2023一年級語文上冊 第一單元 2 金木水火土教案 新人教版

2023一年級語文上冊第一單元2金木水火土教案新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023一年級語文上冊第一單元2金木水火土教案新人教版教學內容新人教版一年級語文上冊第一單元第2課《金木水火土》，本節(jié)課主要內容是讓學生認識并掌握“金木水火土”這五個漢字，以及它們所代表的五行。通過學習，學生能夠正確認讀、書寫這五個字，并了解它們在我國傳統(tǒng)文化中的意義和運用。同時，通過課文的閱讀，讓學生對五行有初步的認識，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標有三個方面：語言能力、思維能力和文化素養(yǎng)。

1.語言能力：通過學習“金木水火土”這五個漢字，提高學生的認讀和書寫能力，使他們能夠正確、流利地讀寫這些字詞，增強語文基礎能力。

2.思維能力：通過課文學習和實踐活動，培養(yǎng)學生的邏輯思維、觀察力和想象力，使他們能夠理解五行概念，并運用到實際情境中。

3.文化素養(yǎng)：通過學習五行文化，使學生對我國傳統(tǒng)文化有更深入的了解和認識，培養(yǎng)他們對傳統(tǒng)文化的興趣和自豪感，提高他們的文化素養(yǎng)。學情分析考慮到這是一年級的學生，他們剛剛開始接觸小學教育，對于語文的學習還在初級階段。從知識層面來看，學生們可能對“金木水火土”這五個漢字有初步的認知，但對其背后的文化意義和運用可能了解不多。因此，教師需要從最基礎的知識點開始教學，引導學生逐步理解和掌握這五個字的意義和用法。

從能力層面來看，學生們在認讀和書寫方面可能存在差異。有些學生可能已經能夠熟練地讀寫這些字詞，而有些學生可能還處于初步認知階段。因此，教師需要針對不同學生的能力水平進行差異化教學，既能滿足基礎學生的學習需求，又能challenge能力較強的學生。

在素質方面，學生們可能對傳統(tǒng)文化有一定的興趣，但對于五行的概念可能還比較陌生。因此，教師可以通過引入有趣的故事和圖片，激發(fā)學生對五行文化的興趣，并引導他們思考五行在現實生活中的應用。

在行為習慣方面，一年級的學生可能還不太習慣課堂學習和集體活動。因此，教師需要通過組織有趣的教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，并培養(yǎng)他們的課堂參與意識和團隊合作能力。教學方法與手段1.教學方法

（1）游戲教學法：通過設計有趣的游戲活動，如漢字接龍、猜謎語等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習“金木水火土”五個漢字，提高他們的學習興趣和積極性。

（2）情境教學法：創(chuàng)設生活情境，讓學生在實際語境中運用“金木水火土”五個漢字，如模擬商店購物、制作五行卡片等，增強學生的語言實踐能力。

（3）分組合作教學法：將學生分成小組，鼓勵他們互相討論、合作完成任務，如共同編寫一個關于五行的故事，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備播放五行相關的動畫片、歌曲等，讓學生在生動形象的畫面中感受五行文化，提高他們的學習興趣。

（2）教學軟件輔助：運用教學軟件進行漢字書寫練習、詞語辨析等，引導學生主動參與學習，提高教學效果。

（3）實物教學：準備與五行相關的實物道具，如金屬制品、木材等，讓學生直觀地感受五行的存在，增強他們的認知能力。

（4）課堂互動平臺：利用課堂互動平臺，開展線上線下的教學活動，如問答、討論等，提高學生的課堂參與度和思維能力。

（5）家庭作業(yè)設計：布置與五行相關的家庭作業(yè)，如觀察身邊的五行現象、與家長一起制作五行手工作品等，讓學生將所學知識運用到生活中，鞏固學習成果。教學流程1.課前準備（5分鐘）

