2024年《太陽(yáng)》教案設(shè)計(jì)

2024年《太陽(yáng)》優(yōu)秀教案

《太陽(yáng)》優(yōu)秀教案1

活動(dòng)設(shè)計(jì)：

《太陽(yáng)，您真勤勞》是音樂教案中的歌唱活動(dòng)，是表達(dá)自己對(duì)勤勞的太陽(yáng)的敬佩之情以及對(duì)

太陽(yáng)給予我們光明和溫暖的感激之情。而大班幼兒對(duì)于這類情感有了一定的了解，本次活動(dòng)符合

大班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合《綱要》中藝術(shù)教案為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼互

交流、相互欣賞、共同提高的精神,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在傾聽音樂磁帶的過(guò)程中感受歌曲旋律，初步學(xué)唱歌曲。

2、在了解歌曲旋律的基礎(chǔ)上，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)太陽(yáng)帶給人們的光明和溫暖。

3、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并愿意大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

4、能愉快地參與集體演奏活動(dòng)。

5、感受歌曲柔和、舒緩的旋律，理解歌詞的含義。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道太陽(yáng)從海面升起的畫面。

物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶;可操作的圖片（太陽(yáng)從海面升起的情景）

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入。

教師操作圖片（太陽(yáng)從海面升起的情景）。

師：你們知道太陽(yáng)在干什么嗎？

師：請(qǐng)你們回憶一下，太陽(yáng)升起來(lái)后，我們有什么感覺？

師：我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表示自己的這種感覺呢?

師：太陽(yáng)能帶給我們帶來(lái)光明和溫暖，我們一定要謝謝他，老師這里有一首歌，就是感謝太

陽(yáng)的，小朋友們一定很想學(xué)，對(duì)吧？

二、分析歌曲內(nèi)容。

教師播放音樂磁帶，幼兒傾聽、欣賞。

師：你剛才聽到了些什么呀？

師：為什么會(huì)說(shuō)太陽(yáng)勤勞呢？

師：如果太陽(yáng)不勤勞會(huì)發(fā)生什么事情？

三、學(xué)唱歌曲。

1、教師播放音樂磁帶，

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)的聽，比比看誰(shuí)的小耳朵最能干，能聽出歌曲里的好聽的聲音。

師：你聽出來(lái)了嗎?是哪一句?你愿意把這一句唱出來(lái)與其他小朋友分享嗎？

師：老師也覺得這一句很好聽，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。

2、教師再次播放音樂感帶。

教師播放音樂磁帶，幼兒學(xué)唱歌曲。

師：你覺得哪一句匕限難唱？

師：這一句是挺難的.；我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看。

師：小朋友們唱的真棒，要是太陽(yáng)聽到了一定會(huì)很高興的，你們?cè)敢庥米詈寐牭穆曇舭堰@首

歌唱給太陽(yáng)聽嗎？

四、嘗試表演。

師：請(qǐng)小朋友們扮演太陽(yáng)從“海面"上升起，一邊唱歌，一邊按照歌曲節(jié)奏做升起和放射光

芒的動(dòng)作。

師：老師來(lái)扮演太陽(yáng)，請(qǐng)你扮演自己喜歡的某一物體，一邊唱歌，一邊按節(jié)奏做升起和放射

光芒的動(dòng)作。

五、延伸活動(dòng)。

師：請(qǐng)小朋友回家后把這首好聽的歌也唱給爸爸媽媽聽好嗎？

活動(dòng)反思：

我感覺好的方面有，這節(jié)活動(dòng)課設(shè)計(jì)貼近幼兒的生活,太陽(yáng)是孩子比較熟悉、親密的朋友，

所以幼兒無(wú)論是在學(xué)唱歌曲時(shí)還是表演時(shí)都顯得比較主動(dòng)、積極。通過(guò)形象有趣的圖譜方式表達(dá)

歌詞內(nèi)容，淺顯易懂，幫助幼1杯僅能很快的掌握歌詞內(nèi)容，而且能較輕松地理解音樂作品的內(nèi)

涵。

教學(xué)活動(dòng)中的不足之處有，剛開始時(shí)我是以歌唱為重點(diǎn)的，可是在學(xué)習(xí)時(shí)有好幾個(gè)在以前的

城西已經(jīng)學(xué)過(guò)了，都會(huì)唱了，因此我馬上改變教學(xué)思路以創(chuàng)編動(dòng)作為重點(diǎn)，可是在教時(shí)我沒有很

好的把每一句唱完整，分段不夠好，就如馮老師說(shuō)的會(huì)讓幼兒理解錯(cuò)誤的，還有我對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)

時(shí)間的把握還不夠緊湊，導(dǎo)致拖堂現(xiàn)象。如：請(qǐng)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，有的幼兒已經(jīng)做的很好了，我

還讓其他幼兒繼續(xù)想動(dòng)作，就浪費(fèi)了好多時(shí)間，還有在歌唱時(shí)如果我當(dāng)時(shí)能夠邊彈邊讓幼兒跟唱

這樣既節(jié)約了時(shí)間，又幫助幼兒唱準(zhǔn)了節(jié)拍?；顒?dòng)過(guò)程中，我還未能全面地顧及、觀察到所有孩

子的行為，感受。沒能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子行為中與活動(dòng)關(guān)聯(lián)的好的地方給予及時(shí)表現(xiàn)。如：在請(qǐng)男生

演唱的時(shí)候，有幾個(gè)女生已經(jīng)隨著歌聲情不自禁地表演起來(lái)，而我當(dāng)時(shí)沒有顧及她們的感受，還

是自顧自地按照設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行下去。如果當(dāng)時(shí)我能夠及時(shí)抓住這個(gè)契機(jī)，請(qǐng)個(gè)別幼兒或集體

進(jìn)行歌表演，那樣活動(dòng)會(huì)很自然地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)，還有在重點(diǎn)部分沒有很好的突出，幼兒對(duì)

休止符還是沒有很好的理解和把握,今后我要不斷學(xué)習(xí),K斷努力，提高自己的教學(xué)能力。

《太陽(yáng)》優(yōu)秀教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)"的、問、葉、又、紅、花、們”七個(gè)字，會(huì)認(rèn)"色、兔、想、知、道、綠、朵、

黃"八個(gè)字。會(huì)寫"的、卜、紅、們"四個(gè)字。

2、初讀課文，了解課文寫了哪幾個(gè)小動(dòng)物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)七個(gè)字，會(huì)認(rèn)八個(gè)字，會(huì)寫四個(gè)字,了解課文寫了哪幾個(gè)小動(dòng)物。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們今天穿得真漂亮，你穿的是紅色的衣服，你穿的是藍(lán)色的衣服，真是五顏六色呀!

