě)下畢業(yè)贈(zèng)言。（任選一句）長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！敬鸢浮浚?）答案：（2）示例：青春榮譽(yù)青春畫(huà)像教師風(fēng)采我的自畫(huà)像（3）示例：青春要自強(qiáng)不息還是要躺平。（4）示例1：在未來(lái)的人生道路上，無(wú)論遇到什么艱難險(xiǎn)阻，請(qǐng)記住“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！?。樂(lè)觀自信，勇往直前，不能任由悲觀的情緒消磨我們的熱情。示例2：我們因?yàn)楣餐哪繕?biāo)和理想，在這里相會(huì)、相識(shí)、相交，在不久的將來(lái)我們又要各奔前程，但“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，這段青春相知的情誼，會(huì)被銘記在心底，溫暖我們的人生?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字的能力。注意用正楷或行楷抄寫(xiě)，做到美觀、規(guī)范、正確。做本題時(shí)，注意正楷書(shū)法要筆畫(huà)平正，結(jié)體整齊，工妙于點(diǎn)畫(huà)，神韻于結(jié)體。注意“青、春、浩、氣、走”的間架結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法。【小問(wèn)2詳解】本題考查活動(dòng)設(shè)計(jì)?？蓞⒄掌綍r(shí)報(bào)紙的板塊進(jìn)行設(shè)計(jì)，且必須圍繞“班級(jí)”內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。班史紀(jì)念冊(cè)分成四個(gè)板塊，題干已經(jīng)給出了兩個(gè)板塊的內(nèi)容，板塊三、四可以承接板塊一、二的內(nèi)容。一空：教師風(fēng)采展；二空：班級(jí)成員寄語(yǔ)?！拘?wèn)3詳解】本題考查擬寫(xiě)論題。躺平，網(wǎng)絡(luò)流行詞。指無(wú)論對(duì)方做出什么反應(yīng)，你內(nèi)心都毫無(wú)波瀾，對(duì)此不會(huì)有任何反應(yīng)或者反抗，表示順從心理。另外在部分語(yǔ)境中表示為：癱倒在地，不再雞血沸騰、渴求成功了?！疤善健笔且环N負(fù)能量，是不奮斗、不努力、不上進(jìn)，是一種得過(guò)且過(guò)、今朝有酒今朝醉的心態(tài)?！疤善健保馕吨j廢、妥協(xié)和放棄?！疤善健辈环闲聲r(shí)期的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，應(yīng)該批判和摒棄。對(duì)于個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步來(lái)說(shuō)，“躺平”都有一定危險(xiǎn)。作為新時(shí)代的青少年，應(yīng)該有朝氣、活力和進(jìn)取心，理當(dāng)肩負(fù)起應(yīng)負(fù)的家庭責(zé)任、社會(huì)責(zé)任，乃至歷史賦予的振興中華的使命。結(jié)合活動(dòng)“自強(qiáng)不息的青春歲月”的主題，論題可擬寫(xiě)為：青春要自強(qiáng)不息還是要躺平?！拘?wèn)4詳解】本題考查詩(shī)歌內(nèi)容理解和語(yǔ)言表達(dá)。開(kāi)放性試題，答案不唯一。結(jié)合對(duì)詩(shī)句的理解合理敘述即可?！伴L(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！币馑际窍嘈懦孙L(fēng)破浪的時(shí)機(jī)總會(huì)到來(lái)，到時(shí)定要揚(yáng)起征帆，橫渡滄海。詩(shī)人相信盡管前路障礙重重，終有一天能夠乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。他相信總有一天會(huì)實(shí)現(xiàn)理想施展抱負(fù)，表現(xiàn)了詩(shī)人的倔強(qiáng)、自信和他對(duì)理想的執(zhí)著追求?！昂?nèi)存知己，天涯若比鄰”，意思是四海之內(nèi)若有交心的知己，即使遠(yuǎn)在天邊也如近在比鄰。此句情調(diào)豪邁，表現(xiàn)出友誼不受時(shí)間的限制和空間的阻隔，它是永恒的，無(wú)所不在的，展現(xiàn)出詩(shī)人樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度。后人在與摯友分別之時(shí)，常用此句作為寬慰，作為友情長(zhǎng)存的誓言。示例：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。同學(xué)們，畢業(yè)之后，愿我們的心靈像大海一樣遼闊，情誼像大海一般深沉！三、閱讀（共14小題，計(jì)46分）【現(xiàn)代文閱讀】（共8小題，計(jì)30分）（一）（9分）閱讀下面的材料，完成下面小題。【材料一】夏老師課題組面向中學(xué)生開(kāi)展使用短視頻問(wèn)卷調(diào)查，共收回有效問(wèn)卷13172份。中學(xué)生使用短視頻的調(diào)查表獲取知識(shí)、技能與信息19.5%以消遣、追星、社交為主要目的80.5%依賴算法推送接收內(nèi)容80.1%互動(dòng)方式及制作視頻使用APP5.0%【材料二】①近年來(lái)，短視頻平臺(tái)日益滲透至青少年的日常學(xué)習(xí)生活中。