《分一分》說課稿

《分一分》說課稿一、說教材分析二、說學(xué)情分析二年級(jí)的小朋友呀，就像一群好奇的小探險(xiǎn)家。他們已經(jīng)有了一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)，像數(shù)的認(rèn)識(shí)、加減法之類的。他們對(duì)周圍的事物充滿了好奇，喜歡動(dòng)手操作。但是呢，他們的思維還比較直觀，對(duì)于抽象的數(shù)學(xué)概念理解起來有點(diǎn)難度。我就記得有一次，我讓孩子們把一些小卡片平均分給幾個(gè)小朋友，有個(gè)小朋友就直接亂分了，他還不太明白平均分是要每份都一樣多。所以在這節(jié)課里，我得讓他們多動(dòng)手、多體驗(yàn)，這樣他們才能更好地理解平均分的概念。三、說教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)孩子們要能通過分一分的活動(dòng)，知道平均分的含義，也就是把一些東西分成幾份，每份分得同樣多。他們要學(xué)會(huì)把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法來分，還能說出每份是多少。2、過程與方法目標(biāo)在分東西的過程中，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手操作能力和觀察能力。就像小工匠一樣，自己動(dòng)手做，然后仔細(xì)觀察結(jié)果。讓孩子們學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言來描述分東西的過程和結(jié)果，鍛煉他們的表達(dá)能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)讓孩子們?cè)诜謻|西的活動(dòng)中體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣，就像做游戲一樣快樂。培養(yǎng)孩子們合作交流的意識(shí)，讓他們知道一起做事情會(huì)更有趣。四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：理解平均分的概念，掌握平均分的方法。這就像抓住小動(dòng)物的關(guān)鍵部位一樣，只要掌握了這個(gè)，后面的學(xué)習(xí)就容易多了。難點(diǎn)：理解平均分的含義并且能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行平均分的操作。這對(duì)孩子們來說有點(diǎn)難，因?yàn)樗麄兒苋菀拙头皱e(cuò)了，得讓他們多練習(xí)。五、說教法、學(xué)法分析1、教法情景教學(xué)法。我會(huì)創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，像分糖果的情景，讓孩子們進(jìn)入到這個(gè)情景里，感覺自己就是在分東西，這樣他們就更有興趣學(xué)習(xí)了。直觀演示法。我會(huì)親自演示怎么分東西，孩子們可以更清楚地看到分的過程。比如說，我把6個(gè)小蘋果分成3份，一份一份地分，讓他們看得明明白白。游戲教學(xué)法。我會(huì)設(shè)計(jì)一些分東西的小游戲，像分組比賽分小卡片，誰分得又對(duì)又快誰就贏。這樣可以讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓返貙W(xué)習(xí)。2、學(xué)法操作實(shí)踐法。孩子們要自己動(dòng)手分東西，這樣才能真正理解平均分的概念。合作學(xué)習(xí)法。讓孩子們分組一起分東西，他們可以互相交流、互相學(xué)習(xí)。六、說教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我會(huì)拿出一個(gè)小盒子，里面裝著一些漂亮的小貼紙。我跟孩子們說：“小朋友們，今天老師帶來了一些小貼紙，想分給大家?？墒俏也恢涝趺捶植殴侥?？”然后我就找?guī)讉€(gè)小朋友來說說他們的想法。有的小朋友可能會(huì)說隨便分，有的小朋友可能會(huì)說每人一個(gè)這樣分。這時(shí)候我就引出今天的主題——分一分，要怎么分才公平呢？設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)小情境，引起孩子們的興趣，讓他們想要知道怎么分才公平，從而順利地導(dǎo)入新課。預(yù)期效果：孩子們會(huì)很積極地參與討論，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)充滿期待。2、動(dòng)手操作，探究新知平均分的初步認(rèn)識(shí)我會(huì)拿出8個(gè)小正方體，放在講臺(tái)上。然后說：“小朋友們，現(xiàn)在我們要把這8個(gè)小正方體分成4份，大家想想怎么分呢？”我讓孩子們先自己在腦子里想一下，然后再動(dòng)手分一分。我在教室里巡視，看看孩子們是怎么分的。有些孩子可能會(huì)分得每份不一樣多，有些孩子可能會(huì)分得每份都是2個(gè)。這時(shí)候我就把不同的分法展示出來，讓孩子們比較哪種分法是公平的。然后我告訴孩子們，像每份分得同樣多的這種分法，就叫做平均分。我再拿出12顆小珠子，讓孩子們把這些小珠子平均分成3份。