2024年春八年級(jí)生物下冊(cè) 第七單元 第二章 第五節(jié) 生物的變異教案 （新版）新人教版

2024年春八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章第五節(jié)生物的變異教案（新版）新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2024年春八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章第五節(jié)生物的變異教案（新版）新人教版教材分析《2024年春八年級(jí)生物下冊(cè)第七單元第二章第四節(jié)生物的變異教案（新版）新人教版》以探索生物的變異現(xiàn)象為核心，緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。本節(jié)內(nèi)容圍繞變異的類(lèi)型、原因及在生物進(jìn)化中的作用展開(kāi)，結(jié)合生活實(shí)例，幫助學(xué)生理解基因突變、染色體變異等概念，掌握變異對(duì)生物進(jìn)化的意義。此外，通過(guò)案例分析，引導(dǎo)學(xué)生探討變異在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)其探索精神和實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)新課標(biāo)要求的知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培育學(xué)生的生命觀念、科學(xué)思維和科學(xué)探究能力。通過(guò)學(xué)習(xí)生物的變異，使學(xué)生能夠形成以下核心素養(yǎng)：

1.生命觀念：理解生物變異的普遍性和多樣性，認(rèn)識(shí)到生物變異是生物適應(yīng)環(huán)境、進(jìn)化的重要基礎(chǔ)，進(jìn)而深化對(duì)生命現(xiàn)象多樣性和復(fù)雜性的認(rèn)識(shí)。

2.科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法，通過(guò)觀察、比較、分析、歸納等思維過(guò)程，探討生物變異的類(lèi)型、原因及在生物進(jìn)化中的作用，形成邏輯清晰、批判性的科學(xué)思維。

3.科學(xué)探究能力：通過(guò)小組合作、討論交流，讓學(xué)生在真實(shí)情境中探究生物變異現(xiàn)象，提高學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、分析、解決能力，激發(fā)其科學(xué)探究的興趣。

4.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生物變異在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)愛(ài)生物多樣性，樹(shù)立正確的生態(tài)觀和價(jià)值觀。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系課本內(nèi)容，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐應(yīng)用能力，使其在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成對(duì)生物變異全面、深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容前，學(xué)生已經(jīng)了解了生物的基本特征、遺傳和進(jìn)化等概念，對(duì)生物多樣性和遺傳變異有一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的方法和過(guò)程有了初步了解，為學(xué)習(xí)生物變異奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)新奇事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)生物現(xiàn)象和科學(xué)探究具有濃厚興趣。他們具備一定的觀察能力、思維能力和合作學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生可能在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高等問(wèn)題。此外，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的擅長(zhǎng)視覺(jué)記憶，有的擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)記憶，有的則喜歡動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)生物變異過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)變異類(lèi)型的理解，如染色體變異和基因突變的區(qū)別與聯(lián)系；二是變異原因和遺傳規(guī)律的掌握，這部分內(nèi)容較為抽象，學(xué)生可能難以理解；三是將生物變異與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，如農(nóng)業(yè)育種、醫(yī)學(xué)研究等方面，學(xué)生可能缺乏相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用有效結(jié)合。

針對(duì)以上分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)策略和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們克服困難，掌握生物變異的相關(guān)知識(shí)。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：

為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻，對(duì)生物變異的基本概念、類(lèi)型、原因及在生物進(jìn)化中的作用進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)生物變異的實(shí)例進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的能力。

（3）案例研究：提供具體案例，如農(nóng)業(yè)育種、醫(yī)學(xué)研究等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例研究，深入探究生物變異在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目任務(wù)，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目過(guò)程中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：

（1）導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過(guò)播放生物變異的趣味視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

（2）新知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：結(jié)合教材，采用講授法、討論法，讓學(xué)生掌握生物變異的基本概念、類(lèi)型和原因。

（3）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)：組織學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，如觀察種子顏色的變異，讓學(xué)生親身體驗(yàn)生物變異，提高觀察能力和實(shí)踐能力。

（4）案例分析環(huán)節(jié)：提供農(nóng)業(yè)育種、醫(yī)學(xué)研究等領(lǐng)域的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從不同角度分析案例，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（5）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)環(huán)節(jié)：將學(xué)生分組，每組負(fù)責(zé)一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，如設(shè)計(jì)一個(gè)育種方案，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用：

（1）PPT：制作精美的PPT課件，將抽象的知識(shí)以圖片、圖表等形式直觀呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解和記憶。

（2）視頻：選用相關(guān)領(lǐng)域的科普視頻、實(shí)驗(yàn)操作視頻等，輔助教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）在線(xiàn)工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如生物科普網(wǎng)站、在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，拓展學(xué)習(xí)空間。

