第三單元（教學(xué)設(shè)計）-【大單元教學(xué)】四年級語文上冊同步備課系列（統(tǒng)編版）

第三單元連續(xù)觀察同學(xué)們，我們即將開啟一場奇妙的自然探索之旅。在這個旅程中，我們會看到許多美麗的自然景觀，也會發(fā)現(xiàn)很多有趣的自然現(xiàn)象?，F(xiàn)在，讓我們拿起手中的課本，一起為這場旅行做好準(zhǔn)備吧！第一課時基礎(chǔ)大闖關(guān)1.認(rèn)識本單元的生字新詞，了解單元主題。2.初步感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1.正確讀寫和理解由生字組成的詞語。2.有感情地朗讀課文。在這里，我們首先迎來的是“探索準(zhǔn)備課”，也就是單元預(yù)習(xí)課。同學(xué)們就像即將踏上冒險征程的小探險家，拿著課本認(rèn)真翻閱，認(rèn)識那些神秘的生字詞，為探索之旅做好充分的準(zhǔn)備。板塊一：單元導(dǎo)讀，明確要素1.出示導(dǎo)語，明確單元主題。（1）課件出示單元導(dǎo)語。本單元以“連續(xù)觀察"為主題，編排了《古詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》篇課文。本單元的課文內(nèi)容與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，是一個學(xué)生讓覺得親切、會興趣盎然的單元。本單元的語文要素是“體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察”。順承三年級的“留心生活，細(xì)致觀察事物"，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)連續(xù)觀察。本單元的習(xí)作要求是“進(jìn)行連續(xù)觀察，學(xué)寫觀察日記”。旨在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行連續(xù)觀察，寫觀察日記的能力。本單元還編排了與主題相關(guān)的“資料袋"和“閱讀鏈接"，幫助學(xué)生順利完成觀察日記的寫作。2.生齊讀，明確單元主題。3.導(dǎo)入：今天，讓我們一起學(xué)習(xí)第三單元的課文，觀察探索這奇妙的世界吧！板塊二：目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)1.自由閱讀本單元課文，了解單元內(nèi)容。2.出示自學(xué)要求。（1）自主閱讀本單元課文，圈出生字詞。（2）借助工具書或與同學(xué)交流，初步理解生字詞的意思。（3）查閱資料，了解蟋蟀、爬山虎及本單元課文的作者。3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。板塊三：全班交流，點(diǎn)撥引導(dǎo)第一關(guān)：查閱資料，交流信息1.同學(xué)們聽過爬山虎這種植物嗎？（出示圖片）觀察一下它的腳是什么樣子的？2.一起來認(rèn)識一下爬山虎。爬山虎是一種常見的攀緣植物，葉子呈掌狀，一般有三到五個裂片。葉子顏色會隨著季節(jié)變化而有所不同，春夏之際多為綠色，生機(jī)勃勃；到了秋天，有的會變成紅色或橙色，色彩斑斕，十分美麗。它的藤蔓細(xì)長且堅韌，上面長有許多小小的吸盤，可以牢牢地吸附在墻壁、巖石等垂直的表面上，不斷向上攀爬生長。3.你見過蟋蟀嗎？蟋蟀也叫蛐蛐。身體較小，呈黑褐色，觸角很長，善于跳躍。雄性好斗,兩翅摩擦發(fā)聲。生活在土穴、磚瓦碎石的下面或雜草中，主要在夜間活動。吃植物的根、莖、葉及種子，對農(nóng)作物有害。出示圖片，幫助學(xué)生認(rèn)識蟋蟀。了解作者。《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》這兩篇課文的作者是誰？你們對作者有哪些了解？（1）《爬山虎的腳》作者是葉圣陶。葉圣陶(1894—1988)，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家，是現(xiàn)代童話創(chuàng)作的重要奠基人。主要作品：童話《稻草人》，長篇小說《倪煥之》。（2）《蟋蟀的住宅》作者是法布爾。法布爾(1823～1915)，法國著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。他進(jìn)行了長達(dá)三十年的觀察，揭開了昆蟲世界的許多秘密，生物學(xué)家達(dá)爾文稱贊他是“無與倫比的觀察家”，著有《昆蟲記》一書留名后世。他被譽(yù)為“昆蟲世界的荷馬”“科學(xué)界的詩人”“昆蟲界的維吉爾”。第二關(guān)：生字新詞我會讀（1）出示本單元詞語，多種方式檢查認(rèn)讀。（2）強(qiáng)調(diào)容易讀錯的字。（3）形近字組詞。暮(日暮)吟(吟詠)題(題目)廬(廬山)輸(輸?shù)?幕(幕布)憐(可憐)提(提綱)蘆(蘆花)愉(愉快)側(cè)(側(cè)面)操(操場)占(占有)莖(根莖)良(良好)測(測試)噪(噪音)古(古代)經(jīng)(經(jīng)過)糧(糧食)學(xué)習(xí)本課多音字。3.第三關(guān)：漢字書寫我能行（1）學(xué)生觀察本單元生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并說說需要注意的地方。（2）教師示范重點(diǎn)生字：虎、隙、選、臥。提示：虎：第一筆豎寫在豎中線上，第三筆是橫鉤，“七”要寫得扁一些。隙：雙耳旁的第一筆橫折彎鉤要寫得窄一些，“日”字要寫得扁一些，在上下兩個“小”字之間。選：“先”上橫短，下橫長，豎起筆較高；“辶”的捺要平。臥：左短右長。左邊第二筆為豎，右邊豎的起筆和收筆應(yīng)長于左邊部分。第四關(guān)：課文朗讀我最棒1.小組合作，畫出你覺得課文中最具有豐富而奇妙的想象的部分，有感情地讀給同學(xué)聽。2.齊讀重點(diǎn)句子。（ppt出示）第三單元連續(xù)觀察單元導(dǎo)讀明要素基礎(chǔ)大闖關(guān)學(xué)習(xí)生字打基礎(chǔ)感情朗讀趣讀書A類：把課文中的生字詞工整地抄寫兩遍。B類：借助工具書查出至少五個自己不理解的詞語的意思，并記錄下來。C類：通過網(wǎng)絡(luò)或書籍查找與本單元主題相關(guān)的自然景觀資料，制作一張簡單的手抄報。課文內(nèi)容梳理1.梳理本單元課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。2.明確單元重點(diǎn)和難點(diǎn)。梳理課文主要內(nèi)容。各位自然探秘小能手們，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一場“自然探秘地圖繪制大賽”。每一篇課文都是一個神秘的自然領(lǐng)域，我們要像最出色的繪圖師一樣，梳理課文的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，繪制出屬于我們的自然探秘地圖。讓我們一起用心去感受每一個自然角落的魅力，繪制出最精彩的地圖吧！板塊一：梳理《爬山虎的腳》1.朗讀課文，思考問題：（1）理清課文的結(jié)構(gòu)。（2）爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？作者都關(guān)注了爬山虎葉子的哪些方面？2.小組討論交流。3.理清課文結(jié)構(gòu)。（1）思考：每個自然段分別寫了爬山虎的什么？想想可以把哪些自然段合并在一起？明確：第一自然段寫爬山虎的生長的位置。第二自然段寫爬山虎葉子的特點(diǎn)。第三自然段寫爬山虎腳的位置和樣子。第四自然段寫爬山虎是怎么往上爬的。第五自然段寫爬山虎的腳與墻的關(guān)系。第三、四、五自然段都是寫爬山虎的腳，所以可以合并在一起，課文一共分為三個部分。課文共分為三個方面：爬山虎生長的位置、葉子的特點(diǎn)、山虎的腳及爬山虎是怎樣往上爬的。2.品讀描寫葉子的語句，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察（1）默讀第2自然段，說一說，作者都關(guān)注了爬山虎葉子的哪些方面？（2）先獨(dú)立思考，然后在小組里交流討論。（3）交流展示：①顏色變化：嫩紅——嫩綠——綠得那么新鮮生長速度：快空間分布：鋪得均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。②爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。從“剛長出來”“不幾天”可以看出，作者對爬山虎進(jìn)行了連續(xù)觀察，只有連續(xù)觀察幾天才能注意到葉子顏色的變化。從最初的“嫩紅”到幾天后的“嫩綠”，說明作者的觀察十分細(xì)致。