九年級化學(xué)上冊 第三章 維持生命之氣-氧氣3.1 氧氣的性質(zhì)和用途教案（新版）粵教版

九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途教案（新版）粵教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《九年級化學(xué)上冊第三章維持生命之氣——氧氣3.1氧氣的性質(zhì)和用途》這部分內(nèi)容主要講述了氧氣的性質(zhì)以及它的多種用途。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解氧氣對于維持生命的重要性，掌握氧氣的基本性質(zhì)，并了解其在實際生活中的應(yīng)用。本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過實驗觀察和理論學(xué)習(xí)，掌握氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，同時通過聯(lián)系生活實際，理解氧氣的用途。難點(diǎn)在于如何讓學(xué)生理解并掌握氧氣與其他氣體的區(qū)別以及氧氣在生命活動中的關(guān)鍵作用。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識，通過探究氧氣的性質(zhì)和用途，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣和好奇心。同時，通過實驗操作和觀察，提升學(xué)生的科學(xué)思維能力和實驗技能。此外，通過聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面得到全面發(fā)展。學(xué)情分析九年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，對物質(zhì)的基本概念、性質(zhì)和變化有一定的了解。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣體的基本知識，對氣體的性質(zhì)和用途有一定的認(rèn)識。然而，對于氧氣這一特殊氣體的性質(zhì)和用途，學(xué)生可能還存在一定的模糊認(rèn)識，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行澄清和鞏固。

在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞的呼吸作用、氧氣的制取等與氧氣相關(guān)的內(nèi)容，對于氧氣的概念和簡單的性質(zhì)有所了解。但是，對于氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及氧氣的用途等方面的知識還需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和掌握。

在能力方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力和觀察能力，能夠進(jìn)行簡單的實驗操作和觀察實驗現(xiàn)象。但是，對于一些復(fù)雜的實驗操作和實驗現(xiàn)象的觀察，學(xué)生可能還存在一定的困難，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行提升。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備了一定的思維能力和問題解決能力，能夠進(jìn)行簡單的思考和問題解決。但是，對于一些復(fù)雜的問題，學(xué)生可能還存在一定的困難，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行提升。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在以下問題：

1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，對學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動性；

2.課堂參與度不高，不愿意主動思考和回答問題；

3.實驗操作不規(guī)范，對實驗安全缺乏重視；

4.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，對知識的學(xué)習(xí)停留在死記硬背層面，缺乏深入理解和應(yīng)用。

針對以上學(xué)情分析，教師需要采取以下措施進(jìn)行教學(xué)：

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；

2.創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生主動思考和回答問題；

3.注重實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力和實驗安全意識；

4.引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生深入理解和應(yīng)用知識。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是為了讓學(xué)生深入理解氧氣的性質(zhì)和用途，提升他們的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識。因此，我將采用講授法來傳授氧氣的基本性質(zhì)和用途，通過實驗法來讓學(xué)生觀察氧氣的化學(xué)性質(zhì)，采用討論法讓學(xué)生探討氧氣在生活中的實際應(yīng)用，以及案例研究法來讓學(xué)生深入了解氧氣的重要性。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：為了促進(jìn)學(xué)生的參與和互動，我設(shè)計了以下教學(xué)活動：

-角色扮演：學(xué)生分組扮演科學(xué)家和氧氣，通過模擬實驗來觀察氧氣的性質(zhì)；

-實驗：學(xué)生親自動手進(jìn)行氧氣實驗，觀察氧氣的制取和化學(xué)反應(yīng)過程；

-游戲：設(shè)計一個關(guān)于氧氣的問答游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中鞏固知識；

-小組討論：學(xué)生分組討論氧氣在生活中的應(yīng)用，分享自己的例子和觀點(diǎn)。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：為了提高教學(xué)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

