廣東省肇慶市高中英語 Unit 3 The Million Pound Bank Note Explain the paper of the exercises at night（the fourth week）教案 新人教版必修3

廣東省肇慶市高中英語Unit3TheMillionPoundBankNoteExplainthepaperoftheexercisesatnight（thefourthweek）教案新人教版必修3課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自新人教版必修3的Unit3“TheMillionPoundBankNote”。教學(xué)內(nèi)容主要包括：1.理解故事背景及情節(jié)，掌握相關(guān)的詞匯和短語，如“pound”,“banknote”,“worthless”,“venture”等；2.學(xué)習(xí)并運用一般過去時的被動語態(tài)描述故事中的事件；3.分析故事中的角色特點及馬克·吐溫的諷刺手法；4.完成課本第四周晚上練習(xí)中的相關(guān)習(xí)題，特別是對文章內(nèi)容的解釋和推理題。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠深入理解文章內(nèi)容，提高閱讀理解能力及語言運用能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.提高學(xué)生的語言能力：通過分析文章的語言特點，使學(xué)生掌握一般過去時的被動語態(tài)，并能運用該語法知識進(jìn)行有效表達(dá)；同時，擴大學(xué)生的詞匯量，提高他們在實際語境中運用詞匯和短語的能力。

2.增強學(xué)生的文化意識：通過學(xué)習(xí)馬克·吐溫的作品《百萬英鎊》，使學(xué)生了解美國19世紀(jì)末的社會背景及文化特點，培養(yǎng)他們的跨文化交際意識。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的角色特點及諷刺手法，培養(yǎng)他們的批判性思維和邏輯推理能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運用閱讀策略，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)他們在自主學(xué)習(xí)中總結(jié)、歸納、推理等能力。

5.提高學(xué)生的情感態(tài)度：通過小組合作、討論等形式，使學(xué)生樹立團隊合作意識，培養(yǎng)他們積極、樂觀、自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與新教程的要求緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，旨在提高他們的綜合語言運用能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

（1）核心詞匯與短語：本節(jié)課的核心詞匯和短語包括“pound”,“banknote”,“worthless”,“venture”等，這些詞匯和短語是理解故事的基礎(chǔ)，需要學(xué)生熟練掌握并在實際語境中正確運用。

舉例：理解“worthless”一詞在文中的含義，并能用該詞造句，如“Theso-calledmillionpoundbanknotewasactuallyworthlesswithoutthesignature.”

（2）一般過去時的被動語態(tài)：學(xué)生在理解故事的基礎(chǔ)上，要學(xué)會使用一般過去時的被動語態(tài)描述故事中的事件，如“ThenotewasgiventoHenrybythebrothers.”

（3）文章結(jié)構(gòu)與主旨：分析文章的情節(jié)發(fā)展和馬克·吐溫的諷刺手法，理解文章的主旨大意。

2.教學(xué)難點

（1）詞匯的準(zhǔn)確理解與運用：學(xué)生需要理解詞匯在特定語境中的含義，并能靈活運用到實際表達(dá)中。

舉例：區(qū)分“pound”作為貨幣單位和動詞的含義，如“amillionpoundnote”（一百萬英鎊的鈔票）與“poundthemeat”（搗碎肉）。

（2）一般過去時的被動語態(tài)：學(xué)生對一般過去時的被動語態(tài)掌握不足，難以正確構(gòu)造句子。

舉例：指導(dǎo)學(xué)生正確使用“was/were+過去分詞”結(jié)構(gòu)，如“Thenotewassignedbythebrothers.”

（3）閱讀策略的運用：學(xué)生在閱讀過程中難以把握文章的主旨，需要教師指導(dǎo)如何運用閱讀策略。

舉例：教學(xué)生通過略讀和尋讀抓住文章的關(guān)鍵信息，如通過標(biāo)題和首尾段落了解文章大意。

（4）文化背景的理解：學(xué)生對美國19世紀(jì)末的社會背景及文化特點了解有限，需要教師進(jìn)行補充講解。

舉例：解釋馬克·吐溫在文中所表達(dá)的諷刺意義，如何反映了當(dāng)時社會對金錢的崇拜和人與人之間的虛偽。

（5）批判性思維的培養(yǎng)：學(xué)生往往難以獨立分析文章的深層含義，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)批判性思維。

舉例：討論文章中的人物行為背后所反映的社會問題，如人們對待財富的態(tài)度和以貌取人的現(xiàn)象。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：

-確保每位學(xué)生都備有新人教版必修3的教材，以便在課堂上隨時翻閱和參考。

-準(zhǔn)備課文相關(guān)的打印材料，包括詞匯表、語法點總結(jié)、閱讀策略指南等，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備與“TheMillionPoundBankNote”故事相關(guān)的圖片，如19世紀(jì)末的英國社會風(fēng)貌、鈔票樣本等，幫助學(xué)生更好地理解故事背景。

