部編版歷史九年級(jí)上冊(cè)第六單元 第18課《美國的獨(dú)立》說課稿

部編版歷史九年級(jí)上冊(cè)第六單元第18課《美國的獨(dú)立》說課稿一、說教材（一）教材地位和作用《美國的獨(dú)立》是部編版歷史九年級(jí)上冊(cè)第六單元的重要內(nèi)容。本單元圍繞“資本主義制度的初步確立”展開，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)既是一場(chǎng)民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，也是一次資產(chǎn)階級(jí)革命，在世界歷史發(fā)展進(jìn)程中具有極其關(guān)鍵的地位。它不僅使美國擺脫了英國的殖民統(tǒng)治，贏得了民族獨(dú)立，還為美國資本主義的發(fā)展開辟了道路，對(duì)拉丁美洲和歐洲的革命運(yùn)動(dòng)也產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用，是理解世界近現(xiàn)代民族解放運(yùn)動(dòng)和資本主義發(fā)展的重要范例。（二）教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力目標(biāo)學(xué)生能夠了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的背景，包括英國在北美殖民地的統(tǒng)治政策、北美殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、美利堅(jiān)民族的形成以及啟蒙思想在北美的傳播等，理解戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。掌握美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，包括戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索、開始標(biāo)志、重要戰(zhàn)役（如萊克星頓的槍聲、薩拉托加大捷、約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役等）、《獨(dú)立宣言》的發(fā)表、戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束和結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件時(shí)空順序的把握能力和歸納總結(jié)能力。熟悉美國1787年憲法的制定背景、主要內(nèi)容和影響，理解聯(lián)邦制、三權(quán)分立等政治體制的內(nèi)涵，分析美國政治體制的特點(diǎn)和歷史意義，提高學(xué)生對(duì)政治制度演變的理解能力。通過對(duì)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和1787年憲法相關(guān)史料的分析，培養(yǎng)學(xué)生解讀史料、提取信息、分析問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維能力。2. 過程與方法目標(biāo)運(yùn)用史料、故事、圖表等多種教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析和思考，培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證能力和歷史思維能力。例如，通過分析英國對(duì)北美殖民地征稅的史料，了解殖民地人民反抗的原因。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如討論美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)、《獨(dú)立宣言》的歷史價(jià)值、1787年憲法的利弊，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力、批判性思維和口頭表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前后北美社會(huì)的變化，以及與英國資產(chǎn)階級(jí)革命、法國大革命在原因、過程和結(jié)果等方面的異同，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力和歸納總結(jié)能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是北美人民為爭(zhēng)取民族獨(dú)立和民主權(quán)利而進(jìn)行的一場(chǎng)正義戰(zhàn)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)和愛國主義精神。通過了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的艱難歷程和美國人民的斗爭(zhēng)精神，讓學(xué)生體會(huì)到革命的不易，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志和勇于追求自由、平等的精神。理解1787年憲法的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同政治制度的尊重和包容，同時(shí)認(rèn)識(shí)到民主政治建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期而復(fù)雜的過程。（三）教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景和過程：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)有著深刻的經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化背景。理解這些背景因素，能幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根源。