人教版歷史七年級(jí)上-秦統(tǒng)一中國-說課稿-教學(xué)設(shè)計(jì)

第9課《秦統(tǒng)一中國》說課稿一、說教材《秦統(tǒng)一中國》這是人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元《秦漢時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的建立和鞏固》中的第一課內(nèi)容，這一課在整個(gè)中國古代史教學(xué)中起著承前啟后的橋梁和紐帶作用，它結(jié)束了春秋戰(zhàn)國以來諸侯割據(jù)的局面，完成了封建國家的統(tǒng)一。秦的統(tǒng)一，是春秋戰(zhàn)國以來歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，開創(chuàng)了中國歷史的新局面。秦統(tǒng)一后，秦始皇在政治上確立了中央集權(quán)制度，在經(jīng)濟(jì)、文化、交通、軍事等方面采取了一系列鞏固統(tǒng)一的措施，這些對(duì)統(tǒng)一的封建國家的鞏固和經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展都起到了非常重要的作用；同時(shí)，秦的措施幾乎包括了我國封建社會(huì)各個(gè)不同時(shí)期的諸多方面：如郡縣制的推廣，文字、貨幣、度量衡的統(tǒng)一等。因此，本課內(nèi)容對(duì)今后學(xué)習(xí)我國不同時(shí)期的歷史情況都會(huì)有很大的啟迪作用。二、說學(xué)情作為七年級(jí)的學(xué)生，雖然心智還不成熟，尚缺乏分析綜合問題的能力，但是好奇心的驅(qū)使使他們思維活躍，求知欲望強(qiáng)烈，有助于他們積極參與探究性學(xué)習(xí)。七年級(jí)的學(xué)生在各種媒體上已經(jīng)不同程度地接觸過有關(guān)秦始皇的一些史實(shí)，對(duì)秦始皇有了一定的認(rèn)識(shí)，所以比較容易進(jìn)入特定的歷史情境。三、說教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與能力了解秦統(tǒng)一六國的基本情況，記住秦統(tǒng)一中國的時(shí)間，都城及最高統(tǒng)治者的稱號(hào)；理解秦統(tǒng)一中國的意義及鞏固統(tǒng)一各項(xiàng)措施的作用；通過對(duì)秦始皇建立的中央集權(quán)制度具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。（二）過程與方法通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)互助的精神。識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。觀察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖，指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢(shì)所在。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一，明確秦統(tǒng)一六國實(shí)現(xiàn)從小國林立到國家一統(tǒng)的演進(jìn)，符合歷史潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步；通過學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施，感知這些措施對(duì)促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和交流的作用，以及對(duì)中國歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。四、說教學(xué)重點(diǎn)秦的統(tǒng)一及其意義；秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。五、說教學(xué)難點(diǎn)秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其內(nèi)容。六、說教學(xué)方法本節(jié)課的內(nèi)容較為系統(tǒng)，條理清晰，很多年問題學(xué)生可以通過自學(xué)教材理解，同時(shí)，本節(jié)課的內(nèi)容也有部分與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的地方，所以要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，擴(kuò)展知識(shí)。依據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)采用的教學(xué)方法為：講授法、合作交流法、情景教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。七、說教學(xué)過程：1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課2.學(xué)習(xí)新課，獲取新知3.問題探究，能力提升4.課堂小結(jié)，學(xué)以致用第9課《秦統(tǒng)一中國》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與能力了解秦統(tǒng)一六國的基本情況，記住秦統(tǒng)一中國的時(shí)間，都城及最高統(tǒng)治者的稱號(hào)；理解秦統(tǒng)一中國的意義及鞏固統(tǒng)一各項(xiàng)措施的作用；通過對(duì)秦始皇建立的中央集權(quán)制度具體措施的了解，逐步培養(yǎng)正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象的能力。二、過程與方法通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和團(tuán)結(jié)互助的精神。識(shí)讀“秦朝疆域圖”，能指出秦朝疆域的四至，學(xué)習(xí)識(shí)讀歷史地圖的基本技能。觀察文字、貨幣、度量衡在統(tǒng)一前后的插圖，指出統(tǒng)一后的優(yōu)勢(shì)所在。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過學(xué)習(xí)秦的統(tǒng)一，明確秦統(tǒng)一六國實(shí)現(xiàn)從小國林立到國家一統(tǒng)的演進(jìn)，符合歷史潮流和人民的愿望，是歷史的進(jìn)步；通過學(xué)習(xí)秦鞏固統(tǒng)一的措施，感知這些措施對(duì)促進(jìn)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展和交流的作用，以及對(duì)中國歷史產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。教學(xué)重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及其意義；秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用。教學(xué)難點(diǎn)：秦朝中央集權(quán)制度的形成過程及其內(nèi)容。教學(xué)方法：講授法、合作交流法、情景教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)媒體：多媒體課件教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：播放電視劇《秦始皇》序幕，創(chuàng)設(shè)出一種秦王掃六合的磅礴氣勢(shì)，通過猜一猜，引出秦始皇其人其事，由此引入《秦統(tǒng)一中國》這節(jié)課的教學(xué)。學(xué)習(xí)新課：一、秦滅六國自主預(yù)習(xí)：學(xué)生結(jié)合大屏幕通讀教材，完成自主預(yù)習(xí)案。1.暢所欲言：為什么秦國能統(tǒng)一六國？教師概述：商鞅變法、“遠(yuǎn)交近攻”、秦王嬴政、民心所向講一講：把你所知道的與嬴政有關(guān)的事跡或故事講出來與大家分享。2.統(tǒng)一過程課件顯示《戰(zhàn)國形勢(shì)圖》，通過形象的畫面以加深秦滅六國過程的印象。3.秦朝的建立：時(shí)間、都城、建立者。4.思考與討論：秦統(tǒng)一全國有什么意義？二、確立中央集權(quán)制度1.皇帝制度的建立2.中央行政制度的建立3.地方行政制度的建立三、鞏固統(tǒng)一的措施歷史劇表演：幾名同學(xué)表演歷史劇《秦囧》，從歷史劇中分析秦統(tǒng)一后國家還存在哪些問題？如果你是秦始皇怎樣解決這些問題？1.統(tǒng)一文字2.統(tǒng)一貨幣、度量衡3.統(tǒng)一車輛和道路的寬窄材料研讀：一法度衡石丈尺。車同軌。書同文字。---《史記.秦始皇本紀(jì)》想一想：材料中包含了秦始皇鞏固統(tǒng)一的哪些措施？這些措施對(duì)國家的發(fā)展有什么重要意義？4.軍事上的措施：北修長城拒匈奴；南通靈渠平越疆。5.秦朝的疆域結(jié)合課件中的“秦朝疆域圖”，指導(dǎo)學(xué)生能正確指出秦疆域四至的所在地，明確秦是當(dāng)時(shí)世界上大國的概念。四、拓展延伸我國幅員遼闊，各地都有自己的方言。那么，文字上的統(tǒng)一對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展有什么重要的作用呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶?。五、隨堂練習(xí)六、課后作業(yè)附：板書設(shè)計(jì)：秦滅六國：公元前221年嬴政咸陽中央：丞相、太尉、御史大夫政治：君主專制中央集權(quán)制度地方：郡縣制經(jīng)濟(jì)統(tǒng)一貨幣（圓形方孔錢）秦統(tǒng)一中國秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施統(tǒng)一度量衡文化：統(tǒng)一文字（小篆）