《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)

《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容本課程主要圍繞地震展開，包括地震的成因、地震的危害以及地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施等內(nèi)容。通過對(duì)地震相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解自然現(xiàn)象中的地震原理，認(rèn)識(shí)地震對(duì)人類生活和環(huán)境造成的巨大影響，并且掌握在地震來(lái)臨時(shí)如何保護(hù)自己的方法。2、教材所處的位置及前后聯(lián)系在湘科版（2017）五年級(jí)上冊(cè)第三單元“地表的變化”中，“地震”這一知識(shí)點(diǎn)是對(duì)地表變化現(xiàn)象的深入探究。之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些關(guān)于地表形態(tài)的基礎(chǔ)知識(shí)，如山脈、河流等的形成，這為理解地震這種引起地表劇烈變化的現(xiàn)象奠定了一定的基礎(chǔ)。而后續(xù)的課程可能會(huì)涉及到其他地質(zhì)災(zāi)害或者地表變化的相關(guān)內(nèi)容，“地震”這一章節(jié)起著承上啟下的重要作用。二、學(xué)情分析1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自然科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，他們對(duì)地球的結(jié)構(gòu)、地形地貌等有了初步的了解。在日常生活中，學(xué)生可能通過新聞、電影或者書籍等途徑對(duì)地震有一些模糊的認(rèn)識(shí)，比如知道地震會(huì)使房屋倒塌，但對(duì)于地震的成因和科學(xué)原理了解較少。2、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難由于地震的成因涉及到板塊運(yùn)動(dòng)等抽象概念，學(xué)生可能較難理解。此外，地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施雖然有一定的宣傳，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說，真正要做到熟練掌握并且在緊急情況下正確運(yùn)用也存在一定的挑戰(zhàn)。對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力稍弱的學(xué)生，可能會(huì)在理解地震危害的復(fù)雜性以及不同應(yīng)急措施的適用性方面存在困難。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能學(xué)生能夠準(zhǔn)確說出地震的成因是由于板塊運(yùn)動(dòng)引起的地殼變動(dòng)。了解地震的主要危害，包括對(duì)建筑物、人類生命安全、自然環(huán)境等方面的破壞。掌握至少三種地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施，如躲在桌子下面、遠(yuǎn)離建筑物等。2、過程與方法通過觀看視頻、分析圖片等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析自然現(xiàn)象的能力。以小組討論的形式探討地震的成因和應(yīng)對(duì)措施，提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力。讓學(xué)生模擬地震發(fā)生時(shí)的情景，增強(qiáng)他們的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的科學(xué)探究精神，激發(fā)他們對(duì)地球科學(xué)的興趣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地震的巨大危害，從而增強(qiáng)對(duì)生命的尊重和自我保護(hù)意識(shí)。四、重難點(diǎn)分析1、重點(diǎn)理解地震的成因是板塊運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致地殼變動(dòng)。掌握地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施。2、難點(diǎn)用簡(jiǎn)單易懂的方式解釋板塊運(yùn)動(dòng)與地震的關(guān)系。讓學(xué)生深刻理解不同地震應(yīng)急措施的適用場(chǎng)景并能靈活運(yùn)用。五、設(shè)計(jì)思想本課程以一次真實(shí)的地震經(jīng)歷為故事線，通過講述故事主人公在地震中的遭遇，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)地震的相關(guān)知識(shí)。