（4）實(shí)物教具：準(zhǔn)備種子、顯微鏡等實(shí)物教具，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，直觀地感受生物變異。教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為課前、課中和課后三個(gè)階段，共計(jì)45分鐘。

1.課前準(zhǔn)備（5分鐘）

（1）教師準(zhǔn)備：制作PPT課件、搜集相關(guān)教學(xué)資源、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)等。

（2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)教材，了解生物變異的基本概念，提前分組，每組分配一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入（5分鐘）

利用PPT展示一組生物變異的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考生物變異的現(xiàn)象。隨后播放一段生物變異的趣味視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的主題。

舉例：展示一組蝴蝶翅膀顏色變異的圖片，讓學(xué)生觀察并思考：為什么同一種蝴蝶翅膀顏色會(huì)有差異？

（2）新知識(shí)學(xué)習(xí)（10分鐘）

采用講授法、討論法，結(jié)合教材，讓學(xué)生掌握生物變異的基本概念、類(lèi)型和原因。

①講授法：教師對(duì)生物變異的基本概念、類(lèi)型和原因進(jìn)行講解。

②討論法：學(xué)生分組討論，針對(duì)實(shí)例分析生物變異的類(lèi)型和原因。

舉例：討論某一植物的花色變異，引導(dǎo)學(xué)生分析可能的原因。

（3）實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)（10分鐘）

組織學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，如觀察種子顏色的變異。

①教師演示實(shí)驗(yàn)操作，講解注意事項(xiàng)。

②學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

③分組討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，總結(jié)生物變異的類(lèi)型和原因。

（4）案例分析（5分鐘）

提供農(nóng)業(yè)育種、醫(yī)學(xué)研究等領(lǐng)域的案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，從不同角度分析案例。

舉例：某學(xué)生扮演農(nóng)業(yè)專(zhuān)家，分析某一農(nóng)作物品種的培育過(guò)程，探討生物變異在育種中的應(yīng)用。

（5）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)（5分鐘）

學(xué)生分組展示項(xiàng)目任務(wù)成果，如設(shè)計(jì)育種方案、探討生物變異在醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用等。

①各組匯報(bào)項(xiàng)目成果。

②教師和其他學(xué)生提問(wèn)、評(píng)價(jià)。

③教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)。

3.課后拓展（5分鐘）

（1）布置作業(yè)：針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（2）推薦閱讀：推薦與生物變異相關(guān)的科普書(shū)籍、文章等，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

（3）在線(xiàn)學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如生物科普網(wǎng)站、在線(xiàn)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物變異的相關(guān)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：

-學(xué)生掌握了生物變異的基本概念、類(lèi)型和原因，能夠區(qū)分染色體變異和基因突變，并理解它們?cè)谏镞M(jìn)化中的作用。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析生活中的生物變異現(xiàn)象，如農(nóng)作物的品種改良、醫(yī)學(xué)研究中的應(yīng)用等。

-學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高了觀察、分析和解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的基本方法。

-學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)中，設(shè)計(jì)育種方案，鍛煉了創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。

2.過(guò)程與方法：

-學(xué)生通過(guò)小組討論、實(shí)驗(yàn)探究、案例分析等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了合作交流、批判性思維和問(wèn)題解決的能力。

-學(xué)生在項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

-學(xué)生通過(guò)使用PPT、視頻、在線(xiàn)工具等教學(xué)媒體，增強(qiáng)了信息獲取、處理和應(yīng)用的能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)生物變異產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了他們對(duì)生物科學(xué)的好奇心和探索欲望。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)生物變異在農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，認(rèn)識(shí)到科學(xué)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)了熱愛(ài)科學(xué)、尊重生命的情感態(tài)度。

-學(xué)生在探究生物變異的過(guò)程中，逐漸形成了正確的生態(tài)觀和進(jìn)化觀，認(rèn)識(shí)到生物多樣性的重要性。

具體表現(xiàn)在以下知識(shí)點(diǎn)上：

1.生物變異的類(lèi)型：

-學(xué)生能夠列舉并解釋基因突變、染色體變異等生物變異的類(lèi)型。

-學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)例分析，判斷某一生物變異屬于哪一種類(lèi)型。

