數(shù)控中級(jí)實(shí)習(xí)總結(jié)

要練習(xí)數(shù)控編程，而這個(gè)學(xué)期偏向于機(jī)床操作。通對(duì)于剛開(kāi)始的編程理解，我個(gè)人還是比較感興趣，從當(dāng)悉運(yùn)用每個(gè)命令，并理解其含義，都是自己我很榮幸能有這么好的老師來(lái)教我們數(shù)控編程，其去多練，但關(guān)鍵的時(shí)候有老師指導(dǎo)，這樣還是講編程的過(guò)程，特別對(duì)經(jīng)常使用的代碼給介紹出來(lái)，然后對(duì)點(diǎn)位的理解和計(jì)算。對(duì)模擬好的零件進(jìn)行模擬加工。通過(guò)這些知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)編程的一些基本要領(lǐng)。機(jī)床上對(duì)刀是我之前遇到用不習(xí)慣，和基本感念理解不夠透徹，不過(guò)通過(guò)后面悉掌握了模擬系統(tǒng)。如今已經(jīng)能夠看懂圖，知道走刀對(duì)于機(jī)床的操作，我總感覺(jué)自己練習(xí)不夠，特別是對(duì)零件加工花的時(shí)間比較多，還有實(shí)際對(duì)刀也掌握不夠好，雖然現(xiàn)在已經(jīng)能把零件給把握得當(dāng)，但時(shí)間控制方面還是不夠好。這主要還是自己的操作熟練程度不夠。車(chē)床上，對(duì)刀和加工現(xiàn)在我已經(jīng)能夠在規(guī)定的時(shí)間不過(guò)在后面的不斷實(shí)踐和練習(xí)中，我得到了很好的提升，能夠進(jìn)行零件的加工，對(duì)機(jī)床出現(xiàn)的小問(wèn)題也會(huì)去解決。特別是在最后那段時(shí)對(duì)于老師發(fā)的資料，我已經(jīng)認(rèn)真的去學(xué)習(xí)，當(dāng)然，相對(duì)而且必須掌握。只有完全的理解理論上的知識(shí)，才能更好的去完成實(shí)際的操作。知識(shí)吃透了，才能在加工過(guò)程中認(rèn)真的去遵守規(guī)則，更安全的完成零件的加工。對(duì)于數(shù)控編程和加工學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我認(rèn)為最大的識(shí)，而是學(xué)習(xí)的方法，很榮幸得到老師的幫助，在候，他們能更好的與我溝通，當(dāng)他們對(duì)我講到學(xué)習(xí)工作的方向時(shí)，我感到非常值得。進(jìn)入大學(xué)后，已不再是高中時(shí)代的應(yīng)試教育。每個(gè)人都應(yīng)該找到適合于自己學(xué)習(xí)方法。只有掌握好自己的課程。而在數(shù)控學(xué)習(xí)的這段時(shí)間里，我也不斷的去摸索，感覺(jué)收獲不少。雖然如今已經(jīng)掌握了數(shù)控中級(jí)的知識(shí)，能夠等。長(zhǎng)時(shí)間不去編程和下機(jī)床，也會(huì)把原來(lái)的知識(shí)相對(duì)數(shù)控知識(shí)的海洋，我只是學(xué)到了冰山一角，我知道我要學(xué)的還有很多知識(shí)。我將在原有的基礎(chǔ)上，努力去學(xué)習(xí)數(shù)控這門(mén)知識(shí)。學(xué)友所有，學(xué)友所獲。希望能更好的運(yùn)用相關(guān)希望通過(guò)自己的努力，以及老師的教導(dǎo)，使自己學(xué)一次試教。也是我正式第一次給小朋友上英語(yǔ)課。教學(xué)內(nèi)容是“myclothes”。羽姐姐學(xué)校老師請(qǐng)教過(guò)。再加上劍橋新書(shū)發(fā)布會(huì)時(shí)所聽(tīng)我真的發(fā)現(xiàn)一個(gè)老師要進(jìn)步的快。實(shí)踐加上與別第一上課我個(gè)人的感受首先是覺(jué)得喉嚨有點(diǎn)累。對(duì)于但是對(duì)于我第一次上，且她們班人本來(lái)就多，平時(shí)的常規(guī)還可以的。中間競(jìng)賽游戲過(guò)程中自己對(duì)于下一步該做些什中途還會(huì)自己呆那想下一步該怎樣。此外，原設(shè)定的目標(biāo)授的句型未教。可能的原因一方面可能是他們接受力不強(qiáng)周四的第二次試教最大的個(gè)人感受是上課上后進(jìn)行反思發(fā)現(xiàn)乏味的原因是我過(guò)多的進(jìn)行個(gè)別多很多過(guò)多重復(fù)的東西讓聽(tīng)課的老師也覺(jué)得無(wú)聊。但是別操練是對(duì)于每個(gè)小朋友對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的掌握上會(huì)很又表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，我讀的多，那么有利于他們對(duì)于語(yǔ)音的掌握在公開(kāi)課上.周五我主要是聽(tīng)了其他根我一起來(lái)實(shí)習(xí)的幾位職教師)的點(diǎn)評(píng)也是我收獲最多的一天.主要總結(jié)歸納在英在教學(xué)過(guò)程要注意中英文對(duì)照或者是將實(shí)物與單詞的對(duì)理解單詞或句子的含義.創(chuàng)造情景進(jìn)行教學(xué)有利于吸引幼兒注意力.情景要串起授新單詞時(shí)可以由前一個(gè)單詞通過(guò)故事講述或者提問(wèn)引導(dǎo)在教授過(guò)程中要注重個(gè)別發(fā)音(單詞中個(gè)別音標(biāo)的發(fā)音)定幼兒打擊他們學(xué)習(xí)的積極性.在跟個(gè)別幼兒進(jìn)行交流時(shí)還是要注意全體,例如在個(gè)別以要求大家作小老師看看他說(shuō)對(duì)了沒(méi),這樣不力分散.