《11～20各數(shù)的認識》說課稿8篇

《11～20各數(shù)的認識》說課稿8篇一年級上冊第五單元《11～20各數(shù)的認識》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說課的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元信息窗1《11-20各數(shù)的認識》課程資源包，內(nèi)容包括：教學(xué)設(shè)計、課件、拓展資源、檢測試題、教學(xué)反思五部分。（一）課標(biāo)解讀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》在第一學(xué)段目標(biāo)中要求：應(yīng)讓學(xué)生體驗從具體情境中抽象出數(shù)的過程；能理解數(shù)的意義，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置；在運用數(shù)及適當(dāng)?shù)亩攘繂挝幻枋霈F(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象，以及對運算結(jié)果進行估計的過程中，發(fā)展數(shù)感。（二）教材分析這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的加、減法做準(zhǔn)備。教材的素材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際與已有知識，創(chuàng)設(shè)小朋友在海邊沙灘上喂養(yǎng)海鷗的生活情景圖，借助“數(shù)一數(shù)”等活動，讓學(xué)生由10以內(nèi)的數(shù)數(shù)到10以上的數(shù)，從而過渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。（三）學(xué)情分析通過課堂前測得知，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)，會讀、寫10以內(nèi)的數(shù)，同時大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)會數(shù)到20，也已經(jīng)認識11～20各數(shù)，知道20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。但對于“十”這一計數(shù)單位和十位、個位這樣的數(shù)位是第一次接觸，理解有一定的難度。（四）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課堂前測和教材分析，將本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)定位：1、借助學(xué)具操作，認識11-20各數(shù)。2、能正確書寫11-20各數(shù)，認識“個位”、“十位”，理解計數(shù)單位“個”、“十”。3、經(jīng)歷10個一是1個十的操作過程，初步體驗計數(shù)的發(fā)展過程和作用，形成初步的抽象概括能力。4、通過對具體事物數(shù)量的估計，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。教學(xué)重點是：正確理解計數(shù)單位“個”與“十”的關(guān)系，認識“個位”、“十位”。教學(xué)難點是：建立計數(shù)單位“十”的概念。（五）教學(xué)準(zhǔn)備根據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)，設(shè)計了本節(jié)課的探究活動。準(zhǔn)備材料有課件、師生每人一個計數(shù)器、操作板、20根小棒。（六）教學(xué)評價本節(jié)課主要采用筆試與操作相結(jié)合，師評和生評相結(jié)合的評價方法。通過教學(xué)環(huán)節(jié)三數(shù)一數(shù)、擺一擺、撥一撥檢測目標(biāo)1的達成；通過學(xué)生在計數(shù)器上找數(shù)位、交流所撥的數(shù)是由幾個十幾個一組成的、試寫數(shù)字檢測目標(biāo)2的達成；通過擺一擺、撥一撥檢測目標(biāo)3的達成；通過教學(xué)環(huán)節(jié)三中的估一估檢測目標(biāo)4的達成。（七）教學(xué)過程根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我設(shè)計了以下六個板塊，使學(xué)生親歷自主發(fā)現(xiàn)探究的過程。1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知；2、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；3、借助學(xué)具，解決問題；4、分層練習(xí)，鞏固提升；5、聯(lián)系生活，拓展延伸；6、達標(biāo)檢測。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知。（時間預(yù)設(shè)：1分鐘）數(shù)學(xué)知識本身的特點就是邏輯性、系統(tǒng)性比較強，新舊知識的關(guān)系總是環(huán)環(huán)相扣，因此，學(xué)生對新知識的接納也是借助舊知識為跳板去領(lǐng)會新知識。復(fù)習(xí)數(shù)字0-10的數(shù)法，溫故而知新，有助于學(xué)生的知識遷移。第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。（時間預(yù)設(shè)：1分鐘）創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的大海邊的情境，通過觀察情境圖，逐步引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。第三環(huán)節(jié)：借助學(xué)具，解決問題。（時間預(yù)設(shè)：27分鐘）（一）解決“沙灘上有多少只海鷗？”（時間預(yù)設(shè)22分鐘）1、估一估。借助在具體的情境中，讓學(xué)生猜一猜沙灘上海鷗的只數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷估算的過程，初步感知估計方法，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。2、數(shù)一數(shù)。在數(shù)數(shù)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種方法數(shù)數(shù)，進行數(shù)數(shù)方法指導(dǎo)，體會數(shù)數(shù)策略的多樣性。3、擺一擺。（1）用小棒擺11。出示雜亂的.小棒，讓學(xué)生感受一根一根數(shù)的不方便，之后提出要求，把這些小棒重新擺一擺，讓大家一眼就看出有多少根。讓學(xué)生帶著思考進行操作，使操作活動具有實效性。