韋亞洲市場營銷教案上交

江蘇技術(shù)師范學(xué)院省級培訓(xùn)教師教案（2011—2012學(xué)年第2學(xué)期）專業(yè)名稱市場營銷課程名稱市場營銷授課教師韋亞洲課題序號007授課班級11營銷授課課時2授課形式講授首次授課時間20XX年3月1日授課章節(jié)名稱第五章品牌策略教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力（技能）目標(biāo)1、了解并掌握品牌的概念、構(gòu)成2、掌握品牌策略的分類1、能夠認(rèn)識品牌的實(shí)質(zhì)，明確不同企業(yè)品牌策略的應(yīng)用2、幫助學(xué)生樹立正確的品牌觀念，3、培養(yǎng)學(xué)生對于民族品牌的自豪感教學(xué)重點(diǎn)1、品牌的構(gòu)成2、品牌的作用3、品牌策略的應(yīng)用教學(xué)難點(diǎn)1、品牌的設(shè)計(jì)2、品牌策略的應(yīng)用訓(xùn)練任務(wù)或案例1、訓(xùn)練任務(wù)按地區(qū)對學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組設(shè)計(jì)一個品牌，闡述品牌的內(nèi)涵；列舉當(dāng)?shù)乇容^著名的品牌，小組派代表發(fā)言2、案例分析王老吉、加多寶品牌糾紛分析；蘋果、唯冠ipad之爭分析討論教學(xué)資源準(zhǔn)備1、授課PPT與教材2、案例材料3、學(xué)生分組訓(xùn)練任務(wù)、方案課外作業(yè)1、完成課后相關(guān)習(xí)題2、調(diào)查常州本地區(qū)的著名品牌，形成專題小結(jié)（1000字）教學(xué)后記學(xué)生對品牌的話題比較感興趣，理解并掌握了品牌的內(nèi)涵、構(gòu)成，具備了品牌設(shè)計(jì)的基本能力。由于品牌策略的實(shí)施需要較長的時間，故學(xué)生設(shè)計(jì)的品牌效果難以檢驗(yàn)。在教學(xué)過程中，盡量多地采用了案例分析、分組訓(xùn)練的模式，提升了教學(xué)效果。授課主要內(nèi)容組織學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)品牌的概念和構(gòu)成品牌（brand）：識別銷售者與競爭者的產(chǎn)品的商業(yè)名稱及標(biāo)志。一般由品牌名稱和品牌標(biāo)志構(gòu)成。＋＋＝肯德基品牌教師活動：1.根據(jù)“新課引入”環(huán)節(jié)學(xué)生的回答，導(dǎo)出品牌的概念。2.以肯德基品牌為例引導(dǎo)學(xué)生理解品牌的構(gòu)成。學(xué)生活動：根據(jù)教師的引導(dǎo)，通過自己的理解，說出肯德基品牌的構(gòu)成?！氨姹姹妗杯h(huán)節(jié)A.品牌與商標(biāo)B.品牌與名牌VS教師活動：1.設(shè)置概念強(qiáng)化“辨辨辨”環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考回答上述問題2.由教師總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)我們要關(guān)注品牌內(nèi)在的東西，而不只是在意名稱和圖案品牌的作用教師引導(dǎo)學(xué)生分別站在營銷者和消費(fèi)者的角度思考品牌的作用，由教師總結(jié)品牌策略1）品牌化策略教師活動：1.引入問題“是不是所有公司都需要用品牌？”2.引導(dǎo)學(xué)生討論“什么樣的公司可以不用品牌？”，并選擇1—2名起來回答學(xué)生活動：各小組自由討論2）品牌歸屬策略教師活動：1.承接上一策略，引入新問題“一旦確定做“品牌”，那用誰的品牌呢？制造商的？中間商的？還是兩者兼有？”，引導(dǎo)學(xué)生思考，找出身邊針對這3種不同情況的例子2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考：用制造商或者用零售商的品牌，分別有什么優(yōu)缺點(diǎn)？3）品牌關(guān)聯(lián)策略教師活動：1.承接上一策略，提出問題“確定好用誰的品牌后，該如何用？用統(tǒng)一品牌？個別品牌？還是用公司名稱+個別品牌？”，引出三種對應(yīng)的品牌策略。2.舉出1—2個具體的使用上述品牌策略的案例。3.進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：使用“個別品牌策略”和“統(tǒng)一品牌策略”分別會有什么優(yōu)缺點(diǎn)？學(xué)生活動：各組討論并派代表發(fā)言或自由發(fā)言 4）品牌變更策略教師活動：1.引入問題：品牌確定后，是不是一成不變的呢？舉例說明品牌變更2.引導(dǎo)學(xué)生討論“談?wù)勀闼赖钠渌捎闷放谱兏呗缘睦印?/p>