③那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。這是一處靜態(tài)描寫，作者在細(xì)致觀察后從兩個方面描寫了爬山虎葉子的特點(diǎn)：一是綠，綠得那么鮮艷；二是又多又密?！耙豁槂撼隆敝概郎交⒌娜~尖兒全部朝下。④一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。這是對爬山虎葉子的動態(tài)描寫?！胺鳌薄把鄙鷦拥卦佻F(xiàn)了風(fēng)吹過時，一墻葉子的生機(jī)勃勃，好像綠色的波浪一樣，表現(xiàn)出一種動態(tài)美。（4）想一想，作者為什么能夠把葉子寫得這么美呢？明確：是因?yàn)樽髡哒J(rèn)真仔細(xì)地觀察事物，養(yǎng)成了良好的觀察習(xí)慣。板塊二：梳理《蟋蟀的住宅》1.朗讀課文，思考問題：（1）課文圍繞蟋蟀的住宅講了哪兩方面的內(nèi)容?（2）作者為什么說“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？2.小組討論交流。3.課文圍繞蟋蟀的住宅講了“住宅特點(diǎn)”和“修建住宅”兩部分內(nèi)容。4.課文中寫“這座住宅真可以算是偉大的工程了”，作者為什么會這樣說呢？蟋蟀的住宅有什么特點(diǎn)呢？提示：朗讀課文2—6自然段，說一說：作者是從哪些方面介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)的。交流展示：（1）作者是從住宅的選址、住宅外部的特點(diǎn)、內(nèi)部的特點(diǎn)三方面介紹蟋蟀住宅的特點(diǎn)的。（2）選址：它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘的，從大廳一直到臥室。特點(diǎn)：排水優(yōu)良有充足的陽光（3）洞外：在朝著陽光的斜坡上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。蟋蟀出來吃周圍的嫩草，絕不去碰這一叢草。那傾斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。特點(diǎn)：向陽、傾斜、干燥、彎曲、大小適中隱蔽門口平坦（4）洞內(nèi)：屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。特點(diǎn)：光滑、平整、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生總結(jié)：一個小小的洞穴居然從內(nèi)部到外部具有這樣多的優(yōu)點(diǎn)。這樣精巧的設(shè)計，巧妙的構(gòu)建，難怪作者會稱“這座住宅真可以算是偉大的工程了”?？偨Y(jié)歸納《爬山虎的腳》主要連續(xù)觀察其腳的生長位置、形狀變化以及攀爬過程；《蟋蟀的住宅》連續(xù)觀察的方面包括選址、建造過程和住宅結(jié)構(gòu)，這些連續(xù)觀察有助于深入了解它們的習(xí)性和特點(diǎn)。內(nèi)容梳理課A類：背誦自己喜歡的段落，積累優(yōu)美語句。B類：根據(jù)課堂上繪制的思維導(dǎo)圖，用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容。C類：以小組為單位，制作本單元課文內(nèi)容的展示海報。第三課時重點(diǎn)講練（一）1.能找出課文中寫得準(zhǔn)確形象的句子，感受作者的細(xì)致觀察。2.能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者的連續(xù)觀察。3.學(xué)寫觀察記錄。1.能說出爬山虎是怎樣往上爬的，感受作者的連續(xù)觀察。2.學(xué)寫觀察記錄。同學(xué)們，現(xiàn)在我們來到了“自然之美鑒賞會”現(xiàn)場。這里有課文中最優(yōu)美的語句，就像一幅幅絢麗的自然畫卷展現(xiàn)在我們面前。讓我們一起品味這些語言的魅力，學(xué)習(xí)作者如何用細(xì)膩的筆觸描繪自然之美。就像鑒賞家一樣，去發(fā)現(xiàn)每一個精彩的細(xì)節(jié)，感受大自然的神奇與美妙。復(fù)習(xí)回顧：1.詞語我會讀。爬山虎操場嫩紅舒服均勻重疊空隙葉柄反面觸角彎曲細(xì)小痕跡瞧不起牢固休想2.課文內(nèi)容我會說。課文介紹了爬山虎生長的位置、葉子的特點(diǎn)、爬山虎的腳及爬山虎是怎樣往上爬的三個方面。葉圣陶爺爺連續(xù)、細(xì)致地觀察了爬山虎，發(fā)現(xiàn)爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山后的葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻。3.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，整體感知了課文內(nèi)容，了解了爬山虎葉子的特點(diǎn)。那么爬山虎的腳究竟是什么樣子的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。板塊一：品讀描寫爬山虎腳以及攀爬過程的語句，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察思考：課文是從哪幾個方面描寫爬山虎的腳的？明確：課文從爬山虎腳的樣子、怎么爬的、與墻的關(guān)系三方面介紹爬山虎的腳的。2.自學(xué)提示：默讀第3自然段，畫出描寫爬山虎的腳的相關(guān)句子，并說說從哪些地方可以感受到作者細(xì)致的觀察。3.先獨(dú)立思考，然后跟同桌交流。交流要點(diǎn)：（1）爬山虎的腳是什么樣子的？讀課文，完成表格。爬山虎的腳位置隱蔽、數(shù)量精確、形態(tài)細(xì)小而卷曲，可見，葉圣陶老先生觀察得十分細(xì)致。（2）圖片展示爬山虎腳的位置。（3）莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，這些細(xì)絲像蝸牛的觸角。這句話運(yùn)用比喻的修辭，把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，動形象地寫出了爬上虎腳的樣子。4.自學(xué)提示：默讀第4自然段，說說爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？它能夠一腳一腳往上爬的原因是什么？5.先獨(dú)立思考，然后跟同桌交流。交流要點(diǎn)：（1）爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬?！坝|”“變”“巴”“拉”“貼”這些動詞準(zhǔn)確地寫出了爬山虎怎樣爬的連續(xù)動作，用詞準(zhǔn)確，如“巴”字巴準(zhǔn)確地寫出了爬山虎緊緊貼在墻上的樣子。（2）想一想，把“一腳一腳”換成“一步一步”可以嗎？明確：不能換成“一步一步”?！耙徊揭徊健笔怯媚_交替著爬。而“一腳一腳”的爬是指長一只腳就巴住墻，再爬，必須再長出一只新腳再巴住墻。（3）從爬山虎往上爬的連續(xù)動作及準(zhǔn)確的用詞，可以看出葉圣陶老先生對爬山虎進(jìn)行了連續(xù)、細(xì)致的觀察。（4）如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。（出示圖片）看看這兩張照片，有什么相似的地方？把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，使句子生動形象。6.自學(xué)提示：默讀第5自然段，說說爬山虎的腳和墻有什么關(guān)系呢？明確：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。（出示圖片）爬山虎“沒觸墻”“觸著墻”的對比，可以看出作者進(jìn)行了連續(xù)觀察。7.想一想：人類有哪些方面模仿了爬山虎的腳攀爬的原理？示例：人類的攀巖活動就是模仿了爬山虎的腳攀爬的原理。8.主題歸納。課文主要寫了作者通過長期細(xì)致的觀察，了解到爬山虎生長的位置、葉子的特點(diǎn)，以及它是怎樣往上爬的，表達(dá)了作者對爬山虎的喜愛之情。板塊二：感受連續(xù)觀察，學(xué)習(xí)觀察技巧1.想一想：把爬山虎描寫得如此詳細(xì)、生動，葉圣陶老先生需要觀察多長時間？2.自由發(fā)言。明確：我們通過爬山虎“爬”的過程和腳的變化，可以知道葉圣陶老先生經(jīng)過了連續(xù)的觀察。3.通過《爬山虎的腳》一課，你學(xué)會了哪些觀察技巧？明確：有順序、有條理地觀察抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察長時間連續(xù)地觀察動手實(shí)踐4.