2020-2021學年高中政治-課時分層作業(yè)2-思維形態(tài)及其特征新人教版選擇性必修3

2020-2021學年高中政治課時分層作業(yè)2思維形態(tài)及其特征新人教版選擇性必修32020-2021學年高中政治課時分層作業(yè)2思維形態(tài)及其特征新人教版選擇性必修3PAGE1-2020-2021學年高中政治課時分層作業(yè)2思維形態(tài)及其特征新人教版選擇性必修32020-2021學年高中政治課時分層作業(yè)2思維形態(tài)及其特征新人教版選擇性必修3年級：姓名：思維形態(tài)及其特征(建議用時：40分鐘)知識點一思維的基本形態(tài)1．自然界中存在各種各樣的鳥，它們在大小、形態(tài)、生活習性、叫聲、顏色、會飛不會飛等方面都有著很大的差異，但我們總能找出鳥的共同本質(zhì)特征。于是，我們給鳥下了這樣一個定義：鳥是有羽毛、會下蛋的動物。這主要表明()A．思維是關(guān)于事物的本質(zhì)及其規(guī)律的正確認識B．人們可以直接感知事物的本質(zhì)和規(guī)律C．思維具有間接性D．思維具有概括性D[材料中關(guān)于鳥的概念是概括分析、把握本質(zhì)的體現(xiàn)，這表明思維能夠從多種事物及其各種各樣的屬性中，舍去表面的、非本質(zhì)的屬性，抓住內(nèi)在的、共同的、本質(zhì)的屬性，把握一類事物的共同本質(zhì)，體現(xiàn)了思維具有概括性的特征，故答案為D項。]2．右面漫畫《對癥下藥》采用的思維形式是()A．抽象思維B．形象思維C．逆向思維D．橫向思維B[本題考查的是形象思維?；卮鸨绢}的關(guān)鍵是把握形象思維的內(nèi)涵。如果思維抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作為思維運行的基本單元，就屬于形象思維。本題中的漫畫以感性形象來表達作者的意圖，故選B項。]3．漫畫《就在這塊取》諷刺了有些人金錢至上的人生觀。這是屬于()就在這塊取A．抽象思維 B．形象思維C．個體思維 D．群體思維B[在漫畫中，“就在這塊取”“金錢至上”人生觀等是解題的關(guān)鍵所在，根據(jù)題目可知，解答此題要從形象思維入手。]4．形象思維與抽象思維的關(guān)系是()A．形象思維是抽象思維的基礎(chǔ)，抽象思維是形象思維的必然結(jié)果B．形象思維和抽象思維分屬思維過程的初級、高級階段C．離開了抽象思維的形象思維是不完整的思維D．抽象思維和形象思維各有其功能，具有相輔相成的關(guān)系D[形象思維與抽象思維的關(guān)系是相輔相成的。A、B、C明顯錯誤。]5．有過于江上者，見人方引嬰兒而欲投之江中，嬰兒啼，人問其故，曰：“此其父善游?！睆乃季S形式上看，這個結(jié)論的錯誤在于()A．概念沒有準確地表達判斷B．不符合推理的規(guī)則C．判斷前后相互矛盾D．推理的前提不正確D[解答本題的關(guān)鍵是找出犯錯誤的依據(jù)“此其父善游”，但由此推導出嬰兒也善游這個結(jié)論卻是錯誤的。因此，推理的前提不正確。故選D項。]知識點二思維基本形態(tài)的特征內(nèi)蒙古杭錦旗的庫布齊沙漠被稱為“死亡之?！?，因缺水，樹苗極難成活。人武部干部王中強從“插綠賞花”中受到啟示，用空礦泉水瓶灌滿水后插上胡楊小苗埋入沙里，幾星期后樹苗長出根須而成活。4年后，運用王中強的“容器植樹法”栽下的4000棵胡楊成活率達85%。目前“死亡之?！钡娜f畝胡楊林一片翠綠，生機盎然。據(jù)此回答6～7題。6．上述事實蘊涵的道理是()①人們可以認識和創(chuàng)造規(guī)律②正確的思維能夠指導人們在實踐中實現(xiàn)預期的目的③思維的間接性和能動性可以幫助人們利用對規(guī)律的認識改造世界④認識世界和改造世界是人的思維能動性的表現(xiàn)A．①② B．③④C．②③ D．