中醫(yī)學專業(yè)認證指標體系解讀任務(wù)分解及工作布置

中醫(yī)學專業(yè)認證指標體系解讀、任務(wù)分解及工作布置

云南中醫(yī)學院陳文慧二0一三年五月本科中醫(yī)學專業(yè)認證YunnanUniversityofTraditionalChineseMedicine2012年12月由教育部國家中醫(yī)藥管理局印發(fā)《本科醫(yī)學教育標準-中醫(yī)學專業(yè)（暫行）》。認證機構(gòu)是教育部高等學校中醫(yī)學類專業(yè)教學指導委員會。有11所院校進行了中醫(yī)學專業(yè)。我院將于今年11月開展中醫(yī)學專業(yè)認證。一、中醫(yī)學專業(yè)認證概況中醫(yī)學專業(yè)認證目的和意義構(gòu)建中醫(yī)高等教育質(zhì)量保障體系；推進中醫(yī)高等教育改革；提高中醫(yī)高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量；推動中醫(yī)學國際化進程。目的：是中醫(yī)教育及人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證；有利于推動中醫(yī)教育和人才培養(yǎng)模式改革；有利于樹立“以學生為中心”、“自主學習”“終身學習”，以“能力”培養(yǎng)為導向教育教學理念的轉(zhuǎn)變。意義：三、中醫(yī)學專業(yè)認證標準與指標體系YunnanUniversityofTraditionalChineseMedicine認證標準：依據(jù)《本科醫(yī)學教育標準——中醫(yī)學專業(yè)》進行認證。標準包括畢業(yè)生應(yīng)達到的基本要求和辦學標準兩個部分。本科畢業(yè)生應(yīng)達到的基本要求：共34項。其中總體目標4條；思想道德與職業(yè)素質(zhì)目標10條；知識目標10條；技能目標10條。辦學標準：10個領(lǐng)域40項。重點含宗旨與目標、教育計劃、學生成績評定、學生、教師、教育資源、教育評價、科學研究、管理和行政、改革與發(fā)展等方面。

標準構(gòu)成第一部分：畢業(yè)生應(yīng)達到的基本要求第二部分：辦學標準保證標準43項發(fā)展標準24項標準層次保證標準：是中醫(yī)學專業(yè)本科教育的最基本要求，是本科中醫(yī)學專業(yè)必須達到的標準。