（2）優(yōu)化方法，建立計數(shù)單位“十”的表象。教師先是引導(dǎo)學(xué)生為了一眼就看出是11根小棒，可以把10根小棒放在一起捆成一捆，幫助學(xué)生建立計數(shù)單位“十”的表象，初步滲透十進制。由于學(xué)生親自經(jīng)歷了計數(shù)單位“十”的構(gòu)建過程，感知1個十和幾個一合起來就讀十幾，這樣在理解數(shù)的組成的基礎(chǔ)上學(xué)讀數(shù)自然水到渠成。4、撥一撥。在這一環(huán)節(jié)中，充分借助計數(shù)器，幫助學(xué)生建立正確而清晰的數(shù)位和計數(shù)單位的表象，并在撥的過程中感知11-20各數(shù)的排列順序，將寫法貫穿其中，使抽象的知識變得具體而生動，符合學(xué)生的認知特點。（二）解決“沙灘上有多少個小朋友？”、“礁石上有多少只海鷗？”。（時間預(yù)設(shè)：4分鐘）數(shù)感的建立是一個逐步體驗和發(fā)展的過程，在用計數(shù)器體驗了“19添上1就是20”后，讓學(xué)生通過估計礁石上的海鷗和沙灘上的小朋友的數(shù)量來進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，通過數(shù)一數(shù)進一步加深對11-20各數(shù)的數(shù)感培養(yǎng)，在練習(xí)中繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平，從而建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學(xué)模型。（三）引出課題。（時間預(yù)設(shè)：1分鐘）第四環(huán)節(jié)：分層練習(xí)，鞏固提升。（時間預(yù)設(shè)：5分鐘）在練習(xí)中第一題是一道基礎(chǔ)的根據(jù)題意寫數(shù)題，有助于幫助學(xué)生進一步建立起1個十和幾個一是十幾的數(shù)學(xué)模型。第二題融入了生活中的尺子，讓學(xué)生在尺子上找11-20各數(shù)，還按不同的順序讀數(shù)、猜數(shù)，使學(xué)生鞏固了對數(shù)序的掌握，從而繼續(xù)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維水平。第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，拓展延伸。（時間預(yù)設(shè)：3分鐘）在學(xué)生交流生活中還有哪些地方見過11-20各數(shù)之后，課件出示生活中11-20各數(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第六環(huán)節(jié)：達標(biāo)檢測（時間預(yù)設(shè)：3分鐘）根據(jù)學(xué)生的個體差異，檢測試題我注意到了問題的層次性和可選擇性，以闖關(guān)的形式檢測學(xué)生的達標(biāo)情況。第一關(guān)：填空，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況。第二關(guān)：按照規(guī)律填一填，考察學(xué)生靈活運用知識的能力；第三關(guān)：供學(xué)有余力的學(xué)生完成。我的說課就到這里，請領(lǐng)導(dǎo)和老師多批評指正。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11～20各數(shù)的認識》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《11-20各數(shù)的認識》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來說課。一、說教材“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知能力。二、說學(xué)情學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認識11-20各數(shù)，但是這種認識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應(yīng)。對于數(shù)字所包含在進一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學(xué)生一個直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。三、說教學(xué)目標(biāo)和重難點根據(jù)對教材和學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的'把握，制定教學(xué)目標(biāo)和重難點如下：1、在具體的操作活動中，讓學(xué)生認、讀、寫11-20各數(shù)，知道11-20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。2、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”；認識數(shù)位十位和個位。3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感以及觀察、分析能力。4、了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)和熱愛數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點：11-20各數(shù)的讀寫以及組成教學(xué)難點：數(shù)位的意義四、說教法和學(xué)法為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學(xué)中要借助直觀操作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動架起一座認識的橋梁。因此打算準(zhǔn)備多媒體課件和學(xué)具小棒為學(xué)生提供豐富的感性材料，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學(xué)遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。五、說教學(xué)流程為了能很好地達到以上教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了以下個教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學(xué)生身邊的資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則，讓他們初步感知十進制計數(shù)方法，為后面的“滿十進一”學(xué)習(xí)做好鋪墊。(二)、動手操作，探究新知。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學(xué)生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進。