七年級語文上冊同步教學課件-散文詩二首

七年級語文上冊同步教

學課件

導入新課孟郊的這首《游子吟》可以說是贊美母愛的千古絕唱。提到母愛，你也一定有很多話要說。那么，怎樣寫母愛呢?是寫冷暖問候,還是寫病痛關(guān)愛?有沒有一種新穎的寫法呢?今天，我們一起品讀兩位大師筆下的母愛,看看他們是如何描繪母愛的。金色花荷葉˙母親教

學

目

標（一）整體把握兩首散文詩在思想內(nèi)容、感情基調(diào)、構(gòu)思角度、語言風格等方面的異同。（二）反復朗讀,在朗讀中理解作品的內(nèi)涵,感受作品的美好意境和語言風格。（三）初步感知散文詩的特點。金

色

花泰戈爾墨劍飄雨liyongqiang李永強嗅（）摩（）衍（）匿（）禱（）瓣（

）匿笑：xiùmóyǎnnìdǎobàn偷偷地笑?！读_摩衍那》：印度長篇敘事詩。字詞積累

散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文學體裁。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點。從本質(zhì)上看，它有詩的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩意的散文性細節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩篇，即“散文其形，詩意其質(zhì)”。文體知識作者名片

泰戈爾（1861-1941），印度詩人、作家。1913年獲得諾貝爾文學獎。泰戈爾的詩在印度享有史詩的地位。代表作長篇小說《沉船》《戈拉》，詩集《吉檀迦利》《飛鳥集》《園丁集》《新月集》，劇本《摩吉多塔拉》《郵局》《紅夾竹桃》等。泰戈爾還擅長作曲和繪畫，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定為印度國歌。墨劍飄雨liyongqiang李永強聽讀課文，想一想,這首詩用什么樣的語氣和節(jié)奏來朗讀比較合適?標畫朗讀符號,在自己認為必要的地方寫上朗讀提示語。然后朗讀課文。點

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頻這首詩用什么樣的語氣和節(jié)奏來朗讀比較合適?這首詩朗讀的語速應“舒緩”，以“喜悅、歡快、溫馨、深情”的語氣來讀更合適，對應的關(guān)鍵詞句有“笑嘻嘻地”“在新葉上跳舞”“悄悄地開放花瓣兒”“我便要投我的小小的影子在你的書頁上”“我不告訴你，媽媽”等。揣摩下列語句應讀出怎樣的語氣、感情。

（1）假如我變成了一朵金色花，只是為了好玩，長在那棵樹的高枝上，笑嘻嘻地在風中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽，你會認識我嗎？讀出孩子的調(diào)皮、快樂。

（2）你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。讀出母親的焦急惦念、孩子的頑皮。

（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”讀出母親的嗔怪、擔憂、焦急和欣喜。

（4）“我不告訴你，媽媽。”這就是你同我那時所要說的話了。讀出孩子的淘氣、撒嬌和對母親的愛戀。

【停連示例】假如Ⅴ我變成了一朵金色花→，只是為了好玩，長在那棵樹的Ⅴ高枝上，笑嘻嘻地Ⅴ在風中搖擺，又在新葉上Ⅴ跳舞，媽媽，你會認識我嗎↗？你要是叫道：“孩子，^你在哪里呀↗？”我暗暗地Ⅴ在那里匿笑，Ⅴ卻一聲兒不響。常用的朗讀提示符號“·”表示重讀；

“Ⅴ”表示停頓，

“^”表示連貫讀；“↗”表示音調(diào)上揚，“↘”表示音調(diào)下降；“→”表示音調(diào)拉長。自由朗讀詩文。要求：讀音準確富有節(jié)奏讀出情感停頓恰當墨劍飄雨liyongqiang李永強媽媽

我做禱告時

讀書時拿燈去牛棚----------------散發(fā)香氣----------------將影子投在書頁上-----------------變回孩子，求媽媽講故事課文寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？愛三次嬉戲你從散文詩的字里行間你看到了一個什么樣的孩子？一位什么樣的媽媽？孩子媽媽快樂、調(diào)皮活潑、可愛聰明、伶俐愛媽媽溫柔沉靜善良慈愛虔誠第8段表現(xiàn)了母親怎樣的心情？如何理解“壞孩子”的含義？表現(xiàn)了孩子不見了，母親內(nèi)心焦慮惶恐，突然見到孩子又驚又喜的心情?！皦暮⒆印笔悄赣H疼愛孩子的特殊表達方式，把母親的嗔怪、擔憂、焦慮、假慍之態(tài)淋漓盡致地展現(xiàn)了出來?！拔摇睘槭裁聪胱兂梢欢浣鹕?，而不是別的事物?結(jié)合整首詩的思想情感,參考提供的資料,談談你的理解。詩歌運用了象征和比喻的手法?！敖鹕ā痹谟《鹊奈乃囎髌分谐１挥脕肀磉_圣潔的、崇高的情感?！敖鹕ā本褪悄莻€無比純真、對母親充滿依戀與親昵的孩子，也象征著這種孩子依戀母親,母親疼愛孩子的人間偉大、純真的情感。金色花，又譯作“瞻波伽”,印度圣樹,木蘭花屬植物,開金黃色碎花。在泰戈爾生活的印度，金色花是美麗的圣樹。金色花變成金色花——和母親捉迷藏三次嬉戲讓母親嗅到花香投影到母親所讀的書頁上突然在母親面前現(xiàn)身母子對話：母子情深真摯的母愛純潔的童心板書設計