②一方面，青少年正面臨構(gòu)建自我認(rèn)同、尋求社會(huì)認(rèn)可等重要發(fā)展任務(wù)，渴望更豐富的自我表達(dá)以及與同齡人互動(dòng)的渠道和機(jī)會(huì)。而短視頻的出現(xiàn)恰恰迎合了青少年通過(guò)在線社群實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)消遣、信息獲取、人際交往、情緒調(diào)節(jié)等方面的需求。③另一方面，短視頻也深刻影響著青少年的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于短視頻自身的特性，在一定程度上改變了學(xué)習(xí)資源的生產(chǎn)與傳播方式，提升學(xué)習(xí)者的參與感與主體性，使人們獲取信息和教育資源的機(jī)會(huì)更加均等。同時(shí)，在線互動(dòng)與視頻創(chuàng)作也為青少年讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇。基于短視頻的互動(dòng)、分享與創(chuàng)造能夠激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)并以豐富的表達(dá)形式呈現(xiàn)的潛能，同時(shí)在這種非正式學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)同伴支持與自我效能感。——（摘編自《引導(dǎo)青少年合理使用短視頻》，2023.11.21《光明日?qǐng)?bào)》）【材料三】①研究發(fā)現(xiàn)，青少年短視頻使用越多，其學(xué)業(yè)延遲滿足能力往往越差。明知道該去學(xué)習(xí)了，但總是停不下“刷”視頻的手指……而為了更重要、更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)“延遲”對(duì)欲望的滿足，恰恰是對(duì)青少年學(xué)業(yè)表現(xiàn)和終身發(fā)展至關(guān)重要的能力。②短視頻使用越多，其言語(yǔ)能力和工作記憶任務(wù)表現(xiàn)往往越差。短視頻中包含的“梗”、特效、聲效等多模態(tài)表達(dá)形式，可能使青少年對(duì)書(shū)面文化產(chǎn)生“疏離感”，在閱讀、寫(xiě)作等需要集中注意力的學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)得力不從心。此外，短視頻強(qiáng)大的推薦算法能夠根據(jù)用戶的偏好進(jìn)行信息篩選與“投喂”，青少年便可能逐漸成為信息的“被動(dòng)接收者”而非“主動(dòng)獲取者”。長(zhǎng)此以往，青少年信息檢索的自主性以及反思、批判、創(chuàng)造等高階思維活動(dòng)可能減少，工作記憶等認(rèn)知能力得不到充分“鍛煉”，發(fā)展進(jìn)程繼而受阻。研究也證實(shí)，處在青少年早期的短視頻用戶越依賴推薦算法，其工作記憶測(cè)試表現(xiàn)越不理想。③青少年越早開(kāi)始刷短視頻，短視頻“刷”得越多，認(rèn)知能力表現(xiàn)越差，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也更不盡如人意。在電子設(shè)備上“分心”多，學(xué)習(xí)上的投入變少，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)提不起興趣……這些都可能是短視頻“重度用戶”所面臨的學(xué)業(yè)困境?！ㄕ幾浴兑龑?dǎo)青少年合理使用短視頻》，2023.11.21《光明日?qǐng)?bào)》）【材料四】①如何規(guī)避短視頻使用對(duì)自主控制、讀寫(xiě)能力、深度思考等方面的負(fù)面影響，讓數(shù)字媒介更好地助力青少年健康成長(zhǎng)？專家們提出以下建議。短視頻平臺(tái)推出“未成年模式”，以便最大范圍地保護(hù)未成年人瀏覽適齡內(nèi)容，并針對(duì)未成年人使用其服務(wù)設(shè)置相應(yīng)的時(shí)間管理、權(quán)限管理、消費(fèi)管理等功能。②有關(guān)部門指導(dǎo)各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)陸續(xù)上線防沉迷系統(tǒng)，部分短視頻平臺(tái)打造未成年人專屬內(nèi)容池，分級(jí)分類豐富內(nèi)容供給，為未成年人提供了優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容供給，幫助未成年人開(kāi)闊眼界、陶冶情操、提高素養(yǎng)。③提升未成年人的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培養(yǎng)理性辨別和自我保護(hù)能力，讓未成年人正確看待網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)，具有重要意義。完善相關(guān)課程，對(duì)提升未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)具有重要作用。信息技術(shù)課程要與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生提高正確、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。與此同時(shí)，還要注重培育正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，教會(huì)孩子如何認(rèn)識(shí)、分辨網(wǎng)絡(luò)信息，保護(hù)個(gè)人信息安全，為他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間的健康成長(zhǎng)提供有益引導(dǎo)。