第一層次:用小棒表示11只海鷗。讓學(xué)生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導(dǎo)學(xué)生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數(shù)法。第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個位和十位上數(shù)字的含義。引導(dǎo)學(xué)生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？三個層次的環(huán)節(jié)教學(xué)結(jié)束后，再次設(shè)計鞏固性小練習(xí)，這種練習(xí)及時有效地帶領(lǐng)學(xué)生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，給學(xué)生充分的操作學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生在操作中感知，探究中體驗，實踐中感悟。（三）回歸生活，拓展應(yīng)用。既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應(yīng)該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生逐步達到對所學(xué)知識的靈活運用，拓展學(xué)生的思維。（1）基礎(chǔ)性練習(xí)。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)（2）鞏固性練習(xí)。11-20各數(shù)順著數(shù)大家都會了，那么倒過來怎樣數(shù)呢？（五）課堂總結(jié)，知識延伸知識的延伸是學(xué)習(xí)的繼續(xù)，這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學(xué)小故事”的形式，讓學(xué)生了解“十進制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛上數(shù)學(xué)的情感。在最后我又與“導(dǎo)入”呼應(yīng)設(shè)計了“10個笑臉可以換成一個大拇指！那你要想得到2個大拇指，那就是貼多少個笑臉？3個拇指？……10個大拇指要貼多少個笑臉呀？【設(shè)計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學(xué)的知識進行拓展、延伸，另一方面更是能將學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣延伸到課后、生活中去。六、說板書設(shè)計認識11-20各數(shù)10個一是1個十滿十進一我設(shè)計的了簡潔美觀的板書，因為一年級的孩子認字不多，所以板書的字數(shù)不宜過多，除了課題以外，我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來；至于“滿十進一”究竟該不該寫呢？我們團隊經(jīng)過反復(fù)研究，認為我們這節(jié)課，從開始的“大拇指”--“小棒”--“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進一”，所以我決定板書出來，這為孩子以后學(xué)習(xí)更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。以上是我對《11-20各數(shù)的認識》一課的理解和教學(xué)設(shè)計，不足之處請評委老師多提寶貴意見。一年級數(shù)學(xué)上冊《11～20各數(shù)的認識》說課稿一、說教材（一）教學(xué)內(nèi)容：一年級數(shù)學(xué)上冊第84-85頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。（二）教材所處地位及作用“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成三個層次進行教學(xué)：第一，是先創(chuàng)設(shè)一幅教師帶學(xué)生過馬路的情境圖，讓學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)，圖中有些什么？有多少？并且通過這個情境圖向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。第二，是讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第三，通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。（三）教學(xué)重、難點教學(xué)目標(biāo)：1、認識11-20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)，知道這些是由1個十和幾個一組成，并掌握20以內(nèi)的順序、會比較數(shù)的大小。2、在日常生活中發(fā)現(xiàn)11-20各數(shù)。3、能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。教學(xué)重點：數(shù)11-20各數(shù)的讀法。教學(xué)難點：理解11-20各數(shù)的組成。二、說教法與學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認識11-20各數(shù)。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。三、教學(xué)過程：第一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：小朋友們，請看一看這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)了1位老師和9個學(xué)生一共10個人。生2：再接著數(shù)一共是19人。生3：我發(fā)現(xiàn)有14棵樹、20條斑馬線?！瓗煟捍蠹艺f得可真好，這幅中告訴我們過馬路時一定要注意安全。（根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生生活中熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，通過情境向?qū)W生進行安全教育。）第二、提供探索機會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程1、操作、數(shù)數(shù)。師：大家看看老師有一把鉛筆，猜一猜，有幾支？生：[自由猜測]9、15、16、20……師：小朋友猜了這么多，那到底誰猜的對呢？怎么辦？生：數(shù)一數(shù)就知道了。師：好，我們數(shù)數(shù)看。生：1、2、……10，師：好的，老師先把這10支捆成1捆，那么再接著數(shù)下去。生：11、12……20。