-PPT：制作精美的PPT，展示氧氣的性質(zhì)和用途，提供清晰的視覺輔助；

-視頻：播放氧氣實驗和應(yīng)用的視頻，讓學(xué)生更直觀地理解氧氣的性質(zhì)；

-在線工具：利用在線工具進(jìn)行虛擬實驗，讓學(xué)生隨時隨地進(jìn)行實踐操作；

-教學(xué)案例：提供相關(guān)的氧氣應(yīng)用案例，讓學(xué)生深入思考和探討。教學(xué)實施過程1.課前自主探索：

教師活動：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過課本和網(wǎng)絡(luò)資源了解氧氣的性質(zhì)和用途。

學(xué)生活動：學(xué)生自主查閱資料，整理出氧氣的性質(zhì)和用途的初步認(rèn)識。

教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)法

教學(xué)手段：網(wǎng)絡(luò)資源、課本

教學(xué)資源：網(wǎng)絡(luò)文章、視頻、PPT

作用和目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為課堂學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.課中強(qiáng)化技能：

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課

教師活動：通過PPT展示氧氣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧已知的氣體知識，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

學(xué)生活動：學(xué)生觀察圖片，回顧氣體知識，積極參與課堂討論。

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)法

教學(xué)手段：PPT

教學(xué)資源：PPT

作用和目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，為新課學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的氛圍。

環(huán)節(jié)2：講授氧氣性質(zhì)

教師活動：通過PPT和實驗，講解氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生理解氧氣的重要性和特點(diǎn)。

學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聽講，觀察實驗現(xiàn)象，記錄重要知識點(diǎn)。

教學(xué)方法：講授法、實驗法

教學(xué)手段：PPT、實驗器材

教學(xué)資源：PPT、實驗器材

作用和目的：讓學(xué)生掌握氧氣的性質(zhì)，理解氧氣在生命活動中的關(guān)鍵作用。

環(huán)節(jié)3：探討氧氣用途

教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討氧氣在生活中的應(yīng)用，分享自己的例子和觀點(diǎn)。

學(xué)生活動：學(xué)生分組討論，積極發(fā)言，分享自己的例子和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法：討論法

教學(xué)手段：無

教學(xué)資源：無

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實際應(yīng)用能力，鞏固所學(xué)知識。

環(huán)節(jié)4：案例分析

教師活動：提供相關(guān)的氧氣應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中氧氣的用途和作用。

學(xué)生活動：學(xué)生分析案例，深入思考和探討氧氣的重要性。

教學(xué)方法：案例研究法

教學(xué)手段：無

教學(xué)資源：案例資料

作用和目的：讓學(xué)生深入思考和探討氧氣的重要性，提高學(xué)生的分析能力。

3.課后拓展應(yīng)用：

教師活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識，分析生活中的氧氣應(yīng)用實例。

學(xué)生活動：學(xué)生完成課后作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識分析生活實例。

教學(xué)方法：實踐應(yīng)用法

教學(xué)手段：無

教學(xué)資源：無

作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)包括氧氣的性質(zhì)、氧氣的用途以及與氧氣相關(guān)的實驗操作。下面是對這些知識點(diǎn)的詳細(xì)梳理：