要英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中也要注重對(duì)幼兒的道德品質(zhì)以及幼兒進(jìn)行拍卡片讀單詞的游戲中，幼兒使勁的截至今日，為期近六周的實(shí)習(xí)宣告結(jié)束了。很不想去回棄，而我不舍得離開(kāi)！但是天下沒(méi)有不散的教育實(shí)習(xí)，期待很久的事了，因?yàn)榭偢杏X(jué)理論是不可能學(xué)會(huì)的，至少不能變得優(yōu)秀。近六周的實(shí)習(xí)，經(jīng)歷的事情。班主任工作、課堂教學(xué)工作以及課后交流活動(dòng)，每考上師范大學(xué)并不是我的本意，我的初衷并不是當(dāng)老師自動(dòng)化方面的技術(shù)工作。但是經(jīng)過(guò)這幾年的學(xué)習(xí)，漸漸地漸漸的喜歡上教育行業(yè)，教育也成了我的人生發(fā)展方向。更加堅(jiān)定了我的教育價(jià)值觀和使命感，更加激發(fā)了我的激我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是一所中等學(xué)校，學(xué)生成績(jī)不投入學(xué)校工作，視覺(jué)完全不一樣，總的來(lái)說(shuō)，所有工作俗話(huà)說(shuō)：名師出高徒。因此要教出優(yōu)秀的學(xué)生，得要有課、批改作業(yè)以及平時(shí)交談中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道為有對(duì)學(xué)習(xí)形成一種目的性。個(gè)人認(rèn)為要解決這種情況，現(xiàn)方式，所引起學(xué)生的興趣是不同的。通過(guò)變化可以引力。這一方面體現(xiàn)在教師的備課上，教師要備好課就必在動(dòng)機(jī)。在內(nèi)容安排上，應(yīng)包含學(xué)生容易識(shí)別的特征教、種族和職業(yè)方面與讀者相似的特征，從學(xué)生的認(rèn)例如，在學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)，請(qǐng)四位同學(xué)上臺(tái)演示的影響，這一舉動(dòng)不僅能夠?qū)С鲎杂陕潴w運(yùn)動(dòng)的概念，完成本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，更加重要的是狠狠的抓住了學(xué)生的好奇心和注意眾多研究和生活經(jīng)驗(yàn)均表明，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰對(duì)于學(xué)生動(dòng)機(jī)的激發(fā)具有不同的作用。一般而言，表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)比批評(píng)與指責(zé)能更有效者可以滿(mǎn)足學(xué)生的心理需要，能使學(xué)生獲得成就例如，我們班學(xué)生打掃的公共衛(wèi)生區(qū)域是校門(mén)前面那校門(mén)面的空地，干凈整潔是十分重要的，因此我在上他們套近乎，表?yè)P(yáng)他們能夠這么下功夫的為學(xué)校的門(mén)一來(lái)，他們就表現(xiàn)得很高興，集體榮譽(yù)感也不聲不息教育心理學(xué)中的歸因理論告訴我們，不同的歸因方式會(huì)影響到主體今后的行為。校教育是有實(shí)際意義的。在學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)后，教因。一方面，要引導(dǎo)學(xué)生找出成功的或失敗的真正原一方面，更重要的是，教師也應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生過(guò)去一積極歸因訓(xùn)練對(duì)于差生轉(zhuǎn)變具有重要意義。由于差生足，導(dǎo)致產(chǎn)生習(xí)得無(wú)助感，造成學(xué)習(xí)積極性降低。因此對(duì)差生進(jìn)行歸因訓(xùn)練時(shí)，往往是使學(xué)生多次體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成敗歸因于努力與否。努力這一內(nèi)部因素是可控的，是可以有意增加和減少的。因此只要相信努力會(huì)帶來(lái)成功，那么人們就會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中堅(jiān)持不懈的努力，育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習(xí)”這些根本問(wèn)題外，還在有限的時(shí)間內(nèi)盡力提高自身的師范技能。然而，這在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里，我一直以教師身份嚴(yán)格要儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)作；同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生一員，一直緊記實(shí)習(xí)守則尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)，真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前思路簡(jiǎn)單記下，并內(nèi)心盤(pán)算自己講的話(huà)會(huì)怎樣講。