教師提前準備好多媒體課件、實物道具、五行相關的故事素材等教學資源。同時，通知學生提前預習課文，對“金木水火土”五個漢字有所了解。

2.課堂導入（5分鐘）

教師通過一個簡短的五行動畫短片，引導學生回顧生活中常見的五行現象，激發(fā)學生對五行文化的興趣。隨后，教師出示“金木水火土”五個漢字，引導學生逐一認讀。

3.課堂講授（10分鐘）

教師詳細講解“金木水火土”五個漢字的筆畫、結構及讀音，重點講解它們在五行中的意義和運用。此外，教師還可以分享一些五行相關的趣味故事，幫助學生更好地理解五行文化。

4.實踐活動（10分鐘）

學生分組進行實踐活動，每組選擇一個漢字，通過繪畫、制作卡片等形式，展示他們對五行字詞的理解。教師巡回指導，為學生提供及時的幫助和反饋。

5.課堂互動（5分鐘）

教師組織一次關于五行的問答環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極思考、勇敢發(fā)言。問題可以涉及五行字詞的含義、五行在日常生活中的應用等。通過互動，鞏固學生對五行字詞的認識。

6.總結與拓展（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行簡要總結，強調五行字詞的重要性。同時，布置一道拓展作業(yè)，要求學生觀察身邊的五行現象，并與家長分享。

7.課后反思（5分鐘）

教師在課后對課堂教學進行反思，總結教學過程中的優(yōu)點和不足，為下一節(jié)課的教學做好準備。

整個教學流程共計45分鐘。在教學過程中，教師要關注學生的學習情況，針對不同學生的能力水平進行差異化教學，確保每個學生都能在課堂上得到有效的學習和鍛煉。同時，通過豐富的教學活動和互動環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的主動性和創(chuàng)新思維。教學資源拓展1.拓展資源