采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)和情境教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在有趣的情境中主動(dòng)學(xué)習(xí)，把抽象的知識(shí)變得生動(dòng)形象，便于理解。六、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生的學(xué)習(xí)要求學(xué)生需要具備基本的自然科學(xué)常識(shí)，能夠簡(jiǎn)單描述地球的結(jié)構(gòu)和一些常見的地形地貌。掌握簡(jiǎn)單的小組討論和合作學(xué)習(xí)的方法。2、教師的教學(xué)準(zhǔn)備制作包含地震相關(guān)視頻、圖片和動(dòng)畫的教學(xué)課件。準(zhǔn)備一些關(guān)于地震的簡(jiǎn)單道具，如模擬建筑物的紙盒等。3、教學(xué)環(huán)境的準(zhǔn)備多媒體教室，確保視頻播放、課件演示等設(shè)備正常運(yùn)行。七、教法分析1、情境教學(xué)法通過講述地震的故事創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生仿佛置身于地震場(chǎng)景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。2、講授法在講解地震的成因、危害等理論知識(shí)時(shí)，采用講授法能夠簡(jiǎn)潔明了地傳達(dá)知識(shí)要點(diǎn)。3、討論法組織學(xué)生討論地震的應(yīng)對(duì)措施，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，拓寬思維。4、演示法利用動(dòng)畫演示板塊運(yùn)動(dòng)引發(fā)地震的過程，使抽象概念可視化，幫助學(xué)生理解。八、學(xué)法分析1、自主探究法鼓勵(lì)學(xué)生在觀看視頻、圖片等資料時(shí)自主探究地震的相關(guān)知識(shí)，提出自己的疑問。2、合作學(xué)習(xí)法在小組討論和模擬地震情景的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，共同解決問題。九、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1、教師活動(dòng)老師開始講故事：“同學(xué)們，今天老師要給你們講一個(gè)發(fā)生在我朋友小明身上的真實(shí)故事。有一天，小明正在家里寫作業(yè)，突然感覺地面開始晃動(dòng)，桌子上的東西都在不停地跳動(dòng)，墻上的畫也掉了下來(lái)，他意識(shí)到是地震了。小明當(dāng)時(shí)特別害怕，不知道該怎么辦才好。你們能想象那種場(chǎng)景嗎？那你們知道地震是怎么發(fā)生的嗎？”2、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生認(rèn)真聽故事，積極回答老師關(guān)于是否能想象地震場(chǎng)景的問題，并且思考老師提出的關(guān)于地震成因的問題。3、設(shè)計(jì)意圖通過講述真實(shí)的地震經(jīng)歷故事，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們對(duì)地震知識(shí)的探究欲望，自然地引出本節(jié)課的主題。（二）新授（25分鐘）1、地震的成因（10分鐘）教師活動(dòng)播放一段關(guān)于板塊運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫視頻，邊播放邊講解：“同學(xué)們，其實(shí)地震的發(fā)生就和地球內(nèi)部的板塊運(yùn)動(dòng)有關(guān)。地球就像一個(gè)大拼圖，由許多板塊組成，這些板塊就像調(diào)皮的小孩子，它們一直在慢慢地移動(dòng)。當(dāng)兩個(gè)板塊相互擠壓或者碰撞的時(shí)候，就會(huì)引起地殼的變動(dòng)，這就像我們用力擠壓一個(gè)盒子，盒子可能就會(huì)變形或者破裂一樣，這種地殼的變形和破裂就引發(fā)了地震。”展示板塊運(yùn)動(dòng)示意圖，進(jìn)一步解釋板塊的名稱和大致位置，并且舉例說明哪些地方是板塊交界處，地震比較頻繁，比如環(huán)太平洋地震帶。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真觀看視頻和示意圖，理解板塊運(yùn)動(dòng)與地震的關(guān)系，在老師講解的過程中可以隨時(shí)提問。設(shè)計(jì)意圖利用動(dòng)畫視頻和示意圖，將抽象的板塊運(yùn)動(dòng)概念形象化，便于學(xué)生理解地震的成因。2、地震的危害（8分鐘）教師活動(dòng)展示一系列地震后的圖片，包括倒塌的房屋、破損的道路、受傷的人群等，同時(shí)講述：“同學(xué)們，就像小明經(jīng)歷的那樣，地震會(huì)帶來(lái)很多危害。你們看這些圖片，地震可以把堅(jiān)固的房子變成廢墟，讓人們無(wú)家可歸；還會(huì)破壞道路，導(dǎo)致救援車輛無(wú)法通行；更嚴(yán)重的是，會(huì)有很多人在地震中受傷甚至失去生命。而且地震還會(huì)對(duì)自然環(huán)境造成破壞，比如引發(fā)山體滑坡、海嘯等?！