-搜集馬克·吐溫的生平介紹視頻，讓學(xué)生對作者有更深入的了解。

-制作課文情節(jié)發(fā)展的時間線圖表，幫助學(xué)生梳理故事結(jié)構(gòu)。

-準(zhǔn)備一些與文章主題相關(guān)的討論話題，激發(fā)學(xué)生的思考與參與。

3.實驗器材：

-本節(jié)課不涉及實驗活動，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-將教室座位調(diào)整為小組討論的形式，每組配有一張白板或海報紙，方便學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴和記錄討論結(jié)果。

-教室前方設(shè)置投影儀，用于展示多媒體教學(xué)資源和學(xué)生作品。

-課堂周圍設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生的預(yù)習(xí)成果和課堂作業(yè)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

-分發(fā)預(yù)習(xí)資料，包括詞匯表、語法點總結(jié)和閱讀策略指南。

-在學(xué)習(xí)平臺上發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生閱讀課文并完成相關(guān)練習(xí)。

-學(xué)生活動：

-自主學(xué)習(xí)詞匯和語法點，嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。

-完成預(yù)習(xí)任務(wù)，記錄遇到的問題。

-采用的教學(xué)方法：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生獨立探索，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-教學(xué)手段：

-利用學(xué)習(xí)平臺和打印材料，提供預(yù)習(xí)資源。

-教學(xué)資源：

-教材、預(yù)習(xí)資料、學(xué)習(xí)平臺。

-作用和目的：

-幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，提前了解學(xué)習(xí)難點。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

-環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入與背景知識介紹

-教師活動：

-通過展示19世紀(jì)末英國社會風(fēng)貌的圖片和視頻，導(dǎo)入新課。

-簡要介紹馬克·吐溫的生平和作品背景。

-學(xué)生活動：

-觀看多媒體資料，了解文化背景。

-參與討論，分享對背景知識的理解。

-采用的教學(xué)方法：

-情境教學(xué)法：通過多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，增強學(xué)生的代入感。

-環(huán)節(jié)二：課文內(nèi)容學(xué)習(xí)

-教師活動：

-領(lǐng)讀課文，指導(dǎo)學(xué)生關(guān)注核心詞匯和短語的使用。

-通過問題引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解課文中的語法點，如一般過去時的被動語態(tài)。

-學(xué)生活動：

-跟讀課文，標(biāo)注詞匯和語法點。

-參與小組討論，共同解決理解上的難題。

-采用的教學(xué)方法：

-交際法：通過小組討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

-任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)置具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索。

-環(huán)節(jié)三：難點突破

-教師活動：

-針對學(xué)生的難點，如詞匯運用和語法結(jié)構(gòu)，提供例句和練習(xí)。

-通過互動問答，檢驗學(xué)生對難點的掌握情況。

-學(xué)生活動：

-完成練習(xí)，鞏固詞匯和語法。

-主動提問，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。

-采用的教學(xué)方法：

-案例分析法：通過具體例句，幫助學(xué)生理解難點。

-問答法：通過提問，激發(fā)學(xué)生的思考，加深理解。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

-設(shè)計課后作業(yè)，要求學(xué)生運用本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，如詞匯和語法，完成相關(guān)寫作或討論任務(wù)。

-在學(xué)習(xí)平臺上提供拓展閱讀材料，鼓勵學(xué)生深入了解相關(guān)文化背景。

-學(xué)生活動：

-完成課后作業(yè)，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際表達(dá)中。

-閱讀拓展材料，拓寬視野。

-采用的教學(xué)方法：

-應(yīng)用法：通過課后作業(yè)，促使學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中。

-拓展法：通過拓展閱讀，增加學(xué)生的知識儲備。

-教學(xué)資源：

-課后作業(yè)、拓展閱讀材料、學(xué)習(xí)平臺。

-作用和目的：

-鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生的語言運用能力。

-拓寬知識視野，增強學(xué)生的文化意識。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言知識：

-掌握了與“pound”,“banknote”,“worthless”,“venture”等核心詞匯和短語相關(guān)的用法，能夠在實際語境中正確運用。

-學(xué)會了一般過去時的被動語態(tài)，并能運用該語法知識描述故事中的事件，提高了語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。

-理解了文章中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，提升了閱讀理解能力。

2.語言技能：

-通過小組討論和課堂互動，提高了口語交流能力，能夠就故事內(nèi)容進(jìn)行有效討論。

-通過閱讀策略的運用，如略讀和尋讀，提高了快速獲取信息的能力，對文章主旨和細(xì)節(jié)有了更準(zhǔn)確的把握。

3.文化意識：

-通過對馬克·吐溫作品的學(xué)習(xí)，了解了19世紀(jì)末美國的社會背景和文化特點，增強了對跨文化差異的認(rèn)識。

-能夠分析故事中的諷刺手法，理解作者對社會現(xiàn)象的批判，提升了對文學(xué)作品的理解能力。

4.思維品質(zhì)：

-通過分析故事情節(jié)和角色行為，培養(yǎng)了批判性思維，能夠從不同角度審視問題。

-在解決學(xué)習(xí)難點時，學(xué)會了運用邏輯推理和歸納總結(jié)的方法，提高了問題解決能力。

5.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)會了如何使用預(yù)習(xí)資料和課堂筆記進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