以“必須”這一詞語表示?！疽螅畹蜆藴?，必須標準

發(fā)展標準：是引導本科中醫(yī)學專業(yè)教育教學改革、提高教育教學質(zhì)量、促進中醫(yī)高等教育可持續(xù)發(fā)展的標準，是本科中醫(yī)學專業(yè)應(yīng)該積極努力達到的標準。以“應(yīng)該”或“能夠”等詞語表示。根據(jù)認證標準分解《中醫(yī)學專業(yè)試點認證評估指標體系》71個。此指標體系是專家考核要素，也是每個院校進行專業(yè)認證建設(shè)的主要內(nèi)容。因此，學校據(jù)此進行任務(wù)分解。我院中醫(yī)學專業(yè)臨床醫(yī)學院是領(lǐng)辦專業(yè)，但學生管理學校實行的分段式管理，即基礎(chǔ)醫(yī)學院管理三年，臨床醫(yī)學院管理二年。同時，該專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課均由我院承擔，因此，專業(yè)認證工作必須主要由基礎(chǔ)醫(yī)學院和臨床醫(yī)學院共同完成，71個任務(wù)分解中幾乎均涉及基礎(chǔ)醫(yī)學院。四、中醫(yī)學專業(yè)認證專家重點考察哪些內(nèi)容？化和有效性。教育管理：決策過程、質(zhì)量監(jiān)控、管理的規(guī)范04信息處理能力。教育質(zhì)量：自主學習能力，批判性思維能力，03考試評價方法、運行機制等。教學改革：課程計劃、教學過程、教學方法、02的能力。教育理念：重點是以學生為中心，培養(yǎng)學生自主學習01五、專家組現(xiàn)場考查的主要主要內(nèi)容？現(xiàn)場考查應(yīng)安排在教學周內(nèi)進行。現(xiàn)場考查的時間一般為3天。主要內(nèi)容包括：實地考查?？疾榻虒W條件（實驗室、實習基地、圖書館）等硬件設(shè)施；檢查近期學生試卷（含平時試卷）、實驗報告、實習報告、作業(yè)等；觀摩課堂教學、實驗、實習、學生課外活動；走訪教研室；考查其他能反映教學質(zhì)量和學生素質(zhì)的現(xiàn)場和實物。召開座談會。包括在校學生、畢業(yè)生、教師、學校領(lǐng)導、有關(guān)管理部門負責人及院（系）行政、學術(shù)、課程負責人等，必要時還需會晤用人單位的相關(guān)負責人考察基礎(chǔ)醫(yī)學院涉及內(nèi)容：實地考查：考查實驗室檢查近期學生試卷（含平時試卷）、實驗報告、作業(yè)等觀摩課堂教學、實驗、實習、學生課外活動走訪教研室召開座談會：學生教師管理人員六、圍繞專業(yè)認證基礎(chǔ)醫(yī)學院應(yīng)該做什么？轉(zhuǎn)變教育理念1認證貫穿的教育理念有：2教育模式上：樹立以“學生為中心”的教學；培養(yǎng)學3生自主學習、終身學習的能力；4如何實施？5管理者責任：提供優(yōu)質(zhì)的教學資源、學習環(huán)境、服6務(wù)質(zhì)量，為學生的自主學習提供條件。7教師責任：在傳授知識的同時，給予更多學生自主學8習的方式方法有效的指導和幫助。9學生責任：管理好自己的學習。10在課程體系上強調(diào)基礎(chǔ)與臨床的課程整合，培養(yǎng)學生臨床能力，提倡早臨床、多臨床、反復(fù)臨床；在教學方法上倡導以PBL為代表的學生自主學習；在考試方法上實行形成性評價；教育技術(shù)上推行基于web的網(wǎng)絡(luò)學習；0102完成基礎(chǔ)醫(yī)學院自評報告，為學院撰寫自評報告提供支撐依據(jù)、材料；1進一步規(guī)范和完善基礎(chǔ)醫(yī)學院各種教學管理文件及規(guī)章制度；2組織開展基礎(chǔ)醫(yī)學院說課、講課比賽；3各項認證工作檢查、落實；4學生座談會、教師座談會培訓；5專業(yè)認證知識宣講；6組織培訓學生各種實踐技能等；7基礎(chǔ)醫(yī)學院檔案建設(shè)與管理。8基礎(chǔ)醫(yī)學院工作教研室、實驗室工作教研室、實驗室建設(shè)與管理教師個人業(yè)務(wù)檔案建設(shè)；（2）教研室?guī)熧Y隊伍狀況；（3）教研室承擔課程及教學情況；（4）青年教師培養(yǎng)；（5）教研室、實驗室教研活動情況；（6）教研室、實驗室承擔科研、發(fā)表論文、各種教學、科研成果、各種獎勵等總結(jié)；（7）教研室、實驗室管理。教學內(nèi)涵建設(shè)相關(guān)教學文件歸檔：每學期教學計劃；教學大綱、質(zhì)量控制標準；使用教材；教案、講稿（紙質(zhì)及電子）；（修訂完成中醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程教學大綱、課程教學質(zhì)量標準和實踐教學大綱，制訂實踐教學質(zhì)量標準）（2）課程計劃與改革保證標準5條，發(fā)展標準2條；主要考察學校以下方面：人才培養(yǎng)方案制修訂中關(guān)于課程體系設(shè)計的與改革的基本思路、原則，課程體系與實踐教學體系的主體建構(gòu)，與培養(yǎng)目標的符合度。課程體系、實踐教學體系的科學性和完整性。課程建設(shè)的措施、成效及各級各類成果。圍繞人才業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標第二課堂的開設(shè)情況。相關(guān)管理文件中鼓勵學生個性發(fā)展的支持和保障措施。學生對人才培養(yǎng)方案的進行掌握、咨詢。明確教研室所授課程目標（通過課程教學大綱體現(xiàn)課程目標），明確課程在中醫(yī)學人才培養(yǎng)中的地位和作用。課程是否體現(xiàn)加強基礎(chǔ)、提高能力、注重素質(zhì)、發(fā)展個性的原則；圍繞課程開設(shè)的任意選修課及作用。課程中貫穿的思想道德修養(yǎng)與素質(zhì)教教育。積極開展課程改革，注重課程內(nèi)容整合。如：課程加強學生能力培養(yǎng)，課程改革有無貫穿人文素質(zhì)培養(yǎng)、中醫(yī)經(jīng)典研讀、中醫(yī)思維訓練和臨床能力培養(yǎng)等改革思想；積極開展中醫(yī)基礎(chǔ)課程，中醫(yī)經(jīng)典與中醫(yī)臨床實踐相結(jié)合的創(chuàng)新性課程思路等。123456我們應(yīng)該開展工作：教學方法研究與改革（重點）保證標準2條，發(fā)展標準1條；教學方法是為了完成課程規(guī)定的任務(wù)、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的途徑，是教師教的方法和學生學的方法的總和，包括教師組織、呈現(xiàn)課程中知識的方法和途徑，引導和組織學生學習的方法，處理教師教和學生學的關(guān)系和方法，評價教學效果的方法等。教學方法影響著學生完成學習任務(wù)的“程度”，也是影響教學“方向”的首要因素，教學方法改革是影響人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。因此，必須重視教育教學方法的改革。創(chuàng)新教學方法，要確立以學生為中心，以能力培養(yǎng)為核心的理念。倡導啟發(fā)式、探究式、討論式、案例式、參與式教學。創(chuàng)新教學方法要把促進知識的學習與運用、知識與實踐相結(jié)合，促進學生自主學習，促進學生獨立思考作為基本原則。課程教學改革應(yīng)基于現(xiàn)代教育信息技術(shù)的有效應(yīng)用。教學方法應(yīng)引入師承教育方法，促進學生對中醫(yī)學術(shù)的傳承，以培養(yǎng)學生的中醫(yī)思維能力。如：以直接臨床情境為平臺，以經(jīng)典醫(yī)著為主要藍本，以臨床案例為引導，以導師的口傳心授和學生的體會感悟為主要學習方法，把授課內(nèi)容滲透于中醫(yī)辨證方法的實踐過程之中。123450102030405學校有關(guān)開展課程教學改革的制度、措施。課程教學改革的取得的成效和成果。學生對課程教學的感受和體會。開展課程改革教師的課程教學設(shè)計以及實施過程的相關(guān)材料。引入師承教育相關(guān)教學環(huán)節(jié)的設(shè)計文件、方案。考察學校以下方面內(nèi)容：重視教育教學方法的改革。01教學方法的改革注意是否體現(xiàn)“以學生為中心，以提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力”為目的，是否“有利于培養(yǎng)學生的自主學習、終身學習能力”的培養(yǎng)。02教學方法采用案例式、探究式、討論式、參與式教學方法，探索PBL教學方法的過程與總結(jié)；03有無引入師承教育的有效方法，對促進學生對中醫(yī)學術(shù)的傳承，培養(yǎng)學生的中醫(yī)思維能力所取得作用。如統(tǒng)計教師帶教本科生情況，培養(yǎng)“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”等實證材料。04我們應(yīng)該開展工作：