④青少年的用網(wǎng)習(xí)慣很大程度上受家庭影響。作為家長(zhǎng)，父母首先要規(guī)范自身使用網(wǎng)絡(luò)的行為，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)未成年人使用網(wǎng)絡(luò)行為的教育、引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助孩子養(yǎng)成正確的用網(wǎng)習(xí)慣?！ㄕ幾浴秴R聚起未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)合力》，2023.11.28《人民日?qǐng)?bào)》）7.根據(jù)【材料二】，簡(jiǎn)要概括短視頻對(duì)青少年生活與學(xué)習(xí)的積極意義。8.網(wǎng)絡(luò)已成為廣大未成年人學(xué)習(xí)生活的重要空間。根據(jù)專家們的建議，青少年應(yīng)該如何做，才能讓數(shù)字媒介更好地助力青少年健康成長(zhǎng)？9.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的表述，正確的一項(xiàng)是（）A.問(wèn)卷調(diào)查顯示：超過(guò)80%的中學(xué)生使用短視頻的目的是以消遣、追星、社交為主要目的，接收內(nèi)容缺自主選擇。B.短視頻重度用戶，會(huì)直接影響中學(xué)生學(xué)業(yè)延遲滿足能力、認(rèn)知能力、讀寫(xiě)能力和高階思維能力的發(fā)展。C.短視頻的推薦算法能夠根據(jù)用戶的偏好進(jìn)行“投喂”，使青少年成為信息的“被動(dòng)接收者”而非“主動(dòng)獲取者”。D.提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)是規(guī)避短視頻使用對(duì)自主控制、讀寫(xiě)能力、深度思考等方面負(fù)面影響的唯一方法?！敬鸢浮?.①短視頻滿足青少年實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)消遣、信息獲取、人際交往、情緒調(diào)節(jié)等方面的需求。②提升學(xué)習(xí)者的參與感與主體性，獲取信息和教育資源的機(jī)會(huì)更加均等。③激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)潛能，增強(qiáng)自我效能感。8.主動(dòng)使用“未成年模式”，瀏覽優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源；不斷提升自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培育正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀；學(xué)習(xí)相關(guān)課程，提高正確、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力；養(yǎng)成正確的用網(wǎng)習(xí)慣。9.A【解析】【7題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合②段中“一方面，青少年正面臨構(gòu)建自我認(rèn)同、尋求社會(huì)認(rèn)可等重要發(fā)展任務(wù)，渴望更豐富的自我表達(dá)以及與同齡人互動(dòng)的渠道和機(jī)會(huì)。而短視頻的出現(xiàn)恰恰迎合了青少年通過(guò)在線社群實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)消遣、信息獲取、人際交往、情緒調(diào)節(jié)等方面的需求”可概括為：短視頻滿足青少年實(shí)現(xiàn)娛樂(lè)消遣、信息獲取、人際交往、情緒調(diào)節(jié)等方面的需求；結(jié)合③段中“另一方面，短視頻也深刻影響著青少年的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。由于短視頻自身的特性，在一定程度上改變了學(xué)習(xí)資源的生產(chǎn)與傳播方式，提升學(xué)習(xí)者的參與感與主體性，使人們獲取信息和教育資源的機(jī)會(huì)更加均等”可概括為：提升學(xué)習(xí)者的參與感與主體性，獲取信息和教育資源的機(jī)會(huì)更加均等；結(jié)合③段中“同時(shí)，在線互動(dòng)與視頻創(chuàng)作也為青少年讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)提供了新的機(jī)遇?；诙桃曨l的互動(dòng)、分享與創(chuàng)造能夠激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)并以豐富的表達(dá)形式呈現(xiàn)的潛能，同時(shí)在這種非正式學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)同伴支持與自我效能感”可概括為：激發(fā)學(xué)生讀寫(xiě)潛能，增強(qiáng)自我效能感?