2024秋九年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元 21《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元21《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元21《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版教學(xué)內(nèi)容2024秋九年級(jí)語文上冊(cè)第六單元21《智取生辰綱》教學(xué)設(shè)計(jì)，新人教版。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.了解《智取生辰綱》的作者、背景及主要內(nèi)容；

2.閱讀課文，分析故事情節(jié)，理解故事中人物形象和性格特點(diǎn)；

3.掌握課文中的重點(diǎn)詞匯、成語、俗語和典故；

4.學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文中的修辭手法，提高寫作能力；

5.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高文學(xué)素養(yǎng)，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；

6.通過對(duì)故事的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)智取生辰綱中所體現(xiàn)的智慧、勇敢和團(tuán)結(jié)精神。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對(duì)古典文學(xué)的興趣，增強(qiáng)文化自信；

2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀理解、分析、評(píng)價(jià)故事人物形象和性格特點(diǎn)，提升思維品質(zhì)；

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法，提高表達(dá)與交流能力，激發(fā)創(chuàng)意寫作潛能；

4.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)故事中所蘊(yùn)含的智慧、勇敢和團(tuán)結(jié)精神的感悟，培養(yǎng)積極的價(jià)值觀；

5.提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.故事情節(jié)的理解與分析；

2.人物形象及性格特點(diǎn)的把握；

3.課文修辭手法的識(shí)別與運(yùn)用；

4.故事中所蘊(yùn)含精神的領(lǐng)悟。

難點(diǎn)：

1.對(duì)古代文學(xué)語言的理解；

2.對(duì)故事深層含義的挖掘；

3.修辭手法的實(shí)際應(yīng)用。

解決辦法與突破策略：

1.通過課堂討論、小組合作，引導(dǎo)學(xué)生逐步解析故事情節(jié)，深入理解人物形象；

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演故事角色，增強(qiáng)對(duì)人物性格的理解；

3.結(jié)合實(shí)例，分析課文中的修辭手法，讓學(xué)生在實(shí)際寫作中嘗試運(yùn)用；

4.設(shè)計(jì)問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)思考，深入挖掘故事背后的精神內(nèi)涵；

5.對(duì)古代文學(xué)語言進(jìn)行注解，輔助學(xué)生理解；

6.利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、動(dòng)畫等，直觀展示故事情節(jié)，降低理解難度。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

（1）講授法：教師對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生理解故事背景、情節(jié)發(fā)展和人物特點(diǎn)。

（2）討論法：針對(duì)課文中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高思維品質(zhì)。

（3）案例研究：以課文中的典型人物為例，分析其性格特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、評(píng)價(jià)人物。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：將學(xué)生分成小組，以完成特定任務(wù)為目標(biāo)，如分析故事情節(jié)、設(shè)計(jì)角色扮演等，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對(duì)人物性格的理解。

（2）實(shí)驗(yàn)：通過設(shè)計(jì)簡單的實(shí)驗(yàn)，如模擬故事情節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受故事內(nèi)涵。

（3）游戲：設(shè)計(jì)一些與課文相關(guān)的游戲，如成語接龍、故事情節(jié)排序等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）辯論賽：針對(duì)故事中的爭議性問題，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT課件，展示課文內(nèi)容、人物形象、故事情節(jié)等，幫助學(xué)生直觀地理解課文。

（2）視頻：播放與課文相關(guān)的視頻資料，如名著改編的影視劇片段，幫助學(xué)生更好地了解故事背景和人物形象。

（3）在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典、文學(xué)網(wǎng)站等，輔助學(xué)生理解課文中的生僻詞匯和文學(xué)常識(shí)。

（4）實(shí)物展示：展示與課文相關(guān)的實(shí)物，如古代兵器、服飾等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古代文化的感知。

（5）板書：在黑板上繪制故事情節(jié)流程圖、人物關(guān)系圖等，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，提供相關(guān)資料和在線資源鏈接，引導(dǎo)學(xué)生自主探索《智取生辰綱》的背景知識(shí)。

