《1.磁現象》教學設計

《1.磁現象》教學設計一、教學目標1、知識與技能讓學生知道磁體有磁性、磁極，能描述磁體間的相互作用規(guī)律。使學生了解磁化現象。能夠識別生活中的磁現象。2、過程與方法通過觀察磁體間的相互作用、探究磁體的性質等活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗探究能力和分析歸納能力。在小組合作探究中，提高學生的合作交流能力。3、情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對磁現象的好奇心和探索欲望，培養(yǎng)學生對科學的熱愛。讓學生體會到物理知識與生活的緊密聯系，增強學生將物理知識應用于生活的意識。二、學情分析1、已有知識基礎九年級的學生已經學習了一些基本的物理知識，如力、熱等方面的知識，對物理現象有了一定的認識能力。在小學科學課中可能也接觸過一些簡單的磁現象，如磁鐵能吸鐵等，但只是表面的認識，沒有深入探究其原理。2、學習能力這個階段的學生具備了一定的邏輯思維能力，但在探究實驗的設計和分析方面還需要進一步提高。他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡動手操作，但可能在實驗過程中會忽略一些細節(jié)。3、興趣愛好很多學生對神奇的物理現象比較感興趣，像磁體這種具有獨特性質的物體容易引起他們的關注。4、學習風格學生們比較喜歡直觀的演示和親身參與的實驗活動，通過自己的觀察和實踐來獲取知識會讓他們記憶更深刻。三、教學內容1、磁體的基本性質磁性：磁體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質。通過展示各種磁體吸引鐵制品的現象，如用條形磁鐵吸引大頭針等，讓學生直觀地感受磁性。磁極：磁體上磁性最強的部分。介紹磁體有兩個磁極，即南極（S極）和北極（N極）?？梢酝ㄟ^演示磁體兩端吸引大頭針最多的實驗來說明磁極的磁性最強。磁體間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。利用條形磁鐵和蹄形磁鐵進行演示實驗，讓學生觀察并總結規(guī)律。2、磁化現象定義：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。通過用磁體靠近小鐵釘，然后小鐵釘能吸引大頭針的實驗來展示磁化現象。生活中的磁化現象：如銀行卡、磁帶等都利用了磁化原理。3、生活中的磁現象磁懸浮列車：利用磁極間的相互作用，使列車懸浮起來，減少摩擦力，提高速度?？梢圆シ糯艖腋×熊囘\行的視頻，讓學生感受其神奇之處。指南針：是我國古代的四大發(fā)明之一，利用磁體的指向性來指示方向。給學生展示指南針，并講解其工作原理。四、教學方法1、講授法在講解磁體的基本概念，如磁性、磁極、磁化等知識時，運用講授法，讓學生能夠準確地理解這些概念的含義。2、實驗探究法在探究磁體間的相互作用規(guī)律和磁化現象時，采用實驗探究法。讓學生分組進行實驗，通過自己的操作和觀察來得出結論，這樣可以提高學生的探究能力和動手能力。3、討論法在分析生活中的磁現象時，組織學生進行討論。例如，在討論磁懸浮列車的工作原理時，讓學生各抒己見，然后總結出正確的原理，這樣可以培養(yǎng)學生的思維能力和合作交流能力。4、演示法在講解一些比較抽象或者危險的實驗時，采用演示法。比如磁化現象中的一些復雜操作或者磁懸浮列車的模型演示等，通過教師的演示，讓學生更直觀地了解相關知識。五、教學過程1、導入（5分鐘）給學生講一個我小時候的故事。我小時候特別喜歡收集一些奇怪的小物件。有一次，在一個舊倉庫里發(fā)現了一個奇怪的小鐵塊，這個小鐵塊能把周圍的一些小鐵屑吸起來，當時覺得特別神奇。我拿著這個小鐵塊在周圍的廢舊金屬堆里玩，發(fā)現它只對鐵類的東西感興趣。后來才知道這是一塊磁體。今天我們就來深入學習磁現象。然后展示一些生活中常見的磁體，如冰箱貼、磁性書簽等，問學生是否知道這些東西為什么能吸在冰箱或者書本上，從而引出本節(jié)課的主題——磁現象。2、新授（30分鐘）磁體的基本性質磁性（10分鐘）給每個小組發(fā)放一些磁體和不同的物質，如鐵屑、銅片、鋁片、木塊等。讓學生用磁體去靠近這些物質，觀察哪些物質能被磁體吸引。學生做完實驗后，讓他們匯報結果，然后教師總結出磁體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質的性質就是磁性。為了加深學生對磁性的理解，再展示一些利用磁性工作的設備，如電磁起重機的圖片，講解其如何利用磁性來搬運鋼鐵等重物。