太陽(yáng)公公看到你們穿得這么漂亮，他也來(lái)到了我們的課堂，（板貼:太陽(yáng)）太陽(yáng)公公的衣服是什么顏

色呢？

2、今天我們學(xué)習(xí)第14課，安靜地看老師書寫課題。

3、指名拼讀，指兩名學(xué)生讀，全班齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、太陽(yáng)是什么顏色呢?讓咱們到書中去找找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到118頁(yè)，借

助拼音朋友自由地讀課文，看誰(shuí)的字音讀得最準(zhǔn)確。

2、讀完的同學(xué)把在家預(yù)習(xí)時(shí)圈畫的生字再拼讀3遍，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)，記得牢！

3、同桌之間互相檢查生字，讀得好的夸夸他，不會(huì)的同學(xué)我們就幫幫他。

4、檢查生字

把書反扣過(guò)來(lái)，老師把生字寶寶都請(qǐng)到我的生字卡片上，看誰(shuí)讀的準(zhǔn).

學(xué)會(huì)字：指名拼讀——全班跟讀一去掉拼音讀一開火車讀

會(huì)認(rèn)字：指名拼讀，學(xué)生跟讀

5、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

大家真了不起!這么多E勺字都學(xué)會(huì)了。"知"和"道"手牽手變成了詞語(yǔ)朋友呢!

出示"知道"評(píng)：1、評(píng)價(jià)是否讀得連貫。

1.你知道這個(gè)詞該怎么讀了，真棒！

2.老師知道你是一年級(jí)二班的學(xué)生，

3.我們都很想知道太陽(yáng)的顏色呢！

顏色評(píng)1.平舌音讀的真準(zhǔn)，

2.老師知道你今天穿的是顏色的衣服，

3.老師還想點(diǎn)一個(gè)穿紅顏色衣服的同學(xué)讀一全班齊讀。

它們指導(dǎo)輕聲的讀法。注意教師的范讀。這個(gè)它們是指小動(dòng)物們，和我們以前學(xué)的不一樣。

樹葉翹舌音讀得真準(zhǔn)。樹葉是什么顏色呢?（出示綠油油）評(píng)：a、三個(gè)字的詞讀得真連貫,要

讀連貫權(quán)顏色真綠呀!c、顏色綠的發(fā)亮呢!老師帶讀綠油油的樹葉

花朵指名讀評(píng)：三聲拐彎讀的準(zhǔn)?？蠢蠋熃o大家?guī)?lái)了花朵呢!好看嗎?花朵是什么顏色的

呀?（出示詞卡紅艷艷）指名讀，評(píng)價(jià)a紅的真鮮艷呀!b、紅的真亮呀!老師帶讀紅艷艷的花朵

稻穗：指名讀。平舌音讀的好，誰(shuí)像他這樣讀?平舌音沒讀好,誰(shuí)能幫幫它?男生讀——女

生讀。想看看稻穗嗎?這就是稻穗。（出示圖片）。稻穗就是衣民伯伯種的糧食，成熟以后是黃燦

燦的。出示黃燦燦指名讀

評(píng)a,稻谷像金子一樣燦爛，

b,稻谷金黃金黃的，真飽滿呀！

老師帶讀黃燦燦的稻穗

請(qǐng)大家看屏幕，美美的讀讀這些詞語(yǔ)吧!讀得好詞語(yǔ)朋友還會(huì)變色呢！

三、再讀課文

把生字和詞語(yǔ)送回課文中，還認(rèn)識(shí)嗎？

1.輕輕拿起書，大聲朗讀課文，把課文讀通順。讀完以后用手勢(shì)告訴老師

課文一共有幾個(gè)自然段？

2、一年級(jí)二班的學(xué)生真了不起，生字詞語(yǔ)和課文都難不倒你們，誰(shuí)能站起來(lái)把課文大聲的

讀給在座的同學(xué)和老師聽?請(qǐng)5個(gè)學(xué)生讀課文。

其他同學(xué)邊聽邊思考，小白兔向哪些動(dòng)物朋友問了太陽(yáng)的顏色?（多點(diǎn)兩個(gè)學(xué)生說(shuō)）

第一個(gè)孩子沒答全，師：小鳥還向哪些動(dòng)物朋友問了K陽(yáng)的顏色？

全說(shuō)出來(lái)了，評(píng)：你真是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!我還想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)，評(píng)：你聽的可真認(rèn)真呀!

再請(qǐng)一個(gè)孩子說(shuō)，評(píng)：你是一個(gè)會(huì)聽講的孩子。

師板貼

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段

小白兔問了這么多動(dòng)物朋友，說(shuō)明他很想知道太陽(yáng)是什么蹶色。

1、拿起書，讀課文的第一段，把小白兔的想法讀一讀吧！

2、課件出示，指名讀，評(píng)價(jià)：1）、字音讀得真準(zhǔn)!不掉字，不添字，句子也讀連貫。

2）、"很想"讀得真好，把小白兔的想法讀出來(lái)了。

3）、是呀，小白兔白天想，想的睡不著覺了。

4）、小白兔吃飯的時(shí)后在想，睡覺的時(shí)候也在想。

5）、孩子們，你們想知道太陽(yáng)的顏色嗎?一起讀

3、看來(lái)你們和小兔一樣，多么想知道太陽(yáng)的顏色呀!小白兔于是去問了小鳥、小蜜蜂、小

青蛙，這些小動(dòng)物們是怎樣回答它的呢?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)習(xí)吧！

五、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀7個(gè)生字

2、出示”的、葉、紅、們"四個(gè)字

學(xué)習(xí)絞絲旁，白字旁

3、觀察今天學(xué)的四個(gè)字，有什么相同的地方。（都是左右結(jié)構(gòu)的字）評(píng)：真是一個(gè)會(huì)觀察的

孩子。怎么記住這些字？

生答老師注意表?yè)P(yáng)聽的認(rèn)真的孩子。

4、師范寫——生在書上描一個(gè)寫一個(gè)——在《課堂作業(yè)》上寫這四個(gè)字

板書

太陽(yáng)圖小鳥圖

14、太陽(yáng)的顏色小白兔圖小蜜蜂

小青蛙

說(shuō)課：

《太陽(yáng)的顏色》是一篇知識(shí)性的童話，我教學(xué)的第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會(huì)七個(gè)生字，會(huì)認(rèn)

八個(gè)字，學(xué)寫四個(gè)生字，初讀課文，了解課文寫了哪幾個(gè)外動(dòng)物。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我盡量從學(xué)生的生活實(shí)際入手學(xué)生興趣很高漲從而把學(xué)生帶入到課文中。

在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生自由讀文，拼讀生字，同座之間合

作認(rèn)讀，通過(guò)指名讀，男女生讀，開火車讀等方式引導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，然后由字到詞，由詞到

詞組。在詞語(yǔ)教學(xué)中，我盡量注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。首先評(píng)價(jià)詞語(yǔ)是否讀得正確、連貫，然后

通過(guò)評(píng)價(jià)滲透學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的初步理解，同時(shí)還借助圖片認(rèn)知綠油油、紅艷艷、黃燦燦，從而達(dá)到

把詞讀出美感，為后面課文的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。

當(dāng)然在今天的課堂中還存在很多不足，希望老師們直言不諱地批評(píng)指正.