-學(xué)生活動(dòng)：通過閱讀預(yù)習(xí)資料，觀看相關(guān)視頻，了解課文背景，對(duì)故事有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：預(yù)習(xí)資料、在線視頻資源。

-教學(xué)資源：預(yù)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)、互聯(lián)網(wǎng)資源。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有初步的了解。

2.課中強(qiáng)化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

-教師活動(dòng)：通過PPT展示《智取生辰綱》的封面和簡介，激發(fā)學(xué)生興趣。

-學(xué)生活動(dòng)：積極參與，對(duì)課文產(chǎn)生好奇心。

-教學(xué)方法：講授法。

-教學(xué)手段：PPT展示。

-作用和目的：引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-環(huán)節(jié)二：課堂討論

-教師活動(dòng)：組織學(xué)生討論故事情節(jié)，分析人物形象。

-學(xué)生活動(dòng)：分組討論，分享觀點(diǎn)。

-教學(xué)方法：討論法。

-教學(xué)手段：小組合作。

-教學(xué)資源：課文內(nèi)容、角色扮演道具。

-作用和目的：加深對(duì)故事情節(jié)和人物形象的理解，培養(yǎng)合作交流能力。

-環(huán)節(jié)三：案例分析

-教師活動(dòng)：選取典型人物進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人物性格特點(diǎn)。

-學(xué)生活動(dòng)：分析人物行為，總結(jié)性格特點(diǎn)。

-教學(xué)方法：案例研究。

-教學(xué)手段：角色扮演、實(shí)驗(yàn)。

-作用和目的：突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生深入理解人物性格。

-環(huán)節(jié)四：寫作實(shí)踐

-教師活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的修辭手法進(jìn)行寫作練習(xí)。

-學(xué)生活動(dòng)：完成寫作任務(wù)，互相評(píng)價(jià)。

-教學(xué)方法：項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)。

-教學(xué)手段：寫作練習(xí)、同伴評(píng)價(jià)。

-教學(xué)資源：課文例句、寫作素材。

-作用和目的：鞏固重點(diǎn)，提升學(xué)生寫作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選取故事中的一個(gè)情節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)意寫作。

-學(xué)生活動(dòng)：完成課后作業(yè)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)。

-教學(xué)手段：創(chuàng)意寫作。

-教學(xué)資源：課文內(nèi)容、在線寫作指導(dǎo)。

-作用和目的：加強(qiáng)課后鞏固，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展和應(yīng)用。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《水滸傳》原著：學(xué)生可通過閱讀原著，更深入地了解《智取生辰綱》的故事背景、人物性格及作者的創(chuàng)作意圖。

-《水滸傳》相關(guān)評(píng)論文章：選擇一些具有權(quán)威性和深度的評(píng)論文章，幫助學(xué)生從不同角度理解《水滸傳》的藝術(shù)價(jià)值和歷史地位。

-古代兵器、服飾圖鑒：通過閱讀圖鑒，了解古代兵器、服飾的特點(diǎn)，增加學(xué)生對(duì)歷史文化的了解。

-《智取生辰綱》相關(guān)戲曲、影視作品：推薦一些經(jīng)典的戲曲、影視作品，讓學(xué)生感受不同藝術(shù)形式對(duì)同一題材的表現(xiàn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-探究《水滸傳》中的其他英雄人物：選取《水滸傳》中的其他英雄人物，分析其性格特點(diǎn)、事跡及其在故事中的作用，比較與《智取生辰綱》中人物的異同。

-研究古代小說的寫作手法：通過對(duì)《水滸傳》等古代小說的閱讀，總結(jié)古代小說的寫作特點(diǎn)，如情節(jié)設(shè)置、人物刻畫、修辭手法等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-分析《智取生辰綱》中的成語、俗語和典故：整理課文中的成語、俗語和典故，了解其來源和含義，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。