讓你寫一篇觀察日記，你是否能把這些方法運(yùn)用其中呢？板塊三：親自實(shí)踐，學(xué)寫觀察日記1.怎樣寫觀察日記？提示：要寫好觀察日記，必須仔細(xì)地觀察事物并做好觀察記錄。觀察日記的形式：圖文結(jié)合、做表格明確一個對象，展開對它的持續(xù)觀察吧，記得做好觀察記錄喲！4.觀察提示：在一段時間內(nèi)進(jìn)行持續(xù)觀察，并隨時進(jìn)行記錄。每次記錄觀察發(fā)現(xiàn)的時候，應(yīng)該與以前的記錄進(jìn)行比較，留心觀察對象變化的地方。通過觀察記錄，真實(shí)客觀地呈現(xiàn)出觀察對象的變化過程。還可以鼓勵學(xué)生收集相關(guān)的照片、視頻等資料，為單元習(xí)作作準(zhǔn)備。爬山虎的腳腳的位置爬墻的過程——觸、變、腳的位置爬墻的過程——觸、變、巴、拉、貼與墻的關(guān)系——依賴顏色變化分布均勻生長的位置——墻上、房頂上葉子的特點(diǎn)腳的特點(diǎn)舊年的最后一夜冒雪賣火柴舊年的最后一夜冒雪賣火柴A類：找出課文中描寫爬山虎的腳的句子，仔細(xì)體會這些句子的表達(dá)效果，選擇其中一句進(jìn)行仿寫。B類：觀察一種自己喜歡的植物，仿照《爬山虎的腳》的寫法，寫一篇觀察日記，重點(diǎn)描寫該植物的某個部位的特點(diǎn)和生長變化。C類：制作一份關(guān)于爬山虎的手抄報，內(nèi)容包括爬山虎的簡介、特點(diǎn)、生長環(huán)境等，可以配上自己畫的爬山虎的圖片。第四課時重點(diǎn)講練（二）1.知道蟋蟀住宅的特點(diǎn)和修建的過程，能理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。2.能夠從課文準(zhǔn)確生動的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會觀察的樂趣。3.能通過比較，體會采用擬人手法表達(dá)的好處。能夠從課文準(zhǔn)確生動的表達(dá)中，感受作者連續(xù)細(xì)致的觀察，體會觀察的樂趣。勇敢的自然探索者們，歡迎來到“自然觀察挑戰(zhàn)營”！在這里，我們將接受新的挑戰(zhàn)，運(yùn)用所學(xué)的觀察方法去觀察身邊的自然事物。就像真正的科學(xué)家一樣，仔細(xì)觀察、認(rèn)真記錄，去發(fā)現(xiàn)那些隱藏在自然中的奧秘。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起迎接挑戰(zhàn)吧！復(fù)習(xí)回顧1.詞語我會讀。住宅臨時功夫隨遇而安慎重選擇住址優(yōu)良洞穴大廳臥室專家平整清潔衛(wèi)生疲勞2.課文內(nèi)容我會說。蟋蟀的出名不光由于它的唱歌由于它的住宅。課文向我們介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅的修建過程，字里行間流露出作者對蟋蟀的喜愛之情。從中我們也感受到法布爾細(xì)致、耐心的觀察。3.說蟋蟀的住宅這“算是偉大的工程了”，僅僅是因?yàn)轶白≌奶攸c(diǎn)嗎？讓我們結(jié)合蟋蟀修建住宅的過程再來看一看。板塊一：學(xué)習(xí)修建過程，感受工程偉大，體會作者持續(xù)細(xì)致的觀察思考：朗讀課文7—9自然段，勾畫出描寫蟋蟀修建住宅經(jīng)過的句段，感受作者細(xì)致入微的觀察。先獨(dú)立思考，然后和同桌討論交流。交流要點(diǎn)：修建時間在文中畫出蟋蟀修建住宅過程中不同階段時間的語句。明確：蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。余下的是長時間的整修，今天做一點(diǎn)兒，明天做一點(diǎn)兒。即使在冬天……從上面幾句話可以看出，蟋蟀修建住宅的過程主要包括挖掘住宅的重要部分和長時間整修兩個階段。而且從“十月，秋天初寒的時候”一直到“冬天”，時間很長，可以看出蟋蟀修建住宅嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、持之以恒。這些時間也表明作者進(jìn)行長時間的連續(xù)細(xì)致的觀察。修建工具蟋蟀修建住宅用的是什么工具呢？在課文中找一找。明確：它用前足扒土，還用鉗子似的大顎搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它們將泥土推到后面，傾斜地鋪開。蟋蟀修建住宅的工具是前足、大顎、后足、后腿，這工具多么小、柔弱、簡單啊！“扒、搬、踏、推、鋪”一些列動詞，形象地寫出蟋蟀修建住宅的過程，用詞準(zhǔn)確，可見作者觀察的細(xì)致。勞動方式蟋蟀是如何勞動的？在課文中畫出相應(yīng)的句子。明確：如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒……不大一會兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作。余下的是長時間的整修，今天做一點(diǎn)兒，明天做一點(diǎn)兒。即使在冬天，……還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。從“整修”一次可以看出蟋蟀對自己的住宅的要求是盡善盡美的，即使是在冬天，蟋蟀也在忙住著，精心地修建它的住宅。從字里行間，我們能感受到蟋蟀的堅持不懈、不辭勞苦。3.“我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了?！弊髡哌@里為什么要寫“我”不耐煩了？明確：這里寫“我”看得有些不耐煩了，更加反襯出了蟋蟀堅持不懈、吃苦耐勞的精神。4.總結(jié)：蟋蟀用如此簡單的工具，建造出那么平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以可以算是一個偉大的工程了。多么令人驚嘆與佩服！蟋蟀憑著一股不肯隨遇而安和吃苦耐勞的執(zhí)著精神，創(chuàng)造出了生命的奇跡。板塊二：拓展背景，感受作者持續(xù)細(xì)致的觀察1.學(xué)到這里，我們了解一下法布爾吧！法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家、文學(xué)家。被世人稱為“昆蟲界的荷馬”，昆蟲界的“維吉爾”。2.他是怎樣在荒石園觀察并寫下《昆蟲記》的呢？我們一起讀讀下面的資料。法布爾，法國著名昆蟲學(xué)家。他出身于貧苦農(nóng)民家庭，從小酷愛昆蟲。56歲時法布爾用自己所有的積蓄購買了一片荒地，專門用來放養(yǎng)昆蟲。在這片荒地上，法布爾進(jìn)行了長達(dá)30年的觀察，揭開了昆蟲世界的許多秘密，并寫成了卷帙浩繁的《昆蟲記》。這部杰作把科學(xué)知識和文藝非常巧妙地結(jié)合起來，用一種富有詩意的筆調(diào)，向人們展示了一個絢麗多彩的昆蟲世界?！伴L達(dá)三十年”，從中我們可以感受到法布爾的恒心、耐心和細(xì)心。板塊三：對比品味，感受生動表達(dá)1.在長達(dá)30年的觀察中，蟋蟀以及那些生活在荒石園的小昆蟲，在作者眼里已經(jīng)化作了充滿靈性的生靈。我們一起來感受他生動的表達(dá)吧。2.你能說一說下面的片段，在表達(dá)上與課文有什么不同嗎？明確：課文運(yùn)用擬人的修辭，更便于讀者理解蟋蟀建造住宅的過程，同時描寫的情景更具有畫面感，吸引讀者的閱讀興趣。而這段文字,沒有使用比喻或擬人的修辭方法,而是直接說明蟋蟀的外形特征,文字比較嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確,但卻缺少畫面感，描寫不具有生動性。3.課文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的住宅的語句還有很多，勾畫出來，并說說這樣寫的好處。示例：（1）居住在草地上的蟋蟀，差不多和蟬一樣有名。它的出名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。這種擬人的手法，語言極富趣味性，能引起讀者的閱讀興趣。（2）當(dāng)周圍很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。當(dāng)四周靜悄悄之時，蟋蟀操琴彈奏，享受生活。這樣的表達(dá)更能激起讀者豐富的想象。4.展開想象，朗讀課文中把蟋蟀比作人的語句，把這種情趣表現(xiàn)出來。5.歸納總結(jié)作者通過細(xì)致而持續(xù)的觀察，真實(shí)生動地介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點(diǎn)，以及蟋蟀修建住宅的經(jīng)過，表現(xiàn)了作者對蟋蟀勞動成果的極大贊賞。拓展延伸把課文和閱讀鏈接中的文章《燕子窩》對比一下，說說它們的異同之處吧！