2024-2025版高中語文 第一章 寫作的多樣性與獨特性 第一節(jié) 寫出自己的個性教案 新人教版選修《文章寫作與修改》

2024-2025版高中語文第一章寫作的多樣性與獨特性第一節(jié)寫出自己的個性教案新人教版選修《文章寫作與修改》學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：新人教版選修《文章寫作與修改》——寫出自己的個性

2.教學年級和班級：高中一年級一班

3.授課時間：2024年9月20日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.讓學生理解寫作的多樣性與獨特性的重要性。

2.培養(yǎng)學生寫出具有個性的文章。

三、教學內容

1.課本內容回顧：回顧上一節(jié)課的內容，包括文章的多樣性、獨特性的概念和重要性。

2.寫作指導：講解如何寫出具有個性的文章，包括選材、立意、結構、語言等方面的建議。

3.實例分析：分析優(yōu)秀的具有個性的文章，讓學生了解其寫作技巧。

四、教學過程

1.導入：通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內容，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

2.新課內容講解：講解如何寫出具有個性的文章，結合實例進行分析。

3.學生練習：讓學生進行課堂練習，嘗試寫出具有個性的文章。

4.課堂討論：讓學生分享自己的寫作心得，互相學習和交流。

5.總結：對本節(jié)課的內容進行總結，強調寫作的多樣性與獨特性的重要性。

五、作業(yè)布置

1.讓學生根據(jù)自己的個性，寫一篇具有個性的文章。

六、教學反思

在課后對本次課程進行反思，看是否達到了教學目標，學生是否掌握了寫出具有個性的文章的技巧。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過寫作實踐，提升學生的語言表達能力，使他們在寫作中能夠準確、流暢地表達自己的思想和情感。

2.思維品質：培養(yǎng)學生獨立思考的能力，使他們能夠有創(chuàng)意地思考問題，形成自己的觀點，并能夠邏輯清晰地表達。

3.文化素養(yǎng)：通過分析優(yōu)秀的具有個性的文章，讓學生了解和吸收其中的文化內涵，提升自己的文化素養(yǎng)。

4.審美情感：培養(yǎng)學生對優(yōu)秀文章的欣賞能力，使他們能夠感受到文章的美，提升自己的審美情感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在初中階段已經(jīng)接觸過寫作的基本技巧，對文章的結構、語言表達等方面有一定的了解。他們也學習過一些基本的文學欣賞和分析方法，能夠理解和分析文章的基本內容。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：大部分學生對寫作感興趣，希望能夠通過寫作表達自己的思想和情感。學生在語言表達和思維方面有較強的能力，喜歡通過討論和交流來學習。他們的學習風格多樣，有的喜歡閱讀和模仿，有的喜歡實踐和創(chuàng)新。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在寫作中，學生可能會遇到選材困難、立意不明確、語言表達不暢等問題。他們可能對如何寫出具有個性的文章感到困惑，不知道如何表達自己的獨特思想。此外，學生可能對分析優(yōu)秀文章的技巧感到困難，不知道如何從中吸取經(jīng)驗和啟示。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《文章寫作與修改》教材，以便于學生跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：

a.收集一系列具有個性的優(yōu)秀文章，用于實例分析，讓學生了解如何寫出有個性的文章。

b.提供一些寫作指導資料，如寫作技巧、選材建議等，幫助學生更好地進行寫作實踐。

c.準備一些與本節(jié)課主題相關的圖片、圖表等多媒體資源，以豐富教學手段，提高學生的學習興趣。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗操作，無需準備實驗器材。

4.教室布置：

a.設立分組討論區(qū)：將教室內的座位重新布置，形成多個小組討論區(qū)，便于學生進行課堂討論和交流。

b.布置展示區(qū)：預留一部分空間作為學生作品展示區(qū)，讓學生在課堂上展示自己的寫作成果。

c.營造輕松愉悅的學習氛圍：通過播放輕松的背景音樂、擺放一些綠植等手段，營造一個舒適、愉悅的學習環(huán)境，幫助學生更好地投入到寫作學習中。

5.教學工具：確保投影儀、計算機、音響等教學設備的正常運行，以便于使用多媒體資源和進行課堂展示。

6.教師準備：教師需要提前熟悉教材內容，了解本節(jié)課的教學目標和教學資源，準備好課堂講解和引導的問題，確保教學過程的順利進行。

7.學生準備：要求學生在上課前預習教材相關內容，對寫作的多樣性與獨特性有一定的了解，并準備好筆記本和筆，以便于記錄課堂內容和進行寫作實踐。教學流程1.導入新課（5分鐘）

a.教師通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內容，讓學生分享自己對文章多樣性和獨特性的理解。