孩子們動(dòng)手分的時(shí)候，我會(huì)引導(dǎo)他們可以一個(gè)一個(gè)地分，也可以幾個(gè)幾個(gè)地分。分完之后，讓孩子們說說自己是怎么分的，每份有多少顆小珠子。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們通過自己動(dòng)手分東西，初步理解平均分的概念。預(yù)期效果：大部分孩子能夠理解平均分就是每份分得同樣多，并且能夠用自己的方法把東西平均分成幾份。平均分的不同分法我拿出15個(gè)小木棒，說：“小朋友們，現(xiàn)在我們要把這15個(gè)小木棒平均分成5份，你們有幾種分法呢？”我讓孩子們分組討論，然后動(dòng)手分一分。孩子們可能會(huì)想到先每份分1個(gè)，再每份分2個(gè)；也可能會(huì)直接每份分3個(gè)。分完之后，讓每個(gè)小組派一個(gè)代表來說說他們小組的分法。我會(huì)對(duì)孩子們的分法進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，告訴他們不同的分法都是可以的，只要最后每份分得同樣多就是平均分。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們探索平均分的不同分法，培養(yǎng)他們的思維能力和動(dòng)手能力。預(yù)期效果：孩子們能夠積極地探索不同的分法，并且能夠用數(shù)學(xué)語言來描述分的過程。3、鞏固練習(xí)，拓展提高我會(huì)出一些簡(jiǎn)單的練習(xí)題，比如把10個(gè)蘋果平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分幾個(gè)？讓孩子們?cè)诰毩?xí)本上寫一寫或者畫一畫。然后我會(huì)讓幾個(gè)孩子到黑板上來做，做完之后讓其他孩子來評(píng)價(jià)。我還會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，把孩子們分成幾個(gè)小組。我給每個(gè)小組一些小卡片，卡片上有不同數(shù)量的小圖案。我讓小組里的成員合作，把卡片上的小圖案平均分成幾份，看哪個(gè)小組分得又對(duì)又快。游戲結(jié)束后，給表現(xiàn)好的小組一些小獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)計(jì)意圖：通過練習(xí)和游戲，鞏固孩子們對(duì)平均分概念的理解，提高他們的應(yīng)用能力。預(yù)期效果：孩子們能夠準(zhǔn)確地解決簡(jiǎn)單的平均分問題，并且在游戲中更加熟練地掌握平均分的方法。4、課堂總結(jié)，布置作業(yè)我會(huì)問孩子們：“小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？”讓孩子們自己回顧這節(jié)課的內(nèi)容，然后我再進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)平均分的概念和分法。布置作業(yè)：我會(huì)讓孩子們回家后，把家里的一些小物品，比如小餅干或者小玩具，平均分成幾份，然后告訴爸爸媽媽自己是怎么分的。設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，加深印象。作業(yè)可以讓孩子們把課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去。預(yù)期效果：孩子們能夠清楚地說出這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并且認(rèn)真完成家庭作業(yè)。七、說教學(xué)特色和亮點(diǎn)1、情景教學(xué)貫穿始終。從導(dǎo)入到練習(xí)，都創(chuàng)設(shè)了有趣的情景，讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí)，不會(huì)覺得枯燥。就像在故事里學(xué)習(xí)一樣，很有趣味性。2、注重動(dòng)手操作。讓孩子們自己動(dòng)手分東西，這樣他們對(duì)知識(shí)的理解會(huì)更深刻。就像自己做出來的小手工，會(huì)記得更牢。3、游戲教學(xué)法的運(yùn)用。游戲可以讓孩子們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。八、說教學(xué)資源及利用方式1、教學(xué)資源：小正方體、小珠子、小木棒、小貼紙、小卡片等實(shí)物教具，還有黑板、粉筆等。2、利用方式：在教學(xué)過程中，通過展示實(shí)物教具，讓孩子們直觀地看到分東西的過程。黑板用來寫一些重要的內(nèi)容，比如平均分的概念，孩子們的練習(xí)題答案等。九、說教學(xué)反思和改進(jìn)措施1、教學(xué)反思在這節(jié)課中，大部分孩子能夠理解平均分的概念，并且掌握了平均分的方法。但是還是有一些孩子在分東西的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，比如分的時(shí)候不夠細(xì)心，或者對(duì)數(shù)量的概念還不是很清楚。在教學(xué)過程中，有些環(huán)節(jié)的時(shí)間把控不是很準(zhǔn)確，比