明確：（1）閱讀鏈接中的文章《燕子窩》是兩篇觀察日記。作者對燕子的生活習(xí)性進(jìn)行了細(xì)致觀察，并記錄在6月28日和6月30日的日記里。第一篇日記主要描寫了燕子銜泥壘窩的過程，第二篇日記主要記敘雌燕子孵蛋，一批客人來慶賀的情形。日記的字里行間流露著作者對燕子的喜愛之情。（2）同課文做比較：相同點(diǎn)：都對動物進(jìn)行了連續(xù)細(xì)致的觀察，善用擬人，文章讀起來生動有趣。不同點(diǎn)：《燕子窩》用日記的形式記錄觀察結(jié)果；《蟋蟀的住宅》是將長期觀察的結(jié)果整理成一篇文章。板塊四：課堂小練筆1.請你仔細(xì)觀察一種小動物的生活習(xí)性或者它的“家”，用生動的語言描述出來。示例：螞蟻雖小，但它們的“城堡”卻令人驚嘆。在路邊的一個小土堆下，隱藏著螞蟻的龐大王國。螞蟻們整天忙碌著，進(jìn)進(jìn)出出。有的螞蟻扛著比自己身體大好幾倍的食物，一步一步艱難地往“城堡”里運(yùn)；有的螞蟻則匆匆忙忙地跑出來，像是在執(zhí)行什么緊急任務(wù)。螞蟻的城堡里面有許多通道，縱橫交錯，就像一個迷宮。這些通道連接著各個房間，有儲存食物的倉庫，有哺育幼蟲的育嬰室，還有供螞蟻們休息的臥室。螞蟻們用自己的勤勞和智慧，打造了一個屬于它們的精彩世界。偉大的工程安全舒適精心修建住宅選址外部特點(diǎn)內(nèi)部特點(diǎn)蟋蟀的住宅修建時間修建工具勞動方式總起——因住宅而得名偉大的工程安全舒適精心修建住宅選址外部特點(diǎn)內(nèi)部特點(diǎn)蟋蟀的住宅修建時間修建工具勞動方式總起——因住宅而得名住宅的特點(diǎn)如何修建住宅A類：從課文中找出能體現(xiàn)蟋蟀勤勞、聰明的句子，抄寫在練習(xí)本上。B類：制作一份關(guān)于昆蟲住宅的手抄報，介紹不同昆蟲的住宅特點(diǎn)，可以配上自己畫的昆蟲和它們的住宅圖片。C類：查閱資料，了解更多關(guān)于昆蟲生活習(xí)性的知識，選擇一種昆蟲，寫一篇小短文介紹它的生活習(xí)性和生存智慧，與《蟋蟀的住宅》進(jìn)行對比，分析它們在生存策略上的異同。第五課時單元重難點(diǎn)突破1.深入理解《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》兩篇課文中作者的觀察方法和寫作技巧。2.掌握生動描寫自然事物的語言表達(dá)方法。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的觀察方法和寫作技巧進(jìn)行實(shí)際觀察和寫作。1.深入理解《爬山虎的腳》和《蟋蟀的住宅》兩篇課文中作者的觀察方法和寫作技巧。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的觀察方法和寫作技巧進(jìn)行實(shí)際觀察和寫作。 同學(xué)們，在自然探索的道路上，我們遇到了一些難題。但不要害怕，現(xiàn)在我們要進(jìn)行一場“自然難題攻克戰(zhàn)”。大家齊心協(xié)力，共同攻克那些阻礙我們前進(jìn)的重難點(diǎn)問題。就像勇敢的戰(zhàn)士一樣，不畏困難，勇往直前。相信通過我們的努力，一定能夠戰(zhàn)勝這些難題，繼續(xù)我們的自然探索之旅。板塊一：回顧課文觀察方法1.小組討論，思考：（1）在《爬山虎的腳》中，作者從哪些方面對爬山虎的腳進(jìn)行細(xì)致觀察的？請舉例說明。（2）《蟋蟀的住宅》里，作者是按照什么順序進(jìn)行連續(xù)觀察的？具體體現(xiàn)在哪些段落？（3）對比兩篇課文，作者的觀察角度有什么不同？2.自由發(fā)言。明確：（1）在《爬山虎的腳》中，作者從位置、形狀、顏色、動作等方面對爬山虎的腳進(jìn)行細(xì)致觀察。位置：作者觀察到爬山虎的腳長在莖上長葉柄的地方的反面。例如文中提到“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。這就是爬山虎的腳”，明確指出了腳的具體位置。形狀：作者將爬山虎腳的形狀比喻為蝸牛的觸角，形象地寫出了細(xì)絲狀的形態(tài)。“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”，這里不僅描述了腳的數(shù)量，還通過比喻生動地展現(xiàn)了其形狀特點(diǎn)。顏色：作者注意到爬山虎的腳剛長出來時是嫩紅的，后來逐漸變成灰色?！凹?xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的”“觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”，這些描寫體現(xiàn)了作者對顏色變化的細(xì)致觀察。動作：作者細(xì)致觀察了爬山虎的腳攀爬的過程，用“觸”“變”“巴”“拉”“貼”等動詞，準(zhǔn)確生動地展現(xiàn)了爬山虎是如何一腳一腳往上爬的。如“爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上”。作者還觀察到爬山虎的腳與墻之間的緊密聯(lián)系，腳觸著墻時能夠牢固地巴住，而沒觸著墻的腳則會枯萎。“爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色”，這一觀察說明了爬山虎的腳對墻的依賴關(guān)系。（2）在《蟋蟀的住宅》中，作者是按照時間順序進(jìn)行連續(xù)觀察的。具體體現(xiàn)在以下段落：第7自然段：“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天初寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開?！边@里明確提到了時間是“十月，秋天初寒的時候”，描述了蟋蟀開始建造住宅時的動作，如“扒土”“搬掉土塊”“踏地”“推土”等，體現(xiàn)了作者對蟋蟀建造住宅初期的觀察。第8自然段：“工作做得很快。蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。不大一會兒，它又進(jìn)去，用鉗子和耙繼續(xù)工作。我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了?！贝硕卫^續(xù)描寫蟋蟀建造住宅的過程，“不大一會兒，它又進(jìn)去繼續(xù)工作”表明了時間的延續(xù)，作者還通過自己連續(xù)觀察兩個鐘頭，展現(xiàn)了在一段時間內(nèi)蟋蟀持續(xù)進(jìn)行建造工作的狀態(tài)。第9自然段：“住宅的重要部分快完成了。洞已經(jīng)挖了有兩寸深，夠?qū)挸ǖ牧?。余下的是長時間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。這個洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長而加深加闊。即使在冬天，只要?dú)夂驕睾?，太陽曬到它住宅的門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷地拋出泥土來。”這里提到“今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)”“長時間的整修”，從秋天到冬天，說明作者觀察了蟋蟀在不同時間點(diǎn)對住宅的不斷修整和完善，體現(xiàn)了時間上的連續(xù)性。綜上所述，作者從蟋蟀開始建造住宅，到建造過程中的不同階段，再到后續(xù)長時間的整修，按照時間順序進(jìn)行了詳細(xì)的連續(xù)觀察，讓讀者清晰地了解到蟋蟀住宅的建造過程以及蟋蟀的勤勞和堅持。（3）對比觀察角度?！杜郎交⒌哪_》作者主要從靜態(tài)和動態(tài)兩個角度觀察爬山虎的腳。靜態(tài)方面描寫了腳的位置、形狀、顏色等；動態(tài)方面描寫了腳攀爬的過程?！扼暗淖≌纷髡咧饕獜捏暗纳盍?xí)性和住宅的構(gòu)造兩個角度觀察。板塊二：回顧課文語言表達(dá)1.小組討論，思考：（1）《爬山虎的腳》中運(yùn)用比喻和擬人的句子有哪些？這樣寫的好處是什么？（2）《蟋蟀的住宅》中擬人句的作用是什么？請舉例分析。（3）兩篇課文在語言表達(dá)上還有哪些共同的特點(diǎn)？2.自由發(fā)言。明確：（1）《爬山虎的腳》中比喻的句子有“爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”，將細(xì)絲比作蝸牛的觸角，生動形象地寫出了爬山虎細(xì)絲的形狀，使讀者能夠通過熟悉的蝸牛觸角的形象，更直觀地想象出爬山虎細(xì)絲的樣子，體現(xiàn)出作者觀察的細(xì)致入微，也讓表達(dá)更具趣味性，增強(qiáng)了文章的可讀性和感染力；“如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子?！