（再把這10支捆成1捆）師：這里一共是20支，你猜對了嗎？（臺下一片歡呼聲）師：現(xiàn)在你們能像老師剛才的樣子，拿20根小棒，同桌合作，一個擺一個數(shù)嗎？（同桌合作，一個擺一個數(shù)）師：這些數(shù)是我們今天學(xué)習(xí)的新知識。（揭示課題）師：大家觀察一下我們的教室，哪些事物是表示“11-20各數(shù)”的。（班上桌子的張數(shù)、男女生各有20人……）2、擺小棒，讀數(shù)。（教師直接出示11支鉛筆）師：你們知道這表示多少？生：[快速且大聲地回答]11師：你們怎么這么快就看出來了，怎么看的呢？生：[大部分學(xué)生搶著舉手]，1捆就是10根，再加旁邊的1根，就是11。師：[拿起1捆小棒]簡單地說，幾個十？生：1個十。師：[再拿出1根小棒]幾個一？生：1個一。師：[教師語速放慢]1個十和1個一合起來是11。好，剛才老師講的這句話，誰還會說？[指名復(fù)述這句話]師：還有好多同學(xué)都會說，都想說，那同桌互相說吧？[同桌互說]師：剛才都是老師擺小棒，現(xiàn)在小朋友能不能也用這種方法擺一個十幾，同桌合作，一個擺一個說組成，有問題嗎？生：沒問題。[同桌合作后個別匯報]師：你擺的小棒表示幾？生1：17。師：好多小朋友都看不見你擺的，你能介紹一下你是怎么擺的'嗎？生1：我是先拿1捆，再加7根。師：也就是由幾個十和幾個一組成的？生1：是由1個十和7個一組成的。生2：我擺的是19，是由1個十和9個一組成?！璠同桌之間根據(jù)各自所擺的數(shù)字互相猜數(shù)、評價]3、數(shù)的順序和大小。師：小朋友很聰明，能夠看著小棒讀出它們表示的數(shù)，現(xiàn)在看看尺子圖，把你認識的數(shù)字讀出來好嗎？（生順數(shù)、倒數(shù)、讀單數(shù)、雙數(shù)）師：尺子上的數(shù)字，越往右，你發(fā)現(xiàn)什么？生：數(shù)字越來越大。師：老師看著尺上的數(shù)字，就能想出好多問題，比如，15前一個數(shù)是幾？后面又是幾生：它的前面是14，后面是16。師：比16多1是幾？生：17。師：19比20少幾？生：少1個。師：誰能學(xué)老師的樣子，看著尺上的數(shù)字給大家提問題，并且比我提得更好？[學(xué)生提問，其他傾聽回答]師：好多小朋友還想提，那同桌合作，1個提問，1個答。[同桌內(nèi)交流]師：小朋友能否把尺上的數(shù)字記住，不用看尺子進行搶答。師：13比14少幾？19前一個數(shù)是幾？2個十是幾？[搶答]第三、學(xué)習(xí)應(yīng)用，鞏固新知。1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到182、擺小棒的游戲。師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。3、找朋友。下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的好朋友。第四、小結(jié)。師：這節(jié)課中你最高興的是什么事？生1：我學(xué)會了11～20各數(shù)。生2：猜數(shù)字我很喜歡……四、板書設(shè)計11-20各數(shù)的認識情境圖尺子圖一年級上冊第六單元《11～20各數(shù)的認識》說課稿一、說教材1、教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書（人教版）一年級上冊第六單元第73-74頁的內(nèi)容及相應(yīng)的習(xí)題。2、教材所處地位及作用“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。本課分成兩個層次進行教學(xué)：第一、讓學(xué)生通過觀察思考、動手操作、數(shù)一數(shù)及合作交流的學(xué)習(xí)方式去學(xué)習(xí)“11-20各數(shù)”的認識、組成、數(shù)的順序及大小。第二、通過創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生鞏固本節(jié)課的新知識。二、說教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)能夠正確地數(shù)出數(shù)量在11到20的物體個數(shù)，知道這些數(shù)的組成（一個十和幾個一），掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，初步感知十進制。2、能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，提高將數(shù)學(xué)與生活進行聯(lián)系的應(yīng)用意識。三、說教學(xué)重、難點1、教學(xué)重點：正確數(shù)出11~20各數(shù)，并且知道它們的組成。2、教學(xué)難點：掌握11~20各數(shù)的組成，初步感知“十進制計數(shù)法”。四、說教法與學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認識11-20各數(shù)。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的`讀法、組成、數(shù)的順序和大小。3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，今天我們班來了很多聽課的老師，你們歡迎嗎？來點掌聲好嗎？下面張老師有個問題，你們知道今天教室里來了多少位聽課的老師嗎？我們轉(zhuǎn)過頭，按順序從左邊開始一起數(shù)一數(shù)，好不好？2、看來我們身邊很多事物的數(shù)量都超過了10，所以我們只認識10以內(nèi)的數(shù)是不夠的。3、今天，我們就來學(xué)習(xí)比10大些的數(shù)，（板書、指著課題，讓學(xué)生讀）11-20各數(shù)的認識。這節(jié)課我們來比一比，看誰、哪個小組學(xué)得最認真，最好。（二）操作觀察，探究新知。1、擺一擺，初步感知師：同學(xué)們請拿出小棒，一根一根地數(shù)，滿10根后捆成1捆放在一邊，然后繼續(xù)往下數(shù)，滿10根后再捆成1捆，現(xiàn)在開始。（學(xué)生數(shù)小棒，教師巡視指導(dǎo)，指名在展臺上操作，如下圖所示）完成后提問：同學(xué)們已經(jīng)數(shù)完小棒了，那你知道1捆有多少根小棒嗎？（10根）那么1捆就是幾個十呀？（1個十。板書）（1）我們是1根1根地數(shù)，數(shù)了10根，所以說它是幾個一呀？（10個一。板書）（2）10個一是這一捆，一個十也是這一捆，所以我們就說10個一是一個十。（板書，齊讀）（3）那2捆是幾個十呢？（2個十）2個十就是多少？（二十。板書，齊讀）2、說一說，加深理解⑴認識11剛才同學(xué)們數(shù)小棒數(shù)得很好，下面張老師再考考你們：剛才我們在擺小棒的時候，把10根捆成1捆是1個十，1捆就是10根小棒，同學(xué)們請想一想，怎樣才能很快地拿出11根小棒？（板書11）學(xué)生擺小棒，然后指名匯報，引導(dǎo)學(xué)生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是11根呢？