中國重癥?？谱o(hù)士臨床教學(xué)基地建設(shè)的發(fā)展與思考

理事業(yè)發(fā)展規(guī)劃(2021—2025年)》過程中，針對性開展重癥專科護(hù)士培訓(xùn)對資隊(duì)伍及組織管理等方面均須達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)[4]。2020年，中華護(hù)理學(xué)會I(社會角色)和個(gè)人特質(zhì)(動機(jī)、個(gè)性、自我形象、價(jià)值觀、態(tài)度)等方面[7]。斷更新醫(yī)療知識和技術(shù)[8]。培訓(xùn)基地須對取得?？瀑Y質(zhì)認(rèn)證認(rèn)證的專科護(hù)士需每5年再認(rèn)證1次，其他機(jī)構(gòu)認(rèn)證的?？谱o(hù)士需每3～5年再教育學(xué)習(xí)[1]。我國建立的ICU重癥?？谱o(hù)士再?？谱o(hù)理的發(fā)展和人才進(jìn)步具有重要意義[9]。二、ICU重癥?？谱o(hù)士培訓(xùn)基地的現(xiàn)存問題士的培養(yǎng)[4]。隨著重癥護(hù)理的不斷發(fā)展、?？萍夹g(shù)的不斷更新，ICU重癥專具備豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；考核方式更加靈活等[9]。目前基地教學(xué)現(xiàn)狀與重老師綜合素質(zhì)，組建高水平的師資隊(duì)伍對重癥?？谱o(hù)士的培養(yǎng)至關(guān)重要[10]。2023年，中華護(hù)理學(xué)會重癥護(hù)理專委會在教學(xué)基地復(fù)審工作中提出了?？苹貛熧Y應(yīng)滿足的條件：碩士研究生及以上學(xué)歷，中級及以上職稱；具有5年以上院校教育或臨床帶教經(jīng)驗(yàn)、2年以上模擬教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或臨床工作經(jīng)驗(yàn)10年及以上等。層次或進(jìn)階形式[2]。?？平虒W(xué)基地應(yīng)對師資進(jìn)行嚴(yán)格篩選和統(tǒng)一培訓(xùn)；結(jié)合臺，促進(jìn)了重癥護(hù)理的規(guī)范化發(fā)展[11-12]。重癥?？谱o(hù)士培訓(xùn)基地的教學(xué)需中鞏固理論知識和操作技能，提高批判性思維能力。情學(xué)生因素、設(shè)計(jì)因素、教育實(shí)踐和結(jié)果5個(gè)主要部分組成，適合護(hù)理技能培訓(xùn)課程教學(xué)，提升?？谱o(hù)士的崗位勝任力[13]。2023年，在中華護(hù)理學(xué)會組織的間差距的一種管理模式[14]。嚴(yán)格落實(shí)同質(zhì)化管理，對推動全國ICU重癥專科護(hù)理雜志，2018,24(28):3349-3352.DOI:10.3760/cma.j.issn.1674-2924(28):3349-3352.[2]GabbardER,KleinD,VollmanK,etal.ClinicalNurseSpecia9(6):e634-e641.DOI:10.1097/CCM.0000000000005004.[3]楊磊，孫紅，李春燕，等.北京市三級醫(yī)院ICU?？谱o(hù)士培養(yǎng)基地專科護(hù)士培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查[J].中國護(hù)理管理，2015,15(12):1484-1487.[4]田君葉，吳欣娟，路潛，等.?？谱o(hù)士同質(zhì)化培訓(xùn)管理方案的構(gòu)建與應(yīng)用研究[J].中華護(hù)理雜志，2023,58(4):452-458.DOI:10.3761/j.issn.0254-1769.2023.04.010.TianJY,WuXJ,LuQ,etentprogramforspecialistnurses[J].C[5]余萌，黃德斌，燕朋波，等.中國ICU護(hù)理人員及專科規(guī)范化培訓(xùn)現(xiàn)[6]張莉，顏萍，王理瑛，等.ICU專科護(hù)士培訓(xùn)基地長期效果評價(jià)指標(biāo)al.Longtermassessmentindexsystbase[J].ChinJModNurs,2015(26):3110-3113.[7]葛文杰，徐軍霞，儲愛琴，等.基于素質(zhì)洋蔥模型靜脈治療專科護(hù)士培訓(xùn)基地師資培訓(xùn)內(nèi)容體系的構(gòu)建[J].護(hù)理學(xué)報(bào)，2023,30(11):22-26.DOI:10.16460/j.issn1008-9969.2023.11.022.[8]孫建華，周翔，馬慧穎，等.重癥護(hù)理儲備人才重大突發(fā)傳染病應(yīng)急能力培訓(xùn)指標(biāo)體系的構(gòu)建[J].中國醫(yī)刊，2023,58(6):689-692.DOI:[9]米潔，曹培葉，趙慶華.重慶市重癥醫(yī)學(xué)?？谱o(hù)士培訓(xùn)學(xué)習(xí)體會的質(zhì)性研究[J].解放軍護(hù)理雜志，2016,33(20):24-27.DOI:10.3969/j.issn.1008-9993.2016.20.006.MiJ,CaoPY,ZhaoQH.Trningexperienceofcritical望[J].天津護(hù)理，2022,30(4):443-445.DOI:10.3969/j.issn.1006-914[11]劉芳，王曉英，陳衛(wèi)碧，等.成人癲癇持續(xù)狀態(tài)護(hù)理專家共識[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志，2023,29(6):701-709.DOI:10.3760/115682-20220524-02501.LiuF,WangXY,ChenWB,nursingcareofadultswithstatusepilepti2023,29(6):701-709.[12]孫建華，張青，李欣，等.重癥超聲臨床操作技術(shù)的護(hù)理規(guī)范[J].中華現(xiàn)代護(hù)理雜志，2023,29(16):2101-2112.DOI:10.3760/115682-20220619-02953.Sunfclinicalpracticeofcriticalcareultrasonography[J].ChinJModNurs,2023,29(16):2101-2112.[13]金三麗，龐冬，葉名樂子，等.38所高等院校護(hù)理教師開展情景模擬教學(xué)的調(diào)查研究[J].中華護(hù)理雜志，2021,56(3):415-420.DOI:10.3761/j.issn.0254-1769.2021.03.017.JinSL,PangD,Aninvestigationofknowledge,attitudeandpracticeonteachingamongnursingteachersfromcollna