1.氧氣的性質(zhì)：

-氧氣的定義：氧氣是一種無色無味的氣體，化學(xué)式為O2。

-氧氣的物理性質(zhì)：氧氣在常溫常壓下是一種氣體，密度比空氣略大，不易溶于水。

-氧氣的化學(xué)性質(zhì)：氧氣是一種化學(xué)性質(zhì)比較活潑的氣體，能夠支持燃燒和供給呼吸。

2.氧氣的用途：

-氧氣在生命活動中的作用：氧氣是生物體進(jìn)行呼吸作用的重要物質(zhì)，參與細(xì)胞的代謝過程。

-氧氣的工業(yè)用途：氧氣廣泛應(yīng)用于煉鋼、焊接、醫(yī)療等領(lǐng)域。

-氧氣在日常生活中的應(yīng)用：氧氣用于潛水、登山等特殊環(huán)境，供給呼吸。

3.氧氣的制?。?/p>

-實驗室制取氧氣的方法：通過分解過氧化氫、氯酸鉀等化合物來制取氧氣。

-工業(yè)制取氧氣的方法：通過液化空氣法、分子篩吸附法等方法來制取氧氣。

4.氧氣的實驗操作：

-氧氣的實驗室制取操作：包括試劑的選擇、儀器的使用、實驗步驟等。

-氧氣的實驗安全注意事項：如防止爆炸、防止氣體泄漏等。

5.氧氣的化學(xué)性質(zhì)實驗：

-氧氣的助燃性實驗：如木炭燃燒、鐵絲燃燒等。

-氧氣的供給呼吸實驗：如小鼠窒息實驗、潛水艇實驗等。板書設(shè)計1.氧氣的性質(zhì)：

-①無色無味氣體：O2

-②密度略大，不易溶于水

-③化學(xué)性質(zhì)活潑，支持燃燒，供給呼吸

2.氧氣的用途：

-①生命活動：呼吸作用

-②工業(yè)：煉鋼、焊接

-③生活：潛水、登山

3.氧氣的制?。?/p>

-①實驗室：過氧化氫、氯酸鉀

-②工業(yè)：液化空氣法、分子篩吸附法

4.氧氣的實驗操作：

-①實驗室制?。涸噭?、儀器、步驟

-②實驗安全：防爆炸、防泄漏

5.氧氣的化學(xué)性質(zhì)實驗：

-①助燃性：木炭燃燒、鐵絲燃燒

-②供給呼吸：小鼠窒息實驗、潛水艇實驗

板書設(shè)計要求簡潔明了，突出重點(diǎn)，同時具有藝術(shù)性和趣味性。通過上述板書設(shè)計，學(xué)生可以更清晰地理解和記憶氧氣的相關(guān)知識點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和主動性。課堂1.課堂評價：

-通過提問：教師可以通過提問的方式了解學(xué)生對氧氣性質(zhì)、用途、制取和實驗操作的掌握情況。例如，教師可以詢問學(xué)生氧氣的化學(xué)性質(zhì)、氧氣的用途以及實驗操作的注意事項等。

-觀察：教師可以觀察學(xué)生在實驗操作過程中的表現(xiàn)，了解學(xué)生的實驗技能和操作規(guī)范性。例如，教師可以觀察學(xué)生在制取氧氣實驗中的操作步驟是否正確，實驗安全意識是否到位等。

-測試：教師可以設(shè)計一些課堂小測驗，測試學(xué)生對氧氣相關(guān)知識的理解和應(yīng)用能力。例如，教師可以讓學(xué)生回答有關(guān)氧氣的性質(zhì)、用途和實驗操作的問題，或者設(shè)計一些實驗題讓學(xué)生進(jìn)行解答。

2.作業(yè)評價：

-認(rèn)真批改：教師需要認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，并對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評。例如，教師可以對學(xué)生作業(yè)中的錯誤進(jìn)行指出，并提供正確的解答方法。

-及時反饋：教師需要及時向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價的結(jié)果，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)效果。例如，教師可以通過口頭講解、書面批注或者郵件等方式，向?qū)W生反饋?zhàn)鳂I(yè)評價的結(jié)果，并給予鼓勵和建議。

-鼓勵學(xué)生：教師需要鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，提高學(xué)習(xí)積極性。例如，教師可以對學(xué)生取得的進(jìn)步給予表揚(yáng)，并鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我坐下來反思了一下整個教學(xué)過程，覺得整體上還是比較成功的，但也有需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得課堂互動部分進(jìn)行得比較好，學(xué)生們都很積極地參與討論和實驗操作。但我也發(fā)現(xiàn)，在討論氧氣用途的時候，有些學(xué)生對于氧氣在工業(yè)和生活中的應(yīng)用理解不夠深入。下次在講解這個部分的時候，我可以結(jié)合更多的實際例子來幫助學(xué)生理解。

其次，我在實驗操作環(huán)節(jié)的安排上有些過于緊湊，導(dǎo)致部分學(xué)生在操作時可能沒有完全理解每一步的意義。未來的教學(xué)中，我應(yīng)該適當(dāng)留出更多的時間，讓學(xué)生能夠慢下來，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，從而更好地理解氧氣的性質(zhì)。