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合材料四①段中“短視頻平臺(tái)推出‘未成年模式’，以便最大范圍地保護(hù)未成年人瀏覽適齡內(nèi)容，并針對(duì)未成年人使用其服務(wù)設(shè)置相應(yīng)的時(shí)間管理、權(quán)限管理、消費(fèi)管理等功能”，②段中“有關(guān)部門指導(dǎo)各大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)陸續(xù)上線防沉迷系統(tǒng)，部分短視頻平臺(tái)打造未成年人專屬內(nèi)容池，分級(jí)分類豐富內(nèi)容供給，為未成年人提供了優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容供給，幫助未成年人開(kāi)闊眼界、陶冶情操、提高素養(yǎng)”可知，主動(dòng)使用“未成年模式”，瀏覽優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源；結(jié)合材料四③段中“提升未成年人的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培養(yǎng)理性辨別和自我保護(hù)能力，讓未成年人正確看待網(wǎng)絡(luò)、使用網(wǎng)絡(luò)，具有重要意義。完善相關(guān)課程，對(duì)提升未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)具有重要作用。信息技術(shù)課程要與時(shí)俱進(jìn)，幫助學(xué)生提高正確、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。與此同時(shí)，還要注重培育正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀，教會(huì)孩子如何認(rèn)識(shí)、分辨網(wǎng)絡(luò)信息，保護(hù)個(gè)人信息安全，為他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)空間的健康成長(zhǎng)提供有益引導(dǎo)”可知，學(xué)習(xí)相關(guān)課程，提高正確、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力；不斷提升自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培育正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀；結(jié)合材料四④段中“加強(qiáng)對(duì)未成年人使用網(wǎng)絡(luò)行為的教育、引導(dǎo)和監(jiān)督，幫助孩子養(yǎng)成正確的用網(wǎng)習(xí)慣”可知，養(yǎng)成正確的用網(wǎng)習(xí)慣?！?題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。B.有誤，結(jié)合材料三②段中“長(zhǎng)此以往，青少年信息檢索自主性以及反思、批判、創(chuàng)造等高階思維活動(dòng)可能減少”，③段中“青少年越早開(kāi)始刷短視頻，短視頻‘刷’得越多，認(rèn)知能力表現(xiàn)越差，同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)也更不盡如人意。在電子設(shè)備上‘分心’多，學(xué)習(xí)上的投入變少，對(duì)學(xué)校的學(xué)習(xí)活動(dòng)提不起興趣……這些都可能是短視頻‘重度用戶’所面臨的學(xué)業(yè)困境”可知，選項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)；C.有誤，結(jié)合材料三②段中此外，短視頻強(qiáng)大的推薦算法能夠根據(jù)用戶的偏好進(jìn)行信息篩選與‘投喂’，青少年便可能逐漸成為信息的‘被動(dòng)接收者’而非‘主動(dòng)獲取者’”可知，選項(xiàng)表述過(guò)于絕對(duì)；D.有誤，結(jié)合材料四內(nèi)容可知，規(guī)避短視頻使用對(duì)自主控制、讀寫(xiě)能力、深度思考等方面負(fù)面影響的辦法有：主動(dòng)使用“未成年模式”，瀏覽優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源；不斷提升自己的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，培育正確的網(wǎng)絡(luò)價(jià)值觀；學(xué)習(xí)相關(guān)課程，提高正確、合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力；養(yǎng)成正確的用網(wǎng)習(xí)慣。提高網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)并不是唯一方法；故選A。（二）（21分）閱讀下面的文字，完成下面小題。老那的旗何君華①星期六傍晚，老那發(fā)現(xiàn)旗桿子上的旗被西北風(fēng)扯了一道口子。②老那將旗降下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)那口子有將近二十厘米長(zhǎng)，就跟學(xué)生們使用的直尺長(zhǎng)度差不多。怪可惜的，這么好的一面旗就這樣叫風(fēng)毀了。老那在心里叨咕著，去庫(kù)房尋一面新旗。老那在庫(kù)房里翻箱倒柜，卻沒(méi)有找到新旗。老那明明記得，庫(kù)房里還有一面?zhèn)溆玫男缕欤阉械墓褡?、箱子翻了個(gè)底朝天，愣是沒(méi)找著。“老了，不中用了，這記性是越來(lái)越差了！”