理解：（邊演示邊說）一捆小棒就是1個十，1根小棒就是1個一，1個十和1個一合起來就是十一。所以11是由1個十和1個一組成的。（板書）（教師演示擺放11根小棒的操作過程）強調(diào)：一個十和幾個一組成的數(shù)都讀作十幾。（板書）教師范讀11（十一），讓學(xué)生跟讀。教師板書：十一。⑵認識其它各數(shù)師：現(xiàn)在我們來比一比，看誰能最先拿出19根小棒。你用什么方法很快就拿好？A、提問：19是幾個十和幾個一組成的呢？B、19根小棒再添上1根，是多少根？（20根）滿10根又捆成一捆，現(xiàn)在是幾捆？（2捆）就是幾個十？（2個十）20就是由2個十組成的。歸納整理：十幾是由1個十和幾個一組成的，20就是由2個十組成的。游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。3、讀一讀，掌握數(shù)序（1）師：小朋友真能干，通過自己動腦知道了11──20各數(shù)的組成，下面看這把尺子，你能填出空缺的數(shù)嗎？（齊讀）（2）觀察直尺，回答問題：14前面一個數(shù)是多少？11后面一個數(shù)是多少？16和18中間一個數(shù)是多少？與19相鄰的兩個數(shù)是幾和幾？比12大又比18小的數(shù)有哪些？（3）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？（三）、鞏固練習(xí)，深化新知。1.課本“做一做”課本73頁“做一做”上的學(xué)具各有多少？（先問畫了什么，再板書，然后數(shù)，最后匯報）2.1個十和6個一組成（）。13里面有（）個十和（）個一。20里面有（）個十，20里面有（）個一。5個一和1個十合起來是（）。（四）總結(jié)課堂，延伸新知。這節(jié)課你學(xué)會了什么？同學(xué)們有這么多的收獲呀！你們開心嗎？老師也很高興！今天小朋友學(xué)得真不錯，希望大家在生活中多注意觀察，你會發(fā)現(xiàn)更多的數(shù)學(xué)知識，會有更多的收獲！六、說板書設(shè)計11-20各數(shù)的認識10個一是1個十2個十是二十111920讀作：十一十九二十1個十和1個十和2個十1個一9個一一年級上冊《11～20各數(shù)的認識》說課稿說課的內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊。“11～20各數(shù)的認識”第一課時（P68-69）[說教材]11～20各數(shù)的認識，在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中具有相當(dāng)重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認識的延續(xù)，也是認識100以內(nèi)的數(shù)乃至更大的數(shù)的認識基礎(chǔ)，同時又為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加法和退位減法作好準(zhǔn)備。所以對數(shù)的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用，對學(xué)生今后數(shù)的認識有很大影響。教材安排了四個例題，兩課時來達成“認識11～20各數(shù)”這一目標(biāo)，第一課時學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和數(shù)序與大?。坏诙n時學(xué)習(xí)寫數(shù)和認識數(shù)位順序，教材提供的素材是一幅生活情景圖，一位老師帶著學(xué)生過馬路，馬路上還有一些騎自行車的人和樹，讓學(xué)生在已學(xué)過的10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，數(shù)出圖中人和物的數(shù)量，教材在“課堂活動”中安排了形式多樣的操作活動和數(shù)數(shù)活動，讓學(xué)生借助直觀進一步了解11～20各數(shù)的組成。[說學(xué)生]本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法的基礎(chǔ)上，將認數(shù)范圍從10以內(nèi)擴大到20以內(nèi)，10以內(nèi)的數(shù)的概念和認數(shù)的方法都將成為本單元的認知基礎(chǔ)，且在生活中孩子對11～20各數(shù)時有接觸，基本上都認識11～20各數(shù)，對于數(shù)數(shù)、數(shù)的讀寫、數(shù)的順序和大小這些內(nèi)容，他們并不陌生，已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗，但是對一個具體的數(shù)，用數(shù)的組成加以說明，會感到困難，是需要解決問題。這是學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的重點和難點。同時，學(xué)生的認識水平存在著差異性，如何讓不同層次的學(xué)生都有有一定程度的發(fā)展和提高，這也是教學(xué)中要考慮的重點。[說教學(xué)目標(biāo)][課標(biāo)]指出學(xué)生通過教學(xué)學(xué)習(xí)，要獲得進一步發(fā)展必須的重要數(shù)學(xué)知識以及基本數(shù)學(xué)思想和必要的應(yīng)用技能。針對教材特點和一年級學(xué)生情況，我設(shè)立以下目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、通過捆小棒、擺小棒等實踐活動，經(jīng)歷從生活中抽象出數(shù)的過程，能認讀11～20各數(shù)，掌握數(shù)的組成。2、通過“尺子圖”使學(xué)生能夠掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。能力目標(biāo)：通過動手操作，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較和推理能力，初步認識計數(shù)單位“一”和“十”情感目標(biāo)：運用生活化事例，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：認識11～20各數(shù)；數(shù)數(shù)、讀數(shù)和理解數(shù)的組成。教學(xué)難點：建立以一代十的表象，理解11～20各數(shù)的組成。[說教法和學(xué)法]一、情境創(chuàng)設(shè)法，以情境激興趣。興趣是最好的老師。課堂上充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系現(xiàn)實生活，設(shè)計生動有趣的學(xué)習(xí)活動，營造一個寬松、和諧的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生熱情地投入到課堂學(xué)習(xí)。二、操作實踐法，以實踐促思維。借助直觀形象，讓學(xué)生動手操作，以“動”促“思”，形成“1個十和幾個一合成十幾”的概念。