此外，我也注意到，在課堂講解過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實驗技能。今后，我應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究，鼓勵他們提出問題并尋找答案，從而培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。

最后，我意識到作業(yè)評價環(huán)節(jié)也需要改進(jìn)。雖然我已經(jīng)及時批改和反饋了學(xué)生的作業(yè)，但我發(fā)現(xiàn)我的反饋可能過于籠統(tǒng)，沒有具體指出學(xué)生的錯誤所在和改進(jìn)的方向。未來，我應(yīng)該更加詳細(xì)和具體地評價學(xué)生的作業(yè)，幫助他們明確自己的不足，并指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)。重點(diǎn)題型整理1.氧氣的性質(zhì)和用途

（1）問題：請列舉氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

答案：氧氣的物理性質(zhì)包括無色無味、密度略大于空氣、不易溶于水。氧氣的化學(xué)性質(zhì)包括支持燃燒、供給呼吸。

（2）問題：請列舉氧氣的幾種用途。

答案：氧氣的用途包括：

-生命活動：參與細(xì)胞的呼吸作用，維持生命活動。

-工業(yè)：煉鋼、焊接、玻璃制造等。

-醫(yī)療：輸氧治療、急救等。

-生活：潛水、登山等特殊環(huán)境中的呼吸支持。

2.氧氣的實驗室制取

（1）問題：請簡述實驗室制取氧氣的步驟。

答案：實驗室制取氧氣的步驟如下：

-選擇合適的反應(yīng)物，如過氧化氫或氯酸鉀。

-準(zhǔn)備實驗儀器，如試管、導(dǎo)管、膠管等。

-按照實驗步驟進(jìn)行操作，如將反應(yīng)物加入試管中，加熱或加入催化劑。

-收集氧氣，可以通過排水集氣法或向下排空氣法。

-檢查裝置的氣密性，確保實驗順利進(jìn)行。

（2）問題：在實驗室制取氧氣的過程中，需要注意哪些安全事項？

答案：在實驗室制取氧氣的過程中，需要注意以下安全事項：

-防止爆炸：避免反應(yīng)物過量，控制反應(yīng)速度。

-防止氣體泄漏：確保裝置的氣密性良好，避免氣體泄漏造成危險。

-避免接觸皮膚：氧氣具有氧化性，接觸皮膚可能導(dǎo)致燒傷。

-使用防護(hù)用品：佩戴護(hù)目鏡、手套等防護(hù)用品，保護(hù)自身安全。

3.氧氣的化學(xué)性質(zhì)實驗

（1）問題：請簡述木炭燃燒實驗的操作步驟和現(xiàn)象。

答案：木炭燃燒實驗的操作步驟和現(xiàn)象如下：

-將木炭放入試管中，加入少量氧氣。

-點(diǎn)燃木炭，觀察木炭燃燒現(xiàn)象。

-現(xiàn)象：木炭燃燒時，發(fā)出藍(lán)色火焰，生成二氧化碳?xì)怏w。

（2）問題：請簡述小鼠窒息實驗的操作步驟和現(xiàn)象。

答案：小鼠窒息實驗的操作步驟和現(xiàn)象如下：

-將小鼠放入密封容器中，加入少量氧氣。

-觀察小鼠的行為和呼吸情況。

-現(xiàn)象：隨著氧氣的消耗，小鼠出現(xiàn)呼吸困難，最終窒息死亡。

4.氧氣的工業(yè)制取

（1）問題：請簡述工業(yè)制取氧氣的常用方法。

答案：工業(yè)制取氧氣的常用方法有：

-液化空氣法：通過液化空氣，分離出氧氣。

-分子篩吸附法：利用分子篩的吸附特性，分離出氧氣。

（2）問題：請簡述分子篩吸附法的原理和應(yīng)用。

答案：分子篩吸附法的原理和應(yīng)用如下：

-原理：分子篩具有選擇性吸附的特點(diǎn)，能