這么一感慨，老那忽然傷感起來(lái)。③老那以前是個(gè)不服老的人，也是個(gè)不服輸?shù)娜?，渾身的力氣總也使不完。終究是老了……這么想著，老那就一屁股坐在了地上。④老那也不知道在冰涼的地面上坐了多久，忽然騰地站了起來(lái)。老那覺(jué)得，不能這么坐下去了。明天就是星期一，他還得給孩子們升旗呢！他得抓緊時(shí)間去蘇木[內(nèi)蒙古自治區(qū)的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)行政區(qū)]上買一面新旗回來(lái)。⑤老那名叫那日蘇，但沒(méi)人叫他“那日蘇”，也沒(méi)人叫他“那校長(zhǎng)”。人們背地里都喊他“老那”。他除了是校長(zhǎng)，還是我們的蒙古語(yǔ)老師、漢語(yǔ)老師、數(shù)學(xué)老師和體育老師——是我們各門正課、副課的老師。整個(gè)嘎查小學(xué)只有他一位老師。老那有個(gè)雷打不動(dòng)的習(xí)慣，那就是只要上課，每天早上六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床升旗。一旦那天沒(méi)升旗，那意思就是學(xué)校放假。起初我們連什么是“星期”都不知道。時(shí)間久了才知道一個(gè)星期是七天，只有星期日這天不用上學(xué)。在我們嘎查，誰(shuí)都不習(xí)慣按照星期過(guò)日子，因此仍然每天還是看老那升旗沒(méi)有，如果升旗了就趕緊起床去上學(xué)。⑥我也說(shuō)過(guò)，老那的“旗語(yǔ)”在我們巴音諾爾嘎查還挺實(shí)用的。我們嘎查地勢(shì)極平坦，卻是出了名的“幅員遼闊”。毫不夸張地說(shuō)，我們嘎查可能是整個(gè)內(nèi)蒙古自治區(qū)乃至全中國(guó)最大的嘎查，各家各戶住得遠(yuǎn)，升旗確實(shí)是簡(jiǎn)單有效的溝通方式。老那每回去蘇木上或是旗（縣級(jí)行政區(qū)）里乃至盟（地級(jí)行政區(qū)）里，除了買回一些教具、文具，一定還會(huì)買一面嶄新的國(guó)旗回來(lái)。我們嘎查地處科爾沁草原腹地，夜間風(fēng)大，每天傍晚老那都要把國(guó)旗降下來(lái)收好。盡管這般愛(ài)護(hù)，可國(guó)旗還是經(jīng)不住每天的風(fēng)吹日曬，因此只要有機(jī)會(huì)出門，老那就一定會(huì)買一面新的國(guó)旗回來(lái)。⑦老那跳上一輛突突冒煙的農(nóng)用三輪車就往蘇木上趕去。蘇木上有唯一一家文化用品商店，那里能買到國(guó)旗。⑧文化用品商店在蘇木中學(xué)南門西側(cè)，蘇木中學(xué)在蘇木街道最南邊，可老那搭的這輛農(nóng)用三輪車到蘇木街道北頭就往東拐了。老那不敢耽擱，跳下車就往南走，因?yàn)檫€有兩里多地呢！⑨老那好不容易走到蘇木中學(xué)，才發(fā)現(xiàn)文化用品商店關(guān)門了，一把大鐵鎖牢牢地把著店門。老那打聽(tīng)一圈才明白，今天是星期天，商店老板回花吐古拉嘎查家里去了。這可怎么辦？花吐古拉嘎查離蘇木有五里多地呢?、饫夏且Я艘ё炖锏睦涎?，決計(jì)去一趟花吐古拉嘎查，他要去找商店老板回來(lái)給他開(kāi)門。?等老那氣喘吁吁地找到商店老板時(shí)，老板卻不樂(lè)意跑一趟。老那苦口婆心地告訴老板，孩子們等他升旗上學(xué)呢！老板不吱聲了，從炕上爬起身，默默地跟著老那回了店里。老板鄭重其事地將國(guó)旗交到老那手里。老那接過(guò)旗，想了想，又掏出一沓零錢來(lái)，慢悠悠地說(shuō)：“再買一面，買兩面吧！這么大老遠(yuǎn)折騰你一趟，挺不容易！”?從商店出來(lái)，老那才發(fā)現(xiàn)天已經(jīng)完全黑了。他還沒(méi)吃飯呢！可他已經(jīng)顧不上咕咕叫的肚子了，他得抓緊時(shí)間去蘇木街道上找輛車趕回去?？裳巯履膬河熊嚢?？這大冷天的！?老那只好邁開(kāi)雙腿往回走，邊走邊看有沒(méi)有順路車可以搭。這天可真是太冷了，西北風(fēng)那個(gè)吹呀！刮在臉上跟刀割似的。也是，昨夜那風(fēng)都能把旗子扯出一道老長(zhǎng)的口子，能不冷嗎？?光刮風(fēng)還不算，雪忽然就下起來(lái)了，不一會(huì)兒就下大了，越下越大，大雪片子像鵝毛一樣。老那心知眼下是不可能碰到什么順風(fēng)車了，他只能靠自己的雙腳一步一步往回走了——或者說(shuō)，往回“挪”可能更準(zhǔn)確。?老那抬了抬頭，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了嘎查小學(xué)里矗立的旗桿。看著光溜溜的旗桿，老那頂著科爾沁臘月里的西北風(fēng)和鵝毛大雪，堅(jiān)定地向嘎查小學(xué)邁著步子。?事實(shí)上，老那哪兒能看見(jiàn)旗桿呢？還有好幾里地呢！他只不過(guò)是在心里想著，孩子們明天就要上學(xué)，上學(xué)就要升旗。這么想著，他就邁開(kāi)了步子。10.文章以“老那的旗”為題目，有什么好處？11.老那的“旗語(yǔ)”在文中具體指什么？12.文章多次寫(xiě)到“西北風(fēng)大”，有什么作用？13.請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。（1）盡管這般愛(ài)護(hù)，可國(guó)旗還是經(jīng)不住每天的風(fēng)吹日曬，因此只要有機(jī)會(huì)出門，老那就一定會(huì)買一面新的國(guó)旗回來(lái)。（句中加點(diǎn)詞能否刪掉？為什么？）（2）——或者說(shuō)，往回“挪”可能更準(zhǔn)確。（說(shuō)說(shuō)“挪”的表達(dá)效果。）14.老那被評(píng)為旗“優(yōu)秀教師”，請(qǐng)為老那寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。