①④C[①說法錯誤，④與題意不符，②③符合題意。]7．上述材料還說明()①創(chuàng)造性思維能夠推動實踐的發(fā)展②分析是唯一科學的思維方法③只要解放思想，辦事情就能取得成功④只有勤于思考、善于分析，才能有所創(chuàng)造A．①② B．③④C．②③ D．①④D[②③明顯錯誤，①④符合題意。]8．“如果有胡子就算知識淵博，那么山羊也能講課了”說明了()①人的思維風格不同，表現(xiàn)出很多差異②人們可以直接感知到未知的事物③只看表面的、非本質(zhì)的屬性，不能獲得一個正確的認識④如果感性材料虛假或片面，或加工制作失誤，就容易導致認識上失真A．①③④ B．②③④C．①②③ D．①②④A[②明顯錯誤，排除。故選A項。]9．形象思維是以直觀形象和表象為支柱的思維過程。在下列活動中，主要依靠形象思維的是()①依據(jù)示意圖，做幾何證明題②上舞蹈課時，進行形體訓練或模仿老師做動作③欣賞貝多芬的交響樂④參加中學生辯論會A．①② B．②④C．①④ D．②③D[①④主要依靠抽象思維，幾何證明必須是嚴密的邏輯論證，不能憑感覺或者用工具測量；辯論時，人們主要關(guān)注的是你的觀點、論據(jù)以及論證過程，而不是你的形象、情感表達等。②③主要依靠形象思維，體育文藝主要依靠模仿掌握動作，而不是靠語言文字講解。音樂通過對人和聲音的具體感受，引起人的情感的共鳴。]10．中國改革開放史是一部思想解放史。黨的解放思想、實事求是的思想路線推動了中國特色社會主義不斷前進。這說明()①實踐是由思維派生的②思維對實踐具有決定作用③思維對實踐具有指導作用④思維要和實踐相結(jié)合A．①② B．③④C．①③ D．②④B[思維在實踐中產(chǎn)生，同時又反作用于實踐，正確的思維如實地反映了認識對象，能夠指導人們在實踐中實現(xiàn)預期的目的。材料中黨的解放思想、實事求是的思想路線是在改革開放中形成的，同時又推動了我國的改革開放進程，故③④符合題意。思維是由實踐派生的，而不是實踐是由思維派生的，故①錯誤；思維對實踐具有反作用，但不能決定實踐，故②錯誤。]11．公孫龍是名家的代表人物，他最有名的辯論是“白馬非馬”的假說。一天，他牽一匹白馬出關(guān)被阻，公孫龍便以白馬非馬的命題與之辯論，守關(guān)的人辯不過他，公孫龍就牽著馬出關(guān)去了(或說，他還是不得出關(guān))。公孫龍說，白馬為非馬者，言白所以名色，言馬所以名形也；色非形，形非色也。夫言色則形不當與，言形則色不宜從，今合以為物，非也。如求白馬于廄中，無有，而有驪色之馬，然不可以應有白馬也。不可以應有白馬，則所求之馬亡矣；亡則白馬竟非馬。這在邏輯學上是一個典型的偷換概念的例子。他把“白馬”和“馬”這兩個不同的概念，用在了一個問題里來進行論證，并作為同等意義上的概念來分析。在哲學上，這是把事物的共性和個性的關(guān)系混淆了。(1)公孫龍對“馬”的論述體現(xiàn)了思維的什么特征？(2)公孫龍“白馬非馬”假說包含了哪些思維形式？[解析]第(1)問考查思維的特征，應結(jié)合材料，在思維的間接性、概括性、能動性特征中進行選擇論證。第(2)問考查抽象思維的形式，涉及概念、判斷、推理等。[答案](1)公孫龍對“馬”的論述是對事物共同本質(zhì)的揭示，體現(xiàn)了思維的間接性和概括性特征。(2)概念：馬、白、白馬、色、驪色等；判斷：白所以名色、形非色、言形則色不宜從等；推理：由一系列的概念形成判斷，并經(jīng)過推理形成新的結(jié)論：白馬非馬。12．圖1畫的是位少女，圖2是位老嫗，有人做過實驗，讓兩組人分別看圖1和圖2，再共同看圖3，結(jié)果出現(xiàn)不同效果。(1)你在圖3看到了什么？(2)為什么同樣一幅圖像，會解讀出多種含意？(3)圖像欣賞產(chǎn)生的不同效果表明什么科學思維常識道理？(4)你能否將解讀到的不同含意的畫面同時呈現(xiàn)出來？[解析]該探究活動是一個觀察力測試題，旨在說明被觀察對象的客觀性與思維加工