卑雅郎交⒌哪_比作蛟龍的爪子，形象地突出了爬山虎腳的形狀特點(diǎn)，給人以鮮明深刻的印象，讓讀者能更真切地感受到爬山虎腳的有力和獨(dú)特之處，進(jìn)一步展現(xiàn)了作者對爬山虎腳的細(xì)致觀察以及生動的描寫能力，同時也使文章更加生動有趣，能激發(fā)讀者的聯(lián)想和想象；“爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬”：把爬山虎向上爬的動作擬人化，生動形象地寫出了爬山虎如同人一步一步往上走一樣的生長狀態(tài)，表明它并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，越要不斷地長出新腳，體現(xiàn)出爬山虎頑強(qiáng)的生命力和它攀爬的特點(diǎn)，也展現(xiàn)了作者觀察的細(xì)致入微。（2）《蟋蟀的住宅》中的擬人句有很多，其作用主要有以下幾點(diǎn)：生動形象地描繪蟋蟀的行為和狀態(tài)：例如“當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”，將蟋蟀發(fā)出的聲音擬人化為“彈琴”，生動地寫出了蟋蟀在安靜環(huán)境中發(fā)出叫聲的情景，仿佛它像一個音樂家在優(yōu)雅地彈奏樂曲，使讀者能更真切地感受到蟋蟀的生活狀態(tài)，畫面感十足。再如“蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動”，賦予蟋蟀“干活”“疲勞”“休息”等人類行為，形象地描繪出蟋蟀在建造住宅過程中的行為和狀態(tài)，如同一個努力工作后需要休息的勞動者，讓我們能更直觀地了解蟋蟀建造住宅時的辛苦和不易。突出蟋蟀的特點(diǎn)和品質(zhì)：“它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光”，通過擬人的手法，將蟋蟀選擇住址的行為描述得如同人在慎重做決定一樣，突出了蟋蟀在選擇住宅時的認(rèn)真、仔細(xì)，不隨意將就，體現(xiàn)了它“不肯隨遇而安”的特點(diǎn)?！爸魅擞械氖菚r間，把粗糙的地方修理平整”，把蟋蟀比作“主人”，將其對住宅內(nèi)部的整理擬人化，展現(xiàn)了蟋蟀對自己住宅的用心經(jīng)營，像主人打理房間一樣，突出了蟋蟀住宅的精致，也體現(xiàn)了蟋蟀勤勞的品質(zhì)。增強(qiáng)文章的趣味性和可讀性：這些擬人句把蟋蟀當(dāng)作人來寫，使蟋蟀的形象更加鮮活可愛，讓讀者感覺蟋蟀仿佛具有人類的情感和思維，如“彈琴”“干活”“休息”等描述，充滿了趣味，能夠吸引讀者的閱讀興趣，使文章讀起來更加輕松愉快。同時，這種趣味性也有助于讀者更好地理解和接受關(guān)于蟋蟀住宅的知識，讓讀者在愉悅的氛圍中了解蟋蟀的生活習(xí)性和住宅特點(diǎn)，而不會感到枯燥乏味。總之，《蟋蟀的住宅》中的擬人句通過賦予蟋蟀人類的行為和情感，從多個方面增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果，使讀者對蟋蟀及其住宅有了更深刻、更生動的認(rèn)識和感受。（3）語言表達(dá)的共同點(diǎn)：兩篇課文都運(yùn)用了生動形象的描寫，使讀者如臨其境；都采用了準(zhǔn)確的動詞和形容詞，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力；都表達(dá)了作者對自然事物的喜愛和贊美之情。板塊三：各抒己見談收獲1.通過本單元的學(xué)習(xí)，你有什么關(guān)于觀察的經(jīng)驗(yàn)或收獲？讓我們再次走進(jìn)文本，從文字中去找一找觀察的秘密。2.出示課本內(nèi)容，說說你的收獲。預(yù)設(shè)1：法布爾觀察到了蟋蟀的前足、大顎、后足、后腿，所以準(zhǔn)確地描寫了每部位的動作，讓我們清楚地知道蟋蟀建造住宅的過程。只有進(jìn)行細(xì)致地觀察，才能寫得準(zhǔn)確。同學(xué)們在觀察事物時，要學(xué)習(xí)法布爾，注意觀察細(xì)微之處。預(yù)設(shè)2：逐漸表示一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒發(fā)生變化，說明爬山虎的腳變色不是一天兩天就成為灰色的。作者不但觀察細(xì)致，還連續(xù)觀察了一段時間。預(yù)設(shè)3：作者不僅觀察了蟋蟀住宅外部的特點(diǎn)，還傾聽了蟋蟀的歌聲。所以，觀察不僅要用眼睛看，還要用耳朵聽，用心想。3.總結(jié)歸納。在觀察事物時，我們要細(xì)致觀察，為了觀察得更細(xì)致，我們有時需要連續(xù)觀察一段時間，在這段時間中，我們可以調(diào)動多種感官來觀察，這樣，觀察到的結(jié)果會更真實(shí)、全面，我們才會寫得更準(zhǔn)確。板塊四：生活中的細(xì)心觀察1.在這單元我們研讀了蟋蟀的住宅，了解了燕子窩，你還知道其他動物的家嗎？你知道鳥的家可以稱作什么嗎？連一連，為下面的動物找到家。（出示課本第一部分內(nèi)容）我發(fā)現(xiàn)“鳥窩”也可以叫“鳥巢”。2.動物的“家”也可以有不同的名字。你還發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)：“鼠窩”也可以叫“鼠洞”；“馬圈”也可以叫“馬廄”，還可以叫“馬棚”；“牛圈”也可以叫“牛棚”。3.這些動物的家你見過嗎？（出示圖片，了解動物的家。）（1）狗窩（2）“老鼠的兒子會打洞”，你見過鼠窩、鼠洞嗎？（3）豬圈，“圈”是養(yǎng)家畜的概欄，限制豬的活動范圍，好讓它多吃飼料、多睡覺多長肉。還有哪些動物可以住在圈里?例如：馬、牛、羊等。（4）馬棚、馬圈、馬廄馬廄：“廄”在字典中的解釋是“馬棚，泛指牲口棚”。馬廄內(nèi)部隔開，方便維護(hù)，為馬匹提供溫和、干燥的環(huán)境，還可以防止疾病傳染。（5）牛圈、牛棚（6）虎穴有句俗話說“不入虎穴，焉得虎子”，老虎就住在空間很大的洞里。4.你還知道哪些動物的家的名稱？預(yù)設(shè)：我還知道螞蟻的家叫“蟻穴”。我還知道雞的家叫“雞舍”。我還知道蜜蜂的家叫“蜂窩”。5.總結(jié)歸納：人們通過留心觀察,發(fā)現(xiàn)動物們有不同的生活習(xí)性、不同的外形和特點(diǎn),所以動物們的家也不一樣。一方面,這反映了動物本身的特點(diǎn),另一方面,也有人們約定俗成的語言習(xí)慣。因此我們一定要準(zhǔn)確地用詞表達(dá),否則會鬧笑話、產(chǎn)生歧義。板塊五：品析詞語，感受細(xì)致觀察1.讀下面兩組句子，注意加點(diǎn)的詞語，體會每組句子意思的不同。（出示第二部分內(nèi)容）（1）

觸著墻的，細(xì)絲和小圓片變成灰色。

觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色?！爸饾u”表示一步一步的，有時間推移的過程。有“逐漸”一詞的句子寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的，而不是突然，一下子變成的，從而體會作者表達(dá)的準(zhǔn)確。提示：讀“逐漸”時可通過拉長語音，感受時間推移的過程。（2）

隧道順著地勢彎彎曲曲，九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

隧道順著地勢彎彎曲曲，最多九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！白疃唷睂懗隽梭暗淖≌钌钐幉怀^九寸，不會再深了。可以體會到作者表達(dá)的準(zhǔn)確。提示：讀“最多”時可加重語氣，體會對蟋蟀住宅描寫的精準(zhǔn)。2.總結(jié)歸納。通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，一些句子加上某些限定的詞語更加準(zhǔn)確表達(dá)意思，也更符合實(shí)際情況。在以后的語文學(xué)習(xí)中，我們要正確使用詞語，加不加一些詞語就關(guān)系到這個句子會不會改變意思。板塊六：日積月累1.人們根據(jù)常年累月的留心觀察，總結(jié)了很多關(guān)于天氣、季節(jié)變化的小秘密，編成了朗朗上口的諺語。今天我們就來學(xué)習(xí)一些諺語。（出示課本內(nèi)容）2.讀讀這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？我發(fā)現(xiàn)：這些句子都是與秋天有關(guān)的天氣諺語。3.理解句子的意思。立了秋，把扇丟：意思是立秋以后，天氣轉(zhuǎn)涼，不再需要用扇子。二八月，亂穿衣：形容初春和初秋時天氣冷熱多變，人們穿衣服沒有一定之規(guī)，有的人捂得嚴(yán)實(shí)，有的人則穿著輕薄。夏雨少，秋霜早：意思是如果夏天的雨水少，秋天的霜期就會提前。