基于項目式探究的研學(xué)旅行課程設(shè)計

一、課程理念與目的1.設(shè)計理念本研學(xué)設(shè)計主要依托于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、生活教育理論及具身認知理論等理論基礎(chǔ)，旨在讓學(xué)生通過研學(xué)有效地延伸學(xué)校地理課程知識，并將相關(guān)知識運用到解決真實情境問題中，真正地落實地理核心素養(yǎng)的培育。［1-2］同時，基于從化獨特的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，選擇以荔枝探究為主線，讓學(xué)生通過實地考察，了解荔枝的種植、加工、產(chǎn)業(yè)形成及荔枝帶動區(qū)域發(fā)展的歷史，探尋荔枝產(chǎn)業(yè)發(fā)展中存在的問題，思考從化荔枝未來的發(fā)展之路。使學(xué)生理解鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要地位及關(guān)鍵所在，加深對家鄉(xiāng)資源分布及產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的熟悉度，激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情和建設(shè)之志。2.課程目的通過研學(xué)活動項目的探究與實踐，學(xué)生能夠深入了解本地特色農(nóng)產(chǎn)品——荔枝，了解科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展對荔枝產(chǎn)業(yè)的影響，并體會荔博園的建設(shè)對周邊村鎮(zhèn)的輻射帶動作用，感受鄉(xiāng)村以荔為媒的發(fā)展與振興，增強對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的認同感。另外，基于真實情境項目的探究使學(xué)生能夠以主人公的視角，思考鄉(xiāng)村依托荔枝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新方式與新出路，從而厚植愛農(nóng)愛鄉(xiāng)的情懷，提升對家鄉(xiāng)的認同感與歸屬感。二、研學(xué)地概況1.荔枝文化博覽園廣州從化荔枝博覽園（以下稱“荔博園”）位于廣州市從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)，地處丘陵山地地帶，屬于亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)。作為全國荔枝重要產(chǎn)區(qū)和知名的荔枝之鄉(xiāng)，從化區(qū)荔枝種植面積約30萬畝，約占全省7.3%，占全市53.8%，是目前廣州市荔枝種植面積最大的區(qū)域。荔博園園區(qū)占地1500畝，引進培育了116個荔枝品種，擁有豐富的荔枝種質(zhì)資源圃，主要功能定位是“一庫兩園三平臺”。其中“一庫”是荔枝產(chǎn)業(yè)優(yōu)質(zhì)種質(zhì)資源庫，“兩園”是荔枝科技創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)園、5G智慧荔枝園，“三平臺”是現(xiàn)代荔枝種植技術(shù)示范推廣平臺、荔農(nóng)致富創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)平臺、從化特色農(nóng)產(chǎn)品交易平臺。荔博園立足于廣州從化，服務(wù)和帶動荔枝產(chǎn)業(yè)發(fā)展，輻射全省和全國荔枝產(chǎn)區(qū)，成為從化荔枝產(chǎn)業(yè)園建設(shè)的重要展示窗口。園內(nèi)有5G、人工智能、無人機等先進技術(shù)的“加持”，通過全維度農(nóng)業(yè)監(jiān)測系統(tǒng)實現(xiàn)數(shù)字化培育、科學(xué)化管理，從而提高生產(chǎn)效率、降低人工成本，致力于使荔枝樹變成村民的“搖錢樹”，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興［3］。2.溫泉鎮(zhèn)南平村南平村位于從化區(qū)溫泉鎮(zhèn)東南部，鳳凰山腳下，管轄面積約4.91平方千米，轄區(qū)內(nèi)森林覆蓋率達81.55%。獲評“中國美麗休閑鄉(xiāng)村”稱號，是廣州市鄉(xiāng)村綠化美化示范點。另外，南平村依托特色產(chǎn)品荔枝、青梅，成為從化區(qū)雙殼槐枝“一村一品”基地和青梅“一村一品”基地。南平村秉持“綠水青山就是金山銀山”的發(fā)展理念，注重自然生態(tài)和林地質(zhì)量建設(shè)，保護與開發(fā)并重，推動鄉(xiāng)村經(jīng)濟的發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興貢獻力量［4］。3.太平鎮(zhèn)木棉村木棉村位于太平鎮(zhèn)北部，流溪河中部河畔，神棋公路貫穿其中，是廣州從化區(qū)第一大村。村總面積約5000畝，其中耕地面積3500畝。地處丘陵地帶，地緣優(yōu)勢較弱。