掌握戰(zhàn)爭(zhēng)的過程，包括各個(gè)階段的重要事件和人物，是了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)這一歷史事件的基本內(nèi)容，也是理解美國獨(dú)立和后續(xù)政治體制建立的歷史前提?！丢?dú)立宣言》和1787年憲法：《獨(dú)立宣言》是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的重要思想旗幟，它闡述了美國獨(dú)立的理由和追求自由、平等的政治理念，對(duì)美國和世界歷史發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。1787年憲法則是美國政治體制的基石，確立了美國的聯(lián)邦制、三權(quán)分立等重要原則。理解它們的內(nèi)容、意義和影響，對(duì)于把握美國歷史發(fā)展和政治制度的本質(zhì)至關(guān)重要。2. 教學(xué)難點(diǎn)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)：美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)既是民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)，又是資產(chǎn)階級(jí)革命，這兩種性質(zhì)相互交織。學(xué)生需要理解戰(zhàn)爭(zhēng)如何在爭(zhēng)取民族獨(dú)立的同時(shí)，又為美國資本主義發(fā)展掃除了障礙，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的歷史分析能力，從不同角度分析戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國社會(huì)發(fā)展的影響。1787年憲法的復(fù)雜性和局限性：1787年憲法所確立的政治體制具有創(chuàng)新性和合理性，但同時(shí)也存在著一些局限性，如種族歧視等問題。學(xué)生需要理解這種復(fù)雜的政治體制在當(dāng)時(shí)美國歷史背景下的形成原因，以及它對(duì)美國社會(huì)不同群體的影響，這對(duì)學(xué)生的政治史理解能力和辯證思維能力是一個(gè)挑戰(zhàn)。二、說學(xué)情九年級(jí)學(xué)生經(jīng)過前期的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，對(duì)歐洲殖民擴(kuò)張、英國資產(chǎn)階級(jí)革命等內(nèi)容有了一定的了解，這為學(xué)習(xí)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和美國政治制度奠定了一定的知識(shí)鋪墊。這個(gè)階段的學(xué)生思維活躍，對(duì)歷史事件有較強(qiáng)的好奇心和探索欲望，具備一定的分析和思考問題的能力。然而，由于美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)涉及到復(fù)雜的民族矛盾和階級(jí)關(guān)系，1787年憲法又是一種相對(duì)抽象和復(fù)雜的政治概念，學(xué)生在理解戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)、1787年憲法的內(nèi)涵和局限性等方面可能會(huì)存在困難。需要教師運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法和具體事例，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。三、說教法（一）情境教學(xué)法通過講述美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史故事（如保羅?里維爾的夜奔、華盛頓領(lǐng)導(dǎo)軍隊(duì)的艱辛等）、展示相關(guān)的圖片或視頻（如獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)遺址、簽署《獨(dú)立宣言》的場(chǎng)景等）等方式，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的歷史情境，讓學(xué)生仿佛置身于那個(gè)充滿激情與抗?fàn)幍臅r(shí)代，感受北美人民的憤怒和對(duì)自由的渴望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。（二）問題引導(dǎo)法在教學(xué)過程中，圍繞教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置一系列有層次的問題，如“英國對(duì)北美殖民地的統(tǒng)治政策是如何引發(fā)殖民地人民反抗的？”“《獨(dú)立宣言》中體現(xiàn)的思想對(duì)美國社會(huì)產(chǎn)生了哪些深遠(yuǎn)影響？”“1787年憲法是如何平衡各方利益的？”引導(dǎo)學(xué)生思考和分析，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和解決問題的能力。（三）小組合作探究法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，例如探討美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中不同階層參與斗爭(zhēng)的動(dòng)機(jī)、分析《獨(dú)立宣言》與啟蒙思想的關(guān)系、研究1787年憲法對(duì)美國不同地區(qū)發(fā)展的影響。通過小組合作，學(xué)生可以相互交流、啟發(fā)，拓寬思維視野，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和自主學(xué)習(xí)能力。（四）講授法對(duì)于一些重要的歷史知識(shí)點(diǎn)，如美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的概念、《獨(dú)立宣言》和1787年憲法的內(nèi)容等，需要教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語言進(jìn)行講解，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。