《太陽(yáng)》優(yōu)秀教案3

設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)的終極目標(biāo)是為學(xué)生積累未來(lái)詩(shī)意生活的資本。本課設(shè)計(jì)抓住語(yǔ)言之本描寫笑的重點(diǎn)字

詞品味涵詠，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生逐層走進(jìn)文本的內(nèi)核，最終讓學(xué)生留下語(yǔ)言，留下形象，留下

人生的啟迪，留下樂觀生活的信念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、以點(diǎn)連線帶面，品讀課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受明明笑中的樂觀，話中的愛心。

2、品味番茄太陽(yáng)的意象之美，懂得用樂觀與愛心溫暖自己，溫暖他人。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢杳預(yù)習(xí)，找到支點(diǎn)。

1、你讀了幾遍課文？

2、老師提個(gè)問題測(cè)測(cè)你對(duì)課文的大概意思了解得怎么樣。

(1)番茄太陽(yáng)指什么？

(2)師板畫一個(gè)笑臉：

3、你是從課文中的哪個(gè)句子發(fā)現(xiàn)的？出示句子看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽(yáng)。

4、齊讀。

二、牽引笑線，感悟內(nèi)涵。

1、為什么說(shuō)明明的笑臉就是番茄太陽(yáng)呢？她的笑臉真有這么美么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找

出描寫明明笑的語(yǔ)句。

2、交流后出示四個(gè)描寫笑臉的句子。如果還沒找到的，請(qǐng)對(duì)照屏幕做上記號(hào)，然后

(-)第一回環(huán),感悟笑容純美。

1、請(qǐng)同學(xué)們大聲地、動(dòng)情地朗讀這些句子，自己最喜歡的句子重點(diǎn)讀一讀.你覺得明明笑

得怎么樣？生讀句體悟。

2、誰(shuí)來(lái)讀讀你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)你所感覺到的？

3、生交流，師抓契機(jī)品評(píng)。

(1)每次從菜場(chǎng)經(jīng)過(guò)都能看到那家人，夫妻倆忙碌，女孩安靜地坐著，說(shuō)話聲細(xì)細(xì)柔柔，

特別愛笑。（文靜的.、甜甜的、開朗的笑。）你能把這甜甜的笑讀出來(lái)嗎？

（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，媽媽也在旁邊笑。

（笑得很爽、很開心；明明爽朗的笑不僅給了自己快樂，也影響著家人。）你能把這開心的

笑讀出來(lái)嗎？

（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，烏黑的頭發(fā)，象牙色的皮膚，精致的眉和下巴，笑起

來(lái)像個(gè)天使。（美麗的笑。明明長(zhǎng)得很美，尤其是）你覺得哪些字眼寫出了天使般的美？能把這

種美讀出來(lái)嗎？

（4）明明一面用手摸一面笑：真的嗎？太陽(yáng)像番茄嗎？那我就叫它番茄太陽(yáng)。明明咯咯的

笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。（笑得動(dòng)聽，使人回味無(wú)窮。）聽著這樣清脆的笑聲，

給人一種？笑聲能追著人走嗎？作者為什么要這樣寫？

4、是的，作者這樣寫的目的就是為了要強(qiáng)調(diào)明明的笑，正如你們所說(shuō)的,明明的笑是開心

的，是爽朗的,是清脆動(dòng)聽的，是天真純潔的，你們說(shuō)這樣的笑怎能不使人回味無(wú)窮呢？

隨機(jī)板書：純真

5、就讓我們也來(lái)回味明明的笑。（男女分讀）

6、第一次回環(huán)：因?yàn)橛兄@純真的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽(yáng)。

（二）第二回環(huán)，再悟笑中樂觀。

1、那么這么純美的笑，是一個(gè)怎樣的孩子發(fā)出來(lái)的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文找到相關(guān)的語(yǔ)

言信息.生讀讀劃劃.

2、交流反饋。（五歲左右，是個(gè)盲童。）

3、這樣的一個(gè)孩子，她是靠什么來(lái)感受生活中的一切的呢？（摸、聽）

4、在我們的眼中世界是美麗可爰的，而明明卻看不到，她一出生就生活在黑暗中?？上攵?/p>

知，她的生活一定是困難重重的。

比如說(shuō)：明明想倒杯水喝，可是

再比如說(shuō)：明明想找伙伴玩，可是

指生用可是說(shuō)話，請(qǐng)同學(xué)們想象一下明明在生活中會(huì)碰到哪些困難。

5、是呀，明明的生活是如此艱難，假如是你，面對(duì)這一切，你會(huì)怎么樣？可是明明呢？她

未曾哭過(guò)，至少我們?cè)谡n文中找不到她哭的痕跡。面對(duì)重重困難，明明依然笑著。

6、止匕刻，你覺得明明的笑又是一種怎樣的笑呢？（辛酸、令人心疼、堅(jiān)強(qiáng)）你能選擇其中

的一個(gè)句子來(lái)讀一讀嗎？隨機(jī)板書：樂觀

7、第二次回環(huán)：因?yàn)橛兄@樣堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽(yáng)。

8、讓我們?cè)俅胃惺苊麋淼男?，這回，我們分組來(lái)朗讀。

（三）第三回環(huán)，領(lǐng)悟笑中溫暖。

1、得出明明的笑已深深地感染了我們，同樣也感染著課文中的我。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找

找描寫我心情變化的句子。生默讀標(biāo)記。

2、交流反饋：生讀找到的句子。

3、出示描寫我心情變化的句子。自由讀，想想我的心情發(fā)生了怎樣的變化？

4、交流。你能把這種變化讀出來(lái)嗎？怎么讀？齊讀。

5、是什么使我的心情產(chǎn)生了這樣的變化？（是明明的笑產(chǎn)生的力量）還想再來(lái)讀讀明明的

笑嗎？出示句子，師生合作讀：師描述作者心情的句子；

生描寫明明笑臉的句子.