木棉村分成古村落和新村，古村落約有七百間宋清時的古建筑，保留原貌，但是沒有進行全部修葺和改造，很多已經(jīng)倒塌，“形”在而“神”散，文化傳承乏力。木棉村自古就有種植荔枝的傳統(tǒng)，村內(nèi)有栽種于明朝的400多歲樹齡的“荔枝皇”，其四周的荔枝樹也大都在百年以上，如今，在“荔枝+公益”定制模式下，木棉村開辟了規(guī)模為2000棵的優(yōu)質(zhì)荔枝林，打造成愛心美荔莊園，拓寬荔枝流通銷售渠道，助力果農(nóng)增收，在公益層面打響從化荔枝品牌，促進鄉(xiāng)村振興［5］。三、課程目標設(shè)計新課標要求促進學(xué)生全面發(fā)展，提升其綜合素質(zhì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。地理核心素養(yǎng)是地理學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，也是落實立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。基于地理學(xué)科核心素養(yǎng)提出的研學(xué)目標（表1）。四、從化研學(xué)課程實施方案1.研學(xué)路線設(shè)計研學(xué)路線如圖1所示。2.適用學(xué)段與課程時間建議適用學(xué)段：高一到高三年級。課程時間建議：研學(xué)課程共計2天（實地考察1天，總結(jié)匯報分享1天）。3.研學(xué)活動安排具體活動安排如表2所示。4.特色活動設(shè)計（1）將VR技術(shù)應(yīng)用到中學(xué)地理研學(xué)旅行活動在荔枝文化體驗中心能在全域旅游VR互動體驗區(qū)虛擬游覽從化多條旅游的線路，激發(fā)學(xué)生的興趣，通過云旅游，便于學(xué)生在較短的時間內(nèi)，了解更多從化擁有的旅游資源，并通過從化荔枝產(chǎn)業(yè)發(fā)展示范點的展示，感受家鄉(xiāng)落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的必要性；在從化荔枝互動多媒體區(qū)通過動畫和音頻相結(jié)合，讓學(xué)生了解從化荔枝由種植、采摘到運輸?shù)娜^程，了解荔枝的生長和銷售過程，充分感受荔枝產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不易，為推動家鄉(xiāng)荔枝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展積極地建言獻策。（2）實現(xiàn)跨學(xué)科融合以地理視角解讀，挖掘語文詩詞中蘊含的地理現(xiàn)象和原理，充分發(fā)揮地理學(xué)科的自然科學(xué)屬性，同時挖掘人文科學(xué)素材，使得二者相互交融，實現(xiàn)“地理+語文”跨學(xué)科學(xué)習(xí)的有效銜接；通過解釋從化優(yōu)質(zhì)荔枝生長是生物與環(huán)境相適應(yīng)的進化與適應(yīng)觀，體現(xiàn)“地理+生物”的學(xué)科內(nèi)容的完美融合。（3）以鄉(xiāng)土地理為載體新課改的不斷推進進一步明確了鄉(xiāng)土地理教育在課程體系建設(shè)中的地位，重要性不斷凸顯。鄉(xiāng)土是學(xué)生們成長的環(huán)境基礎(chǔ)，鄉(xiāng)土中的文化、環(huán)境、發(fā)展無一不是伴隨和影響我們一生的，同時鄉(xiāng)土也是一個民族的文化與一個地區(qū)的精神的重要體現(xiàn)。學(xué)生通過對鄉(xiāng)土情境的探索，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、見聞感受，多實踐、多思考，提高對空間認知的理解，增加對家鄉(xiāng)的了解，從而真正認識到生活中的地理學(xué)，進而能形成主動參與家鄉(xiāng)建設(shè)、推動家鄉(xiāng)發(fā)展的使命感、擔(dān)當(dāng)感。（4）融合情景體驗式教學(xué)——品嘗荔枝產(chǎn)品，講好荔枝故事通過品嘗荔枝紅茶、荔枝餅、荔枝干，理解從化荔枝品牌文化精神內(nèi)涵，從自身講好從化荔枝品牌故事，推動從化荔枝真正出圈，讓從化荔枝區(qū)域品牌深入人心。（5）探尋古跡，感悟嶺南文化嶺南世外桃源——南平村，石水環(huán)繞，擁有長2.8千米鳳山溪。這里，三面環(huán)山，層巒疊嶂，亂石溪水，流泉飛瀑，集山、泉、林、溪、石自然生態(tài)景觀于一身，形成“山壯、泉清、林古、溪美、石奇”的一方靜修勝境。在保護、改造傳統(tǒng)古村落的工程中，南平村因地制宜，修舊如舊，保留和修復(fù)了最具歷史記憶的祠堂、老宅、古樹和風(fēng)水林。傳承了600多年的歷史，文脈深厚，留下“一門三進士、四代九鄉(xiāng)賢”的歷史佳話。學(xué)生通過實地走訪，感受當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕俺青l(xiāng)景觀，更加充分體驗和感受南平村的文化魅力。（6）通過觀賞百年荔枝樹，感受從化荔枝的歷史底蘊荔枝皇景區(qū)位于從化區(qū)太平鎮(zhèn)木棉村龜咀社石頭嶺，這片占地約200畝大小的荔枝林位于流溪河邊，沿著流溪河旁幽深的林中小道直走，