2023九年級語文上冊 第一單元 2 周總理你在哪里教學(xué)設(shè)計 新人教版

2023九年級語文上冊第一單元2周總理，你在哪里教學(xué)設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容2023九年級語文上冊第一單元2《周總理，你在哪里》教學(xué)設(shè)計，新人教版。本節(jié)課主要圍繞以下內(nèi)容展開：

1.詩歌《周總理，你在哪里》的朗讀與感悟；

2.分析詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和修辭手法；

3.探討詩人對周總理的崇敬之情及詩歌所反映的時代背景；

4.聯(lián)系現(xiàn)實生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和責(zé)任意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《周總理，你在哪里》詩歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特色，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生在感受周總理人格魅力的同時，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過詩歌分析、探討，提升邏輯思維和批判性思維能力；

4.強(qiáng)化學(xué)生的社會責(zé)任感，通過學(xué)習(xí)周總理為人民服務(wù)的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心社會的情感，培育責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-詩歌朗讀與情感體驗：引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀《周總理，你在哪里》，感受詩歌的節(jié)奏與情感，理解詩人對周總理的深切懷念和崇敬之情。

-詩歌結(jié)構(gòu)與修辭手法分析：掌握詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如章節(jié)劃分、韻律安排，以及修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠分析其在詩歌中的作用。

-時代背景與人物精神：理解詩歌所反映的時代背景，認(rèn)識周總理的偉大精神和歷史貢獻(xiàn)。

-愛國主義教育：通過詩歌學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，培養(yǎng)其責(zé)任感和使命感。

舉例：在分析詩歌結(jié)構(gòu)時，重點講解每一節(jié)的韻律變化，如第一節(jié)的自由詩體到后續(xù)節(jié)的韻律詩體，以及這種變化如何增強(qiáng)詩歌的表現(xiàn)力。

2.教學(xué)難點

-情感體驗的深入：學(xué)生可能難以深入體會到詩人的情感，需要通過教師的引導(dǎo)和課堂活動設(shè)計，幫助學(xué)生走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

-修辭手法的理解與應(yīng)用：學(xué)生對修辭手法的認(rèn)識可能停留在表面，難以理解其在詩歌中的具體運(yùn)用和效果，需要通過實例分析和創(chuàng)作練習(xí)來加深理解。

-時代背景的把握：對于歷史背景的理解可能是學(xué)生的一個難點，需要教師提供豐富的歷史資料和生動的教學(xué)手段，幫助學(xué)生構(gòu)建起相應(yīng)的歷史框架。

-情感教育與理性認(rèn)知的結(jié)合：如何將詩歌中的情感體驗與理性分析相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生形成自己的認(rèn)識和價值判斷，是教學(xué)過程中的一個難點。

舉例：在理解修辭手法時，教師可以通過對比不同詩句，讓學(xué)生分析“周總理，你在哪里”反復(fù)出現(xiàn)的修辭效果，以及如何通過這種反復(fù)強(qiáng)化詩人對周總理的尋找與思念。在講解時代背景時，教師可以通過多媒體展示周總理的歷史照片和相關(guān)歷史事件，幫助學(xué)生形象地理解詩歌背后的歷史情境。教學(xué)資源1.硬件資源：

-詩歌教材：《周總理，你在哪里》文本；

-多媒體設(shè)備：投影儀、計算機(jī)、音箱等；

-白板與記號筆；

-朗讀設(shè)備：麥克風(fēng)、擴(kuò)音器。

2.軟件資源：

-詩歌朗讀音頻；

-周總理歷史圖片及生平介紹PPT；

-詩歌結(jié)構(gòu)分析圖；

-修辭手法示例材料。

3.課程平臺：

-教室內(nèi)教學(xué)平臺；

-學(xué)校圖書館資源；

-班級群組交流平臺。

4.信息化資源：

-電子版教材與教案；

-在線詩歌鑒賞資源；

-歷史資料數(shù)據(jù)庫。

5.教學(xué)手段：

-課堂講授；

-分組討論與合作學(xué)習(xí)；

-朗讀與表演；

-視頻與PPT展示；

-互動問答與思維導(dǎo)圖繪制。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：提前發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，提供電子版教材和相關(guān)歷史資料，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌。