-課后寫作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作，如改編故事、續(xù)寫結(jié)局等，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)梳理

-《智取生辰綱》故事背景

-主要人物及其性格特點(diǎn)

-重點(diǎn)成語、俗語和典故

-課文中的修辭手法

②情節(jié)結(jié)構(gòu)圖

-用流程圖形式展現(xiàn)故事情節(jié)發(fā)展

-標(biāo)注關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)和轉(zhuǎn)折點(diǎn)

-突出人物形象與情節(jié)的關(guān)系

③寫作技巧點(diǎn)撥

-古代小說寫作手法

-人物形象刻畫要點(diǎn)

-修辭手法的運(yùn)用實(shí)例

板書設(shè)計(jì)要求：

1.條理清楚：以上三個(gè)部分要有清晰的邏輯關(guān)系，便于學(xué)生理解。

2.重點(diǎn)突出：在每個(gè)部分中，用不同顏色的粉筆或標(biāo)記，突出重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和關(guān)鍵信息。

3.簡潔明了：語言簡練，避免冗余，每個(gè)部分用簡短的詞句概括。

4.藝術(shù)性和趣味性：運(yùn)用圖形、符號(hào)、箭頭等元素，使板書更具視覺吸引力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

5.互動(dòng)性：在板書設(shè)計(jì)中預(yù)留空間，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極參與，如在情節(jié)結(jié)構(gòu)圖上補(bǔ)充細(xì)節(jié)，或分享自己的寫作技巧等。重點(diǎn)題型整理1.分析題：請(qǐng)分析《智取生辰綱》中的人物形象及其性格特點(diǎn)。

答案示例：

-主要人物如宋江、吳用、魯智深等，都具有鮮明的性格特點(diǎn)。宋江仁愛寬厚，深得人心；吳用足智多謀，善于策劃；魯智深則性格豪爽，勇猛無比。

2.論述題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，論述《智取生辰綱》中所體現(xiàn)的智慧、勇敢和團(tuán)結(jié)精神。

答案示例：

-在《智取生辰綱》中，宋江等人在吳用的智謀下，巧妙地利用各種手段，成功地智取生辰綱。這一過程展現(xiàn)了他們的智慧、勇敢和團(tuán)結(jié)精神。例如，他們分工明確，各司其職，最終實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)。

3.應(yīng)用題：請(qǐng)舉例說明課文中的一種修辭手法，并談?wù)勂湓趯懽髦械膽?yīng)用。

答案示例：

-課文中有許多修辭手法，如比喻、擬人等。以比喻為例，文中描述魯智深“倒拔垂楊柳”，形象地表現(xiàn)了他的力量與勇敢。在寫作中，我們可以運(yùn)用比喻手法，使文章更具表現(xiàn)力和感染力。

4.創(chuàng)作題：請(qǐng)根據(jù)《智取生辰綱》的故事情節(jié)，改編一個(gè)短劇。

答案示例：

-短劇名稱：《智取生辰綱》

-主要角色：宋江、吳用、魯智深、楊志等

-劇情簡介：以課文故事為基礎(chǔ)，選取關(guān)鍵情節(jié)，展現(xiàn)宋江等人智取生辰綱的過程。

5.評(píng)價(jià)題：請(qǐng)你談?wù)剬?duì)《智取生辰綱》中人物形象塑造的看法。

答案示例：

-《智取生辰綱》中的人物形象塑造得非常成功，既具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，又富有時(shí)代特征。作者通過生動(dòng)的語言、細(xì)膩的描繪，使人物形象躍然紙上，給讀者留下深刻印象。

1.分析題：在分析人物形象時(shí)，要注意從課文中找出相關(guān)描述，結(jié)合具體事例進(jìn)行分析。例如，宋江在文中被描述為“仁愛寬厚”，可以通過他在故事中對(duì)部下的關(guān)懷、對(duì)百姓的體恤等具體行為來論證。

2.論述題：在論述智慧、勇敢和團(tuán)結(jié)