在講授過程中，結(jié)合實(shí)例和史料，使講解更加生動(dòng)形象，易于學(xué)生理解。四、說學(xué)法（一）自主學(xué)習(xí)法在課前，布置學(xué)生自主預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，如通過網(wǎng)絡(luò)搜索美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史文獻(xiàn)、研究報(bào)告、相關(guān)人物傳記等，讓學(xué)生初步了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和美國政治制度的基本情況，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。同時(shí)，在課后引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)和拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步深化對(duì)知識(shí)的理解。（二）觀察分析法在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生觀察史料、圖表、圖片等資料，如觀察英國對(duì)北美殖民地稅收政策的文件、美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的地圖，分析其中反映的歷史信息，培養(yǎng)學(xué)生從直觀資料中獲取信息和分析問題的能力。（三）討論學(xué)習(xí)法積極參與小組討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，傾聽他人的意見，在討論中深化對(duì)歷史問題的理解，提高合作學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力。通過討論文美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和美國政治制度相關(guān)問題，學(xué)會(huì)從不同角度分析歷史現(xiàn)象和評(píng)價(jià)歷史事件。（四）總結(jié)歸納法在學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或一個(gè)章節(jié)后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，如梳理美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過程、結(jié)果以及1787年憲法的特點(diǎn)、意義等，構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)生的知識(shí)整合能力。同時(shí)，讓學(xué)生通過總結(jié)歸納，發(fā)現(xiàn)歷史發(fā)展的規(guī)律和不同歷史現(xiàn)象之間的異同。五、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1. 故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣2. 在上課伊始，教師講述這樣一個(gè)故事：“在18世紀(jì)的北美大陸，有一群勇敢的人，他們來自不同的地方，卻有著共同的夢(mèng)想——自由。然而，他們卻生活在英國的殖民統(tǒng)治之下，遭受著不公平的待遇。有一天，英軍的一次行動(dòng)點(diǎn)燃了他們心中的怒火，他們拿起武器，開始了一場(chǎng)偉大的抗?fàn)?。這場(chǎng)抗?fàn)幐淖兞吮泵来箨懙拿\(yùn)，也在世界歷史上留下了濃墨重彩的一筆。你們知道這是一場(chǎng)怎樣的抗?fàn)巻?？”通過這個(gè)故事，引出本節(jié)課的主題——美國的獨(dú)立。3. 展示圖片，啟發(fā)思考4. 接著通過多媒體展示一些美國歷史遺跡的圖片，如費(fèi)城獨(dú)立廳、自由鐘等，提問學(xué)生：“這些建筑見證了美國歷史上的重要時(shí)刻，它們背后隱藏著怎樣的故事呢？這些故事與美國的獨(dú)立又有什么關(guān)系呢？”激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為新課的講授做好鋪墊。（二）講授新課（30分鐘）1. 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景（8分鐘）英國在北美殖民地的統(tǒng)治：17世紀(jì)初，英國開始在北美大西洋沿岸建立殖民地。隨著殖民地的發(fā)展，英國對(duì)其加強(qiáng)了統(tǒng)治。英國在北美殖民地實(shí)行高壓政策，例如，頒布一系列航海條例，限制殖民地的對(duì)外貿(mào)易，規(guī)定殖民地的貨物只能運(yùn)往英國或英國的其他殖民地，禁止殖民地與其他國家進(jìn)行貿(mào)易。這嚴(yán)重阻礙了北美殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，損害了殖民地商人的利益。同時(shí)，英國還對(duì)殖民地不斷增加稅收，如《糖稅法》《印花稅法》等，這些稅收加重了殖民地人民的負(fù)擔(dān)，引起了殖民地人民的強(qiáng)烈不滿。北美殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：18世紀(jì)，北美殖民地的經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展。北部殖民地資本主義工商業(yè)比較發(fā)達(dá)，有許多手工工場(chǎng)，如造船業(yè)、木材加工業(yè)等，其產(chǎn)品在國際市場(chǎng)上有一定競(jìng)爭(zhēng)力。中部殖民地土地肥沃，農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，小麥等農(nóng)產(chǎn)品大量出口。南部殖民地則盛行種植園經(jīng)濟(jì)，主要種植煙草、棉花等經(jīng)濟(jì)作物，使用大量黑奴勞動(dòng)。