（1）五行專題故事：教師可收集一些與五行相關的專題故事，如《五行傳奇》、《五行英雄》等，以生動有趣的方式展現五行的特點和運用。

（2）五行知識手冊：教師可編制一份五行知識手冊，內容包括五行的基本概念、五行之間的相生相克關系、五行在生活中的應用等，方便學生隨時查閱和復習。

（3）五行文化活動：教師可組織一次五行文化活動，如五行主題班會、五行知識競賽等，讓學生在活動中更深入地了解和體驗五行文化。

2.拓展建議

（1）學生可以在家中觀察和記錄五行現象，如金（金屬制品）、木（植物生長）、水（水循環(huán)）、火（火焰）、土（土壤成分）等，并與家長分享。

（2）學生可以嘗試運用五行知識解釋一些日?，F象，如為什么金屬會生銹、植物為什么需要水分等，培養(yǎng)他們的思考能力。

（3）學生可以閱讀一些與五行相關的書籍，如《五行大傳》、《五行秘術》等，拓展他們對五行文化的了解。

（4）學生可以嘗試制作一些五行手工作品，如五行卡片、五行圖案等，提高他們的動手能力。

（5）學生可以參加一些與五行相關的社會實踐活動，如參觀金屬加工廠、植物種植基地等，增強他們對五行實際應用的認識。典型例題講解七、典型例題講解

1.連線題：將五行與它們的代表物進行連線。

答案：

-金——金屬

-木——樹木

-水——水珠

-火——火焰

-土——土壤

2.填空題：根據課文內容，填入適當的五行字詞。

答案：

-天空中的星星像是閃爍的（火）。

-森林中的樹木是（木）的象征。

-寶貴的水資源是我們生活的（水）。

-金屬制品堅固耐用，是（金）的體現。

-肥沃的土壤滋養(yǎng)著萬物，它是（土）的化身。

3.選擇題：選擇與五行相對應的圖片或詞語。

答案：

-圖片A（金屬制品）對應的五行是（金）。

-圖片B（火焰）對應的五行是（火）。

-圖片C（水滴）對應的五行是（水）。

-圖片D（土壤）對應的五行是（土）。

-圖片E（樹木）對應的五行是（木）。

4.排序題：將五行按照相生相克的順序進行排序。

答案：

-相生順序：木→火→土→金→水→木

-相克順序：金→木→水→火→土→金

5.應用題：根據五行知識，解釋日常生活中的現象。

答案：

-為什么金屬會生銹？因為金屬與空氣中的氧氣發(fā)生化學反應，這是金與火相克的體現。

-為什么植物需要水分？因為水分是木的元素，植物通過根部吸收水分，生長壯大。

-為什么土可以種植植物？因為土是植物生長的基礎，提供了養(yǎng)分和支撐。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

本節(jié)課我們學習了五行字詞“金木水火土”，了解了它們在我國傳統(tǒng)文化中的意義和運用。通過課堂學習，同學們能夠正確認讀、書寫這五個字，并掌握了它們所代表的五行。同時，我們通過有趣的故事和實踐活動，對五行文化有了更深入的了解。希望同學們能夠在課后繼續(xù)鞏固所學知識，觀察身邊的五行現象，并將五行知識運用到生活中。

當堂檢測：

1.根據課文內容，選擇與五行相對應的圖片或詞語。

(1)圖片A（金屬制品）對應的五行是（金）。

(2)圖片B（火焰）對應的五行是（火）。

(3)圖片C（水滴）對應的五行是（水）。

(4)圖片D（土壤）對應的五行是（土）。

(5)圖片E（樹木）對應的五行是（木）。

2.填空題：根據課文內容，填入適當的五行字詞。

(1)天空中的星星像是閃爍的（火）。

(2)森林中的樹木是（木）的象征。

(3)寶貴的水資源是我們生活的（水）。

(4)金屬制品堅固耐用，是（金）的體現。

(5)肥沃的土壤滋養(yǎng)著萬物，它是（土）的化身。

3.連線題：將五行與它們的代表物進行連線。

(1)金——金屬

(2)木——樹木

(3)水——水珠

(4)火——火焰

(5)土——土壤

4.應用題：根據五行知識，解釋日常生活中的現象。

(1)為什么金屬會生銹？因為金屬與空氣中的氧氣發(fā)生化學反應，這是金與火相克的體現。

(2)為什么植物需要水分？因為水分是木的元素，植物通過根部吸收水分，生長壯大。

(3)為什么土可以種植植物？因為土是植物生長的基礎，提供了養(yǎng)分和支撐。

5.簡答題：簡述五行相生相克的關系。

(1)相生順序：木→火→土→金→水→木

(2)相克順序：金→木→水→火→土→金

教師根據學生的當堂檢測情況進行即時反饋，針對不同學生的掌握情況，進行針對性的輔導和指導，確保每個學生都能在課堂上達到教學目標。板書設計1.重點知識點：

(1)五行字詞：“金木水火土”

(2)五行代表物：金屬、樹木、水珠、火焰、土壤

(3)五行相生相克關系：相生順序：木→火→土→金→水→木；相克順序：金→木→水→火→土→金

2.詞句：

(1)“金木水火土”是我們生活中的五種基本元素。

(2)金屬制品堅固耐用，是金的體現。

(3)樹木是自然界中生命力的象征，代表著木。

(4)水是生命之源，是生活中不可或缺的一部分，代表著水。

(5)火焰照亮了黑暗，帶來了光明，是火的象征。

(6)土壤滋養(yǎng)著萬物，是土的體現。

3.藝術性和趣味性：

(1)板書設計采用生動形象的圖片和色彩，如用金色字體書寫“金”，用綠色字體書寫“木”，以此類推。

(2)板書設計采用有趣的圖案，如用火焰形狀表示“火”，用水滴形狀表示“水”，以此類推。

(3)板書設計采用互動環(huán)節(jié)，如邀請學生上臺用不同的顏色書寫五行字詞，增加課堂