聽(tīng)點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同一周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任指導(dǎo)老師的安排下簡(jiǎn)單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方來(lái)。單是這個(gè)重新復(fù)述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的廣東作為新課程改革的試點(diǎn)，已經(jīng)全面鋪開(kāi)各種實(shí)驗(yàn)大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)識(shí)；現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣問(wèn)題很多，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯(cuò)了。或許難以著手。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在華南師大的時(shí)候也缺乏必的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對(duì)于科任指示，我像是如獲至寶，盡量根據(jù)陳老師的安排來(lái)備課。修改，我也經(jīng)常與另一位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師互相提問(wèn)題，大練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng)的話(huà)，就是對(duì)我最大上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過(guò)度富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對(duì)及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。他態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即過(guò)幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習(xí)真擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)無(wú)論你是處在痛苦的邊緣，還是陶醉于幸福的殿堂，在黃花崗街道辦事處實(shí)踐的這十天里，有辛酸汗水，從穿上實(shí)踐隊(duì)的隊(duì)服那一刻起，我們就肩負(fù)著廣東工業(yè)大學(xué)的形象大使的重任。在實(shí)踐期間，我們這班人表現(xiàn)出色，順利完成了實(shí)踐從城管科的師傅身上得到一些社會(huì)閱歷。使我印象最深的是科室里同事與同事，檢，黃花崗街道辦城管科出動(dòng)大量人力物力，對(duì)水蔭路等街道進(jìn)行沖洗、打掃。下午，我院赴黃花崗實(shí)踐隊(duì)相應(yīng)街道辦的行動(dòng)分發(fā)的文明知識(shí)宣傳手冊(cè)和宣傳單，就兩兩一組，段。向路過(guò)市民派發(fā)文明知識(shí)宣傳資料。陽(yáng)光雖然依然堅(jiān)守自己的崗位，耐心地向每一位過(guò)往市民分溝通從心開(kāi)始，并不是每一個(gè)廣州市民都會(huì)理解我們對(duì)派傳單者，或許有的人會(huì)視而不見(jiàn)，有的人會(huì)搖手說(shuō)的講解和由心的微笑下，過(guò)往市民好像都能感覺(jué)到我們傳手冊(cè)，邊走邊看。我們快樂(lè)，因?yàn)槲覀冞_(dá)到了宣傳的大約四十分鐘后，各隊(duì)員又集中在一起，大家過(guò)這次分工合作，更顯示了團(tuán)結(jié)就是力量這一真理這次活動(dòng)的結(jié)束，意味著我們的實(shí)踐已經(jīng)過(guò)去了一十天過(guò)去了。實(shí)踐任務(wù)完成了。臨走時(shí)，與師傅惜的時(shí)光說(shuō)長(zhǎng)不算長(zhǎng)，但也不短。其中有一位師傅年紀(jì)與我的十天過(guò)去了。這也意味著我們實(shí)踐隊(duì)成員要各奔東十天過(guò)去了。在這十天里，我達(dá)到了實(shí)踐的目的鍛過(guò)程，真的有很多的感想。我想這次經(jīng)歷對(duì)我以后受最深的是：教育實(shí)習(xí)對(duì)每一個(gè)準(zhǔn)教師來(lái)說(shuō)，操作能力，而不僅僅是局限于書(shū)本的知識(shí)。這一個(gè)多月不到的知識(shí)，綜合素質(zhì)得到了很大的提高，體會(huì)了作為一名教師的光榮與責(zé)任，的話(huà)）的課，實(shí)習(xí)期間的聽(tīng)課不再是以前讀書(shū)時(shí)那種只而是帶著任務(wù)有目的性地去聽(tīng)課，要盡快熟悉學(xué)生的學(xué)時(shí)更重要的是學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)的老師的教學(xué)方法、教學(xué)思路積極地聽(tīng)隊(duì)友的新課，雖然是不同學(xué)科，但教學(xué)方面還是有很多相通的地方的，例如調(diào)動(dòng)課堂氣氛、與學(xué)生交流情況、板書(shū)設(shè)計(jì)等等課過(guò)程中，我們都毫無(wú)保留地向彼此提出了自己的意見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。