6、僅僅只是我一個(gè)人在享受明明的笑嗎？你覺得還有誰(shuí)也在享受著明明的笑？

7、現(xiàn)在你說(shuō)說(shuō)明明的笑還是一種怎樣的笑呢？（美好、給人希望、溫暖）隨機(jī)板書：溫暖

8、第三次回環(huán)：因?yàn)橛兄@樣溫暖的笑，所以明明的臉美得就像番茄太陽(yáng)。出示句子看著

她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽(yáng)。這回，你想怎樣興讀這個(gè)句子呢？

（四）、第四回環(huán)，探悟笑中蘊(yùn)意。

1、溫暖我的，僅僅只是明明的笑嗎？還有什么？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的最后四個(gè)自然段

找一找。

2、交流后，出示明明的話阿姨，媽媽說(shuō)我的眼睛是好心人給我的，等我好了，等我長(zhǎng)大了，

我把我的腿給你，好不好？

這是明明做手術(shù)前對(duì)我說(shuō)的話，請(qǐng)同學(xué)們多讀幾遍，看看你讀出了什么？

3、交流反饋。（善良、愛心、感恩的心）板書：善良

4、第四次回環(huán)：是呀，是爰孕育了這美麗的笑。心中有愛，臉上才會(huì)有這么迷人的笑。讓

我們?cè)俅蜗硎苊髅髂羌冋?、樂觀、溫暖、飽含著愛的笑容，享受番茄太陽(yáng)的燦爛迷人。生齊讀笑

句，師總結(jié)讀看著她的笑臉，覺得那就是最美的番茄太陽(yáng)。

三、拓展延伸，升華情感。

（播放背景音樂《心中的愛》）

1、其實(shí)，番茄太陽(yáng)在這篇課文中，不光指明明，你覺得誰(shuí)也是，為什么？（捐獻(xiàn)眼角膜的

人、爸爸媽媽、作者）

2、除了課文中的，你還認(rèn)為哪些人也是番茄太陽(yáng)？

3、所有心中有爰、無(wú)私奉獻(xiàn)的人都是番茄太陽(yáng)。

4、學(xué)完了這一課，同學(xué)們有什么想說(shuō)的嗎？生說(shuō)感受。

5、小結(jié)：是的，只要我們每個(gè)人的心中都有一顆番茄太陽(yáng)，那么這個(gè)世界將到處充滿愛與

溫暖！

四、課后作業(yè)，寫作訓(xùn)練。

課后，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，生活中有誰(shuí)的笑也曾經(jīng)感染過(guò)你，然后，請(qǐng)你仿照課文寫一寫,

可以是一段話，也可以是一句話。

《太陽(yáng)》優(yōu)秀教案4

教學(xué)目的：

1.背誦課文，理解課文基本內(nèi)容。

2.理解課文表達(dá)的主旨。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容與步驟

情景激趣：

吳望堯簡(jiǎn)介

今天我們學(xué)習(xí)吳望堯先生的太陽(yáng)船，要注意體會(huì)作者的風(fēng)格，以及通過(guò)獨(dú)特的意象表達(dá)的言

外之意。

探究生趣

第一步，泛讀課文。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求用著重號(hào)標(biāo)出詩(shī)歌寫作的對(duì)象，用橫線標(biāo)出詩(shī)歌的意象，找出作者寫

作的思路，

批注自己的閱讀理解，列出不懂之處。

指導(dǎo)學(xué)生理解課文的結(jié)構(gòu)

學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu),要注意通過(guò)文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的.詞語(yǔ)或句子

加以理解.

作者是按什么順序來(lái)描寫太陽(yáng)船的？劃分層次，并概括內(nèi)容：

明確：作者是按太陽(yáng)運(yùn)行的時(shí)間順序來(lái)寫作的，從早晨寫到日落時(shí)分。

太陽(yáng)升高以后，光芒萬(wàn)丈

穿過(guò)云層之后，霞光一片

沒入云層之后，銀星千顆

第二步，精讀課文，理解文意

課堂探究，理解文意

1.太陽(yáng)在運(yùn)行的過(guò)程中，色彩發(fā)生了怎樣的變化？

明確：金色（早晨）一白色（升高到日落前）一紅色（日落時(shí)分）

2."當(dāng)它駛過(guò)頂空的子午線，便緩緩地扯下了帆?！边@句詩(shī)表達(dá)了怎樣的含義？

明確：當(dāng)太陽(yáng)升高以后，太陽(yáng)沒有的任何阻擋，發(fā)出了萬(wàn)丈光芒。

3."當(dāng)它卸下批閃爍的白銀又駛向另一個(gè)港灣。"運(yùn)用了怎樣的修辭手法？表達(dá)了怎樣的

含義？有怎樣的表達(dá)作用？

明確：比喻。作者用"白銀"比喻陽(yáng)光，用"卸下批閃爍的白銀"比喻天色已晚，太陽(yáng)光逐

漸變暗，用"駛向另一個(gè)港灣”比喻太陽(yáng)即將落山。

作者運(yùn)用比喻生動(dòng)形象地表現(xiàn)出太陽(yáng)在天空中的位置及光線的變化的，給人以美感及想像的

空間。

4."但在它駛進(jìn)黑暗的時(shí)候，船上卻焚起了大火"，這兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？

明確：太陽(yáng)下落沒入云層，映射出晚霞一片。

第三步、背誦課文，探究中心

學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出詩(shī)歌的意象以及寄托作者情感或主旨的詩(shī)句；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上

述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或

新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。

1.詩(shī)言志，作者吳望堯借"太陽(yáng)船"寄托自己什么情感呢？說(shuō)一說(shuō)你的理解？

B月確:寄托自己對(duì)光明與幸福的渴望,對(duì)故鄉(xiāng)與大陸的思念。

2.本詩(shī)的主旨對(duì)你有何啟示?

明確：

四、質(zhì)疑問難，個(gè)性解讀

學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)等對(duì)作品作個(gè)性解讀。

1.你對(duì)本課還有哪些地方不理解？

2.你對(duì)本課還有哪些與眾不同的理解？

總結(jié)固趣：

你學(xué)習(xí)本課之后有哪些收獲？

布置作業(yè)：

預(yù)習(xí)《女期造人/袁珂》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。

《太陽(yáng)》優(yōu)秀教案5

一、引入新課

1.教師和學(xué)生一起進(jìn)行"我寫、你說(shuō)、他猜”的游戲.

在游戲進(jìn)行到一定時(shí)間，教師去寫一個(gè)詞語(yǔ)"太陽(yáng)"，然后學(xué)生描述。當(dāng)猜出是"太陽(yáng)"一

詞時(shí)，大家一起讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。

2.關(guān)于太陽(yáng)，你能為大家介紹點(diǎn)什么？

讓學(xué)生充分去談，在學(xué)生說(shuō)與聽的過(guò)程中豐富學(xué)生的信息量。教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，

激發(fā)學(xué)生在課外更主動(dòng)地獲取知識(shí)V

3.揭示新課內(nèi)容：今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《四個(gè)太陽(yáng)》。（教師補(bǔ)充板書課題）點(diǎn)撥：

"陽(yáng)”是本課中要求會(huì)寫的字,怎樣才能記住這個(gè)字？

學(xué)生讀課題。引導(dǎo)學(xué)生輕聲、慢點(diǎn)讀課題。

教師：有點(diǎn)奇怪嗎？有沒有什么問題要問？

（因?yàn)橛星懊娼榻B有關(guān)太陽(yáng)的信息的時(shí)候大家都知道世界上只有一個(gè)太陽(yáng)當(dāng)課題出示時(shí),

學(xué)生最大的疑問就會(huì)是：天上只有一個(gè)太陽(yáng)，怎么能是四人呢？四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？……）

