2024屆高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)課時(shí)跟蹤練8

課時(shí)跟蹤練8

（40分鐘32分）

一、閱讀下面的文字，完成1?4題。（16分）

大湖

蔣冬梅

魚把頭站在冰面上，一千年前這樣站，一百年前也這樣站。他是查干湖⑶的一只魚鷹，

心里裝著整個(gè)大湖。

傳說(shuō)查干湖有一條從未見(jiàn)過(guò)的大魚。

人人都在期盼著大魚，可到了今年冬捕的重頭戲，師傅決意不來(lái)了。

剛?cè)攵?，師傅就帶著另一?duì)人馬，跑內(nèi)蒙古了。他用不容置疑的語(yǔ)氣，對(duì)魚把頭說(shuō)：“查

干，就交給你啦！”這讓魚把頭想起，大鳥(niǎo)把小鳥(niǎo)喂養(yǎng)大，就離開(kāi)了那片樹(shù)林。

寒冷把天地和大湖凍在了?起，策馬狂奔的隊(duì)伍像刀劍割開(kāi)北風(fēng)，車馬從切口里闖了進(jìn)

去，馬的影子跑在冰里.。馬匹背對(duì)著光亮，魚把頭也背對(duì)著光亮，哈氣升騰起來(lái)，像躥出的

火苗。趕在太陽(yáng)升起之前，人馬齊備，大戰(zhàn)在即。馬嘶，狗吠，號(hào)角聲里，魚把頭像一個(gè)將，

統(tǒng)領(lǐng)著一切。

魚把頭趴在冰面上,尋找冰層里珍珠一樣的氣泡。他看不見(jiàn)魚，但魚的呼吸會(huì)暴露自己。

“魚知水性，人知魚性！你喘氣兒，魚也喘氣兒！”魚把頭想起了很多年前，師傅趴在

冰面上，尋找大魚吐出的氣泡。寒冷凍不僵男人的血性，師傅的臉凍得皴裂流血了，他讓魚

把頭朝他臉上噴一口燒酒，自己再使勁朝大湖喊一嗓子，就又朝冰面趴.卜.了。

今年的冰層有些從未有過(guò)的奇異，危呼吸的氣泡都被冰層深深地鎖住了，透過(guò)冰面看到

的盡是形狀怪異的花紋。這些異象讓人們對(duì)大魚的出現(xiàn)，更加想入非非。

供桌，敖包，鼓聲，鈴音，口口相傳的經(jīng)文在叩問(wèn)，一千年前這樣叩問(wèn)，一百年前也這

樣叩問(wèn)。風(fēng)吹得非常烈，魚把頭的心有些亂了，可他不能讓人看出他的亂！

師傅帶著魚把頭上冰很多年了，每當(dāng)冬捕遇到情況時(shí)，有師傅在，魚把頭的心就落了底。

“公家把這個(gè)事兒交給咱，咱就得擔(dān)得起?！蹦昴甓?，師傅都說(shuō)這句話。

冬捕前的那些天，師傅天天帶著魚把頭到冰面上探冰。杳干湖漁場(chǎng)多少口子人呢，一半

的日子要指靠著冬捕。一場(chǎng)冬捕在哪兒鑿開(kāi)冰洞，就像打井找水眼一樣重要。他記得冬捕前

的很多天，嗜酒的師傅從來(lái)滴酒不沾，直等到選定冰眼、鑿出湖水的那一刻，師傅才拿出酒

壺，狠狠地灌起來(lái)，他抓著酒壺的手，都在劇烈地抖動(dòng)。

這一刻，魚把頭的手也在抖動(dòng)著。冰面上是有山丘和低谷的。魚把頭辨識(shí)著那些矮小的

山丘，一脈水波拱起一座III丘，山丘下將噴發(fā)魚的訊息。從前他拿不準(zhǔn)水眼的位置時(shí)，師傅

總是說(shuō)：“你一定得信自己，一半經(jīng)驗(yàn)，一半信心，才能找到魚?！濒~把頭終于選定了一處冰

層，堅(jiān)定地砸下魚鏟，在冰花的綻放里，叩問(wèn)大湖的安靜，鉆木取火般鑿開(kāi)一眼泉，黑色的

湖水涌出。

鑿出的冰洞一字排開(kāi)，四匹馬拉著絞盤，拖動(dòng)大網(wǎng)向湖中布陣。水凍成透明的玉，數(shù)尺

之下能看見(jiàn)網(wǎng)在游。魚把頭跟著網(wǎng)，像追著一只大鳥(niǎo)，大鳥(niǎo)張開(kāi)翅膀，自由舒放，仿佛要攬

過(guò)整個(gè)大湖。網(wǎng)入大湖，縱橫成田，魚像秧苗布立其間，每個(gè)網(wǎng)眼四寸大，攔住大湖也放過(guò)

