教師業(yè)務(wù)提升-當(dāng)代班主任工作方式轉(zhuǎn)型

當(dāng)代班主任工作方式轉(zhuǎn)型班主任工作方式轉(zhuǎn)型與德育管理更新第1部分當(dāng)前班主任的日常工作狀態(tài)當(dāng)代教育變革背景下的班主任成長(zhǎng)班主任工作方式轉(zhuǎn)型與專(zhuān)業(yè)品質(zhì)提升一、當(dāng)前班主任的日常工作狀態(tài)忙：數(shù)量累：狀態(tài)煩：品質(zhì)案例1：嘉興班1

嘉興班2

嘉興班3案例2：松江班當(dāng)前優(yōu)秀班主任的基本工作方式認(rèn)真負(fù)責(zé)（良心，責(zé)任心）注重教育藝術(shù)（個(gè)案、個(gè)別學(xué)生，理論）感受快樂(lè)與幸福，不顧勞苦班主任之“愛(ài)”（化愛(ài)心為理念，化愛(ài)心為實(shí)踐，化愛(ài)心為師生的生命成長(zhǎng)）二.當(dāng)代教育變革背景下的班主任成長(zhǎng)班級(jí)建設(shè)是重要的教育領(lǐng)域班主任的工作具有專(zhuān)業(yè)性班主任的成長(zhǎng)在班級(jí)建設(shè)的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)班主任成長(zhǎng)與學(xué)生成長(zhǎng)的相互玉成三.班主任工作方式轉(zhuǎn)型與專(zhuān)業(yè)品質(zhì)提升1、計(jì)劃制定2、主題班隊(duì)會(huì)的開(kāi)展3、崗位建設(shè)與干部輪換工作4、文化建設(shè)1、計(jì)劃制定

形成針對(duì)本班級(jí)學(xué)生發(fā)展?fàn)顟B(tài)的班級(jí)工作方案案例3：四次計(jì)劃的制定（華坪小學(xué)陸敏）（錄像）

班主任的問(wèn)題意識(shí)

——以對(duì)本班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)需要的認(rèn)識(shí)為前提

——以整體綜合的思維方式為基礎(chǔ)

——將班級(jí)工作方案作為自己真實(shí)的工作方案

——為學(xué)校工作提供創(chuàng)造性的資源2、主題班隊(duì)會(huì)的開(kāi)展案例4：強(qiáng)恕學(xué)校金老師案例5：洵陽(yáng)路小學(xué)周老師案例6：華坪小學(xué)趙老師案例7：華坪小學(xué)陸老師成長(zhǎng)需要研究視頻1，視頻2案例8：初三主題班隊(duì)會(huì)設(shè)計(jì)的四次改變初三主題班隊(duì)會(huì)的實(shí)錄初三主題班隊(duì)會(huì)中的學(xué)生發(fā)展聚焦成長(zhǎng)需要學(xué)生學(xué)校生活的體驗(yàn)，認(rèn)知、情意、思維方式，行為方式，人格發(fā)展等學(xué)生發(fā)展在與個(gè)體、他人、群體或組織、自然世界等多維度上具體呈現(xiàn)出來(lái)方法：日常觀察（強(qiáng)?。┳剷?huì)（華坪）班隊(duì)會(huì)（開(kāi)學(xué)，結(jié)束，學(xué)生主持）調(diào)查（強(qiáng)恕）訪問(wèn)（洵陽(yáng)路家訪，糜老師）作品分析（成長(zhǎng)冊(cè)、心愿樹(shù)等）個(gè)體與他人個(gè)體與群體、組織、社會(huì)個(gè)體與自然個(gè)體與自我精神狀態(tài)認(rèn)知（知識(shí)獲得、應(yīng)用等）情意思維方式（動(dòng)態(tài)，立體，主體介入等）行為方式（目標(biāo)、策略、行為、反思、重建）人格、人之本質(zhì)屬性（自主、自由、超越）不同年段已經(jīng)開(kāi)始嘗試的工作一喜愛(ài)新生活，家長(zhǎng)，教師，評(píng)價(jià)，入學(xué)階段的行為習(xí)慣，崗位啟蒙，入隊(duì)，接觸自然二小隊(duì)，思維方式，認(rèn)知，評(píng)價(jià)方式的改變，干部與崗位建設(shè)的再認(rèn)識(shí)（勞動(dòng)崗等）三學(xué)習(xí)，自信，同伴群體，干部與崗位建設(shè)中的能力提升，班級(jí)活動(dòng)，挑戰(zhàn)自我（作業(yè)）四朋友，班級(jí)個(gè)性，科普，教師，意志五異性交往，家長(zhǎng)，視野、創(chuàng)造校園生活、社會(huì)實(shí)踐，思維方式，個(gè)性，新目標(biāo)六新生入學(xué)教育，班委會(huì)形成，小干部能力培養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、“非正式群體”，交往七尊重，師生關(guān)系，讀書(shū)，內(nèi)心世界的豐富，創(chuàng)作與創(chuàng)造，網(wǎng)絡(luò)八與家長(zhǎng)的溝通，與教師的溝通，“友情”，社會(huì)生活（社區(qū)、流行文化），“青春”，男生九自信，未來(lái)生活的設(shè)計(jì)，社會(huì)生活，美3、崗位建設(shè)與干部輪換

——突出“培養(yǎng)”色彩重新認(rèn)識(shí)崗位和干部輪換的價(jià)值對(duì)于學(xué)生發(fā)展的價(jià)值對(duì)于班級(jí)形成與發(fā)展的價(jià)值已有的一些創(chuàng)造家庭小崗位根據(jù)需要設(shè)立崗位班級(jí)理事會(huì)制度雙班委制如何“培養(yǎng)”干部的系列研究班級(jí)奮斗目標(biāo)的研究，是班級(jí)文化建設(shè)的重要構(gòu)成，包括建設(shè)目標(biāo)、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)、班徽、班歌的設(shè)計(jì)“WarmFamily（溫暖之家）”的班名，“陽(yáng)光中隊(duì)”的隊(duì)名，班級(jí)口號(hào)：“我們是最棒的”、“大雁齊飛不掉隊(duì)”、“我是班級(jí)小主人”、“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”、“會(huì)愛(ài)、會(huì)玩、進(jìn)步快”、“畫(huà)一個(gè)圓滿的句號(hào)”、“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”、“美麗每一天”、“我們也能行”，“大拇指小隊(duì)”、“光芒之星小隊(duì)”、“快樂(lè)精靈小隊(duì)”、“Happy小隊(duì)”等隊(duì)名

4、文化建設(shè)

——彰顯兒童立場(chǎng)學(xué)習(xí)性文化建設(shè)圍繞學(xué)習(xí)技能的交流、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的傳遞、學(xué)習(xí)成果的展示開(kāi)展日常生活題材的班級(jí)文化建設(shè)：將學(xué)生在家庭、社會(huì)和學(xué)校生活中的豐富性帶到班級(jí)中來(lái)，形成一個(gè)豐富的、相互溝通的班級(jí)生活世界人際互動(dòng)類(lèi)的環(huán)境文化，包括各種表?yè)P(yáng)欄、回音壁等加強(qiáng)了動(dòng)態(tài)性的文化環(huán)境建設(shè)

文化建設(shè)中的學(xué)生發(fā)展高中生的案例初中生的案例小學(xué)生的案例

班級(jí)建設(shè)與班主任成長(zhǎng)的支持系統(tǒng)建設(shè)學(xué)校層面教育局層面國(guó)家層面

未來(lái)