2.生物變異的原因：

-學(xué)生能夠理解基因重組、基因突變等導(dǎo)致生物變異的原因。

-學(xué)生能夠分析環(huán)境因素、遺傳因素等在生物變異中的作用。

3.生物變異在生物進(jìn)化中的應(yīng)用：

-學(xué)生能夠解釋生物變異在物種形成、自然選擇等方面的作用。

-學(xué)生能夠運(yùn)用生物變異原理，分析生物進(jìn)化過(guò)程中的實(shí)例。

4.生物變異的實(shí)際應(yīng)用：

-學(xué)生能夠了解生物變異在農(nóng)業(yè)育種、醫(yī)學(xué)研究等領(lǐng)域的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的育種方案，應(yīng)用于實(shí)際生產(chǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)1.知識(shí)框架：

①生物變異的類(lèi)型

-基因突變

-染色體變異

②生物變異的原因

-遺傳因素

-環(huán)境因素

③生物變異在生物進(jìn)化中的應(yīng)用

-自然選擇

-物種形成

2.重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①變異的概念

②常見(jiàn)變異類(lèi)型的特征

③變異原因的關(guān)鍵因素

④變異在進(jìn)化中的作用

3.關(guān)鍵詞與句：

①關(guān)鍵詞

-遺傳

-突變

-選擇

-進(jìn)化

②關(guān)鍵句

-變異是生物進(jìn)化的原材料。

-環(huán)境因素影響生物變異的方向。

板書(shū)設(shè)計(jì)采用圖文結(jié)合的方式，以清晰的線(xiàn)條和簡(jiǎn)潔的文字，呈現(xiàn)出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)內(nèi)容。同時(shí)，運(yùn)用不同顏色和字體加粗，突出關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句，增強(qiáng)視覺(jué)效果，幫助學(xué)生快速理解和記憶。此外，板書(shū)設(shè)計(jì)中融入了生物變異的趣味插圖，如變異的蝴蝶翅膀、不同的農(nóng)作物形態(tài)等，增加藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。典型例題講解1.例題一：解釋基因突變和染色體變異的概念，并舉例說(shuō)明它們?cè)谏镞M(jìn)化中的作用。

答案：

基因突變是指基因序列發(fā)生改變，導(dǎo)致基因表達(dá)或蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。例如，細(xì)菌的抗藥性突變就是基因突變的一種，這種突變使得細(xì)菌能夠抵抗抗生素的殺菌作用，從而在環(huán)境中存活下來(lái)。

染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)或數(shù)量發(fā)生改變，如染色體片段的缺失、重復(fù)、倒位等。以果蠅為例，其某些品種的染色體變異可以導(dǎo)致雄性不育，這種變異在物種分化中起到了重要作用。

2.例題二：分析以下情況中，哪些屬于遺傳因素導(dǎo)致的生物變異，哪些屬于環(huán)境因素導(dǎo)致的生物變異？

情況：

（1）同一種植物在不同土壤中生長(zhǎng)，花色出現(xiàn)差異。

（2）同一品種的貓，由于基因突變，出現(xiàn)不同的毛色。

（3）長(zhǎng)期在高溫環(huán)境中生活的某種魚(yú)，體型和鱗片顏色發(fā)生變化。

答案：

遺傳因素導(dǎo)致的生物變異：（2）同一品種的貓，由于基因突變，出現(xiàn)不同的毛色。

環(huán)境因素導(dǎo)致的生物變異：（1）同一種植物在不同土壤中生長(zhǎng)，花色出現(xiàn)差異；（3）長(zhǎng)期在高溫環(huán)境中生活的某種魚(yú)，體型和鱗片顏色發(fā)生變化。

3.例題三：請(qǐng)結(jié)合自然選擇的理論，解釋為什么某些生物變異能夠在種群中得以保留。

答案：

自然選擇理論認(rèn)為，生物變異中那些有利于個(gè)體生存和繁殖的特征，在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中更有可能被保留下來(lái)。例如，在食物資源稀缺的環(huán)境中，能夠更有效地利用食物的變異個(gè)體（如具有較長(zhǎng)喙的鳥(niǎo)類(lèi)）更容易生存下來(lái)并繁殖后代，其變異特征便會(huì)逐漸在種群中傳播。

4.例題四：某農(nóng)業(yè)科學(xué)家想要培育一種抗病性更強(qiáng)的水稻品種，請(qǐng)運(yùn)用生物變異原理，簡(jiǎn)述育種過(guò)程。

答案：

育種過(guò)程如下：

（1）選擇具有抗病性基因的水稻品種作為親本。

（2）通過(guò)雜交，將不同品種的抗病性基因組合在一起，產(chǎn)生具有更多抗病性基因的后代。

（3）利用基因突變技術(shù)，對(duì)后代進(jìn)行誘變處理，以期產(chǎn)生新的抗病性變異。

（4）對(duì)誘變后