量爭(zhēng)取機(jī)會(huì)去聽(tīng)級(jí)部里其他語(yǔ)文老師的課，甚至是跨有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文老師的課。實(shí)習(xí)期間，恰逢學(xué)開(kāi)課，一有公開(kāi)課，我總是排除萬(wàn)難，爭(zhēng)取現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)說(shuō)課、試講是很有借鑒意義的。其中有堂公開(kāi)課是占人物對(duì)話(huà)的描寫(xiě)》，學(xué)習(xí)了一種新的作文教學(xué)方法，因材施教，對(duì)不同層次的學(xué)生要提出不同的要求，另文老師，很注重教學(xué)語(yǔ)文的豐富性和感染力，這很值交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)爭(zhēng)?。ㄒ兄x指導(dǎo)老師），幾位老師一起去學(xué)習(xí)。這次見(jiàn)習(xí)，聽(tīng)了兩堂公開(kāi)進(jìn)中舉》，另一節(jié)是利用網(wǎng)絡(luò)評(píng)講作文，課題為《點(diǎn)亮心燈》，這次聽(tīng)課之行，看到了別人關(guān)于作文教學(xué)的一種新的教學(xué)模式；聽(tīng)《感受就是：教師在上課之前必須能夠自己吃透教教學(xué)工作的第二個(gè)方面就是備課。一般在實(shí)習(xí)要聯(lián)系書(shū)本上的內(nèi)容，還要和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)在備課的時(shí)候，我的教案教案一般是祥案，一字一句把上課的每一句話(huà)寫(xiě)出來(lái)。禪山記》，一個(gè)戲劇《雷雨》，一篇散文《夏感》。通了寫(xiě)一份完整教案的能力，寫(xiě)教案、備課的時(shí)間有所縮些適合自己的套路，最大的收獲是我漸漸學(xué)會(huì)自己確定在備課的過(guò)程中，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣：先不看教參，地多看幾遍，自己消化理解后自己寫(xiě)出教學(xué)設(shè)計(jì)、教資料。這一系列的環(huán)節(jié)我都非常認(rèn)真地對(duì)待，以爭(zhēng)取我積極爭(zhēng)取機(jī)會(huì)上不同年級(jí)的語(yǔ)文課，其中第四級(jí)的一篇文章，通過(guò)上七年級(jí)的課，我感受查過(guò)。只能保持鎮(zhèn)定，畢竟這堂課要得不容易文內(nèi)容和教案都很熟悉，對(duì)課件沒(méi)有太大的依賴(lài)性，整節(jié)課的思路還是很清晰，控不是很好，需加強(qiáng)。對(duì)于這件事的教訓(xùn)就是以后無(wú)論作了，對(duì)于要用到課件的課堂，最好都做兩手三年來(lái)持之不斷地學(xué)習(xí)學(xué)科教育知識(shí)和一般性的教育學(xué)解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習(xí)”這些根本問(wèn)題外，還高自身的師范技能。然而，這些來(lái)自文本閱讀、個(gè)人思條、意識(shí)取向和行為習(xí)慣，在面對(duì)真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中能的明白什么是教育嗎？以往或許只是憑借對(duì)教育的一時(shí)在這個(gè)夏末初秋也該真的為自己日后的教育事業(yè)路途做在一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里，我一直以教師身份嚴(yán)格要儀表，熱心愛(ài)護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)作；同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生一員，一直緊記實(shí)習(xí)守則尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，學(xué)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前思路簡(jiǎn)單記下，并內(nèi)心盤(pán)算自己講的話(huà)會(huì)怎樣講。聽(tīng)點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同一周時(shí)間轉(zhuǎn)眼即逝，在科任指導(dǎo)老師的安排下簡(jiǎn)單地看教材，而是認(rèn)真地梳理教材的內(nèi)容和想方來(lái)。單是這個(gè)重新復(fù)述的過(guò)程就已經(jīng)很考驗(yàn)我們的廣東作為新課程改革的試點(diǎn)，已經(jīng)全面鋪開(kāi)各種實(shí)驗(yàn)大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)識(shí)；現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣問(wèn)題很多，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書(shū)就已經(jīng)很不錯(cuò)了?；蛟S難以著手。由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在華南師大的時(shí)候也缺乏必的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位。對(duì)于科任指示，我像是如獲至寶，盡量根據(jù)陳老師的安排來(lái)備課。