班級(jí)自主教育管理教師培訓(xùn)課件

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）XX曉（教室后面2個(gè)暖氣片）（20）XX亮（教室左數(shù)第1個(gè)窗戶）；XX義教室左數(shù)第2個(gè)窗戶；XX杰教室左數(shù)第3個(gè)窗戶；XX偉教室左數(shù)第4個(gè)窗戶；XX霞教室右數(shù)第5個(gè)窗戶；XX鋒教室右數(shù)第6個(gè)窗戶（21）XX清（教室墻壁張貼欄）（22）XX龍（監(jiān)督課外書）（23）XX峰（檢查桌面及書籍?dāng)[放）（24）XX博（電教委員）其他待業(yè)同學(xué)隨時(shí)聽從調(diào)遣每位同學(xué)桌椅自己承包學(xué)生一日常規(guī)從早晨到校到下午放學(xué)，所有學(xué)生共同要做到的要求或行為規(guī)范。參看XX一日常規(guī)。四、完善機(jī)制建設(shè)1、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制：讓學(xué)生身不由己地為你奔忙。明確競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)。設(shè)置競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，打造競(jìng)賽局面——學(xué)生、小組、班級(jí)三層面。實(shí)施競(jìng)賽、競(jìng)標(biāo)措施，承包任務(wù)。開展輪值比賽，形成激勵(lì)局面。四、完善機(jī)制建設(shè)2、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)讓學(xué)生喜不自禁。注重精神獎(jiǎng)勵(lì)——學(xué)生在乎的是得獎(jiǎng)的感覺。構(gòu)建獎(jiǎng)勵(lì)層級(jí)——不要獎(jiǎng)勵(lì)的功能一次就用完。控制獎(jiǎng)勵(lì)比例——標(biāo)準(zhǔn)：讓沒獲獎(jiǎng)的人心癢癢。級(jí)別童生秀才舉人進(jìn)士探花榜眼狀元單詞要求502005001000150020003000獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容發(fā)資格證電話報(bào)喜照相一次發(fā)送喜報(bào)寫入班志班級(jí)慶功選擇獎(jiǎng)品四、完善機(jī)制建設(shè)3、自主管理評(píng)價(jià)最佳值周、值日班長，最有學(xué)習(xí)小組，優(yōu)秀個(gè)人成長日記、優(yōu)秀班級(jí)日志、自主管理星級(jí)班級(jí)四、完善機(jī)制建設(shè)4、協(xié)調(diào)機(jī)制：良好的協(xié)調(diào)機(jī)制是班級(jí)自主的潤滑劑。暢通的信息渠道——推行平面管理周記溝通。敏銳的應(yīng)急反應(yīng)——建立應(yīng)急預(yù)案。固定的處理模式——推行小組（含好友）調(diào)解、干部調(diào)解、班主任調(diào)解三級(jí)調(diào)解制度。班主任的口頭禪：你能行！你覺得這個(gè)問題該怎樣解決？還有更好的解決方式嗎？這件事你能自己解決嗎？你認(rèn)為誰能為你提供幫助？你覺得這樣好不好？你們覺得該怎么辦？四、完善機(jī)制建設(shè)5、監(jiān)督檢查機(jī)制：建立一個(gè)陽光、透明、高效的監(jiān)督機(jī)制。過好自查的良心關(guān)。人生信條：身邊事情你看到了，你就有責(zé)任去處理，如果你沒有處理，你應(yīng)該感到良心上的愧疚。提倡只針對(duì)自己的批評(píng)檢查方式。客觀公布事實(shí)——不帶觀點(diǎn)、感情色彩和批評(píng)傾向。組建有效的監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)——全民參與。6、自糾機(jī)制：讓班主任徹底放手的關(guān)鍵武器一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)并不是不會(huì)出問題，而是出了問題之后能夠自行糾正、提高和完善。班規(guī)班約的更新和完善輿論的監(jiān)督作用合理適度的懲戒。芒刺在背就是輿論監(jiān)督帶來的感覺。至少500字的說明書每拖一天加500字如，發(fā)現(xiàn)哪位同學(xué)附近的地面有紙屑，則每平方厘米罰寫100字說明書、清理垃圾、打水、刷牙、仰臥起坐、俯臥撐、唱歌、擦玻璃、擦教室內(nèi)外墻裙、清理墻壁四、完善機(jī)制建設(shè)作為教育理念是沒有年齡和年級(jí)區(qū)別的。一個(gè)優(yōu)秀的教育理念往往能夠讓學(xué)生從接觸教育的一開始就享受到好的思想熏陶，而且，從教育對(duì)人一生的影響來說，越早接受好的教育影響，對(duì)人一生的意義越大實(shí)行自主化教育管理需要考慮學(xué)生的年齡層次嗎？小學(xué)是否能夠呢？一個(gè)班級(jí)是否能夠完全實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主化管理，沒有一個(gè)統(tǒng)一的時(shí)間尺度。引導(dǎo)得當(dāng)，一