大湖。

人、馬匹、狗在冰.上踢踏，紛亂著破曉的早晨。幾十號(hào)人在冰封的大湖.上耕耘，索取在

夏秋肥美起來(lái)的大魚。太陽(yáng)照在人頭頂?shù)臅r(shí)候，該起網(wǎng)了，魚兒帶著熱氣，被網(wǎng)裹挾著出水。

倒把頭抱著第一條出水的龜，在鏡頭面前笑著。人們歡呼雀躍，將角把頭抬起，拋向空中。

但魚把頭知道，更多的人在翹首等待傳說(shuō)中的大魚。

魚把頭拎著一瓶燒鍋酒鉆進(jìn)帳篷，像師傅那樣，兩手顫抖著擰開(kāi)酒瓶，狠狠地灌了下去。

剛才在鏡頭前的笑容，漸漸消失，他沒(méi)有把握捕到那條大魚。

他想起有一次，同樣沒(méi)有像人們盼望的那樣，捕到更多的大魚。那時(shí)魚把頭還年輕，有

些垂頭喪氣的，師傅遞過(guò)來(lái)的酒他也沒(méi)心思喝。

師傅獨(dú)自喝了幾口，突然給他講起了從前的事：“十六歲那年，聽(tīng)人說(shuō)黑龍江有大魚，

我們就從白洋淀往那兒奔，沒(méi)想到半道上，火車讓洪水?dāng)r下了，我們就在查干湖下了車。誰(shuí)

曾想，一下車就在這兒停了一輩子！人都說(shuō)一場(chǎng)洪水把我攔下了，其實(shí)是大湖把我攔下了?！?/p>

魚把頭嘆了口氣：“人人都稀罕大魚，你捕了一輩子魚，可誰(shuí)知道大魚在哪兒呢?！?/p>

“你記著，人，活不過(guò)湖大魚，一直都在湖里！”

那一刻，兩人站立在查干湖的湖心，像大魚游弋在無(wú)邊的湖水中。

（選自《山西文學(xué)》2020年第8期，有刪改）

［注］查干湖，蒙古語(yǔ)為“查干淖爾”，意為白色圣潔的湖，其大部分位于吉林省前郭爾羅

斯蒙古族自治縣境內(nèi)。查干湖的漁獵文化源于史削，盛于遼金。這里是中國(guó)北方最后的漁獵

部落。查干淖爾冬捕，以其帶有濃郁蒙古族風(fēng)情的漁獵文化，成為著名的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

1.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.小說(shuō)開(kāi)頭交代了“魚把頭”的歷史傳承，今年魚把頭獨(dú)當(dāng)一面，在冬捕的過(guò)程中，自然

回想到往年魚把頭和師傅一起冬捕的場(chǎng)景。

B.小說(shuō)中寫冰層被砸破后，“黑色的湖水涌出”，作者用黑色來(lái)形容湖水，暗示人對(duì)大湖

生態(tài)環(huán)境的破壞。

C.魚把頭冬捕時(shí)選定冰眼、鑿出湖水以及灌酒等習(xí)慣，凸顯了漁獵文化的集體個(gè)性，古樸

而可貴，使人產(chǎn)生敬意。

D.查干湖漁場(chǎng)的人們依賴大湖而生，查干淖爾冬捕作為著名的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，其漁獵文

化依托于自然而傳承，人應(yīng)當(dāng)對(duì)自然心懷謙卑和敬畏。

解析：思想內(nèi)容“暗示人對(duì)大湖生態(tài)環(huán)境的破壞”錯(cuò)誤。根據(jù)小說(shuō)中的“每個(gè)網(wǎng)眼四寸大,

攔住大湖也放過(guò)大湖”可知，查干湖人冬捕時(shí)注重大湖生態(tài)環(huán)境的保護(hù)。

答案：B

2.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.小說(shuō)在寫冬捕的過(guò)程時(shí)，不時(shí)穿插魚把頭對(duì)師傅的回憶，兩條線有序推進(jìn)，不蔓不枝，

反映了漁獵文化的傳承由來(lái)已久.