在活動中，不僅調(diào)動學(xué)生多種感觀參與學(xué)習(xí)，而且讓學(xué)生充分展示才能，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。三、合作探究法，以合作促理解。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生獲取知識的重要方法，在小組中交流擺法，互相啟發(fā)，使認識得到深化，知識得到鞏固，也能培養(yǎng)學(xué)生合作交流的助力。四、以練習(xí)促發(fā)展。通過有目的的練習(xí)，使學(xué)生對知識進一步感知、理解、掌握、運用。[說教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件、小棒、橡皮筋。課前布置找一找生活中哪里有11～20各數(shù)。[說教學(xué)程序]一、（第一環(huán)節(jié)）創(chuàng)設(shè)情境，引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。首先從已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，教師引出學(xué)生說的三句話：①我們教室門前種了6棵樹。②我已經(jīng)得了9顆五角星了。③我們這一組有8個人。然后提問：你也能像他們一樣用學(xué)過的數(shù)說一句話嗎？然后出示“主題圖”引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并能用一個數(shù)字來說一句話。這個過程從“用學(xué)過的數(shù)說一句話”很自然地過渡到“用主題圖中的數(shù)說一句話”。這樣，引入能有效地激活學(xué)生已有的對數(shù)的認識，引起學(xué)生認數(shù)的興趣。同時也有利于教師了解學(xué)生的認數(shù)水平，使教學(xué)更貼近學(xué)生的實際。二、（第二環(huán)節(jié)）實踐操作，認識11～20各數(shù)。（一）認識計數(shù)單位“十”這個過程我是通過捆→拆→捆→說等幾個環(huán)節(jié)來完成的，認識計數(shù)單位“十”是本課的教學(xué)重點。觀察、操作、交流等活動的`設(shè)計，有利于學(xué)生理解“10個一是1個十”的含義，正確建立計數(shù)單位“十”的表象。舉例說說生活中的“十”，不僅能豐富學(xué)生的感知，加深對“10個一是一個十”的理解，而且密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。（二）認識11～20各數(shù)這個過程我是先示范，拿出12根小棒，問學(xué)生知道是幾根小棒？接著我把10根捆一捆和兩根，問：現(xiàn)在你“一眼”能看出是幾根嗎？為什么？這樣讓學(xué)生感受到十幾的數(shù)可以先擺一捆，然后再擺幾根。學(xué)生可以模仿在小組里擺其他十幾的數(shù)。其中11的教學(xué)作為教學(xué)重點，花大手筆展開探究對其余各數(shù)的認識就穿插在幾次操作和交流中展開。通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，既有利于學(xué)生在活動中體會十幾的組成，又有利于學(xué)生感受十幾的大小和順序。讓學(xué)生思考“19根小棒再添上1根是多少根”，“怎樣擺出20根小棒得出2捆小棒是2個十，2個十是20”，有利于學(xué)生進一步體會十進制計數(shù)法，加深對“10個一是一個十”的理解，為以后認識更大的數(shù)打下扎實的基礎(chǔ)。最后通過“握手、拍手”的游戲和“草莓圖”先讓學(xué)生猜，再把10個圈起來一眼就能看出是多少個，進一步鞏固了以“十”為單位的應(yīng)用。（三）弄清11～20各數(shù)順序和大小。1、出示尺子圖讓學(xué)生觀察思考：從尺子上的數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么；2、然后讓學(xué)生從幾數(shù)和幾；3、通過“對口令”方式弄清各數(shù)的順序和大?。?、“估數(shù)”游戲在老師的逐步的引導(dǎo)下最終猜出數(shù)；5、做P82第2題從1連到20，連成“兔子圖”；這個過程主要是通過生動有趣的活動形式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺中形成誰大誰小這樣一個概念，掌握了數(shù)的大小排列順序。三、（第三環(huán)節(jié)）鞏固練習(xí)，拓展延伸。“小動物交朋友”：每個小動物都帶來了問題要你們來幫忙?；趯W(xué)生年齡小的特點，以及在后半節(jié)課學(xué)生注意力下降等因素，鞏固練習(xí)我是以小朋友感興趣的小動物來呈現(xiàn)的。通過有趣的小動物再一次激起學(xué)生的興奮，幫助小動物解決問題的過程中，再一次鞏固了十幾的數(shù)的組成，鞏固計數(shù)單位“十”，同時還鞏固了11～20各數(shù)的排列順序。四、（第四環(huán)節(jié)）找生活中的數(shù)。老師先出示有數(shù)的生活中的圖片，然后讓學(xué)生說說自己身邊的數(shù)。這樣讓學(xué)生找身邊的數(shù)，使學(xué)生學(xué)會用數(shù)去觀察事物，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的意識，在這樣的教學(xué)中，學(xué)生實實在在地感受到了“數(shù)學(xué)就在我們身邊”，體會到數(shù)學(xué)的價值。五、（第五環(huán)節(jié)）小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？縱觀全課，本課設(shè)計體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的理念，教師從學(xué)生用數(shù)說一句話入手，通過擺小棒、捆小棒，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，動手動腦，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個性得以張揚，思維得以訓(xùn)練，還經(jīng)過學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說身邊十幾的數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓每一個學(xué)生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。這節(jié)課教師突出體現(xiàn)了：用活動的形式，讓學(xué)生認識了11～20各數(shù)，培養(yǎng)了數(shù)感。用活動的形式，讓抽象的概念變得直觀形象、清晰可見、易于接受。用活動的形式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有趣味、很有勁頭、也很輕松。用活動的形式，使合作有了可能、交流顯得真實、情感得以融洽。用活動的形式，使學(xué)生更主動學(xué)習(xí)，教師更注重點撥、課堂更加生動活潑。