北美殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，使殖民地人民渴望擺脫英國的束縛，自由發(fā)展經(jīng)濟(jì)。美利堅(jiān)民族的形成：在長(zhǎng)期的共同生活和經(jīng)濟(jì)交流中，北美殖民地的人民逐漸形成了一個(gè)新的民族——美利堅(jiān)民族。他們有共同的語言（英語）、文化和生活方式。同時(shí)，殖民地的教育發(fā)展也促進(jìn)了民族意識(shí)的覺醒，如在一些學(xué)校里，開始傳播自由、平等的思想。這種民族意識(shí)的覺醒使得殖民地人民對(duì)英國的殖民統(tǒng)治更加不滿，他們開始要求民族獨(dú)立。啟蒙思想的傳播：18世紀(jì)，啟蒙思想在歐洲廣泛傳播，并影響到北美殖民地。啟蒙思想家們倡導(dǎo)的自由、平等、民主等思想，在北美殖民地得到了熱烈響應(yīng)。例如，富蘭克林、杰斐遜等殖民地的知識(shí)分子深受啟蒙思想的影響，他們將這些思想傳播開來，并運(yùn)用到反對(duì)英國殖民統(tǒng)治的斗爭(zhēng)中。啟蒙思想為美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)提供了思想理論基礎(chǔ)，激發(fā)了殖民地人民反抗英國統(tǒng)治的斗志。2. 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的過程（12分鐘）戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索——萊克星頓的槍聲（1775年）：1775年4月19日，英軍在執(zhí)行對(duì)當(dāng)?shù)胤纯沽α康能娦鑾烀孛芩巡槿蝿?wù)時(shí)，在萊克星頓遭到當(dāng)?shù)孛癖臉寭簦p方發(fā)生武裝沖突。萊克星頓的槍聲，揭開了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的序幕，從此，北美殖民地人民開始了反抗英國殖民統(tǒng)治的武裝斗爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)的開始標(biāo)志——第二屆大陸會(huì)議的召開（1775年）：萊克星頓的槍聲后，北美殖民地的代表們召開了第二屆大陸會(huì)議。會(huì)議決定組建大陸軍，并任命喬治?華盛頓為大陸軍總司令。大陸軍的組建標(biāo)志著美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)正式開始。華盛頓領(lǐng)導(dǎo)大陸軍開始了艱苦的戰(zhàn)斗，在戰(zhàn)爭(zhēng)初期，大陸軍面臨著諸多困難，如武器裝備簡(jiǎn)陋、訓(xùn)練不足等，但他們憑借著頑強(qiáng)的意志和對(duì)自由的渴望堅(jiān)持戰(zhàn)斗。重要戰(zhàn)役：薩拉托加大捷（1777年）：1777年，英軍在薩拉托加陷入大陸軍的包圍，經(jīng)過激烈戰(zhàn)斗，英軍被迫投降。薩拉托加大捷是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它不僅極大地鼓舞了北美殖民地人民的士氣，增強(qiáng)了他們爭(zhēng)取獨(dú)立的信心，而且使國際形勢(shì)開始向有利于美國的方向轉(zhuǎn)變。法國、西班牙等國看到了美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的可能性，開始向美國提供軍事援助。約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役（1781年）：1781年，華盛頓率領(lǐng)大陸軍與法國軍隊(duì)配合，在約克鎮(zhèn)包圍了英軍主力。經(jīng)過激烈戰(zhàn)斗，英軍總司令康華利被迫投降。約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中具有決定性意義的戰(zhàn)役，它標(biāo)志著美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)在軍事上基本結(jié)束。此后，英國政府開始與美國進(jìn)行談判，尋求和平解決的途徑?！丢?dú)立宣言》的發(fā)表（1776年）：1776年7月4日，大陸會(huì)議通過了由托馬斯?杰斐遜起草的《獨(dú)立宣言》?！丢?dú)立宣言》闡述了人人生而平等、造物主賦予他們某些不可轉(zhuǎn)讓的權(quán)利（包括生命權(quán)、自由權(quán)和追求幸福的權(quán)利）等政治理念。它譴責(zé)了英國對(duì)殖民地的暴政，宣告北美13個(gè)殖民地脫離英國而獨(dú)立?！丢?dú)立宣言》不僅是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的重要思想旗幟，也是人類歷史上一份重要的政治文獻(xiàn)，它對(duì)美國和世界其他國家的民主革命產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)束和結(jié)果（1783年）：1783年，英國與美國簽訂了《巴黎和約》，正式承認(rèn)美國獨(dú)立。美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以美國的勝利而告終，它使美國擺脫了英國的殖民統(tǒng)治，贏得了民族獨(dú)立。同時(shí)，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)也為美國資本主義的發(fā)展開辟了道路，為美國的民主政治建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。3. 1787年憲法（10分鐘）制定背景：美國獨(dú)立后，面臨著一系列問題。在經(jīng)濟(jì)上，戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)重破壞，債務(wù)問題嚴(yán)重，各州之間貿(mào)易壁壘重重，經(jīng)濟(jì)發(fā)展受到阻礙。在政治上，根據(jù)《邦聯(lián)條例》建立的邦聯(lián)政府權(quán)力有限，無法有效地管理國家事務(wù)，如不能征稅、不能維持常備軍等。