上節(jié)課，我們我們品讀了泰戈爾對母愛的贊頌，那么這一節(jié)我們再領略另一篇母親的頌歌——《荷葉·母親》。導入新課荷葉˙母親冰

心墨劍飄雨liyongqiang李永強花瑞：蓮蓬：菡萏：亭亭：適意：徘徊：欹斜：遮攔：蔭蔽：ruì

liánpéng

hàndàn①形容高聳；②形容人或花木美好，同“婷婷”。舒適。páihuáiqī

zhē

yīnbì

花開的好預兆。蓮花開過后的花托。荷花，文中指含苞待放。①在一個地方來回地走；②比喻猶豫不決。①（樹葉）遮蔽；②隱蔽。遮擋，阻擋。傾斜，歪斜。字詞積累冰心(1900－1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。作家，詩人。1921年加入文學研究會，創(chuàng)作提倡“愛的哲學”。早期所作“問題小說”具有反封建意義，散文、詩歌謳歌童心和母愛。后期作品以兒童文學為主。代表作品：散文集《寄小讀者》《櫻花贊》，詩集《繁星》《春水》等。墨劍飄雨liyongqiang李永強聽讀課文，想一想,本文題為《荷葉·母親》，文中哪幾個地方寫到了蓮花、荷葉?點

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頻本文題為《荷葉·母親》，文中哪幾個地方寫到了蓮花、荷葉?父親的朋友送的蓮花;九年前“我”和祖父在故鄉(xiāng)園里賞蓮;半夜里凋謝的白蓮,被大雨打得左右鼓斜的紅蓮,被大荷葉傾側(cè)覆蓋的紅蓮。再讀詩歌,借助課后的“閱讀提示”，想一想文章標題為什么把“荷葉”與“母親”并列在一起?文章最后一句，“母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”這里表明，詩歌直接把母親比作在雨中覆蓋紅蓮的大荷葉。課文重點寫蓮花，為什么要寫與祖父賞蓮？寫“三蒂蓮”初開，與大家庭中添了“三個姊妹”映襯著寫，暗示花即是人，花瑞即人祥，為下文以花比喻子女做好充分的鋪墊。文中4次看到的紅蓮都是什么狀態(tài)？作者的心情發(fā)生了什么樣的變化？紅蓮心情第一次第二次第三次第四次開滿、亭亭有些煩悶左右攲斜不適意在大荷葉的覆蓋下不寧的心緒散盡不搖動深深地受了感動課文后的閱讀提示說:“他們的作品,善于擷取細小的物象,捕捉剎那間的靈感,抒發(fā)豐富的情感。”想一想文中“捕捉剎那間的靈感”體現(xiàn)在哪里?一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾側(cè)了來,正覆蓋在紅蓮上面……母親啊!你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?荷葉覆蓋雨中的紅蓮,本是自然景象。“忽然看見”，體現(xiàn)了作者捕捉了剎那間的靈感；把母親比作荷葉，把“我”比作紅蓮,把“我”人生經(jīng)歷中可能遇到的困難等比作“心中的雨點”。詩歌連用多個比喻,采用了象征手法,用荷葉覆蓋雨中的紅蓮,象征母親對兒女的永遠庇護,象征偉大無私的母愛。仿“荷”抒情，以“母親是

，我是

”寫一句話來表達對母親的謝意。母親是傘，我是傘下的孩子；母親是春雨，我是幼苗；母親是挺拔的樹，我是樹上的果兒。liyongqiang找出《荷葉·母親》與《金色花》兩篇文章的異同，將自己的對比分析記錄在下面的表格里。比較方面相同點不同點《金色花》《荷葉·母親》思想內(nèi)容感情基調(diào)藝術(shù)手法構(gòu)思角度語言風格人物形象母愛孩童對母親的依戀少女對母親的贊頌熱愛、親昵感激、贊美、依戀象征手法金色花象征天真的孩子荷葉象征母親想象之事現(xiàn)實與聯(lián)想清新雅致語言活潑、口語化典雅和書面化可親可敬沉靜、美麗、慈愛的母親呵護心靈、保護孩子的母親

散文詩兼具散文和詩的特點，既是散文和詩的結(jié)合,也是從散文和詩中蛻化、分裂出來的一種文學體裁。蘇聯(lián)作家普里什文曾說:它(散文詩)不是出于詩意,而是出于學者的思考,也許還出于追求真理的探索，如同屠格涅夫評論烏斯賓斯基的隨筆時說的話:“這不是詩,但是也許超出詩。”課堂小結(jié)兩首散文詩內(nèi)容上都表達了動人的母愛，寫法上都運用了比喻和象征的手法