B.小說(shuō)從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)的角度，把冬捕隊(duì)伍出發(fā)趕往湖面的場(chǎng)景描繪得充滿氣勢(shì)。盡管天氣

寒冷，捕魚隊(duì)伍卻緊張而又興奮。

C.小說(shuō)中既有對(duì)魚把頭捕魚的一系列嫻熟動(dòng)作的細(xì)致描寫，同時(shí)也有對(duì)大伙整體協(xié)作的描

寫，點(diǎn)面結(jié)合，詳略分明。

D.小說(shuō)善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)人物心理，如文中兩次寫到魚把頭手的顫抖，能看出他在

捕魚前心中的擔(dān)憂、緊張°

解析：情節(jié)構(gòu)思+寫作手法“兩次寫到魚把頭手的顫抖，能看出他在捕魚前心中的擔(dān)憂、

緊張”錯(cuò)誤。文中第二次寫也把頭手抖是在捕魚開(kāi)始之后，魚把頭“兩手顫抖著擰開(kāi)酒瓶”

時(shí)，心中摻雜著鑿開(kāi)冰洞捕到魚的興奮、激動(dòng)。

答案：D

3.請(qǐng)賞析文中的畫線句。（4分）

答：________________________________________________________________________

解析：語(yǔ)言特色+修辭手法+遣詞造句具體可從修辭手法的使用、詞語(yǔ)的錘煉、句式的選

用等角度作答。從修辭手法的使用看，“策馬狂奔的隊(duì)伍像刀劍割開(kāi)北風(fēng)”，把策馬狂奔的

冬捕隊(duì)伍比作“刀劍”，使用了比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出冬捕隊(duì)伍凌厲的氣勢(shì)。從

詞語(yǔ)的錘煉看，“策馬狂奔的隊(duì)伍像刀劍割開(kāi)北風(fēng)，車馬從切口里闖了進(jìn)去，馬的影子跑在

冰里”句中，“割”“闖”“跑”等?系列動(dòng)詞的使用，傳神地刻畫了查干湖恢宏壯闊的冬捕

場(chǎng)面。從句式的選用看，“趕在太陽(yáng)升起之前……統(tǒng)領(lǐng)著一切”選用短句，簡(jiǎn)潔明快，渲染

出查干湖冬捕前緊張的氣氛。

答案：①使用比喻的修辭手法。如“策馬狂奔的隊(duì)伍像刀劍割開(kāi)北風(fēng)”，生動(dòng)形象地寫出冬

捕隊(duì)伍凌厲的氣勢(shì)。②“割”“闖”“跑”等一系列動(dòng)詞的使用，刻畫出杳干湖冬捕恢宏壯闊

的場(chǎng)面。③選用短句，簡(jiǎn)潔明快，渲染出查干湖冬捕緊張的氣氛。

4.小說(shuō)中現(xiàn)實(shí)與回憶交織，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（6分）

答：

解析：現(xiàn)實(shí)與回憶交織的敘述方式小說(shuō)中的“現(xiàn)實(shí)”指魚把頭當(dāng)下冬捕的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景，“回

憶”指魚把頭與師傅往年一起冬捕的場(chǎng)景，分析將二者交織敘述的好處，可從人物形象、情

節(jié)、主題、讀者閱讀感受等方面進(jìn)行思考。人物形象上，“回憶”中對(duì)師傅形象的展現(xiàn)，也

是魚把頭形象的有機(jī)補(bǔ)充，這樣敘述能夠使讀者更加全面地認(rèn)識(shí)魚把頭的形象，使這1形象

更加立體化。情節(jié)上，這種現(xiàn)實(shí)與回憶交織的雙線敘述方式使行文富于變化，避免了情節(jié)的

單調(diào)和敘事的平淡。主題上，對(duì)冬捕現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景的描繪表現(xiàn)了漁獵文化在當(dāng)下的意義，在與師

傅往年冬捕情景的對(duì)照下又能看出文化傳承的脈絡(luò)，將二者交織敘述，豐富了主題內(nèi)蘊(yùn)。讀

者閱讀感受上，現(xiàn)實(shí)與回憶交織，雙線推進(jìn)情節(jié)發(fā)展，能夠產(chǎn)生時(shí)空轉(zhuǎn)換的效果，吸引讀者

