九年級語文下冊《送東陽馬生序》課件

送東陽馬生序宋濂統(tǒng)編版·語文·九年級下冊新課導入天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。同學們知道這是誰嗎？他曾說過：新課導入這說明了苦難并非全是壞事，只要我們善于化苦難為動力，那么苦難就會成為成功的墊腳石。今天我們來學習宋濂的《送東陽馬生序》，看看苦難對于宋濂有什么意義。1．了解有關(guān)文學常識及文體特征。2．反復朗讀文章，把握文章內(nèi)容，理清行文思路。3．感知作者求學的艱辛和勤奮，學習作者的求學精神。教學目標序，是一種文體，分書序和贈序兩種。書序比較早，多為敘述作者的意趣、

寫作緣起等；

贈序創(chuàng)于唐初。用于臨別贈言，多為贊頌、勉勵、祝愿、惜別之詞。文體知識

本文寫于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇“贈序”送給東陽馬生，介紹自己的求學經(jīng)歷及態(tài)度，勉勵他勤奮讀書，成為德才兼?zhèn)涞娜恕！吧笔菍ν磔叺姆Q呼，也有親密的意思。東陽馬生:東陽的馬君則。題目解析

宋濂，字景濂，號潛溪，浦江(今浙江)人。元末明初文學家。與劉基、高啟并列為“明初詩文三大家”。朱元璋稱他為“開國文臣之首”。明武宗時追謚“文憲”，故稱“宋文憲”。其作品以傳記小品和記敘性散文為代表，散文或質(zhì)樸簡潔，或雍容典雅，各具特色。著有《宋學士文集》等。作者簡介嗜（）碩（）叱咄（）俟（）負篋（）曳（）屣（）皸（）裂媵（）人衾（）綺（）容臭（）燁（）裘（葛（）缊（）凍餒（）謁（）撰（）贄（）shìchì

duōshuòsìqièxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyèzhìzhuànyè新課導入余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。疏理字詞1.嗜學：愛好讀書；2.致：得到。3.每：經(jīng)常。4.假借:借。5.筆:用筆。6.以：來。7.硯：硯臺里(墨水)。8.冰堅：結(jié)成堅硬的冰。9.屈伸：彎屈伸直10.弗之?。杭础案サ≈辈恍傅。覆环潘沙洉?。11.畢：完。12.逾約：超過約定期限。13.以是:因此。14.以：把。15.得：能夠。16.遍觀：廣泛地閱讀當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。疏理字詞1.從:跟隨。2.負篋：背著書箱。3.曳屣：拖著鞋子。4.行：走5.巨：大6.窮冬：深冬，隆冬。窮，極7.烈風：（刮著）猛烈的寒風。8.皸裂：皮膚因寒冷干燥而開裂。9.舍：這里指客舍。10.支：同“肢”肢體。11.僵勁：僵硬。12.媵人：侍婢，指旅社中的仆役。13.湯：熱水。14.沃：澆。15.衾：被子。16.擁：圍，裹。17.覆：覆蓋。18.和：暖。19.寓：寄居。20.逆旅：旅店。21.食：供給，給---吃22.鮮肥：新鮮肥美的東西。23.享：享用。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。疏理字詞10.燁然:光彩鮮明的樣子。11.則:卻。12.缊袍敝衣:破舊的衣服。13.缊:亂麻。14.敝:破。15.略無:毫無。16.慕艷意:羨慕的意思。17.以:因為。18.足:值得。19.口體之奉:吃的穿的。20.蓋:表推測，大概。21.且：和1.同舍生：同屋住的同學.2.被：通“披”，穿.3.綺繡：華麗的絲綢衣服。4.繡：繡花的衣服。5.朱：紅6.寶飾：珠寶裝飾。7.腰:作動詞，在腰間佩戴。8.備:掛著。9.容臭:香袋。臭，香氣