（至少運(yùn)用一種修辭手法）【答案】10.①文章圍繞“旗”展開(kāi)故事情節(jié)，“旗”是文章的線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主旨突出。②“旗”寄托著老師的愛(ài)國(guó)之情、愛(ài)生之情、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神。③“旗”也是老那的象征，老那扎根農(nóng)村，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，像“旗”一樣引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)。11.老那的“旗語(yǔ)”是指，由于嘎查人不習(xí)慣于照星期過(guò)日子，各家各戶又住得遠(yuǎn)，只要看到學(xué)校早上升了旗，就趕緊催自家上學(xué)的孩子起床，沒(méi)有升旗就是學(xué)校放假。12.（1）環(huán)境描寫(xiě)，突出氣候的惡劣，又交代老那買旗的原因；（2）襯托人物形象，惡劣的環(huán)境中，老那堅(jiān)持升旗、護(hù)旗、買旗，表現(xiàn)了老那愛(ài)國(guó)、愛(ài)生的情懷和堅(jiān)毅的精神品質(zhì)；（3）推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。13.（1）不能刪掉。用“只要……就……”的條件關(guān)系與“一定會(huì)”的強(qiáng)烈的肯定語(yǔ)氣，來(lái)表現(xiàn)老那出門必買國(guó)旗，無(wú)一例外，以此來(lái)表現(xiàn)老那的教育情懷和敬業(yè)愛(ài)國(guó)精神。（2）挪，慢慢地走，寫(xiě)出老那步履的艱難，側(cè)面烘托西北風(fēng)大及自然環(huán)境的惡劣，更突出老那堅(jiān)定的信念。14.示例：凜冽的西北風(fēng)，堅(jiān)毅的身影；一身兼全職，滿腔赤子情；默默奉獻(xiàn)的靈魂燃燒成高高飄揚(yáng)的旗幟，引領(lǐng)并照亮孩子的一生?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查標(biāo)題的作用。結(jié)合標(biāo)題“老那的旗”，②段中“老那將旗降下來(lái)，才發(fā)現(xiàn)那口子有將近二十厘米長(zhǎng)，就跟學(xué)生們使用的直尺長(zhǎng)度差不多”，④段中“老那也不知道在冰涼的地面上坐了多久，忽然騰地站了起來(lái)。老那覺(jué)得，不能這么坐下去了。明天就是星期一，他還得給孩子們升旗呢！他得抓緊時(shí)間去蘇木[內(nèi)蒙古自治區(qū)的鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)行政區(qū)]上買一面新旗回來(lái)”，⑦段中“老那跳上一輛突突冒煙的農(nóng)用三輪車就往蘇木上趕去。蘇木上有唯一一家文化用品商店，那里能買到國(guó)旗”，?段中“事實(shí)上，老那哪兒能看見(jiàn)旗桿呢？還有好幾里地呢！他只不過(guò)是在心里想著，孩子們明天就要上學(xué)，上學(xué)就要升旗。這么想著，他就邁開(kāi)了步子”的內(nèi)容可知，章圍繞“旗”展開(kāi)故事情節(jié)，“旗”是文章的線索，貫穿全文，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，主旨突出；結(jié)合⑥段中“老那每回去蘇木上或是旗（縣級(jí)行政區(qū)）里乃至盟（地級(jí)行政區(qū)）里，除了買回一些教具、文具，一定還會(huì)買一面嶄新的國(guó)旗回來(lái)。我們嘎查地處科爾沁草原腹地，夜間風(fēng)大，每天傍晚老那都要把國(guó)旗降下來(lái)收好。盡管這般愛(ài)護(hù)，可國(guó)旗還是經(jīng)不住每天的風(fēng)吹日曬，因此只要有機(jī)會(huì)出門，老那就一定會(huì)買一面新的國(guó)旗回來(lái)”可知，“旗”寄托著老師的愛(ài)國(guó)之情、愛(ài)生之情、敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神；結(jié)合?段中“老那只好邁開(kāi)雙腿往回走，邊走邊看有沒(méi)有順路車可以搭。這天可真是太冷了，西北風(fēng)那個(gè)吹呀！刮在臉上跟刀割似的。也是，昨夜那風(fēng)都能把旗子扯出一道老長(zhǎng)的口子，能不冷嗎？”，?段中“事實(shí)上，老那哪兒能看見(jiàn)旗桿呢？還有好幾里地呢！他只不過(guò)是在心里想著，孩子們明天就要上學(xué)，上學(xué)就要升旗。這么想著，他就邁開(kāi)了步子”的內(nèi)容可知，“旗”也是老那的象征，老那扎根農(nóng)村，關(guān)愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，像“旗”一樣引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)?！?1題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合⑤段中“老那有個(gè)雷打不動(dòng)的習(xí)慣，那就是只要上課，每天早上六點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床升旗。一旦那天沒(méi)升旗，那意思就是學(xué)校放假。起初我們連什么是‘星期’都不知道。時(shí)間久了才知道一個(gè)星期是七天，只有星期日這天不用上學(xué)。