的閱讀興趣。

答案：①在人物形象上，這種敘述方式可以拉開(kāi)時(shí)間距離，讓讀者更加全面地認(rèn)識(shí)魚把頭的

形象，師傅是魚把頭形象的有機(jī)補(bǔ)充，讓魚把頭的形象更加立體。②在情節(jié)上，這種敘述方

式使行文富于變化，避免情節(jié)單調(diào)、敘事平淡。③在主題上，這種敘述方式既能表現(xiàn)漁獵文

化在當(dāng)下的意義，又能看出文化傳承的脈絡(luò)，豐富了主題內(nèi)蘊(yùn)。④在讀者閱讀感受上，現(xiàn)實(shí)

與回憶交織，產(chǎn)生時(shí)空轉(zhuǎn)換的效果，能夠吸引讀者閱讀興趣。

二、閱讀下面的文字，完成1?4題。（16分）

文本一

倒霉的陰雨天氣使得礦區(qū)冷冷清清，死氣沉沉。人們除了吃飯就是睡覺(jué)。睡！不睡干啥？

孫少平倒在自己的床鋪上，卻怎么也睡不著。幾天來(lái)，他一直沉浸在一種異常的激動(dòng)之中，

因?yàn)樵龠^(guò)幾天，就到了曉霞和他約定的那個(gè)充滿浪漫意味的日子。

在臨近回黃原的前一天，他準(zhǔn)備先到銅城為兩個(gè)老人買點(diǎn)衣料。這是他參加工作后第一

次回家，應(yīng)該給家里所有的人都帶禮物。吃過(guò)早點(diǎn)，他背了個(gè)大掛包，帶了那把新買的黑色

自動(dòng)傘，帶了足夠的錢，走出單身宿舍，踏入了茫茫雨霧中。

當(dāng)路過(guò)礦部大樓前的閱報(bào)欄時(shí)，不由駐足而立，想瀏覽一下報(bào)紙上的消息。孫少平自高

中認(rèn)識(shí)田曉匿以來(lái)，在她的影響下，??直保持著每天看報(bào)紙的習(xí)慣。

他突然被省報(bào)頭版頭條的黑體字標(biāo)題所吸引一一南部那座著名的城市被洪水淹沒(méi)了！更

讓他大吃一驚的是，電頭“記者田曉霞"幾個(gè)字迅速跳入他的眼簾。啊？她已經(jīng)在那里了？

孫少平一邊看出曉霞的這條驚人的消息，一邊在想她能不能趕回黃原的問(wèn)題，他用這雙

重思維讀完了這條簡(jiǎn)短的消息……但是，對(duì)孫少平來(lái)說(shuō)，真正爆炸性的新聞是緊接著這條消

息的另外兒行字一一乂訊：本報(bào)記者田曉霞發(fā)出這條消息后，在抗洪第一線為搶救群眾的生

命英勇?tīng)奚瓲奚课业臅韵肌瓡韵紶奚南⑾窈樗蘩艘粯訉O少平推倒，使他陷

入了徹底的絕望。

孫少平一下把右手的四個(gè)指頭塞進(jìn)嘴巴，用牙齒狠狠咬著，臉可怕地抽搐成一種怪模樣。

洪水撲滅了那幾行字，巨浪排山倒海般向眼前涌來(lái)……他收起自動(dòng)傘，在大雨中奔向二級(jí)平

臺(tái)的鐵道。他瘋狂地越過(guò)選煤樓，沿著鐵路向東面奔跑。他一直奔跑到心力衰竭，然后倒在

了鐵道旁的一個(gè)泥水洼里……

不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，當(dāng)孫少平滿身泥漿返呵I宿舍，那神態(tài)已經(jīng)完全像一個(gè)瘋子或純粹的