學(xué)生提問，教師梅￡問題。并用"？”做標(biāo)記，以備在后面的學(xué)習(xí)中解決問題。

（在游戲中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí),為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。學(xué)生交流關(guān)于太陽(yáng)的信息,

增加了信息量，增強(qiáng)了課外獲取知識(shí)的興趣。當(dāng)孩子們介紹了自己所了解的太陽(yáng)時(shí)，教師出示課

題“四個(gè)太陽(yáng)"，學(xué)生自然會(huì)有許多疑問，教師循著學(xué)生的思維，讓學(xué)生提出自己的問題，體現(xiàn)

以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字，學(xué)生自己解決提出的'比較淺顯的問題

1.學(xué)生自由讀課文。教師提示學(xué)生：認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文。

給學(xué)生足夠的讀文時(shí)間，教師隨機(jī)點(diǎn)撥應(yīng)該如何"認(rèn)真"地去讀課文，使學(xué)生明確方向，養(yǎng)

成良好的讀書習(xí)慣。

2.反饋生字的認(rèn)讀情況。利用課件，讓學(xué)生自主識(shí)字。分三步進(jìn)行：首先是學(xué)生試讀，接

著是學(xué)生自己練讀，最后是檢查性讀。

3.分段朗讀課文。在這個(gè)過(guò)程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

4.學(xué)生自己解決提出的問題。教師相機(jī)引導(dǎo)。

（自主識(shí)字。沒有條條框框，所以學(xué)生的興致很高。在讀文的時(shí)候?qū)W生自己解決自己提出的

問題，感受成功的快樂。）

三、用心讀文，感悟課文內(nèi)涵

1.讀文感悟：為什么這個(gè)小朋友畫了這樣的四個(gè)太陽(yáng)呢？

（1）學(xué)生自己讀文體會(huì)，互相交流。引導(dǎo)體會(huì)出畫綠綠的太陽(yáng)是為了在夏天得到清涼，畫

金黃的太陽(yáng)是為了秋天的收獲，畫紅紅的太陽(yáng)是為了冬天得到溫暖，畫彩色的太陽(yáng)是因?yàn)榇禾焓?/p>

個(gè)多彩的季節(jié)。

（2）學(xué)生對(duì)哪個(gè)太陽(yáng)感興趣，就找到那個(gè)自然段有感情地讀一讀。

隨著學(xué)生的回答，教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)一段，然后帶動(dòng)全篇。

（通過(guò)多種方式的朗讀讓學(xué)生去感悟,去表達(dá)，調(diào)動(dòng)孩子參與教學(xué)的積極性，使課堂氛圍輕

松、活潑。）

四、學(xué)生想象，畫出自己心中的太陽(yáng)

1.學(xué)生自己畫。

2.學(xué)生之間互相介紹自己的畫。

3.展示作品。在展示中進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路，讓他汨的想象更豐富，更充滿童趣。

在展示學(xué)生作品的時(shí)候抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充想象力豐富的歌曲、兒歌等，如《種太陽(yáng)》，讓學(xué)生

進(jìn)一步感受到想象之美。

（抓住了孩子興趣的火花，讓他們的思維在想象的天空飛翔。培養(yǎng)孩子的想象力。）

五、領(lǐng)悟想象的重要，升華情感

激勵(lì)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生誦讀名人名言："想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象

是無(wú)限的。"

《太陽(yáng)》優(yōu)秀教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑愉快的情緒及充滿幻想的情感，并嘗試用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

2、通過(guò)圖片理解歌曲內(nèi)容，并能根據(jù)歌曲內(nèi)容大膽地想像.

3、激發(fā)對(duì)生命的關(guān)注和熱愛。

4、嘗試仿編歌詞，樂意說(shuō)說(shuō)歌曲意思。

5、讓幼兒知道歌曲的名稱，熟悉歌曲的旋律及歌詞內(nèi)容。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、幼兒知道南極、北冰洋的地形及其氣候特點(diǎn)。

2、幼兒用書、教學(xué)掛叁、磁帶CD

活動(dòng)過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入活動(dòng)，教師調(diào)到幼兒學(xué)習(xí)興趣。

小朋友們，你們喜歡太陽(yáng)嗎?為什么？

因?yàn)橛刑?yáng)的地方就會(huì)變得溫暖和明亮，所以大家都很喜歡太陽(yáng)。

2、教師引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲《種太陽(yáng)》。

教師播放磁帶，請(qǐng)幼兒欣賞。

世界上有幾個(gè)太陽(yáng)呢?有幾個(gè)小朋友認(rèn)為一個(gè)太陽(yáng)不夠，他想種太陽(yáng)，為什么呢？

我們一起來(lái)欣賞《種太陽(yáng)》

教師出示情景圖，引導(dǎo)幼兒探討歌曲內(nèi)容。

小朋友的愿望是什么?為什么他要播種太陽(yáng)呢?他想把太陽(yáng)都送給誰(shuí)呢?為什么？

教師引導(dǎo)幼J曲次聽歌曲,幫助幼兒感受歌曲活潑愉快的情緒及充滿幻想希望的情感。

這首歌聽上去感覺怎么樣?請(qǐng)你猜一猜歌曲里的小朋友在幻想種太陽(yáng)的時(shí)候，他的心情怎么

樣？

引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲，棄鼓勵(lì)幼兒大膽跟唱。

3、教師鼓勵(lì)幼JLt艮據(jù)歌曲內(nèi)容展開想象，并大膽表達(dá)。

如果你來(lái)種太陽(yáng)呢?請(qǐng)你用畫筆把它畫出來(lái).

你想把種的太陽(yáng)送給隹呢》為什么？

4、教師根據(jù)幼兒的想像，改編歌曲部分歌詞，引導(dǎo)幼兒欣賞。

現(xiàn)在我把你們的想法唱到歌曲里，大家可以和我一起唱一唱。

其實(shí)每個(gè)小朋友都有自己的愿望，你的愿望是什么呢?請(qǐng)你把它畫出來(lái)或者請(qǐng)爸爸媽媽幫忙

記錄下來(lái)，貼到我們的愿望樹上和大家一起分享。

活動(dòng)反思：

這首歌曲學(xué)生還是匕愧熟悉的，是一首久唱不衰的經(jīng)典兒童歌曲。歌曲用一個(gè)課時(shí)完成有一

定的難度，關(guān)鍵是不僅僅教會(huì)歌曲，還要讓學(xué)生明白其中深意，音樂教學(xué)不僅僅是歌曲教學(xué)，學(xué)

生學(xué)會(huì)演唱是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。音樂是一種媒介，也是一種精神的'升華。我要讓我的孩子們體會(huì)音

樂內(nèi)涵的魅力，在歌唱中獲得情感的升華。所以多媒體是很好的教學(xué)手段。

這堂課我注重情感的體驗(yàn)和延伸。本節(jié)課，我用的是情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，就是在將情感教學(xué)自然