-通過課后作業(yè)和拓展閱讀，學(xué)會了如何將所學(xué)知識應(yīng)用到實際情境中，增強了學(xué)習(xí)的實踐性。

具體表現(xiàn)在以下實例中：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用“worthless”一詞來描述故事中的百萬英鎊鈔票在沒有簽名前的狀態(tài)。

-在小組討論中，學(xué)生能夠運用一般過去時的被動語態(tài)，如“ThenotewasgiventoHenrybythebrothers”，來復(fù)述故事情節(jié)。

-學(xué)生能夠通過分析故事中的細(xì)節(jié)，討論馬克·吐溫如何通過諷刺手法揭示社會對金錢的態(tài)度。

-在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠?qū)懗鲆粋€包含一般過去時被動語態(tài)的段落，描述故事中的某個事件，并展示了對文化背景的深入理解。

-學(xué)生在拓展閱讀中，能夠主動尋找并理解與故事相關(guān)的文化背景信息，加深了對文本的理解。七、課堂1.課堂評價

-通過提問：教師在課堂上通過針對性提問，了解學(xué)生對詞匯、語法、文章理解等方面的掌握情況。例如，詢問學(xué)生對“worthless”一詞在文中的具體應(yīng)用，或是對一般過去時被動語態(tài)的運用進(jìn)行即時提問，以此評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-通過觀察：教師在課堂活動中觀察學(xué)生的參與程度、合作態(tài)度和思維過程。如在學(xué)習(xí)小組中，觀察學(xué)生是否能夠積極參與討論，有效運用語言知識表達(dá)觀點。

-通過測試：在課堂結(jié)束時，教師可以通過小測驗或隨堂練習(xí)的方式，檢測學(xué)生對本節(jié)課重點知識點的掌握程度，如詞匯填空、語法改錯、閱讀理解等。

及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決：

-對學(xué)生在提問、觀察和測試中暴露出的問題，教師應(yīng)及時給予反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正錯誤，鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

-針對共性問題，教師可以在課堂上進(jìn)行集體講解，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評價

-對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改：教師在批改作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生的語言運用、語法準(zhǔn)確性、邏輯表達(dá)等方面，給予具體、詳細(xì)的批注。

-點評作業(yè)并及時反饋：教師針對學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行點評，表揚優(yōu)點，指出不足，并提供改進(jìn)建議。

-鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力：

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，教師應(yīng)指出其進(jìn)步空間，鼓勵他們在今后的學(xué)習(xí)中更加努力。

-對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師應(yīng)關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)，提供個性化的輔導(dǎo)和支持，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。八、典型例題講解。板書設(shè)計1.標(biāo)題：TheMillionPoundBankNote

2.重點詞匯：pound,banknote,worthless,venture

3.語法點：一般過去時的被動語態(tài)

4.文章主旨：馬克·吐溫的諷刺手法

5.文章結(jié)構(gòu)：情節(jié)發(fā)展、人物分析、主題探討

6.課堂小結(jié)：本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲

板書設(shè)計要求：

1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計應(yīng)以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容為核心，突出重點，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容的邏輯順序進(jìn)行設(shè)計，層次分明，有助于學(xué)生形成完整的知識體系。

3.簡潔明了，突出重點：板書內(nèi)容應(yīng)簡潔明了，避免過多的文字描述，突出本節(jié)課的核心知識點。

4.準(zhǔn)確精煉，概括性強：板書設(shè)計要準(zhǔn)確反映教學(xué)內(nèi)容，用簡練的文字概括要點，有助于學(xué)生快速把握關(guān)鍵信息。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，如使用圖形、顏色等元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.采用情境教學(xué)法，通過多媒體資源展示19世紀(jì)末英國社會風(fēng)貌，創(chuàng)設(shè)故事情境，增強學(xué)生的代入感。

2.利用小組討論形式，鼓勵學(xué)生積極參與，提高口語交流能力，同時培養(yǎng)團隊合作意識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，個別學(xué)生預(yù)習(xí)效果不佳，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果受到影響。

2.在教學(xué)方法上，部分學(xué)生對一般過去時被動語態(tài)的運用還不夠熟練，需要進(jìn)一步鞏固。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對預(yù)習(xí)效果不佳的問題，可以在課前提供更具針對性的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地準(zhǔn)備課堂學(xué)習(xí)。

2.針對一般過去時被動語態(tài)的掌握問題，可以在課堂教學(xué)中增加相關(guān)練習(xí)，并提供更多例句，幫助學(xué)生熟練運用該語法知識。

改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在今后的教學(xué)中，可以嘗試更多元化的教學(xué)手段，如引入角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性