-學(xué)生活動：自主閱讀《周總理，你在哪里》，查找周總理的相關(guān)資料，初步感受詩歌情感。

-教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、資料查詢。

-教學(xué)手段：電子教材、網(wǎng)絡(luò)資源。

-作用和目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，初步理解詩歌內(nèi)容。

舉例：學(xué)生通過電子教材預(yù)習(xí)詩歌，觀看周總理生平簡介視頻，對詩歌背景有初步了解。

2.課中強(qiáng)化技能

a.導(dǎo)入新課

-教師活動：通過多媒體展示周總理的歷史圖片，激發(fā)學(xué)生興趣。

-學(xué)生活動：觀察圖片，分享對周總理的已知了解。

-教學(xué)方法：直觀教學(xué)、互動分享。

-教學(xué)手段：PPT、圖片。

-作用和目的：建立學(xué)習(xí)背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

b.詩歌朗讀與感悟

-教師活動：指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌，分析朗讀技巧。

-學(xué)生活動：分組朗讀，體驗詩歌情感。

-教學(xué)方法：分組合作、實踐體驗。

-教學(xué)手段：朗讀設(shè)備、音頻資源。

-作用和目的：加深情感體驗，理解詩歌韻律美。

c.詩歌分析與討論

-教師活動：講解詩歌結(jié)構(gòu)、修辭手法，引導(dǎo)學(xué)生分析。

-學(xué)生活動：小組討論，分析詩歌藝術(shù)特色。

-教學(xué)方法：討論法、案例分析。

-教學(xué)手段：詩歌結(jié)構(gòu)分析圖、修辭手法示例。

-作用和目的：掌握詩歌分析技巧，理解詩歌深層含義。

d.課堂小結(jié)

-教師活動：總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點難點。

-學(xué)生活動：反饋學(xué)習(xí)收獲，提出疑問。

-教學(xué)方法：總結(jié)法、反饋法。

-教學(xué)手段：白板、記號筆。

-作用和目的：鞏固知識，解答疑惑。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：布置課后作業(yè)，提供相關(guān)閱讀材料和創(chuàng)作任務(wù)。

-學(xué)生活動：完成作業(yè)，如寫一篇關(guān)于周總理的短文或創(chuàng)作一首表達(dá)敬仰之情的詩歌。

-教學(xué)方法：作業(yè)法、創(chuàng)意寫作。

-教學(xué)手段：課程平臺、電子作業(yè)。

-作用和目的：拓展知識面，提高寫作能力，深化對周總理精神的理解。

舉例：學(xué)生通過課程平臺提交一篇以“我心中的周總理”為主題的短文，結(jié)合課堂所學(xué)表達(dá)對周總理的敬仰之情。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《周恩來傳》：了解周總理的生平事跡，深入理解其人格魅力和歷史貢獻(xiàn)。

-《中華人民共和國史》：通過學(xué)習(xí)國家歷史，把握詩歌所反映的時代背景。

-《詩歌鑒賞》：閱讀更多現(xiàn)代詩歌，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力。

-《修辭手法在詩歌中的應(yīng)用》：幫助學(xué)生掌握更多修辭技巧，增強(qiáng)詩歌創(chuàng)作能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-研究周總理的其他事跡，了解其在不同歷史時期的貢獻(xiàn)，如抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、社會主義建設(shè)時期等。

-比較閱讀其他歌頌領(lǐng)袖或英雄的詩歌，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

-深入了解新詩的發(fā)展歷程，探索現(xiàn)代詩歌的特點和審美趨勢。

-嘗試創(chuàng)作以敬仰某位英雄為主題的詩歌，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法，提升寫作水平。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了《周總理，你在哪里》這節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了深入的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在詩歌朗讀環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的熱情，但對詩歌深層情感的理解還有待提高。這可能是因為我在引導(dǎo)情感體驗方面做得還不夠，今后我打算增加一些互動性更強(qiáng)的活動，如角色扮演，讓學(xué)生更深入地走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。

其次，關(guān)于詩歌分析，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解修辭手法方面存在一定的困難。為了改善這一情況，我計劃在下一節(jié)課中，引入更多生動的例子，讓學(xué)生通過實際操作，如創(chuàng)作小詩，來加深對修辭手法的理解。

另外，我覺得在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，學(xué)生的反饋不夠積極。我考慮是不是因為問題設(shè)置得不夠開放，沒有充分激發(fā)學(xué)生的思考。因此，我打算在以后的教學(xué)中，設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生多角度、多層面地思考和表達(dá)。

針對課后作業(yè)的完成情況，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于拓展閱讀材料的選擇存在困惑。為了幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)，我計劃在下一節(jié)課中，給學(xué)生提供一份詳細(xì)的閱讀指南，推薦一些適合他們閱讀的書籍和文章，并指導(dǎo)他們?nèi)绾斡行У剡M(jìn)行閱讀和筆記。

在未來的教學(xué)中，我還會關(guān)注以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：

1.增強(qiáng)課堂互動，鼓勵學(xué)生提問和分享，提高他們的參與度。

2.結(jié)合學(xué)生的實際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度，確保教學(xué)內(nèi)容既符合課程標(biāo)準(zhǔn)，又能滿足學(xué)生的需求。

3.定期收集學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。板書設(shè)計《周總理，你在哪里》

【情感主線】

-深情緬懷

-尋找致敬

-思念如潮

【詩歌結(jié)構(gòu)】

-起承轉(zhuǎn)合

-起句：提出尋找

-承句：描述尋找

-轉(zhuǎn)句：情感升華

-合句：思念無盡

【修辭手法】

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