在我們嘎查，誰(shuí)都不習(xí)慣按照星期過(guò)日子，因此仍然每天還是看老那升旗沒(méi)有，如果升旗了就趕緊起床去上學(xué)”的內(nèi)容可知，“旗語(yǔ)”是指由于嘎查人不習(xí)慣于照星期過(guò)日子，各家各戶又住得遠(yuǎn)，只要看到學(xué)校早上升了旗，就趕緊催自家上學(xué)的孩子起床，沒(méi)有升旗就是學(xué)校放假。【12題詳解】本題考查環(huán)境描寫(xiě)的作用。結(jié)合①段中“星期六傍晚，老那發(fā)現(xiàn)旗桿子上的旗被西北風(fēng)扯了一道口子”，?段中“老那只好邁開(kāi)雙腿往回走，邊走邊看有沒(méi)有順路車可以搭。這天可真是太冷了，西北風(fēng)那個(gè)吹呀！刮在臉上跟刀割似的。也是，昨夜那風(fēng)都能把旗子扯出一道老長(zhǎng)的口子，能不冷嗎？”可知，環(huán)境描寫(xiě)，突出氣候的惡劣，又交代老那買旗的原因；應(yīng)為西北風(fēng)把旗子吹破，所以老那要去蘇木麥新的旗子，環(huán)境描寫(xiě)推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展；結(jié)合?段中“老那抬了抬頭，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)了嘎查小學(xué)里矗立的旗桿?？粗饬锪锏钠鞐U，老那頂著科爾沁臘月里的西北風(fēng)和鵝毛大雪，堅(jiān)定地向嘎查小學(xué)邁著步子”可知，環(huán)境描寫(xiě)襯托出人物形象，惡劣的環(huán)境中，老那堅(jiān)持升旗、護(hù)旗、買旗，有力地表現(xiàn)了老那愛(ài)國(guó)、愛(ài)生的情懷和堅(jiān)毅的精神品質(zhì)；據(jù)此總結(jié)作答即可?！?3題詳解】本題考查詞語(yǔ)的賞析。（1）結(jié)合“盡管這般愛(ài)護(hù)，可國(guó)旗還是經(jīng)不住每天的風(fēng)吹日曬，因此只要有機(jī)會(huì)出門，老那就一定會(huì)買一面新的國(guó)旗回來(lái)”的內(nèi)容可知，“只要……就……”是表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，“一定會(huì)”表示強(qiáng)烈的肯定語(yǔ)氣，有力地表現(xiàn)出老那出門必買國(guó)旗，無(wú)一例外，凸顯出老那的教育情懷和敬業(yè)愛(ài)國(guó)的精神品質(zhì)。（2）挪，指移動(dòng)，從一處移到另一處。結(jié)合“或者說(shuō)，往回‘挪’可能更準(zhǔn)確”的內(nèi)容，聯(lián)系上文“光刮風(fēng)還不算，雪忽然就下起來(lái)了，不一會(huì)兒就下大了，越下越大，大雪片子像鵝毛一樣。老那心知眼下是不可能碰到什么順風(fēng)車了，他只能靠自己的雙腳一步一步往回走了”可知，“挪”在句中是慢慢走的意義，凸顯了老那回學(xué)校的艱難，側(cè)面烘托西北風(fēng)大及自然環(huán)境的惡劣，更突出老那堅(jiān)定的信念，也照應(yīng)了文中對(duì)老那年齡大及風(fēng)雪交加的惡劣天氣的敘述。【14題詳解】本題考查內(nèi)容理解和頒獎(jiǎng)詞。頒獎(jiǎng)詞是在某一主題的頒獎(jiǎng)典禮上，對(duì)獲獎(jiǎng)對(duì)象的事跡所作的一種陳述評(píng)價(jià)性的禮儀文稿。寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞時(shí)注意被頒獎(jiǎng)人的特點(diǎn)要明確，在此基礎(chǔ)上簡(jiǎn)明扼要，還要語(yǔ)言的感情色彩強(qiáng)烈。解答時(shí)，結(jié)合人物事跡和精神，進(jìn)行擬寫(xiě)即可。至少運(yùn)用一種修辭手法。開(kāi)放性試題，答案不唯一。示例：長(zhǎng)途跋涉，不懼風(fēng)雪，愛(ài)國(guó)精神永留心間！堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育，數(shù)十年如一日，你就是一面飄揚(yáng)的旗幟！【古詩(shī)文閱讀】（共6小題，計(jì)16分）（三）（12分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？——宋濂《送東陽(yáng)馬生序》（節(jié)選）15.解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）負(fù)篋曳屣行深山巨谷中（）（2）媵人持湯沃灌（）（3）腰白玉之環(huán)（）（4）綴公卿之后（）16.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法全都相同的一組是（）A.以衾擁覆以頭搶地爾B.久而乃和家祭無(wú)忘告乃翁C.燁然若神人若跨有荊、益D.蓋余之勤且艱若此屬予作文以記之17.請(qǐng)將文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）寓逆旅，主人日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。（2）以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。18.結(jié)合文段，簡(jiǎn)要說(shuō)明作者學(xué)有所成原因?！敬鸢浮?5.①.背著、背②.熱水③.用作動(dòng)詞，在腰間佩戴④.跟隨16.A17.（1）住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。