弊寣W(xué)生分組討論，從圖片中總結(jié)出地震的危害都有哪些方面。學(xué)生活動(dòng)仔細(xì)觀察圖片，分組進(jìn)行討論，每組派代表回答討論結(jié)果，如對(duì)建筑物、人類生命、交通、自然環(huán)境等方面的危害。設(shè)計(jì)意圖通過直觀的圖片展示和小組討論，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到地震危害的嚴(yán)重性和多樣性。3、地震的應(yīng)急措施（7分鐘）教師活動(dòng)再次回到小明的故事：“那小明在地震中應(yīng)該怎么做才對(duì)呢？現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施。如果我們?cè)谑覂?nèi)，像小明一樣，應(yīng)該盡快躲到桌子、椅子等堅(jiān)固家具的下面，用坐墊、枕頭等保護(hù)好自己的頭部和頸部。如果沒有堅(jiān)固的家具可以躲，也可以躲在墻角，墻角在建筑結(jié)構(gòu)上相對(duì)比較穩(wěn)定。如果我們?cè)谑彝?，就要遠(yuǎn)離建筑物、大樹、電線桿等，跑到空曠的地方去?！庇媚M建筑物的紙盒等道具，進(jìn)行簡(jiǎn)單的模擬演示，展示在室內(nèi)不同位置時(shí)應(yīng)該如何躲避地震。組織學(xué)生進(jìn)行小組模擬演練，每個(gè)小組模擬地震發(fā)生時(shí)的室內(nèi)場(chǎng)景，練習(xí)應(yīng)急措施。學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真聽老師講解應(yīng)急措施，觀看模擬演示，然后分組進(jìn)行模擬演練，在演練過程中互相提醒和糾正。設(shè)計(jì)意圖通過故事的延續(xù)、演示和模擬演練，讓學(xué)生更加直觀地掌握地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)急措施，提高實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。（三）鞏固（10分鐘）1、教師活動(dòng)給出一些地震場(chǎng)景的描述，如“你正在教室里上課，突然感覺到強(qiáng)烈的地震晃動(dòng)”“你在戶外的公園里，地震發(fā)生了”等，讓學(xué)生寫出正確的應(yīng)急措施。展示一些關(guān)于地震成因和危害的判斷題，如“地震是因?yàn)榈厍虮砻娴娘L(fēng)吹動(dòng)引起的（）”“地震只會(huì)破壞建筑物，不會(huì)影響自然環(huán)境（）”等，讓學(xué)生判斷對(duì)錯(cuò)并說明原因。2、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生認(rèn)真思考，寫出應(yīng)急措施和判斷對(duì)錯(cuò)，并且積極回答原因。3、設(shè)計(jì)意圖通過不同形式的練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)地震成因、危害和應(yīng)急措施的知識(shí)掌握。（四）總結(jié)（5分鐘）1、教師活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們一起跟著小明的經(jīng)歷學(xué)習(xí)了很多關(guān)于地震的知識(shí)。誰(shuí)能來(lái)說說地震是怎么形成的？地震有哪些危害？地震發(fā)生時(shí)我們應(yīng)該怎么做呢？”根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識(shí)。2、學(xué)生活動(dòng)積極回顧所學(xué)內(nèi)容，回答老師的問題。3、設(shè)計(jì)意圖通過總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，加深記憶。（五）作業(yè)布置（5分鐘）1、教師活動(dòng)布置作業(yè)：“同學(xué)們，今天的作業(yè)有兩個(gè)。第一個(gè)是回家后制作一張關(guān)于地震知識(shí)的手抄報(bào)，內(nèi)容要包括地震的成因、危害和應(yīng)急措施，可以配上自己畫的簡(jiǎn)單圖畫哦。第二個(gè)作業(yè)是和家人一起進(jìn)行一次地震應(yīng)急演練，并且記錄下演練過程中的感受和發(fā)現(xiàn)的問題，下次上課我們來(lái)分享?！?、學(xué)生活動(dòng)記錄作業(yè)內(nèi)容。3、設(shè)計(jì)意圖手抄報(bào)作業(yè)可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固地震知識(shí)，并且提高他們的動(dòng)手能力和知識(shí)整合能力；家庭演練作業(yè)可以讓學(xué)生將所學(xué)的應(yīng)急措施真正運(yùn)用到實(shí)際生活中，同時(shí)增強(qiáng)家庭的安全意識(shí)。十、教學(xué)評(píng)價(jià)1、形成性評(píng)價(jià)在課堂教學(xué)過程中，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如回答問題的積極性、參與小組討論的程度、模擬演練的認(rèn)真程度等，及時(shí)了解學(xué)生