修改，我也經(jīng)常與另一位數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師互相提問(wèn)題，大練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的課堂上若學(xué)生對(duì)我的提問(wèn)有所反應(yīng)的話(huà)，就是對(duì)我最大上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂出現(xiàn)了“講課重點(diǎn)不突出，教學(xué)思路不流暢，師生配合不夠默契”等問(wèn)題。會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣自然過(guò)度及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。他態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即過(guò)幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練，現(xiàn)在的我已經(jīng)基本能夠駕馭課然我還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習(xí)真擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)在發(fā)給實(shí)習(xí)學(xué)校的實(shí)習(xí)隊(duì)伍簡(jiǎn)介中，我就曾向?qū)W校領(lǐng)著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”這樣神圣的教育理想月的實(shí)習(xí)，并且會(huì)以此為目標(biāo)來(lái)開(kāi)展我們的教育實(shí)習(xí)?；厥走^(guò)去兩個(gè)月的實(shí)習(xí)，編計(jì)劃組建而成的，而且來(lái)自不同學(xué)院的八位成收獲了感動(dòng)。”成功的獲得是需要付出和努力的。為了順利完成部的臨時(shí)負(fù)責(zé)人郭麗第一次見(jiàn)面，一同傾聽(tīng)往年優(yōu)秀實(shí)習(xí)習(xí)科老師的教導(dǎo)。會(huì)后，張娜和郭麗就實(shí)習(xí)隊(duì)的建設(shè)、實(shí)進(jìn)行商討，最后決定各自回去收集隊(duì)員的意見(jiàn)，盡早召開(kāi)于大家都忙著期末復(fù)習(xí)考試，所以最后決定“大家都考試大學(xué)城楠園小賣(mài)部召開(kāi)實(shí)習(xí)隊(duì)員會(huì)議，并在楠園一樓就餐動(dòng)，很興奮。自我介紹之后，就通過(guò)自薦和民主選舉方后來(lái)因?yàn)樾≌湟ヌ锛冶袑W(xué)，就改由化環(huán)學(xué)院生活方面的事務(wù)，廖春霞則負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)方面的事務(wù))的事宜、需要向?qū)W校了解的問(wèn)題、如何創(chuàng)建優(yōu)秀認(rèn)真開(kāi)展工作，由隊(duì)長(zhǎng)張娜負(fù)責(zé)制定實(shí)習(xí)隊(duì)實(shí)習(xí)計(jì)劃和博客和督促隊(duì)員在暑假期間的實(shí)習(xí)準(zhǔn)備，副隊(duì)長(zhǎng)吳若華負(fù)責(zé)修改實(shí)習(xí)隊(duì)隊(duì)規(guī)、整理實(shí)習(xí)隊(duì)通訊錄和制定工作證等，在分工協(xié)作中，我堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，各隊(duì)員利用暑假期間，積極備課、試講、話(huà)等師范生基本技能的訓(xùn)練。而且，為了使隊(duì)員們能夠我們實(shí)習(xí)隊(duì)決定讓每位隊(duì)員在實(shí)習(xí)前上交一份電子版教份第二課堂活動(dòng)方案、一份主題班會(huì)方案等資料，從各前的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了更好地了解各隊(duì)員在假期的準(zhǔn)備己的準(zhǔn)備工作進(jìn)行總結(jié)和反思，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)的副隊(duì)廖春“實(shí)習(xí)前的工作總結(jié)”。此外，為了使大家明確個(gè)人實(shí)習(xí)所要做的事情，我們實(shí)習(xí)隊(duì)的每位隊(duì)員還根據(jù)學(xué)校實(shí)習(xí)計(jì)劃和個(gè)人情習(xí)計(jì)劃，在實(shí)習(xí)即將開(kāi)始之前，對(duì)自己要做的事且能夠在實(shí)習(xí)中有計(jì)劃、有目的地安排自己的時(shí)我實(shí)習(xí)所在學(xué)校是河源市和平中學(xué)，實(shí)習(xí)基本內(nèi)會(huì)到了一名教師所肩負(fù)的責(zé)任；在這些日子里，我能以己，為人師表，處處注意自己的言行和儀表，關(guān)愛(ài)學(xué)生度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項(xiàng)工作；同時(shí)，作為實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心我主要通過(guò)培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)