八月里來雁門開，雁兒腳上帶霜來：意思是到了農(nóng)歷八月份，大雁就開始向南飛去，大雁一旦南飛，就表示要下霜了。一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉：意思是每下一場秋雨，天氣就會變冷一些，下了多場秋雨后天氣就冷得該穿棉襖了。八月暖，九月溫，十月還有小陽春：意思是長江中下游地區(qū)，在農(nóng)歷八九月還很暖和，甚至十月天氣還溫暖如春，俗稱小陽春。4.你還知道哪些關(guān)于氣象的諺語？說來聽一聽。例如：（1）朝霞不出門，晚霞行千里。（2）冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。（3）早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明。（4）吃了重陽糕，夏衣打成包。（5）白露白茫茫，無被不上床。（6）久晴大霧必陰，久雨大霧必晴。5.總結(jié)歸納：生活處處皆學(xué)問，善于觀察、樂于表達(dá)，做生活的有心人?？偨Y(jié)歸納通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們交流和梳理了關(guān)于觀察的經(jīng)驗(yàn)或收獲，知道了動物的家的不同說法，通過比較句子，體會了表達(dá)的準(zhǔn)確性，，積累了有關(guān)秋天的天氣諺語。同學(xué)們在平時的學(xué)習(xí)中，一定要注意多積累，巧運(yùn)用。重難點(diǎn)突破對比觀察方法對比語言特點(diǎn)生活中的細(xì)心觀察A類：整理本單元的重點(diǎn)知識點(diǎn)，如生字詞、優(yōu)美語句、觀察方法等，制作成知識卡片。B類：假如你是爬山虎的腳，以第一人稱的角度介紹自己的特點(diǎn)和作用。C類：觀察一種小動物的“家”，仿照《蟋蟀的住宅》的寫法，寫一篇觀察日記，描述這個“家”的特點(diǎn)和建造過程。第六課時經(jīng)典誦讀課1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《題西林壁》。2.能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理，能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象。能借助注釋、插圖理解詩句的意思，感悟其中蘊(yùn)含的道理，能展開想象，用自己的話說出詩句描繪的景象。在經(jīng)典的篇章里，每一個詞語都像是大自然中的一個微妙細(xì)節(jié)，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我們可以從古老的詩句中感受到“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的絢麗色彩，這是詩人對自然細(xì)致入微的觀察。我們也能在優(yōu)美的散文中體會到“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”那種細(xì)膩的感受?！赌航鳌钒鍓K一：活動導(dǎo)入，讀懂題目1.導(dǎo)入新課。同學(xué)們喜歡背古詩嗎？看看誰能接得上——離離原上草，……江南好，……小娃撐小艇，……人間四月芳菲盡，……你知道這幾首詩詞的作者都是誰嗎？對，唐代詩人白居易。2.白居易（772—864）字樂天，號“香山居士”，又號“醉吟先生”，唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，世稱“詩魔”或“詩王”。代表作有《長恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。今天，我們再來學(xué)習(xí)白居易的一首膾炙人口的寫景詩——《暮江吟》。3.思考：從題目《暮江吟》中，你讀出了什么？明確：觀景時間：傍晚觀景地點(diǎn)：江邊詩歌體裁：吟暮江吟：黃昏時分在江邊所作的詩。4.觀察“暮”字，“暮”字的甲骨文表示太陽落入草木叢中的情景。“暮”指傍晚，日落的時候。5.“吟”，古代詩歌的一種體裁。我們學(xué)過的這種體裁的詩還有《游子吟》《石灰吟》等。板塊二：初讀古詩，疏通詩意1.聽讀古詩，然后自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。2.疏通詩意。（1）一道殘陽鋪水中殘陽：夕陽，快要落山的太陽。鋪：鋪展，這里是斜照的意思。詩句大意：紅日西沉，余暉鋪灑在江面上。（2）半江瑟瑟半江紅瑟瑟：形容未受到殘陽照射的江水所呈現(xiàn)的青綠色。詩句大意：晚霞斜映下的江水一半呈現(xiàn)出深深的碧色，一半呈現(xiàn)出紅色。（3）可憐九月初三夜可憐：可愛。九月初三：指農(nóng)歷九月初三。詩句大意：九月初三的夜晚，多么叫人喜愛?。。?）露似真珠月似弓真珠：即珍珠。月似弓：月彎如弓。詩句大意：那露珠像珍珠一樣閃爍發(fā)光，月亮如同一張彎弓掛在空中。板塊三：再讀古詩，品悟畫面1.自學(xué)提示。再讀古詩，思考：（1）詩人在詩中描寫了哪些畫面？（2）首句中的一個“鋪”字，用得妙在何處？（3）這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2.小組討論交流。3.課堂交流。交流要點(diǎn)：（1）古詩選取了紅日西沉到新月東升這一段時間里的兩組景物，描繪了兩幅幽美的畫面：一幅是夕陽西沉、晚霞映江的絢麗景象，一幅是彎月初升，露珠晶瑩的朦朧夜色。表達(dá)了作者對大自然的喜愛和贊美之情。（2）“鋪”字妙在哪里？能否換成“射”或“照”字？明確：與“射”相比，“鋪”更柔和；與“照”相比，“鋪”更有動感。“鋪”字形象地寫出了夕陽在水面鋪展的景象。（3）想象“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅”的景象，用自己的話說一說。示例：傍晚時分，夕陽斜照在江面上。江水一邊呈現(xiàn)綠色，一邊呈現(xiàn)出紅色。在微風(fēng)的吹拂下，波光粼粼，閃著絢爛的光。（4）“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓?！蹦膫€詞語寫出了白居易當(dāng)時的心情？明確：可憐。這個詞語表達(dá)出作者對大自然的喜愛和贊美。（5）“露似真珠月似弓”用比喻的修辭，把“露”比作“珍珠”，把“月”比作”弓“，不僅寫出了露珠的圓潤，而且寫出了在一輪彎月的映照下，露珠閃爍的光澤。（6）想一想，還可以把露珠和新月比作什么？示例：露珠：寶珠、瑪瑙、水晶新月：像金鉤，像小船，像眉毛，像鐮刀。主題思想《暮江吟》描寫的是夕陽西下到新月升起這段時間江面上的景物，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情，以及對暮江美景的喜愛之情。拓展延伸古往今來，一輪明月讓無數(shù)文人墨客不惜筆墨寫了許多關(guān)于月亮的古詩，回憶一下，我們以前學(xué)過哪些與月亮有關(guān)的古詩？示例：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎咨盍秩瞬恢髟聛硐嗾?。——王維海上生明月，天涯共此時?！獜埦琵g露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥ο﹃栁鞒?、晚霞映江——絢麗夕陽西沉、晚霞映江——絢麗熱愛大自然暮江吟彎月初升，露珠晶瑩——朦朧熱愛大自然暮江吟彎月初升，露珠晶瑩——朦朧1.背誦《暮江吟》。2.發(fā)揮想象，將這首古詩改寫成一篇寫景的小短文?！额}西林壁》板塊一：激趣導(dǎo)入，讀懂題目1.導(dǎo)入新課。同學(xué)們，你知道這是哪里的風(fēng)景嗎？對，廬山瀑布。唐代詩人李白曾寫下了膾炙人口的古詩《望廬山瀑布》，廬山的景色不只是瀑布，你看那峰巒雄偉的山峰，更是如此壯麗迷人。北宋詩人蘇軾，游覽廬山之后，就寫下了一首名篇《題西林壁》。2.了解作者。蘇軾，字子瞻，號東坡居士，眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，北宋著名文學(xué)家、書法家、畫家，為“唐宋八大家”之一。與其父蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。有《東坡易傳》《東坡樂府》《瀟湘竹石圖卷》等傳世。3.思考：從題目《題西林壁》中，你讀出了什么？明確：題，書寫、題寫；西林，指西林寺；壁，墻壁。題目點(diǎn)明了詩人題詩的地點(diǎn)，也點(diǎn)明了詩人游玩的地方。板塊二：初讀古詩，理解詩意1.聽讀古詩，然后自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。2.學(xué)習(xí)生字“緣”。