的融合在整節(jié)課中，最后我讓學(xué)生寫下自己愿望，帶著這個(gè)愿望完整演唱歌曲，將自己的愿望和

歌曲的深意相結(jié)合，不僅理解了歌曲的思想，也升華了自己的理想。

當(dāng)然之中也發(fā)現(xiàn)了不足之處，如：?jiǎn)l(fā)性語(yǔ)言還是少，開發(fā)學(xué)生自我的問題較少等。在今后

的教學(xué)中我會(huì)不斷的更新自我，彌補(bǔ)不足，真正上好學(xué)生喜歡的音樂課。

《太陽(yáng)》優(yōu)秀教案7

1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí)。

2、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式。

3、樂意參與表演，大擔(dān)學(xué)說(shuō)角色對(duì)話。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

1、課前開展半日活動(dòng)《曬太陽(yáng)》，感知在陽(yáng)光下溫暖的的感覺。

2、故事《小兔找太陽(yáng)》的視頻

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽(yáng)的畫面故事內(nèi)容四幅。

4、小兔和兔媽媽圖片和頭飾。

5、設(shè)計(jì)小兔找太陽(yáng)的場(chǎng)景（紅燈籠、蘿卜、紅氣球的實(shí)物，太陽(yáng)的畫面圖片）

1、出示小兔子圖片，引發(fā)幼兒興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們請(qǐng)來(lái)一只小客人，你想知道它是誰(shuí)嗎？（想）師：小朋友請(qǐng)看，

這是誰(shuí)？（小兔子）對(duì)，他是一只可愛的小兔子，那么你矢嘴今天小兔子想干什么嗎？它呀，想

去找太陽(yáng)，可是，它從來(lái)沒有見過(guò)太陽(yáng)，小朋友你見過(guò)太陽(yáng)嗎？你知道太陽(yáng)是什么樣的嗎？（個(gè)

別幼兒說(shuō)一說(shuō)）師：哦，我們小朋友知道太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的、亮亮的、照在身上暖暖的?？?/p>

是小白兔只聽說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，并沒有見過(guò)太陽(yáng)，下面我們就一起來(lái)看一下小兔子能不

能找到太陽(yáng)。

2、教師邊出示圖片邊講故事《小兔找太陽(yáng)》，根據(jù)故事情節(jié)逐步拉出畫面，讓幼1嶼故事

互動(dòng)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

出示掛圖

（1）師：一只可爰的小兔子聽說(shuō)太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，就去找太陽(yáng)。小兔子來(lái)到屋子里，

小朋友請(qǐng)看他看到了什么（燈籠）這時(shí)，小兔子指著兩盞紅紅的、圓圓的燈籠說(shuō)："媽媽，這時(shí)

太陽(yáng)嗎？"小朋友你先來(lái)告訴它，這時(shí)太陽(yáng)嗎？（不是）是什么呀？（是兩盞燈籠）那我們快告

訴他，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出，（這是兩盞紅燈籠）o這時(shí)媽媽告訴他，不，這是兩張紅燈籠，太陽(yáng)在屋

召卜面呢！

出示掛圖

（2）師：小兔子來(lái)到菜園子里，小朋友請(qǐng)看他又看到了什么，引導(dǎo)幼兒說(shuō)，（紅紅的、圓

圓的蘿卜）。這時(shí)小兔子看到蘿卜又說(shuō)，媽媽這是太陽(yáng)嗎？來(lái)，小朋友，我們替媽媽告訴它，引

導(dǎo)幼兒說(shuō)出，（不，這時(shí)3個(gè)紅蘿卜，太陽(yáng)在天上呢）出示掛圖

（3）師：小兔子抬起頭，他看見了什么？（氣球）這歸小兔子又問媽媽，媽媽這是太陽(yáng)嗎，

小朋友，媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢？（個(gè)別幼兒自由回答）老師說(shuō)：不，這時(shí)紅氣球，太陽(yáng)只有一個(gè)，還

會(huì)發(fā)光呢。

瞧一出示掛圖

（4）師：小兔子仰起了頭，看著媽媽指著的地方，大聲喊，媽媽，我找到了，太陽(yáng)是紅紅

的、圓圓的、亮亮的，太陽(yáng)照在身上暖洋洋的。

師：小朋友，今天小兔子找到太陽(yáng)了嗎，（找到了）那你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)是什么樣的呢？（鼓

勵(lì)幼兒用連貫的.語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征）師:小兔子今天找到了太陽(yáng)，他非常高興，他要請(qǐng)小朋友

聽故事，你們想聽嗎？

3、觀看故事視頻《小兔子找太陽(yáng)》。

4、提問:

⑴小兔子第一次找到了什么?（個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找紅燈籠，并一起說(shuō)說(shuō)故事

中的對(duì)話"這是兩盞紅燈籠,太陽(yáng)在屋子外面呢!）

⑵來(lái)又找到了什么呢?〔個(gè)別回答后，請(qǐng)小部分幼兒上來(lái)找找大蘿卜、紅氣球，并一起說(shuō)說(shuō)"

這是三個(gè)大蘿卜、紅至求工

⑶兔子為什么會(huì)把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽(yáng)呢?（弓I導(dǎo)幼看他們都是紅紅的、圓

圓的）（4）你見過(guò)太陽(yáng)嗎?在哪兒能找到它?在太陽(yáng)下有什么感覺呢？

⑸引導(dǎo)幼兒一起說(shuō)說(shuō)"太陽(yáng)是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的二

5、讓幼兒（根據(jù)設(shè)計(jì)的場(chǎng)景）帶頭飾分角色講故事.

添畫圓形《圓形變變變》

教學(xué)反思：

這堂活動(dòng)設(shè)計(jì)從幼兒的生活實(shí)際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽(yáng)這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡

的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫的方式來(lái)幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克

服幼兒注意力易分散的缺點(diǎn)，使幼兒始終保持興趣于故事,通過(guò)拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維,

再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實(shí)物品中找特征。

《太陽(yáng)》優(yōu)秀教案8

1、認(rèn)識(shí)彤、陪兩個(gè)生字，會(huì)寫彤、霞、陪、趁四個(gè)生字,正確讀寫紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)等

詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩(shī)歌的快樂氛圍;懂得太陽(yáng)是大家的，世

界人民應(yīng)該和睦相處。

1、重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。

2、難點(diǎn)：

理解詩(shī)歌的含義。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

（課件展示：太陽(yáng)）來(lái)，大家和太陽(yáng)問聲好吧。今天，我汨要學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的'詩(shī)歌，題

目就是一（板書課題）

生齊讀課題，根據(jù)課題提問。

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

1、學(xué)生自由地讀詩(shī)歌，要求把字讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順,讀不好的地方多讀幾遍。

2、檢查同學(xué)們的讀書情況：

⑴讀好生字：

趁、陪、霞、彤、紅彤彤。特別注意彤的讀法。

⑵分別找四個(gè)同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)

句讀通順。

（3）學(xué)生互評(píng)。

三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：

⑴老師范讀第一小節(jié)：

師：剛才老師在朗讀的時(shí)候，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅美麗的圖畫，你們誰(shuí)也看到美麗的畫面了?