（2）因?yàn)樾闹杏凶阋允棺约焊吲d的事，并不覺(jué)得吃穿的享受比不上其他人。18.不畏艱辛，勤奮好學(xué)，以學(xué)為樂(lè)，用心專一?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意為：背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。負(fù)：背著、背；（2）句意為：服侍的人拿著熱水為我洗浴。湯：熱水；（3）句意為：腰間掛著白玉環(huán)。腰：用作動(dòng)詞，在腰間佩戴；（4）句意為：追隨在公卿之后。綴：跟隨?！?6題詳解】本題考查一詞多義。A.均為介詞，用；B.副詞，才/代詞，你；C.動(dòng)詞，像/連詞，如果；D.結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞，指這件事；故選A。【17題詳解】本題考查文言文翻譯的能力。解答時(shí)，注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義及句式理解，并按現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到詞達(dá)意順即可。（1）句重點(diǎn)詞語(yǔ)：寓逆旅：寄居在旅店里。寓，寄居。逆，迎。逆旅，旅店。日再食：每天供應(yīng)兩頓飯。再：兩次。（2）句重點(diǎn)詞語(yǔ)：以中有足樂(lè)者：因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事（指讀書(shū)）。中：內(nèi)心?？隗w之奉：指吃的穿的?！?8題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。結(jié)合“當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知”。“余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此”看出宋濂，一直勤奮好學(xué)，不畏艱難，以學(xué)樂(lè)，不注重吃穿，用心專一。【點(diǎn)睛】參考譯文：當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書(shū)箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開(kāi)都不知道?；氐綄W(xué)舍，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來(lái)。寄居在旅館，店主人每天供給兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無(wú)羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓?lè)的事情，所以不覺(jué)得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子。現(xiàn)在我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽(tīng)候詢問(wèn)，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？（四）（4分）閱讀下面的宋詞，完成下面小題。漁家傲·秋思〔宋〕范仲淹塞下秋來(lái)風(fēng)景異，衡陽(yáng)雁去無(wú)留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。19.請(qǐng)賞析“閉”的表達(dá)效果。20.下闋表達(dá)了怎樣的思想感情？【答案】19.“長(zhǎng)煙落日孤城閉”中的“閉”，孤城堅(jiān)閉，透露出邊關(guān)戰(zhàn)事緊張、防守任務(wù)重大的情形，反映出宋朝守軍力量的薄弱；也和“長(zhǎng)煙落日”的空曠形成對(duì)比，襯托出塞外的荒涼與寂寥，從而引發(fā)思鄉(xiāng)之情。20.表達(dá)了將軍與征夫思鄉(xiāng)卻渴望建功立業(yè)的復(fù)雜而又矛盾的情緒?！窘馕觥俊?9題詳解】本題考查詞句的理解和賞析。首先，“長(zhǎng)煙落日”的描述突出了塞下的空曠和雄渾，它不僅展示了邊疆的廣闊，還通過(guò)“落日”表達(dá)了一種時(shí)間的流逝和日落的寧?kù)o美感。這種景象給人一種壯麗、雄渾的感覺(jué)，讓人感受到邊疆的荒涼和寂寥。其次，“孤城閉”三字則通過(guò)“閉”字傳達(dá)了邊關(guān)城門的關(guān)閉，守衛(wèi)的緊張感。它暗示了邊疆戰(zhàn)事緊張，防守任務(wù)重大，與“長(zhǎng)煙落日”所表現(xiàn)的寧?kù)o形成了鮮明的對(duì)比。這種對(duì)比進(jìn)一步突出了邊疆的荒涼和寂寥，同時(shí)也反映了邊疆戰(zhàn)士的警覺(jué)和戒備狀態(tài)。因此，“長(zhǎng)煙落日孤城閉”這一句中的“長(zhǎng)煙落日”和“孤城閉”兩個(gè)部分相互襯托，既突出了塞外的空曠和雄渾，也展示了邊疆戰(zhàn)事的緊張和防守的重要性，從而深刻地表現(xiàn)了邊疆戰(zhàn)士的艱辛和孤獨(dú)。示例：“長(zhǎng)煙落日孤城閉”中的“閉”字，表現(xiàn)了邊關(guān)城門的沉重關(guān)閉，突顯了守邊將士的警覺(jué)和戒備，與上文的“邊聲”、“連角起”相呼應(yīng)，營(yíng)造出一種嚴(yán)陣以待、時(shí)刻警惕的氛圍。同時(shí)，“孤城”也表現(xiàn)了邊疆的荒涼和寂寥，與“長(zhǎng)煙落日”的景象相融合，勾勒出一幅雄渾壯闊而又孤寂蒼涼的邊塞圖景。【20題詳解】本題考查情感的理解與分析。下