教師業(yè)務(wù)提升-當(dāng)代班主任工作方式轉(zhuǎn)型

當(dāng)代班主任工作方式轉(zhuǎn)型班主任工作方式轉(zhuǎn)型與德育管理更新第1部分當(dāng)前班主任的日常工作狀態(tài)當(dāng)代教育變革背景下的班主任成長班主任工作方式轉(zhuǎn)型與專業(yè)品質(zhì)提升一、當(dāng)前班主任的日常工作狀態(tài)忙：數(shù)量累：狀態(tài)煩：品質(zhì)案例1：嘉興班1

嘉興班2

嘉興班3案例2：松江班當(dāng)前優(yōu)秀班主任的基本工作方式認(rèn)真負(fù)責(zé)（良心，責(zé)任心）注重教育藝術(shù)（個案、個別學(xué)生，理論）感受快樂與幸福，不顧勞苦班主任之“愛”（化愛心為理念，化愛心為實踐，化愛心為師生的生命成長）二.當(dāng)代教育變革背景下的班主任成長班級建設(shè)是重要的教育領(lǐng)域班主任的工作具有專業(yè)性班主任的成長在班級建設(shè)的實踐中實現(xiàn)班主任成長與學(xué)生成長的相互玉成三.班主任工作方式轉(zhuǎn)型與專業(yè)品質(zhì)提升1、計劃制定2、主題班隊會的開展3、崗位建設(shè)與干部輪換工作4、文化建設(shè)1、計劃制定

形成針對本班級學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的班級工作方案案例3：四次計劃的制定（華坪小學(xué)陸敏）（錄像）

班主任的問題意識

——以對本班級學(xué)生成長需要的認(rèn)識為前提

——以整體綜合的思維方式為基礎(chǔ)

——將班級工作方案作為自己真實的工作方案

——為學(xué)校工作提供創(chuàng)造性的資源2、主題班隊會的開展案例4：強(qiáng)恕學(xué)校金老師案例5：洵陽路小學(xué)周老師案例6：華坪小學(xué)趙老師案例7：華坪小學(xué)陸老師成長需要研究視頻1，視頻2案例8：初三主題班隊會設(shè)計的四次改變初三主題班隊會的實錄初三主題班隊會中的學(xué)生發(fā)展聚焦成長需要學(xué)生學(xué)校生活的體驗，認(rèn)知、情意、思維方式，行為方式，人格發(fā)展等學(xué)生發(fā)展在與個體、他人、群體或組織、自然世界等多維度上具體呈現(xiàn)出來方法：日常觀察（強(qiáng)?。┳剷ㄈA坪）班隊會（開學(xué)，結(jié)束，學(xué)生主持）調(diào)查（強(qiáng)?。┰L問（洵陽路家訪，糜老師）作品分析（成長冊、心愿樹等）個體與他人個體與群體、組織、社會個體與自然個體與自我精神狀態(tài)認(rèn)知（知識獲得、應(yīng)用等）情意思維方式（動態(tài)，立體，主體介入等）行為方式（目標(biāo)、策略、行為、反思、重建）人格、人之本質(zhì)屬性（自主、自由、超越）不同年段已經(jīng)開始嘗試的工作一喜愛新生活，家長，教師，評價，入學(xué)階段的行為習(xí)慣，崗位啟蒙，入隊，接觸自然二小隊，思維方式，認(rèn)知，評價方式的改變，干部與崗位建設(shè)的再認(rèn)識（勞動崗等）三學(xué)習(xí)，自信，同伴群體，干部與崗位建設(shè)中的能力提升，班級活動，挑戰(zhàn)自我（作業(yè)）四朋友，班級個性，科普，教師，意志五異性交往，家長，視野、創(chuàng)造校園生活、社會實踐，思維方式，個性，新目標(biāo)六新生入學(xué)教育，班委會形成，小干部能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、“非正式群體”，交往七尊重，師生關(guān)系，讀書，內(nèi)心世界的豐富，創(chuàng)作與創(chuàng)造，網(wǎng)絡(luò)八與家長的溝通，與教師的溝通，“友情”，社會生活（社區(qū)、流行文化），“青春”，男生九自信，未來生活的設(shè)計，社會生活，美3、崗位建設(shè)與干部輪換

——突出“培養(yǎng)”色彩重新認(rèn)識崗位和干部輪換的價值對于學(xué)生發(fā)展的價值對于班級形成與發(fā)展的價值已有的一些創(chuàng)造家庭小崗位根據(jù)需要設(shè)立崗位班級理事會制度雙班委制如何“培養(yǎng)”干部的系列研究班級奮斗目標(biāo)的研究，是班級文化建設(shè)的重要構(gòu)成，包括建設(shè)目標(biāo)、班訓(xùn)、班級口號、班徽、班歌的設(shè)計“WarmFamily（溫暖之家）”的班名，“陽光中隊”的隊名，班級口號：“我們是最棒的”、“大雁齊飛不掉隊”、“我是班級小主人”、“每天進(jìn)步一點點”、“會愛、會玩、進(jìn)步快”、“畫一個圓滿的句號”、“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”、“美麗每一天”、“我們也能行”，“大拇指小隊”、“光芒之星小隊”、“快樂精靈小隊”、“Happy小隊”等隊名

4、文化建設(shè)

——彰顯兒童立場學(xué)習(xí)性文化建設(shè)圍繞學(xué)習(xí)技能的交流、學(xué)習(xí)經(jīng)驗的傳遞、學(xué)習(xí)成果的展示開展日常生活題材的班級文化建設(shè)：將學(xué)生在家庭、社會和學(xué)校生活中的豐富性帶到班級中來，形成一個豐富的、相互溝通的班級生活世界人際互動類的環(huán)境文化，包括各種表揚(yáng)欄、回音壁等加強(qiáng)了動態(tài)性的文化環(huán)境建設(shè)

文化建設(shè)中的學(xué)生發(fā)展高中生的案例初中生的案例小學(xué)生的案例

班級建設(shè)與班主任成長的支持系統(tǒng)建設(shè)學(xué)校層面教育局層面國家層面

未來