白癡。同宿舍的人看他這副樣子，都嚇住了，誰(shuí)也沒(méi)敢問(wèn)他個(gè)長(zhǎng)短。下午，同宿舍的人給他

捎回i份電報(bào)。他從床上跳起來(lái)，手抖得像篩糠一般打開(kāi)了這份電報(bào)一一他希望這是田曉雀

打來(lái)的！他相信會(huì)有奇跡出現(xiàn)！可是，電報(bào)竟是她父親的一一銅城大牙灣煤礦采五區(qū)孫少平

請(qǐng)速來(lái)我處田福軍。孫少立兩眼一陣發(fā)黑，把電報(bào)紙丟在床鋪上。是的，曉霞的死是真實(shí)的。

孫少平神神道道地走出了宿舍。他很快趕到礦部前的小廣場(chǎng)。每隔?小時(shí)發(fā)往銅城的公

共汽車正在往上擠入。他撲進(jìn)車門，夾在人縫里，胸膛像壓了一塊大肝石，呼吸困難而急促。

一個(gè)多鐘頭后，他在銅城下了汽車，上了當(dāng)天開(kāi)往省城的最后一趟火車.

孫少平坐在靠窗戶的座位上，也不看車窗外流逝的原野景色。他伏在茶幾上，閉住眼睛。

巨浪在心頭?排排掀起，又猝然間落下，波浪中浮現(xiàn)出她美麗的臉龐。你不可能死，嘵霞!

你會(huì)活著的一一這也許只是一場(chǎng)惡作劇。你會(huì)發(fā)出那銀鈴般的笑聲，不知會(huì)從什么地方突然

出現(xiàn)在我面前。你那么鮮活而蓬勃的生命，怎么可能在這個(gè)世界上消失了呢？不,你絕不會(huì)

死！也許你已經(jīng)在什么地方上岸了！是你讓父親給我打了這封電報(bào)。你或許只受了點(diǎn)傷，正

躺在某個(gè)醫(yī)院的病床上。你一定在等著我的到來(lái)……孫）平內(nèi)心緊張地做著各種設(shè)想。所有

這些設(shè)想的前提都是曉霞還活著。是的，她怎么能死呢？她怎么侖死呢？活著，是的，活著！

親愛(ài)的人，你只不過(guò)受了點(diǎn)傷，受了點(diǎn)驚嚇,說(shuō)不定我們明天還會(huì)從省城出發(fā)，趕到黃原去

——因?yàn)楹筇欤挛缫稽c(diǎn)四十五分，我們還要在古塔山后面的杜梨樹(shù)下相會(huì)……

孫少平雙手掩面伏在茶幾上。淚水糊滿了手掌。他渾身酸疼，疲憊不堪，似乎不是火車

載著他，而是他拖著火車在向省城飛奔……

他并沒(méi)有先去找曉雀的父親一一他從曉隈不久前的信中知道，她父親已經(jīng)是這個(gè)城市的

市委書記了。他先來(lái)到了報(bào)社一一只有這里才能證實(shí)他親愛(ài)的人到底是死了還是活著！他的

心狂跳著，走進(jìn)報(bào)社大門?！澳阏艺l(shuí)？”門房老頭從窗尸探出頭問(wèn)他。“我找田曉霞?！彼?/p>

音沙啞著說(shuō)，眼睛盯著老頭的臉色。老頭兩眼瞪住他看了半天，才說(shuō)：“這娃娃已經(jīng)……死

了。唉，實(shí)在是個(gè)好娃娃！連個(gè)尸首也沒(méi)找見(jiàn)……你是她的什么人？”老頭在自言自語(yǔ)中突

然像從夢(mèng)中驚醒一般問(wèn)他。孫少平兩眼一黑,腿軟得如同抽了筋骨……他沒(méi)有回答老頭的話，

就轉(zhuǎn)身走出報(bào)社大門。

大街上燈火輝煌，人頭在傘下攢動(dòng)，車輛飛濺著水花急馳而過(guò)。然而，他面對(duì)的卻是一

片沙漠一一人生的沙漠啊……孫少平強(qiáng)忍著悲痛來(lái)到市委，打聽(tīng)了田福軍的住處。

當(dāng)他走到二樓那個(gè)房間的門口時(shí)，牙齒咬著嘴唇，停留片刻。過(guò)了一會(huì)兒，他才抬起軟

綿綿的胳膊，在門上敲了敲。

（選自路遙《平凡的世界》，有刪改）

文本二

孫少平與田曉霞都是極具勇氣與智慧的人，他們的身份地位相差十萬(wàn)八千里，但他們?cè)?/p>

精神上是平等且相通的，他們擁有一樣的胸懷，擁有一樣的生活哲學(xué)。曉霞?xì)J佩孫少平，是

因?yàn)樗x擇了一條比常人的所選更艱難的道路去實(shí)現(xiàn)自己的理想。田曉霞作為孫少平的精神

導(dǎo)師，其存在的意義不單單是啟發(fā)引導(dǎo)孫少平，還有在二十世紀(jì)八十年代城鄉(xiāng)巨變的環(huán)境下

充分展示自己的才華，實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值，這展示了一名現(xiàn)代知識(shí)女性的社會(huì)責(zé)任感和新