磁極（10分鐘）教師演示用條形磁體吸引大頭針的實驗，讓學生觀察磁體上哪個部位吸引的大頭針最多。然后告訴學生磁體上磁性最強的部分就是磁極，并且磁體有兩個磁極，分別為南極（S極）和北極（N極）。給每個小組發(fā)放一個小磁針，讓學生觀察小磁針靜止時的指向。學生可以發(fā)現小磁針總是一端指向南方，一端指向北方。教師講解這就是小磁針的南極和北極的特性，并且可以簡單介紹地磁場的概念，讓學生了解小磁針指向的原理與地球的磁場有關。磁體間的相互作用規(guī)律（10分鐘）教師演示實驗：將兩個條形磁體的磁極相互靠近，讓學生觀察會發(fā)生什么現象。當同名磁極（如兩個N極或兩個S極）靠近時，磁體相互排斥；當異名磁極（一個N極和一個S極）靠近時，磁體相互吸引。讓學生分組進行這個實驗，多次重復操作，記錄實驗現象。實驗結束后，每個小組派代表匯報實驗結果，教師引導學生總結出磁體間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。磁化現象（10分鐘）教師演示磁化實驗：用條形磁體的一端在一根沒有磁性的小鐵釘上沿同一方向摩擦幾次，然后用小鐵釘去吸引大頭針，發(fā)現小鐵釘能吸引大頭針了，這就說明小鐵釘獲得了磁性。讓學生分組進行這個實驗，并且嘗試用不同的方法進行磁化，如用磁體的不同磁極、不同的摩擦次數等，觀察小鐵釘吸引大頭針的數量有什么不同。實驗結束后，讓學生匯報自己的實驗結果，教師總結出磁化現象的概念，以及影響磁化效果的一些因素。生活中的磁現象（10分鐘）組織學生進行小組討論，讓他們回憶生活中還有哪些地方用到了磁現象。每個小組派代表發(fā)言，如有的小組可能會提到門吸，它利用磁體的吸引力使門能夠固定在墻上；有的小組可能會提到核磁共振成像（MRI），這是在醫(yī)療領域利用磁現象的一個例子。教師對學生提到的例子進行補充和講解，如磁懸浮列車。播放磁懸浮列車運行的視頻，讓學生仔細觀察列車的運行狀態(tài)。然后講解磁懸浮列車是利用磁極間的相互作用，使列車車體和軌道之間產生向上的排斥力，從而使列車懸浮起來，減少了摩擦力，提高了運行速度。再給學生展示指南針，講解指南針的工作原理是利用磁體的指向性，并且簡單介紹指南針在航海、野外探險等方面的重要作用。3、鞏固（15分鐘）教師在黑板上出幾道關于磁體性質、磁化現象和磁體間相互作用規(guī)律的練習題，如：一個磁體有幾個磁極？如果兩個磁體相互吸引，它們的磁極情況可能是怎樣的？如何使一個沒有磁性的鐵釘獲得磁性？讓學生在練習本上進行解答，然后同桌之間相互檢查答案。教師抽取部分學生的答案進行展示和講解，對學生容易出錯的地方進行重點強調。4、總結（5分鐘）教師引導學生回顧本節(jié)課所學的內容：磁體有磁性，能吸引鐵、鈷、鎳等物質；磁體有兩個磁極，南極（S極）和北極（N極）。磁體間的相互作用規(guī)律是同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。磁化現象是使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程。生活中有很多磁現象，如磁懸浮列車、指南針等。最后用一句話來總結本節(jié)課的重點：磁現象就在我們身邊，它有著獨特的性質和廣泛的應用，希望同學們能夠繼續(xù)探索磁現象的奧秘。5、作業(yè)布置（5分鐘）書面作業(yè)：讓學生完成課本上關于磁現象的課后練習題，加深對本節(jié)課知識的理解。實踐作業(yè)：讓學生回家后找一找家里還有哪些地方用到了磁現象，并用所學知識解釋其原理，下節(jié)課進行分享。六、教學資源1、各種磁體，如條形磁體、蹄形磁體、小磁針等。2、不同的物質，如鐵屑、銅片、鋁片、木塊等。3、沒有磁性的小鐵釘、大頭針等。4、多媒體課件，包括磁懸浮列車運行的視頻、核磁共振成像的圖片、電磁起重機的圖片等。七、教學評價1、形成性評價在課堂教學過程中，通過觀察學生的實驗操作、小組討論、回答問題等表現，及時給予評價和反饋。例如，當學生在實驗中能夠準確地操作并得出正確的結論時，給予表揚和肯定；當學生在小組討論中積極發(fā)言、提出有創(chuàng)意的想法時，給予鼓勵。對于學生在練習環(huán)節(jié)中的表現，教師進行細致的批改和評價，指出學生的錯誤之處，并給予正確的指導。2、終結性評價通過課后的書面作業(yè)和實踐作業(yè)，全面評價學生對本節(jié)課知識的掌握情況。對于書面作業(yè)，根據學生的答案準確性、解題思路等進行評分；對于實踐作業(yè)，根據學生對生活中磁現象的觀察是否細致、解釋是否合理等進行評價。八、創(chuàng)新性1、