緣，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。書寫時要注意：“纟”兩個撇折平行；“彖”整體緊湊，頭部宜小，中橫稍長，下部三撇平行、均勻。3.理解詩意。（1）橫看成嶺側(cè)成峰思考：哪兩個字體現(xiàn)出了作者的觀察角度？從不同的角度觀察分別會產(chǎn)生怎樣的效果？明確：橫看、側(cè)看兩個角度。橫看成嶺側(cè)成峰。（2）遠(yuǎn)近高低各不同思考：詩人又是從什么角度觀察的？從不同的角度觀察看到的景象一樣嗎？明確：詩人從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，從不同的角度觀察看到的景象是不一樣的。（3）前兩句大意：從正面看廬山山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山山峰聳立。從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看都呈現(xiàn)不同的樣子。（4）想一想，為什么看廬山會有不一樣的結(jié)果呢？明確：觀察的角度不同，得到的結(jié)果也不一樣。廬山的樣子因人的觀察角度不同而異，實(shí)際上贊美了廬山的雄奇壯觀。（5）不識廬山真面目，只緣身在此山中。思考：為什么會認(rèn)不清廬山的真面目呢？你能用“之所以……是因?yàn)椤边@樣的句式來回答嗎？明確：“緣”的意思是因?yàn)?。之所以會認(rèn)不清廬山的真面目，是因?yàn)樯碓诖松街?。板塊三：感受全貌，領(lǐng)悟道理1.欣賞視頻：廬山全貌2.為什么詩人身在廬山中反而認(rèn)不清它的真面目？明確：因?yàn)樵娙苏驹趶]山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，而非廬山的全貌。3.從這首詩中，你明白了什么道理？明確：從不同的角度觀察，結(jié)果不同；我們看待事物要客觀，要全面了解。4.在做人方面，我們又獲得了哪些啟發(fā)呢？示例：我們看人要全面，不能只看到別人的缺點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)，要從不同角度去看，既能看到別人的缺點(diǎn)，又要看到別人的優(yōu)點(diǎn)。5.歸納總結(jié)。廬山雄奇秀麗，千姿百態(tài)，但因?yàn)樯硖幤渲?，無法窺其全貌。這兩句詩蘊(yùn)含哲思，啟示我們：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，人只有客觀、全面地看待自己和別人，才能取長補(bǔ)短，使自己變得越來越優(yōu)秀。主題思想《題西林壁》這首詩，作者抓住了廬山的姿態(tài)談感受，贊美了廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)的景象，于寫景中寄寓一定的哲理。拓展延伸《題西林壁》是一首題壁詩。題壁詩是古代詩歌中的瑰寶，始于兩漢，南北朝時漸多，至唐代，題壁開始成為一種風(fēng)氣。宋代題壁之風(fēng)仍然十分興盛，因?yàn)轭}壁簡單易行，只要把作品寫在墻壁上，天南海北的過往行人便可讀到，作品也就可以傳播開來。千百年來題壁詩不勝枚舉，最有名的要數(shù)唐代崔顥的《黃鶴樓》了。蘇軾的《題西林壁》和林升的《題臨安邸》則是宋代題壁詩中的佼佼者。黃鶴樓【唐】崔浩昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。題臨安邸【宋】林升山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。當(dāng)局者迷，旁觀者清題西林壁明理：觀察問題，客觀全面寫景：角度不同，結(jié)果各異當(dāng)局者迷，旁觀者清題西林壁明理：觀察問題，客觀全面寫景：角度不同，結(jié)果各異勤奮好學(xué)勤奮好學(xué)敢于提問課后作業(yè)1.背誦并默寫《題西林壁》。2.搜集整理蘇軾的詩，感受其詩歌特點(diǎn)?！堆┟贰钒鍓K一：激趣導(dǎo)入，讀懂題目1.導(dǎo)入新課。大雪飄飛，梅花綻放，多么美的景致。可是有一天，梅和雪卻爭執(zhí)起來了。詩人正是捕捉住了這小小的爭執(zhí)瞬間，發(fā)出令人深思的議論。他們在爭什么呢？詩人又想說些什么呢？讓我們一起去看一下吧！2.了解作者。盧鉞，字威節(jié)，一作威仲，自稱盧梅坡，宋代詩人。留世作品不多，以兩首《雪梅》留名千古。3.本詩的題目是《雪梅》，“雪”和“梅”就是詩中爭論的主角，也是詩人評論的對象。板塊二：初讀古詩，誦讀雪梅1.聽讀古詩，然后自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀好停頓。2.學(xué)習(xí)生字“降、費(fèi)、須、遜、輸”。3.學(xué)習(xí)多音字“降”。4.重點(diǎn)指導(dǎo)“遜”。遜，半包圍結(jié)構(gòu)，共12筆。書寫時要注意：“子”第二筆彎鉤在豎中線上，第三筆是提?！板痢弊詈笠还P捺要舒展，托住上方。5.結(jié)合注釋，理解詩意。（1）梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章。降:服輸。騷人:詩人。閣:同“擱”，放下。這里讀gē。評章:評議。這里指評議梅與雪的高下。詩句大意：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色,誰也不肯相讓。這可愁壞了詩人,難寫評判文章。梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。遜:不及，比不上。詩句大意：梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩潔白,但是雪花卻少了梅花的一片幽香。6.再讀古詩。板塊三：品讀詩句，領(lǐng)悟道理1.賞析：梅雪爭春未肯降，騷人閣筆費(fèi)評章。（1）思考：梅和雪在爭什么呢？明確：梅雪在爭春。“爭”“未肯降”運(yùn)用了擬人的修辭，梅和雪都認(rèn)為自己最具早春特色，而且互不認(rèn)輸，把梅和雪交相爭春的景象表現(xiàn)得生動有趣。（2）詩人評議的輕松嗎？你從哪個字看出來？明確：不輕松。一個“費(fèi)”字，暗寫梅與雪都非常美麗，讓人難以抉擇。2.在費(fèi)盡心思的一番評論之后，詩人得出怎樣的結(jié)論？明確：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！斑d”“輸”從側(cè)面表現(xiàn)出梅、雪的優(yōu)點(diǎn)：雪勝在“白”，梅勝在“香”。3.這首詩借寫梅和雪爭春，說出了二者的長處和不足：梅不如雪潔白，雪沒有梅幽香。告訴了人們一個道理：事物各有所長，我們要取人之長,補(bǔ)己之短,萬不可以己之長而輕人之短。這種手法叫借物喻理。主題思想《雪梅》展現(xiàn)了一幅梅花傲雪迎春圖,寫出了梅和雪的各自特點(diǎn)，梅有其香，雪有其白。告訴我們在為人處事上要取長補(bǔ)短，才能相得益彰。板塊四：談?wù)撗┟?，拓展詩詞1.古今不少詩人往往把雪、梅并寫。雪因梅，透露出春的信息，梅因雪更顯出高尚的品格。如毛澤東《卜算子·詠梅》中就曾寫道：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。”雪、梅都成了報春的使者、冬去春來的象征。2.欣賞王安石的《梅花》、方岳的《梅花十絕其九》、呂本中的《踏莎行》。雪梅尺有所短，寸有所長雪：晶瑩潔白梅花：幽香雪梅尺有所短，寸有所長雪：晶瑩潔白梅花：幽香勤奮好學(xué)勤奮好學(xué)敢于提問1.背誦《雪梅》。2.梅花不畏嚴(yán)寒，凌雪綻放。有人喜歡畫梅，有人喜歡用文字贊梅，你想用那種方式表達(dá)對梅的喜愛之情呢？第七課時班會課1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到眼睛的重要作用和保護(hù)眼睛的方法。2.在口語交際中，學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，提高口語交際能力。在口語交際中，學(xué)會傾聽、表達(dá)和交流，提高口語交際能力。同學(xué)們，在我們一同探索自然之美、感受《爬山虎的腳》的神奇與《蟋蟀的住宅》的精巧時，可曾想過，我們觀察這奇妙世界的窗戶是什么？沒錯，是我們的眼睛。如果我們不好好保護(hù)眼睛，這扇窗戶就會變得模糊不清，那些美麗的景色也會漸漸失去光彩。讓我們從現(xiàn)在開始，養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣，保持正確的讀寫姿勢，合理控制用眼時間，多參加戶外活動，讓我們的眼睛始終明亮，能夠更好地去觀察自然、發(fā)現(xiàn)美好，在這充滿神奇的世界中盡情探索。板塊一：激趣導(dǎo)入，引出交際話題同學(xué)們，我們來猜個謎語。