[說板書]板書簡單明了，重點突出“10個1是十”，“二個十是20”突出本課重難點。一年級《11～20各數(shù)的認識》說課稿一、說教材（一）教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第57頁~第60頁，認識11~20各數(shù)。（二）教材所處地位及作用“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學(xué)習(xí)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，并且為學(xué)習(xí)20以內(nèi)的加、減法做好準(zhǔn)備。（三）三維教學(xué)目標(biāo)、重、難點教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能目標(biāo)：認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，體會11~20各數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中的作用和價值。3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)能積極主動探索、動手操作并參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識，初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活緊密聯(lián)系。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，確定本課的教學(xué)重點為：認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一”，知道1120各數(shù)的組成，會正確讀、寫1120各數(shù)；熟練掌握1120各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點為：培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心二、說教法與學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境圖，讓學(xué)生通過觀察、數(shù)一數(shù)的學(xué)習(xí)方式去認識11-20各數(shù)。2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過猜一猜、數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。3、創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情境，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、合作交流的學(xué)習(xí)方式去鞏固新知識。三、說教學(xué)過程：一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課在這個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了“教具導(dǎo)入法”：師：大家看看這里，這是我給大家準(zhǔn)備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。學(xué)生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答師給予評議。師：“同學(xué)們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11~20各數(shù)’?！卑鍟n題，并朗讀2遍。當(dāng)學(xué)生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。二）提供探索機會，經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程1、明了問題，思考解決方案師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當(dāng)鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”這兩個問題打開學(xué)生的思路后，讓學(xué)生討論，教師給予必要的指導(dǎo)。2、優(yōu)化表達方法。師：“哪種方法好一些？”來讓學(xué)生理解用一捆來表示10最方便。3、學(xué)習(xí)數(shù)位順序表及其意義。在這里，通過教師引導(dǎo)“數(shù)一數(shù)算珠有多少？”“看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來?！薄Ｈ缓笞寣W(xué)生在計數(shù)器上撥一撥，理解數(shù)位及數(shù)位順序。4、學(xué)習(xí)書寫數(shù)字的時候，我現(xiàn)在田字格中示范，直觀的讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何寫好數(shù)字。同時為了培養(yǎng)學(xué)生的類推能力，教學(xué)時我也沒有把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學(xué)生自己在認數(shù)的基礎(chǔ)上試著去邊讀邊寫。整個教學(xué)環(huán)節(jié)，重視學(xué)生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學(xué)過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學(xué)生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。5、學(xué)習(xí)計算10加幾時，我引導(dǎo)學(xué)生借助觀察、操作等活動，根據(jù)1120各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握新知識。6、在尺子上最容易看到數(shù)的大小。教師讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學(xué)。三）鞏固新知。在這個環(huán)節(jié)，我安排了數(shù)數(shù)比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數(shù)學(xué)活動。1、分組比賽，看哪組數(shù)得最好。A、從11數(shù)到20B、從7數(shù)到13C、19倒數(shù)到10D、從11數(shù)到182、擺小棒的游戲。師出示數(shù)字卡片，一個擺一個讀數(shù)和說數(shù)的組成。3、找朋友。下面拿數(shù)字卡片的小朋友，上去找數(shù)字相同的'好朋友。這些活動針對性強，趣味性好。