b.教師簡要介紹本節(jié)課的主題——寫出自己的個性，激發(fā)學生對本節(jié)課的興趣。

c.教師展示一些具有個性的優(yōu)秀文章，讓學生初步感受個性寫作的魅力。

2.新課講授（15分鐘）

a.教師講解如何寫出具有個性的文章，包括選材、立意、結構、語言等方面的建議。

b.教師結合實例分析，讓學生了解優(yōu)秀文章的寫作技巧和獨特之處。

c.教師引導學生思考如何運用自己的獨特視角和思考去寫作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

3.實踐活動（10分鐘）

a.教師布置課堂練習，要求學生根據(jù)自己的個性，寫一篇具有個性的文章。

b.教師巡回指導，為學生提供個別化的幫助和建議。

c.教師選取幾篇具有代表性的學生作品，進行展示和點評，給予學生反饋。

4.學生小組討論（10分鐘）

a.學生分組討論，分享自己的寫作心得和感悟。

b.學生互相評價和借鑒，取長補短，共同提高寫作水平。

c.教師參與討論，引導學生深入思考，提出建設性的意見和建議。

5.總結回顧（5分鐘）

a.教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調寫作的多樣性與獨特性的重要性。

b.教師強調學生通過實踐和練習，不斷提升自己的寫作水平和個性表達能力。

c.教師鼓勵學生在日常生活中多閱讀、多思考、多練習，培養(yǎng)自己的文學素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

總用時：45分鐘知識點梳理1.寫作的多樣性與獨特性的概念和重要性

-寫作的多樣性：指文章在內容、形式、風格等方面的豐富性和變化性。

-寫作的獨特性：指文章具有鮮明的個性特征，能夠體現(xiàn)出作者的獨特視角和思考。

-寫作的多樣性與獨特性的重要性：使文章更具吸引力和感染力，提升文章的價值和影響力。

2.寫出具有個性的文章的技巧

-選材：選擇自己熟悉和感興趣的題材，能夠更好地表達自己的思想和情感。

-立意：確立獨特的文章主題，通過新穎的視角和思考展現(xiàn)個性。

-結構：靈活運用文章結構，創(chuàng)新組織方式，使文章更具層次感和邏輯性。

-語言：運用獨特的語言風格和修辭手法，提升文章的表現(xiàn)力和獨特性。

3.優(yōu)秀文章的寫作技巧和獨特之處

-分析文章的選材：觀察作者選擇的題材是否具有新穎性和獨特性。

-分析文章的立意：探討作者如何通過獨特的視角和思考展現(xiàn)文章主題。

-分析文章的結構：研究文章的組織方式是否合理，層次感和邏輯性如何。

-分析文章的語言：欣賞作者的語言風格和修辭手法，學習其表達技巧。

4.培養(yǎng)自己的寫作個性的方法

-閱讀：廣泛閱讀優(yōu)秀的文章，吸收其中的營養(yǎng)，提升自己的文學素養(yǎng)。

-實踐：多進行寫作實踐，通過不斷的練習和嘗試，培養(yǎng)自己的寫作風格。

-反思：對自己的寫作進行反思和總結，不斷改進和提升自己的寫作水平。

5.文章修改的方法和技巧

-修改內容：對文章的主題、觀點、論據(jù)等進行梳理和調整，確保文章的準確性和完整性。

-修改結構：優(yōu)化文章的結構，使文章更具層次感和邏輯性。

-修改語言：提升文章的語言表達水平，使文章更具表現(xiàn)力和獨特性。

6.寫作評價的標準和方法

-內容是否豐富、新穎、有深度。

-結構是否合理、清晰、有邏輯性。

-語言是否準確、流暢、有特色。

-表達是否真實、自然、有感染力。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置（5分鐘）

本節(jié)課的作業(yè)是對課堂上所學知識的鞏固和應用。具體作業(yè)如下：

a.根據(jù)課堂上講解的寫作技巧，修改并完善自己的文章，注意提升文章的個性化和獨特性。

b.選取一篇自己喜歡的文章，分析其寫作風格和獨特之處，寫一篇分析報告。

c.總結本節(jié)課所學內容，寫一篇心得體會，分享自己對寫作多樣性與獨特性的理解。

2.作業(yè)反饋（10分鐘）

在學生完成作業(yè)后，教師應及時對作業(yè)進行批改和反饋。反饋時，注意以下幾點：

a.針對學生的文章，關注其選材、立意、結構和語言等方面的優(yōu)點和不足，給出具體的改進建議。

b.在評價學生作業(yè)時，注重鼓勵和激勵，讓學生感受到自己的進步和成就。

c.對于優(yōu)秀作業(yè)，可以進行展示和推薦，讓學生相互學習和交流。

d.及時總結作業(yè)中普遍存在的問題，在下一節(jié)課中進行針對性的講解和輔導。

課后作業(yè)1.請根據(jù)本節(jié)課所學內容，修改并完善自己的一篇舊作，重點關注文章的個性化和獨特性。

2.選取一篇你喜歡的文章，分析其寫作風格和獨特之處，寫一篇分析報告。

3.總結本節(jié)課所學內容，寫一篇心得體會，分享你對寫作多樣性與獨特性的理解。

4.請嘗試創(chuàng)作一篇具有個性的文章，可以是散文、小說或詩歌等形式。

5.針對本節(jié)課的所學內容，設計一份寫作訓練題目，并邀請同學一起完成。

作業(yè)答案示例：

1.學生根據(jù)課堂