你是從詩(shī)中的什么地方體會(huì)到的？

⑵讓學(xué)生欣賞美景（諜件朵朵白云紅彤彤的晚霞）。通過(guò)畫面理解紅彤彤的意思。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）齊讀第一小節(jié)。

2、學(xué)習(xí)第二節(jié)：

⑴學(xué)生自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事？

⑵相機(jī)教學(xué)：

詩(shī)中寫了哪幾件好事?這些好事中哪件最讓你喜歡?為什么？

引導(dǎo)理解灑拔陪。

⑶理解省略號(hào)在詩(shī)中表示的意思：

讓學(xué)生用詩(shī)一樣的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事。

(4)多種形式朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三節(jié)：

⑴學(xué)生小聲讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，太陽(yáng)又會(huì)去哪兒?去干!十么呢?

⑵先回答太陽(yáng)會(huì)去哪兒？

⑶指導(dǎo)朗讀，讀出感嘆號(hào)所表達(dá)的感情。

4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

(1)指名讀第四小節(jié)，點(diǎn)評(píng)：

注意最后一句要讀得輕一些、慢一些。

老師引讀。

⑵生回答：

太陽(yáng)要到另外的國(guó)家去干什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題：大家指誰(shuí)?為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？

5、齊聲朗誦《太陽(yáng)是大家的》。

板書設(shè)計(jì)

鮮花、小樹、小朋友

《太陽(yáng)》優(yōu)秀教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用語(yǔ)言描述太陽(yáng)的特征，加深對(duì)紅色、圓形的認(rèn)識(shí).

2、鞏固4以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。

3、知道曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式并簡(jiǎn)單了解幾種常見的取暖用具。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

玩偶小兔、故事《小兔找太陽(yáng)》、掛圖四幅、

活動(dòng)流程：

談話導(dǎo)入:寶寶，你喜歡小動(dòng)物嗎？喜歡什么小動(dòng)物？（請(qǐng)幼兒自由回答）今天也有一只"長(zhǎng)

耳朵，短尾巴，紅眼睛，三瓣嘴，愛吃蘿卜和青菜，走路蹦蹦0畿的小動(dòng)物來(lái)我們班做客，看

看它是誰(shuí)？出示玩偶小兔！寶寶，來(lái)和小兔打個(gè)招呼吧！"小兔你好呀！歡迎來(lái)做客！""小朋

友們好，我是小兔，今天我還給小朋友們帶來(lái)了一首好聽的故事呢，咱們一起來(lái)聽一下吧！"

欣賞故事：邊聽故事，邊放掛圖！

提問：寶寶，故事里有誰(shuí)？（小兔、兔媽媽）小兔要去干嘛?（找太陽(yáng)）

師：故事的名字叫《小兔找太陽(yáng)》

小兔到什么地方找過(guò)太陽(yáng)？（屋子里、菜園子里、天上）它把什么當(dāng)做了太陽(yáng)？（紅燈籠、

紅蘿卜、紅氣球）分別有幾個(gè)？最后小兔找到太陽(yáng)了嗎？在哪找到的？寶寶知道太陽(yáng)是什么樣子

的嗎？（紅紅的‘、圓圓的、亮亮的、照在身上暖洋洋的）

尋找圓圓的、紅紅的東西：

寶寶，你還見過(guò)什么東西也是紅紅的圓圓的？（蘋果、西紅柿、櫻招B、小紅點(diǎn)）

了解冬天的取暖用具：

寶寶，早上來(lái)上幼兒園的時(shí)候感覺外面怎么樣?。浚ɡ洌┬∨笥汛┥狭耸裁礃拥囊路?？（棉

襖、棉褲、棉鞋、棉帽、棉手套）師：寒冷的冬天來(lái)到了！

寶寶，咱們的教室里冷不冷？為什么？（有暖氣片、空調(diào)）你家里是用什么東西取暖的？你

還知道哪些東西可以取暖？（暖手寶、暖水袋、電熱毯、電暖風(fēng)）

這些東西都是冬天的取暖用具，寶寶想一想，太陽(yáng)照在我們身上，我們感覺怎么樣？（暖和、

暖洋洋的）師：曬太陽(yáng)也是冬天的一種取暖方式！

曬太陽(yáng)對(duì)身體有好處！現(xiàn)在天冷了，小朋友就不想出去玩了，但是這樣是不好的，天冷也要

堅(jiān)持鍛煉身體，這樣對(duì)我們的身體才有好處!現(xiàn)在咱們就到外面去跑跑步，做做運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，

曬曬太陽(yáng)吧！

《太陽(yáng)》優(yōu)秀教案10

1、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽(yáng)與人的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。

3、理解"覺得……其實(shí)......""看起來(lái)……實(shí)際上……”"如果......就......""雖然……但

是……"等關(guān)聯(lián)詞的作用。

適逢有日環(huán)食,先帶領(lǐng)學(xué)生觀察，或放太陽(yáng)的幻燈。

第一課時(shí)：導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一E殳。

第二課時(shí)：讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境鞏固練習(xí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)（結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣）。

昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們密切注視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)

眼睛注視著太陽(yáng)，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對(duì)探索天體的奧

秘懷有相當(dāng)大的興趣.

這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。（板書：太陽(yáng)）

二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地思考。（出示太陽(yáng)幻燈）

（運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽(yáng)光芒萬(wàn)丈、光彩眩目，投影幻燈的電光源使畫面富有

真實(shí)感。此時(shí)，距離地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈

的求知欲，進(jìn)入問題情境。）

1、啟發(fā)：太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；傍晚，從西天

落下，黑暗便來(lái)臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好像是挺熟悉的；其實(shí)又是很陌生的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情

況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家云研究它，揭開它的奧秘。

要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問題。（板書："？"覬在你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的

什么？

學(xué)生提問。（估計(jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問題。）

2、教師將學(xué)生問題分類概括。

教師鼓勵(lì)：這些問題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。

你們提的這些問題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀

有關(guān)資料進(jìn)一步了解，三是有的現(xiàn)在我們?nèi)祟愡€沒有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解

答。

（這樣處理問題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文一這是最主要的；而且開拓了學(xué)

生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。）

三、自學(xué)課文，尋找答案。（進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問題

的能力。）

1、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚?，F(xiàn)在我們就把這篇課文

當(dāng)作一份資料閱讀.研究科學(xué)，要提出問題，還需解決問題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要

搞實(shí)驗(yàn)?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料。看誰(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案。

（無(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科

學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專注。）

2、學(xué)生自學(xué)。

△指導(dǎo)①。

對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容。

（板書：一節(jié)一意）

要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫在每一小節(jié)前，像加注一樣。

△指導(dǎo)②。

每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾部分。

引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：

指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。（板書符號(hào)'I'I）

（實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思。）

四、再讀課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)行檢查，報(bào)告答案。

（讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深入了解學(xué)習(xí)資料

的情境中）

第一段：

1、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？（學(xué)生回答，教師將

數(shù)字填入表中。表格見下）

2、指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的?