四）課堂小結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：這節(jié)課有什么收獲呢？后，讓學(xué)生自由回答，再總結(jié)得出：會算10加幾的算式，知道10加幾得十幾；會比較數(shù)的大小，能用“大一些”、“大得多”來進行數(shù)的比較。教師：祝賀大家有這么多的收獲！這節(jié)課學(xué)會了10加幾的加法，20以內(nèi)的其他加法怎樣計算呢？五）說板書設(shè)計下圖是我的板書設(shè)計，美觀簡單明了。最后我說一下我的教學(xué)反思：在這節(jié)課里我感覺到，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及因此而引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組。在例題3和例題5的教學(xué)過程中，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生運用以前的學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的方法來自主學(xué)習(xí)11~20各數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生類比遷移的能力，促進學(xué)生自主構(gòu)建數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容多，時間緊，有些知識點的鞏固還沒有做好。需要在以后的課堂上尋找合適的機會補漏。我的課就說到這里了，請各位專家指正。《11～20各數(shù)的認識》說課稿7尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！下面我就把我在教學(xué)《11-20各數(shù)的認識》時的一些想法和嘗試跟大家匯報一下。一、對教材的認識、理解與把握《11-20各數(shù)的認識》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第五單元的內(nèi)容。這一課在整個數(shù)的學(xué)習(xí)體系中占有重要的地位。是在學(xué)生認識了10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進行的，它是認數(shù)的繼續(xù)和發(fā)展，對引導(dǎo)學(xué)生建立初步的數(shù)感有重要的意義。本節(jié)課的第一個目標(biāo)是能正確地數(shù)出11-20之間物體的個數(shù)，知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成部分的，而要想掌握這些知識，首先必須理解10個一就是1個十，這也是本節(jié)課的教學(xué)重點與難點。另外，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小，能夠正確、迅速地讀寫11-20各數(shù)也是本節(jié)課的目標(biāo)之一。二、教學(xué)設(shè)計說明1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)小學(xué)生，特別是一年級的小學(xué)生活潑好動，學(xué)起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學(xué)與生活相結(jié)合，就能使課堂教學(xué)生動活潑，取得較好的學(xué)習(xí)效果，并能讓學(xué)生真正體會到“數(shù)學(xué)來源于生活，而又為生活服務(wù)”。因此本節(jié)課我從學(xué)生熟悉又向往的大海邊入手，讓學(xué)生回憶大海邊都有什么？然后直奔主題達到引入本課的目的。2、主動探究、合作學(xué)習(xí)這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，在這一大的環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了如下幾個小環(huán)節(jié)：（一）估數(shù)與數(shù)數(shù)通過問題一：沙灘上有多少只海鷗？的出示，引導(dǎo)學(xué)生對沙灘上海鷗的只數(shù)進行估計，初步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，然后在估數(shù)的基礎(chǔ)上通過進一步的數(shù)來驗證自己的估計是否準(zhǔn)確。并在此基礎(chǔ)上，運用多媒體“變靜為動”的特點，突出數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)，滲透數(shù)數(shù)策略，并引導(dǎo)學(xué)生用做標(biāo)記的方法來數(shù)，做到既不遺漏也不重復(fù)。（二）初步感受10個一就是1個十。小棒怎樣擺能讓人家一眼就看出是多少根？這一問題的提出，激起了學(xué)生探索的興趣，有1個1個擺的、有2個2個擺的、有5個5個擺的，還有5加6的，還有10和1的……引導(dǎo)學(xué)生對這些擺法進行評價篩選是這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，我引導(dǎo)學(xué)生各抒己見逐個淘汰，最后選出10和1這種擺法，但是學(xué)生的這種擺法只是一個雛形，于是我運用課件對此進一步加工，邊演示邊解說，為了讓我們更清楚的看出是10根，我們把它捆成一捆。并順利成章的讓學(xué)生體會了10個一和在一起就是1個十。（三）認識十位與個位。（1）通過小棒的操作，引導(dǎo)學(xué)生從意義上進行理解。通過學(xué)生的一系列操作，教師向?qū)W生滲十與個透擺放位置的重要性，并通過11進行重點講解，引出十位與個位，并通過11的兩個1因為位置不一樣，身份就不一樣向?qū)W生進一步揭示了每個數(shù)位上數(shù)所表示的意義。（2）計數(shù)器上數(shù)位的認識首先讓學(xué)生觀察計數(shù)器，找到個位與十位，然后結(jié)合自己學(xué)的方位知識對個位的.位置進行描述，從而讓學(xué)生真正體會從右邊起，第一位是個位，第二位是十位的含義。（四）寫數(shù)通過問題“礁石上有多少只海鷗？引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示，學(xué)生可以用小棒擺，也可以用計數(shù)器來撥，教師適時地引導(dǎo)學(xué)生對2個十是20，十位上是2，個位上是0也是20進行理解，并在此基礎(chǔ)上講解20的寫法。3、鞏固練習(xí)本節(jié)課的鞏固練習(xí)都是圍繞著數(shù)的讀、寫及意義進行的，首先是讓學(xué)生用自己喜歡的方法來表示數(shù)，然后通過提高練習(xí)對數(shù)的順序進行判斷。三、教學(xué)特色布魯納強調(diào)：數(shù)學(xué)知識不是一個簡單的結(jié)果，而是一個過程。學(xué)生經(jīng)歷實物操作（擺小棒）──表象操作（在腦中擺小棒）──符號操作（看數(shù)，直