既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。疏理字詞12.填:擠滿13.辭色:言辭和臉色14.立侍:站著侍候15.援:引，提出16.質(zhì):詢問17.俯:彎下18.傾:側(cè)著19.或:有時20.叱咄:訓斥、呵責21.色:臉色22.至:周到23.復:回答，答復，這里是辯解的意思。24.俟:等待25故:所以26.愚:愚笨27.卒:終于28.所聞:有所收獲1.既加冠：加冠之后，指已成年。2.益：更加。3.道：學說。4.碩師：學問淵博的老師。5.游：交往。6.趨：快步走。7.鄉(xiāng)：同鄉(xiāng)8.先達：有道德，有學問的前輩9.執(zhí)經(jīng)：拿著經(jīng)書10.叩問：請教11.德隆望尊：道德聲望高疏理字詞今雖耄（mào）老，未有所成，猶幸預君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？11.備：準備。12.顧問：接受詢問。13.四海：天下。14.謬稱：錯誤地稱道。15.其氏名：我的姓名。16.況：何況。17.才：才能。18.者：的人1.雖：雖然。2.耄老：年老。3.成：成就。4.猶：猶且。5.預：參與。6.君子：這里指有官位的人。7.承：承蒙。8.寵光：恩寵光耀。9.綴：跟隨。10.侍坐：在皇帝座位旁邊侍奉。疏理字詞今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣;有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也;9.餒：饑餓10.患：憂慮。11.大廈：高大的屋子。12.勞：勞苦。13.司業(yè)、博士：都是古代學官名14.為：做。15.而：卻。16.求：請教。1.諸生：太學生們。2.于：在3.太學：我國古代設在京城的最高學府。4.縣官：這里指朝廷。5.廩稍：公家按時供給的糧食6.歲：每年7.裘葛：裘葛：冬天的皮衣和夏天的葛衣。泛指四時衣服。8.遺：(wèi)：給予(jǐyǔ)，贈送。疏理字詞凡所宜有之書皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?1.宜：應該。2.若：像。3.諸人：別人。4.其業(yè)：他們的學業(yè)。5.精：精通。6.德：品德。7.成：養(yǎng)成。8.天質(zhì)之卑：天資低下。9.專：專一。10.豈：怎么，難道。11.過：過失。疏理字詞東陽馬生君則,在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余,撰長書以為贄，辭甚暢達。與之論辨，言和而色夷。自謂少時用心于學甚勞,是可謂善學者矣。1.生:對晚輩讀書人的稱呼。（書生）。2.流輩:同輩。3.稱:稱贊。4.賢:賢能。5.朝京師:這里指退休后進京朝見皇帝。6.鄉(xiāng)人子:同鄉(xiāng)晚輩。7.謁:拜見。8.撰:寫。9.書:信。10.贄:初次進見尊者時所持的禮物11.辭:言辭。12.暢達:順暢通達。13.論辨:議論辯駁。辨同“辯”14.言和:言辭謙和，15.色夷:臉色平易16.謂:述說。17.勞:勤奮。18.謂：叫作，稱作。疏理字詞1.見：探望。2.親：父母。3.故：因此。4.道：說。5.學：學習。6.難：艱苦。7.告：告訴。8.謂：說。9.勉：勉勵。10.學：學習。其將歸見其親也，余故道為學之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知予者哉？11.志：本意。12.詆：詆毀。13.夸：夸耀。14.際遇之盛：際遇好15.驕鄉(xiāng)人：在同鄉(xiāng)面前表示驕傲。16.豈：難道，怎么。17.知：了解。18.予：我。思考：作者通過對比想說明什么道理？通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮,要舍得吃苦，要有恒心。研讀文本1、作者寫作此“序”的目的是什么？你認為作者學有所成的根本原因是什么？討論探究勉勵馬生勤奮學習，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧＂僖褜W習當作快樂的事②要勤勞③克服生活上的重重困難合作探究

2、宋濂之所以成功，除了他“嗜學”、“遍觀群書”、“執(zhí)經(jīng)叩問”等因素外，更重要的原因是什么?（1）用文章中的話作答：（2）用自己的話回答，答出以下要點：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。①要把學習當作快樂的事②要勤勞③克服生活上的重重困難合作探究3、宋濂無書讀，天寒抄錄；求師難，恭敬詢問；生活苦，以學為樂。這種求學精神對你有什么啟示?請結(jié)合實際，談談認識。雖然我們現(xiàn)在的學習條件優(yōu)越，遠遠超過了宋濂，但刻苦學習的精神卻比不上他。因此，應該向他學習，不在生活上攀比，專心致志，刻苦勤奮，才能學有所成。合作探究4、讀了課文，你得到了哪些啟示？（1）學習的動力源于濃厚的興趣（2）向人求教要謙虛誠懇（3）學習要敢于發(fā)問（4）學習要有主動性（5）學習要勤奮刻苦（6）以讀書為樂，就會不畏艱難合作探究5、讀完全文；你覺得應該學習作者的什么精神和品質(zhì)？不畏艱苦，刻苦勤奮的求學精神；堅守信約，謙虛有禮的美好品質(zhì)。合作探究面對同鄉(xiāng)晚輩的請教，宋濂不是板起面孔說教，而是現(xiàn)身說法。述說自己親身的經(jīng)歷和感受如拉家常，顯得情深意切，語重心長，曉之以理，動之以情，態(tài)度懇切，易于接受。6、為何本文能感人？合作探究7、應怎樣看待學習條件與學習好壞的關(guān)系？學習條件不好，仍然能學好，像宋濂那樣；學習條件好，卻不一定能學好。學習條件的好壞，對學習能夠有所影響，但不是決定性的。學習成功的關(guān)鍵，是長期堅持“勤且艱”，專心致志。合作探究8、結(jié)合全文，聯(lián)系實際，談談當代中學生應樹立怎樣的學習態(tài)度。珍惜時間，虛心善學，以苦為樂，苦中尋樂。合作探究主旨歸納作者通過自敘,將自己求學的艱難和刻苦與當世太學生求學之易進行對比,得出業(yè)有不精、德有不成,主要是因為用心不專,不知勤苦求學之理的結(jié)論,并勸勉馬生及太學生在優(yōu)越的學習環(huán)境中應更勤奮、更專心致志地學習。板書設計主題：表現(xiàn)手法：對比內(nèi)容：送東陽馬生序勉勵好學對比手法1、師生態(tài)度：老師嚴肅學生謙恭2、生活情況：舍生華麗作者樸素3、學習條件：昔日作者艱苦今日諸生優(yōu)越課堂檢測A.或遇其叱咄(cìduō)叱咄:訓斥,呵責。B.俟其欣悅(shì)俟:等待。C.足膚皸裂而不知(jūnliè)