專家如何獲得以上信息成果？主要以走訪二級學院及教研室進行重點考察：查看學校和學院（系）有關(guān)課程教學改革的文件。實地觀摩課程教學，考察所采用的教學方法。走訪教研室，查看近三年各課程開展教學研究活動的記錄。課程教學改革成果和獲得的獎勵。了解課程教學的信息技術(shù)資料、平臺。了解學生評教結(jié)果。教師、學生座談會。教學評價及反饋：通過聽課制度，教學經(jīng)驗觀摩，教研室傳、幫、帶，教學研討等.系統(tǒng)搜集和分析教師與學生的反饋意見，以獲得有效的教學管理信息，為改進教學工作提供決策依據(jù)?？荚囋u價方法（重點）學生成績評定:推進考試評價改革，重視過程考核和綜合能力考核;要求：開設(shè)中醫(yī)學專業(yè)的院系必須建立學生學業(yè)成績的全過程評定（評價）體系，（評定體系包括形成性和終結(jié)性評定方法。形成性評定方法包括課程作業(yè)、論文、實驗報告、實習報告、學習過程的總結(jié)與反思等。終結(jié)性評定方法包括課程結(jié)課考試及畢業(yè)綜合考試等。）重視中醫(yī)辨證論治綜合能力考核，注重考核學生臨床基本技能，關(guān)注學生辨證思維能力，以及對所學知識、技能的綜合運用能力。提倡學生自主評估，培養(yǎng)學生對自己學習行為負責的態(tài)度并提高學生自主學習的能力。注意：考試試題定期更新考試結(jié)束分析與反饋：必須對考試結(jié)果進行考試分析與結(jié)果反饋，并建立相關(guān)機制使分析和反饋不斷改進、提高考試質(zhì)量?？疾鞂W校以下方面內(nèi)容：學生成績評定體系設(shè)計方案考試相關(guān)制度考察二級學院：了解課程形成性評價情況：查閱作業(yè)、小論文批改、批語，學生學習反思建議、網(wǎng)絡(luò)交流等抽查試卷考察：期末試卷、題型結(jié)構(gòu)、難易度、考試方式；試卷分析情況；試題更新情況（對比新老試卷）；教師考試研究情況；反饋情況(有針對性地對學生進行考試結(jié)果反饋和指導）。