兩顆黑葡萄，長在人臉上，白天開窗望，晚上關(guān)緊窗。(打一器官)謎底是什么？對，是眼睛。2.眼睛是心靈的窗戶，它很脆弱，容易受到傷害。平時，你注意保護(hù)自己的眼睛嗎？讓我們一起來感受不同視力眼中的世界。3.出示圖片，感受不同視力的人眼中的世界。4.明確交際內(nèi)容。影響視力的原因有哪些？怎樣才能保護(hù)好視力？這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”的討論會。5.提出交際要求。本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？小組討論時，注意說話的音量，避免干擾其他小組。不重復(fù)別人說過的話。如果想法接近，可以先表示認(rèn)同，再繼續(xù)補(bǔ)充。板塊二：小組討論，分析影響視力的原因1.小組討論，交流：看到這幾名同學(xué)的姿勢，你有什么想法？2.提出交際要求。（1）注意控制說話音量。（2）認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。（3）不重復(fù)別人說過的話。3.小組交流。預(yù)設(shè)：圖一中的男孩趴著使用平板電腦，這樣對眼睛不好。圖二中的男孩在很認(rèn)真地做眼保健操，這樣可以保護(hù)視力。圖三中的女孩趴在桌子上寫字，還歪著脖子，這樣會傷害眼睛。圖四中的女孩愛護(hù)眼睛，讀書姿勢很端正。4.還有哪些行為會對眼睛造成傷害呢？會造成怎樣的傷害？預(yù)設(shè)：長時間看手機(jī)、平板電腦等電子產(chǎn)品。在光線太強(qiáng)或太弱的環(huán)境下看書寫字。躺著看書。走路時，在動蕩的車廂里看書。用臟手揉眼睛，不注意個人衛(wèi)生，也會影響視力。不當(dāng)飲食，不喜歡運(yùn)動也會影響視力。長時間睡眠不足也會導(dǎo)致視力下降。與同學(xué)嬉鬧不注意安全，撞傷眼睛，風(fēng)沙、飛蟲進(jìn)入眼睛也會傷害眼睛。4.教師總結(jié)。大家說得很全面。用眼不當(dāng)、病毒入侵、突如其來的外力傷害，都會對眼睛造成傷害，影響視力。板塊三：全班討論，提出保護(hù)視力的原因1.全班討論，交流：眼睛近視了，會給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來很多煩惱。我們應(yīng)該怎樣做才能愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力呢？2.提出交際要求。（1）注意控制說話音量。（2）認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言。（3）不重復(fù)別人說過的話。3.交際示例：示例一：讀書寫字做到“三個一”：眼離書本一尺遠(yuǎn)，胸離桌邊一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)。示例二：看書、寫字等每隔一小時休息10分鐘。示例三：不在車上或者走路看書，不躺著趴著看書，強(qiáng)光弱光不看書。示例四：要堅持做眼保健操。示例五：要保證充足的睡眠，作息要有規(guī)律。示例六：眼睛疲勞的話，不要用手揉眼睛，閉上眼休息一會。示例七：平時注意營養(yǎng)均衡，不要偏食，可以適量吃一些明目的食物。4.根據(jù)同學(xué)交流內(nèi)容，形成保護(hù)視力小建議，張貼在教室宣傳欄中。示例：保護(hù)視力小建議1.堅持每天做眼保健操。2.看書時坐姿端正，眼離書本一尺遠(yuǎn)。3.不躺著看書，不趴著看書。4.不在走路、乘車、坐船時看書。5.晚上學(xué)習(xí)時燈光要明亮。6.課間時往遠(yuǎn)處望，多看綠色植物，緩解眼睛疲勞。5.你來做裁判：說說下面同學(xué)的做法正確嗎？①小明在做眼保健操還睜著眼。（X）②強(qiáng)強(qiáng)放學(xué)回家經(jīng)常拿媽媽的手機(jī)打起小游戲。（X）③放學(xué)了，歡歡邊走邊看書。（X）④晚上，齊齊躺在睡床上看書。（X）⑤小康每天下午放學(xué)后和爸爸去參加體育運(yùn)動。（√）⑥平平看書時，眼睛與書本保持在30厘米的距離。（√）⑦放學(xué)了，幾個同學(xué)在施工現(xiàn)場看電焊工的操作。（X）⑧在課堂上，可可用筆尖對著同桌的臉比劃。（X）⑨奔奔連續(xù)看一小時書就要休息15分鐘，并到陽臺看遠(yuǎn)處的風(fēng)景。（√）6.眼睛累了嗎？跟我一起做眼保健操吧！課堂總結(jié)同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，所以請同學(xué)們在生活中要注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)好眼睛。最后老師衷心祝愿大家，不要因?yàn)榻裉斓慕曈绊懨魈斓倪h(yuǎn)征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛。口語交際：愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力注意控制說話音量認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言不重復(fù)別人說過的話勤奮好學(xué)勤奮好學(xué)敢于提問A類：列舉日常生活中對視力有損害的三種常見行為，如“長時間看電子屏幕”。B類：根據(jù)自己的理解，畫一幅與保護(hù)視力相關(guān)的簡單圖畫（例如，一個小朋友在正確的姿勢下看書），并在旁邊用1-2句話解釋這幅畫的含義。C類：假設(shè)你是一名護(hù)眼小宣傳員，與一位經(jīng)常長時間玩手機(jī)的同學(xué)進(jìn)行對話，勸說他保護(hù)視力。請將對話內(nèi)容寫下來，對話不少于五個回合。整本書閱讀《我的自然筆記》1.通過閱讀，學(xué)生能夠識別書中所描述的常見自然事物，如動植物的特征、習(xí)性等。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思考力和表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會像作者一樣進(jìn)行連續(xù)觀察，并能夠?qū)⒂^察結(jié)果準(zhǔn)確地記錄下來。3.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，如精讀、略讀、圈點(diǎn)批注等，深入理解書籍內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，如精讀、略讀、圈點(diǎn)批注等，深入理解書籍內(nèi)容。同學(xué)們，在本單元的學(xué)習(xí)中，我們領(lǐng)略了《爬山虎的腳》那細(xì)致入微的生長奧秘，感受了《蟋蟀的住宅》里小小昆蟲的建筑智慧。大自然就像一本豐富多彩的書籍，充滿了無盡的奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。今天，我們將開啟整本書的閱讀之旅，繼續(xù)探索自然之美與觀察發(fā)現(xiàn)的奇妙世界。板塊一：談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，回憶一下，在你們的生活中，有沒有哪個瞬間讓你特別感受到大自然的神奇或者美麗呢？比如在清晨看到露珠在草葉上滾動，或者在夜晚聽到青蛙的叫聲。有一位作者，她把自己無數(shù)次與自然親密接觸的經(jīng)歷，以一種獨(dú)特的方式記錄了下來，形成了一本充滿趣味和知識的書——《我的自然筆記》。板塊二：讀封面，了解作者1.這本書的作者是芮東莉。她從小對自然有著濃厚的興趣，兒時在攀枝花長大，大自然是她的游樂園。后來，她致力于環(huán)保事業(yè)，并將自己對自然的熱愛與觀察通過文字和繪畫展現(xiàn)出來。2.仔細(xì)觀察封面，你看到了什么？封面上呈現(xiàn)出許多自然元素。這些圖案往往暗示著書中會出現(xiàn)與之相關(guān)的觀察記錄。書名“我的自然筆記”這幾個字給人一種親近自然、充滿生機(jī)的感覺。板塊三：內(nèi)容介紹《我的自然筆記》是一部將自然觀察與個人記錄完美結(jié)合的書籍。它的結(jié)構(gòu)是一種松散但有序的自然觀察日志集合。從空間范圍來看，它涵蓋了從室內(nèi)到室外，從家庭小環(huán)境到戶外的廣闊天地；從觀察對象來看，包含了動植物、氣象現(xiàn)象等多個方面。這套書通常共有5冊，具體包括：《家有萌寵》《廚房探秘》《和大自然做游戲》《古怪的房客》《發(fā)現(xiàn)一只鳥》。板塊四：閱讀方法指導(dǎo)以《惡心的裹尸者》進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。精讀策