《它們發(fā)生了什么變化》作業(yè)設計方案

《它們發(fā)生了什么變化》作業(yè)設計方案一、教材簡析在本單元前面的課程中，學生已經(jīng)對水有了一定的認識，如它的狀態(tài)、性質(zhì)等。本節(jié)課重點是探究物質(zhì)在形態(tài)上的變化，通過一些常見的現(xiàn)象，像水的三態(tài)變化、鹽和糖的溶解等，讓學生理解物質(zhì)雖然在形態(tài)上發(fā)生了改變，但本質(zhì)并沒有變化。教材通過生動的例子和簡單的實驗引導學生觀察、思考并總結(jié)這些變化的特點，為后續(xù)深入學習物質(zhì)的變化奠定基礎。二、學情分析三年級的學生對周圍的事物充滿好奇心，對于水、鹽、糖等常見物質(zhì)比較熟悉，但他們對于這些物質(zhì)形態(tài)變化背后的科學原理還不太清楚。他們具有一定的觀察能力，但在準確描述變化過程和總結(jié)規(guī)律方面可能存在困難。不過，這個年齡段的孩子喜歡動手操作，通過直觀的實驗和有趣的活動能夠更好地理解科學知識。三、教學目標（一）科學概念目標1、知道有些物質(zhì)的狀態(tài)雖然發(fā)生了變化，但物質(zhì)本身的組成成分沒有改變。2、理解水的三態(tài)變化、鹽和糖在水中的溶解都是常見的物質(zhì)變化現(xiàn)象。（二）科學探究目標1、能夠通過觀察、實驗等方式描述物質(zhì)發(fā)生的形態(tài)變化。2、嘗試用簡單的語言解釋物質(zhì)形態(tài)變化的原因。（三）科學態(tài)度目標1、對物質(zhì)的變化現(xiàn)象保持好奇心，積極參與探究活動。2、在探究過程中，不怕失敗，愿意多次嘗試以獲取準確的結(jié)果。（四）科學、技術、社會與環(huán)境目標1、了解物質(zhì)變化的原理在日常生活中的應用，如冰的融化用于制冷等。2、意識到科學知識與生活的緊密聯(lián)系，提高對科學學習的興趣。四、教學重難點（一）重點1、認識水的三態(tài)變化、鹽和糖的溶解等現(xiàn)象屬于物質(zhì)的形態(tài)變化，物質(zhì)本身沒有改變。2、學會觀察并準確描述物質(zhì)變化的過程。（二）難點1、用科學的語言解釋物質(zhì)形態(tài)變化的原因。2、區(qū)分物質(zhì)的形態(tài)變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。五、教學準備教師：一杯水、鹽、糖、勺子、蠟燭、火柴、小盤子、熱水、冰塊、多媒體課件。學生：科學記錄本、鉛筆。六、作業(yè)設計（一）基礎題（預計完成時間：15分鐘）1、書面作業(yè)填空題水在很冷的時候會變成__________（冰），這個過程叫做__________（凝固）；冰受熱又會變成__________（水），這是__________（融化）過程。把鹽放入水中，鹽會__________（溶解）在水里，水的味道會變__________（咸），但是水和鹽的__________（本質(zhì)）并沒有改變。2、口頭作業(yè)簡答題請你和爸爸媽媽說一說，你在生活中看到過哪些水的形態(tài)變化的現(xiàn)象呢？（答案示例：早上看到的露珠是水蒸氣液化形成的小水滴；冬天窗戶上的冰花是水蒸氣凝華形成的；燒開水時水壺嘴冒出的白氣是水蒸氣液化形成的等）（二）提高題（預計完成時間：20分鐘）1、書面作業(yè)選擇題下列關于水的三態(tài)變化說法正確的是（）。A.水變成冰后，體積變小了B.水蒸氣變成水，這個過程是升華C.冰融化成水，溫度需要達到0℃以上D.水在自然界中不斷循環(huán)，經(jīng)歷了各種形態(tài)的變化（答案：D）把一勺糖放入一杯水中，攪拌后糖不見了，這是因為（）。A.糖變成了其他物質(zhì)B.糖被水吃掉了C.糖溶解在水中了D.糖消失了（答案：C）2、實踐作業(yè)簡單實驗報告做一個小實驗：在小盤子里放一些冰塊，觀察冰塊的變化。把觀察到的現(xiàn)象記錄下來，包括冰塊的狀態(tài)、形狀、大小以及周圍有沒有出現(xiàn)水珠等情況。并試著解釋你看到的現(xiàn)象。｜觀察時間|冰塊狀態(tài)|形狀|大小|周圍情況|現(xiàn)象解釋|｜｜｜｜｜｜｜｜開始時|固態(tài)，堅硬|正方體（假設）｜邊長5厘米|無|冰處于固態(tài)，溫度低|｜5分鐘后|開始融化，表面有水珠|邊緣開始圓潤|邊長4.5厘米|周圍有小水珠|周圍空氣里的水蒸氣遇冷液化在冰塊表面|｜10分鐘后|大部分融化成水|不規(guī)則形狀|面積變小|有較多水珠，部分匯聚成小水流|冰塊吸收熱量，繼續(xù)融化，固態(tài)變成液態(tài)|（三）拓展題（預計完成時間：25分鐘）1、書面作業(yè)論述題在炎熱的夏天，我們經(jīng)常會喝冰鎮(zhèn)飲料。請你詳細解釋一下，從冰箱里拿出的飲料瓶外面為什么會有小水珠呢？這個過程涉及到了我們本節(jié)課學習的哪些知識？答案：從冰箱里拿出的飲料瓶溫度很低，而夏天的空氣溫度比較高且含有水蒸氣。當?shù)蜏氐娘嬃掀拷佑|到周圍的熱空氣時，周圍空氣中的水蒸氣遇冷會發(fā)生液化現(xiàn)象，從而在飲料瓶外面形成小水珠。這個現(xiàn)象涉及到了物質(zhì)狀態(tài)的變化，即氣態(tài)（水蒸氣）到液態(tài)（小水珠）的變化，屬于本節(jié)課學習的物質(zhì)形態(tài)變化中的液化現(xiàn)象。2、實踐作業(yè)調(diào)查報告讓學生回家后觀察家里的各種生活用品，找出一些能發(fā)生物質(zhì)形態(tài)變化的東西，然后制作一個簡單的調(diào)查報告。調(diào)查內(nèi)容包括物品名稱、發(fā)生的變化、變化的條件以及這種變化在生活中的用途等。｜物品名稱|發(fā)生的變化|變化的條件|生活中的用途|｜｜｜｜｜｜蠟燭|固態(tài)的蠟受熱變成液態(tài)的蠟油|加熱（點燃蠟燭）｜照明，在停電時可以提供光亮|｜鹽|在腌制食物時溶解在食物中的水分里|與水接觸并攪拌|用于保存食物，增加食物的風味|七、作業(yè)設計的趣味性和創(chuàng)新性體現(xiàn)1、在基礎題的口頭作業(yè)中，讓學生和家長分享生活中的科學現(xiàn)象，增加了互動性和趣味性。2、提高題中的實踐作業(yè)，通過觀察冰塊融化這個簡單的實驗，讓學生親身體驗物質(zhì)的變化過程，并且以實驗報告的形式記錄下來，既有趣又能培養(yǎng)學生