教學與科研的關(guān)系：要求：教師具備相應(yīng)的科學研究能力，鼓勵教師在中醫(yī)理論指導下，開展具有中醫(yī)特色的科學研究活動，承擔相應(yīng)的科研項目，取得相應(yīng)的科研成果，及時將科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容。開展中醫(yī)學教育教學研究，為教學改革與發(fā)展提供科學依據(jù)。指導學生開展科學創(chuàng)新思維和科技活動的成果。鼓勵教師擔任科研導師，加強對學生課外科研活動的指導鼓勵教師吸收學生進入實驗室、進入課題、進入團隊學校把科研作為提高教學質(zhì)量的推進器，引導和鼓勵教師把科研與教學有機地結(jié)合起來重視研究成果在教學上的應(yīng)用，把科研成果帶入課堂，把最新的知識和信息傳遞給學生，豐富課堂教學內(nèi)容。倡導學生畢業(yè)論文選題與教師科研課題相結(jié)合?？疾鞂W校以下方面內(nèi)容：教師具備相應(yīng)的科研能力，考察承擔科研項目證明科研成果轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容的實證材料：科研成果融入教材，主編了XX教材科研成果轉(zhuǎn)化為課堂教學內(nèi)容，實驗項目科研成果轉(zhuǎn)化為教具、教學軟件、實驗教學儀器學生參與教師科研課題的畢業(yè)論文我們應(yīng)該開展工作：實驗（實習）工作：強調(diào)實踐教學要求：設(shè)計性實驗：給定實驗?zāi)康摹⒁蠛蛯嶒灄l件，學生自己設(shè)計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗；保證標準2條，發(fā)展標準3條。要認真修訂和編制實踐課程大綱、實驗教學大綱和實驗（實訓）指導，不斷更新和豐富內(nèi)容，改革教學方法，增加綜合性、設(shè)計性實驗（大于60%），支持學生開展研究性學習，加強學生科研能力的培養(yǎng)。綜合性實驗：實驗內(nèi)容涉及本課程的綜合知識，或相關(guān)課程的知識；123456中醫(yī)學專業(yè)為培養(yǎng)學生的臨床思維能力和動手能力，在開展模擬訓練的同時，要保證學生接觸臨床實際，在帶教老師的指導下，進行臨床實踐（試診等）。01全面貫徹“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的原則，在早期的專業(yè)基礎(chǔ)課程中安排臨床教學環(huán)節(jié)。02創(chuàng)新成果顯著。03人才培養(yǎng)方案中關(guān)于實踐教學體系整體設(shè)計和具體實踐教學環(huán)節(jié)設(shè)計，設(shè)計的基本思路、原則，與培養(yǎng)目標的符合度，是否符合教育部有關(guān)文件規(guī)定的要求。實踐課程大綱和實驗教學大綱的內(nèi)容與培養(yǎng)目標和實踐體系設(shè)計的相關(guān)性。體現(xiàn)“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的教學環(huán)節(jié)安排。是否有實驗（實訓）指導教材。中醫(yī)思維能力的培養(yǎng)的具體教學和訓練內(nèi)容及教學環(huán)節(jié)安排。學生實踐創(chuàng)新活動的項目、內(nèi)容，學校支持和保障機制的相關(guān)規(guī)定。考察學校以下方面內(nèi)容：我們應(yīng)該開展工作：實驗等主要實踐教學環(huán)節(jié)有教學大綱、實驗質(zhì)量控制點完善實驗相關(guān)規(guī)章制度；相關(guān)實驗教學文件歸檔；推進中醫(yī)診斷模擬實驗室建設(shè)工作；開展綜合性、開放性實驗教學等情況；教學、科研實驗室向本科生開放等；實驗課程改革、實驗教學方法研究與改革近三年學生