時(shí)期的激情，這與作品中的其他人物形成對(duì)比。

（節(jié)選自《〈平凡的世界〉之愛(ài)情篇一一

孫少平與田曉能》）

1.下列對(duì)文本一相關(guān)內(nèi)容的理解，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.因?yàn)榭斓脚c田曉霞約定見(jiàn)面的日子了，孫少平沉浸在幸福之中，激動(dòng)得難以入睡。

B.回家前給家里人買了禮物，說(shuō)明孫少平是一個(gè)非常孝順并且十分懂得禮儀的人。

C.“同宿舍的人看他這副樣子，都嚇住了"，誰(shuí)也不敢向?qū)O少平詢問(wèn)田曉雀犧牲的事情。

D.孫少平?jīng)]先去找田曉霞父親而先到報(bào)社去，是因?yàn)樵趫?bào)社能更早知道田曉霞是否犧牲的

消息。

解析：思想內(nèi)容+人物形象B項(xiàng)，“給家里人買了禮物”錯(cuò)誤，文本-第2段說(shuō)的是“他

準(zhǔn)備先到銅城為兩個(gè)老人買點(diǎn)衣料……應(yīng)該給家里所有的人都帶禮物”，可見(jiàn)孫少平是準(zhǔn)備

買禮物，而不是“買了禮物”。C項(xiàng)，“誰(shuí)也不敢向?qū)O少平詢問(wèn)田曉霞犧牲的事情?"錯(cuò)誤，

根據(jù)文本一第7段中的“同宿舍的人看他這副樣了?，都嚇住了，誰(shuí)也沒(méi)敢問(wèn)他個(gè)長(zhǎng)短”可知，

同宿舍的人是被孫少平不尋常的樣子嚇住了，不敢詢問(wèn)他變成這樣的原因，他們并不知道田

曉霞犧牲的事情。D項(xiàng)，”是因?yàn)樵趫?bào)社能更早知道田曉霞是否犧牲的消息”錯(cuò)誤，文本一

倒數(shù)第3段說(shuō)的是“他并沒(méi)有先去找曉霞的父親……他先來(lái)到了報(bào)社一一只有這里才能證

實(shí)他親愛(ài)的人到底是死了還是活著”。

答案：A

2.下列對(duì)文本一藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.陰雨天里，礦區(qū)的人們“除了吃飯就是睡覺(jué)”，一方面突出了礦區(qū)的冷清和沉寂，另一

方面反襯出孫少平的心事，

B.“背了……帶了……帶了……走出……踏……”一連串動(dòng)作描寫，寫出了孫少平回鄉(xiāng)的

迫切心情。

C.文中多次寫到“雨”，不僅渲染了陰沉肅穆的氛圍，烘托了孫少平悲痛沉重的心情，也

使故事情節(jié)更曲折離奇。

D.“他面對(duì)的卻是一片沙漠一一人生的沙漠啊”與“大街上燈火輝煌”形成對(duì)照，表現(xiàn)了

孫少平悲痛絕望的心情。

解析：情節(jié)構(gòu)思+人物形象+環(huán)境描寫+情感“使故事情節(jié)更曲折離奇”錯(cuò)誤。文本一的

故事情節(jié)在平緩中推進(jìn)，并不''曲折離奇二

答案：C

3.文本一畫線句中，交替使用“她”和“你”兩個(gè)不同的人稱，對(duì)此應(yīng)如何理解？（4分）

答：_________________________________________________________________________

解析：敘述人稱的交替使用文本一第9段兩處畫線句中，孫少平稱呼田曉霞時(shí)交替使用了

“她”和“你”兩個(gè)不同的人稱。其中，“波浪中浮現(xiàn)出她美麗的臉龐”“她怎么能死

呢”“她怎么會(huì)死呢”使用了第三人稱“她