（板書：列舉數(shù)字）

對(duì)資料中數(shù)字比較多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了.

3、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么辦法？

4、指名分節(jié)朗讀課文后回答。

①引用傳說(shuō)（板書：引用傳說(shuō)）

誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故號(hào)？（《后羿射日》）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。

如果這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋?/p>

"太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)，有3萬(wàn)萬(wàn)公里，

太陽(yáng)很大，有130萬(wàn)個(gè)地球大，

太陽(yáng)很熱，表面溫度有6千度，中心溫度有1800萬(wàn)度"。

文章這樣寫，你們的閱讀興趣怎么樣？

（這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的‘學(xué)習(xí)興趣。）

②指點(diǎn)："傳說(shuō)”是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的

實(shí)質(zhì)。這兒

在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)揭示實(shí)質(zhì)？（"其實(shí)"）文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用

"其實(shí)"一詞揭示實(shí)質(zhì)。

（板書：說(shuō)明實(shí)質(zhì)傳說(shuō)其實(shí)）

下面一節(jié)說(shuō)明實(shí)質(zhì)的又用了什么詞？（板書：覺得實(shí)際上）

③說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢?（突出"抵得上""比"等詞語(yǔ)。）（板書：

進(jìn)行比較）

俗話說(shuō)"不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨"，比較的方法能夠幫助讀者進(jìn)一步了解所說(shuō)明的事物。

④引導(dǎo)學(xué)生從事物相互關(guān)系上思考問題。太陽(yáng)的"大"、"熱"、離我們"遠(yuǎn)”這三大特點(diǎn)，

與我們的地球關(guān)

系是相互聯(lián)系的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)直思考，自己先思考一些問題.

例句：（出示句式：因?yàn)椤浴?/p>

△太陽(yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。

么太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。

△因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。

△因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。

第二課時(shí)

第二段：

1、提出：在家都分析得很好，具體說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣密切呢？這個(gè)問題我們要好

好研究?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)課文第二部分。

2、你們自己讀第二部分，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書上是供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系

怎么密切。

提供句式：A、有了太陽(yáng)......

B、如果沒有太陽(yáng)......就…，因?yàn)椤?/p>

（出示兩種句式，由學(xué)生自己任意選擇，以體現(xiàn)因材施教。）

3、閱讀、討論后學(xué)生回答，進(jìn)行以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。

4、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說(shuō)，"有了太陽(yáng)……”再反過(guò)來(lái)說(shuō)，"如果沒有太陽(yáng)……就……”說(shuō)

明了關(guān)系密切。用”看起來(lái)……其實(shí)……”從現(xiàn)象說(shuō)到實(shí)質(zhì)。

5、提問：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括？書上把這一段內(nèi)容概括成一句話“太陽(yáng)雖然

離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切?！睂懺谶@一段的開頭，這叫"段首概括"，（板

書：段首概括）

閱讀這類文章要注意小節(jié)開頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。

太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上”雖然……但是……”.

6、朗讀全段。齊讀第一句，以下幾句輪讀。

第三段。

第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，

弄清它們之間的關(guān)系。

分別出示兩組卡片:

1.太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云

2.太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)

第四段。

指名讀。齊讀。（突出"沒有……就沒有……”）

五、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)行鞏固練習(xí)。

激發(fā)興趣，明確要求。

1987年9月23日，在我國(guó)可以看到罕見的日環(huán)食,為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，我們這些

小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于“太陽(yáng)”的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫，用幻燈，還用

動(dòng)畫演示、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的部分?，F(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫中的太陽(yáng)

公公，一個(gè)扮小朋友,兩人對(duì)話。小朋友提問，太陽(yáng)公公回答，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。

△同座對(duì)話。（全班進(jìn)行分角色普遍訓(xùn)練）

么指名扮演講解員。

動(dòng)畫表演

（此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要鞏固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈活運(yùn)用,

培養(yǎng)能力。創(chuàng)設(shè)"展覽會(huì)"情境，學(xué)生感到新鮮有趣，尤其是動(dòng)畫片角色的扮演，這種形式使兒

童興趣濃厚）

總結(jié)：

1、這一課的學(xué)習(xí)，雌們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系密切。

沒有太陽(yáng)就沒有動(dòng)物、植物、人類，沒有風(fēng)云雪霜，沒有這美麗可愛的世界。

2、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文。

說(shuō)明文一般在.寫作方法上是“一節(jié)一意"、"段意概括"，常用"引用傳說(shuō)"、"列舉

數(shù)據(jù)"、"進(jìn)行比較"來(lái)說(shuō)明事物的實(shí)質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，“一節(jié)

一意學(xué)概括"，"引用傳說(shuō)增興趣"，"列舉數(shù)據(jù)可畫表"，"抓住實(shí)質(zhì)明因果"。

同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書籍、資料，并進(jìn)行研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。

《太陽(yáng)》優(yōu)秀教案11

教學(xué)要求：

1.學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生探索自然科學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)常識(shí)性課文的讀法；根據(jù)太陽(yáng)的特點(diǎn)、太陽(yáng)與人類的關(guān)系這兩方面所介紹的一些有

關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)填空,并據(jù)此分段，寫出段意。

3.聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)重點(diǎn)句段的意思和句與句之間的關(guān)系。

4.學(xué)習(xí)生字"估、菌"，查字典，理解新詞"估計(jì)、細(xì)菌"的意思；寫出"光明、溫暖、

生存、吸收"的'近、反義詞。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.了解一些有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)，懂得太陽(yáng)與人類的關(guān)系。

2.了解閱讀常識(shí)性課文的方法。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

在以前的練習(xí)中，我們已學(xué)過(guò)說(shuō)明文，這節(jié)課我們又要學(xué)一篇說(shuō)明文，這篇文章向我們介紹

什么呢？

板書課題：20、太陽(yáng)齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)。

1、過(guò)渡：昨天我們通過(guò)預(yù)習(xí)，知道了本課是一篇常識(shí)性的課文。那么課文是從幾方面向我

們介紹有關(guān)太陽(yáng)的？

2、各自朗讀課文，交流板書：

特點(diǎn)

與人類的關(guān)系

3、給課文分段。

三、導(dǎo)學(xué)

（一）學(xué)習(xí)課文第一段，把握太陽(yáng)的特點(diǎn)。

1、指名分節(jié)讀1-3節(jié)，說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)。

2、交流板書：

遠(yuǎn)

特點(diǎn)大

熱

3、自由朗讀，找出有關(guān)描寫的語(yǔ)句體會(huì)文章如何把太陽(yáng)的這些特點(diǎn)寫具體、寫生動(dòng)的，同

桌討論。

4、交流，讀句。

遠(yuǎn)：傳說(shuō)引入，數(shù)據(jù)，比較，假設(shè)，反問。