這些問題使得美國迫切需要建立一個(gè)更加強(qiáng)有力的中央政府，以保障國家的穩(wěn)定和發(fā)展。主要內(nèi)容：1787年，各州代表在費(fèi)城召開制憲會(huì)議，制定了1787年憲法。這部憲法確立了美國的聯(lián)邦制，規(guī)定聯(lián)邦政府擁有政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和外交等大權(quán)，如征稅權(quán)、統(tǒng)一的貨幣發(fā)行權(quán)、對(duì)外宣戰(zhàn)權(quán)等；同時(shí)，各州在不違背聯(lián)邦憲法的前提下，有一定的自治權(quán)。憲法還確立了三權(quán)分立的原則，將國家權(quán)力分為立法權(quán)、行政權(quán)和司法權(quán)。立法權(quán)歸國會(huì)，國會(huì)由參議院和眾議院組成；行政權(quán)歸總統(tǒng)，總統(tǒng)由選舉產(chǎn)生，擁有行政大權(quán)，如領(lǐng)導(dǎo)政府、簽署法令等；司法權(quán)歸聯(lián)邦法院，聯(lián)邦法院有權(quán)解釋憲法。影響：1787年憲法是世界上第一部比較完整的資產(chǎn)階級(jí)成文憲法。它加強(qiáng)了美國聯(lián)邦政府的權(quán)力，有利于國家的統(tǒng)一和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。三權(quán)分立原則使權(quán)力相互制衡，防止了專制獨(dú)裁，保障了資產(chǎn)階級(jí)民主制度。然而，1787年憲法也有其局限性，例如，在制定憲法時(shí)，沒有廢除南方的奴隸制，而且在選舉權(quán)方面，存在著對(duì)黑人、印第安人等的歧視，這些問題為美國后來的社會(huì)發(fā)展埋下了隱患。（三）課堂小結(jié)（3分鐘）1. 引導(dǎo)回顧2. 引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景、過程和1787年憲法。可以通過提問的方式，如“美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因是什么？”“薩拉托加大捷的意義是什么？”“1787年憲法中三權(quán)分立原則是如何體現(xiàn)的？”等，讓學(xué)生積極回答。3. 知識(shí)整合4. 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行總結(jié)和梳理，將美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和1787年憲法的知識(shí)要點(diǎn)形成一個(gè)清晰的知識(shí)體系。強(qiáng)調(diào)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是在英國殖民統(tǒng)治壓迫、北美殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展、美利堅(jiān)民族形成和啟蒙思想傳播的背景下爆發(fā)的，經(jīng)過艱苦的戰(zhàn)斗，美國贏得了獨(dú)立。之后，為了解決國家面臨的問題，制定了1787年憲法，確立了聯(lián)邦制和三權(quán)分立等政治體制。這一系列事件對(duì)美國和世界歷史發(fā)展都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，是人類歷史上重要的篇章。（四）課堂練習(xí)（2分鐘）1. 選擇題美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火索是（）。A.第二屆大陸會(huì)議的召開B.萊克星頓的槍聲C.薩拉托加大捷D.約克鎮(zhèn)戰(zhàn)役1787年憲法規(guī)定美國的政體是（）。A.君主立憲制B.總統(tǒng)共和制C.議會(huì)共和制D.邦聯(lián)制2. 簡(jiǎn)答題3. 簡(jiǎn)述美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的雙重性質(zhì)及其表現(xiàn)。通過課堂練習(xí)，及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，鞏固所學(xué)內(nèi)容。（五）布置作業(yè)（課后完成）1. 書面作業(yè)制作一個(gè)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的時(shí)間軸，標(biāo)注出重要事件和人物。寫一篇小短文，分析1787年憲法對(duì)美國資本主義發(fā)展的促進(jìn)作用，字?jǐn)?shù)300-500字。2. 拓展作業(yè)3. 查閱資料，了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期其他國家對(duì)美國的態(tài)度和援助情況，或者美國在1787年憲法頒布后的政治發(fā)展情況，準(zhǔn)備下節(jié)課與同學(xué)們分享。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、書面表達(dá)能力和自主探究能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入了解美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和1787年憲法相關(guān)內(nèi)容，拓寬歷史視野。六、說板書設(shè)計(jì)（一）主板書一、美國的獨(dú)立1. 美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的背景英國在北美殖民地統(tǒng)治：航海條例限制貿(mào)易、增加稅收（《糖稅法》《印花稅法》等）北美殖民地經(jīng)濟(jì)發(fā)展：北部工商業(yè)（造船、木材加工）、中部農(nóng)業(yè)（小麥出口）、南部種植園（煙草、棉花，黑奴勞動(dòng)）美利堅(jiān)民族形成：共同語言、文化、生活方式，教育促進(jìn)民族意識(shí)覺醒啟蒙思想傳播：自由、平等、民主思想影響（富蘭克林、杰斐遜等）