蘇教版二年級語文下冊全冊教案2（二）

蘇教版二年級語文下冊全冊教案2

教學過程：

一、復習檢查。

1、寫出下列詞語的反義詞。

穿一（）新一（）嫩一（）

瘦一（）黑一（）晴一（）

2、我們知道蠶姑娘在蠶床上經(jīng)過四次睡眠，身體漸漸發(fā)亮，那么睡了四次

的蠶姑娘還會發(fā)生些什么變化呢？

二、學習第6段。

1、看課件后讀課文，思考：蠶在什么地方干什么？

2、重點理解“蠶山”，“蓋間新房”。

（1）、看課件理解“蠶山”。

（2）、在課件的畫面中找找，哪些是蠶姑娘蓋的新房？蠶姑娘的新房

是用什么蓋的？“蓋間新房”究竟是指什么？

3、指導朗讀，重點讀好”成了、成了”。

三、學習第7段。

1、字句：繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響，過了好幾天，繭子開了窗。

“開了窗”是什么意思？“天窗”在哪兒？

2、看圖：說說蛾姑娘在干什么？（產(chǎn)卵）告訴學生：蛾姑娘把卵產(chǎn)

在蠶紙上，產(chǎn)完卵就死去了。

3、指導朗讀，“變了、變了”作重點指導。

四、朗讀全文。

【總結(jié)全文】

1、說說蠶的生長過程。

2總結(jié)：蠶兒是個寶，蠶結(jié)的繭，可以堞絲，織綢。我國栽桑養(yǎng)蠶已有四千

多年的歷史。早在兩千年以前，我國的絲綢就已賣到國外，絲綢是我國的驕傲。】

3、完成課后作業(yè)題。

板書：2、蠶姑娘

ABAC

卵又黑又小

又白又胖

蠶蛾又黃又瘦

繭

3、月亮灣

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2.學會本課8個生字，理解詞語的意思。

3.欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學重點：

1、識字、寫字，理解詞義。

2.朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

掌握月亮灣的地理位置。

教學時間：

三課時

第一課時

一、課時目標：

初步理解課文，感知整體畫面，知道這是一幅農(nóng)村風景畫。

學會書寫生字“灣”。

二、教具準備：

教學掛圖、生字卡片

三、教學過程：

創(chuàng)設情景，激發(fā)閱讀欲望。

1.導入。

同學們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村

的美景。

2、出示掛圖。

3、揭題

這美麗的村子叫什么名字？相機板書（月亮灣）

4、讀題。注意正音“亮”（輕聲）

過渡：月亮灣是個怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。

二.初讀課文，學習字詞，整體感知課文內(nèi)容。

1、初讀課文一“送生字回家”。

要求：自由輕讀課文，標出自然段序號。對照生字表劃出生字，“與生字交

朋友，別喊錯了它們的名字”。

2、交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

（1）平舌音：載zai；翹舌音：朝zhao、繞rao；后鼻音：映ying

(2)指導讀好句中輕聲。

3、再讀課文，讀通句子。

想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？

4、交流，師生共同評議。

過渡：月亮灣是什么？請讀第一自然段。學習第一自然段。

1、自由朗讀第一自然段。

2、交流：月亮灣是什么？(是一個美麗的村子)(是我家住的地方)(是作

者的家鄉(xiāng)、是美麗的村子)說說是誰的家鄉(xiāng)？

3、指導朗讀。

(1)你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？

(2)指導用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗”一詞。

四.過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？

1、默讀全文，找出有關(guān)句子。

2、交流。

(1)相機出示句子“村子的前面有一條月牙一樣的小河。”放映動畫。

(2)指導讀好長句子：村子的前面/有一條/月牙一樣的小河。

(3)用“因為……所以……”的句式說說村子的名字為什么叫“月亮灣”？

3、學生字“灣”。

(1)師述：“灣”本義是指水流的地方，本文中指地名。

(2)比一比，再口頭組詞(彎一灣)。

4、指導學生在習字冊上描紅、仿影、臨寫。

教師行間巡視輔導，提示寫字姿勢。

五.布置課后語文實踐。

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、喜歡畫畫的同學，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。

第二課時

一、課時目標

理解課文內(nèi)容，欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

二、教具準備：

課文插圖

三、教學過程：

復習導入。

1、齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。

2、過渡：月亮灣美在哪里？

細讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。

（一）學習第二、三自然段。

1、月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。（用曲線表示）

2、交流。相機欣賞動畫，粘貼詞卡，指導朗讀。

（1）學習第二自然段第一句。

a.根據(jù)學生回答，相機粘貼詞卡“小河”、“河上”。

b.欣賞動畫（2）、（3）。觀察“月牙一樣的小河”，讀詞

卡“月牙”。觀察“河上有一座石橋”，讀詞卡“石橋”。.

指導朗讀第一句。（映示句子）“月牙”重讀。領(lǐng)讀、指名

讀、齊讀。“師生評議）

（2）學習第二、三句。

a.根據(jù)學生交流相機映示句子“河水饒著村子緩緩地流著"，齊讀。

欣賞動畫（4）,幫助理解詞語?！熬従彽亍币辉~換詞說說。“饒著”一詞,

請兩名學生上前演一個饒著另一個轉(zhuǎn)。

b.映示句子“一群群魚兒在河里游來游去。“欣賞動畫（5）,直觀“一群

群”的魚。

d.這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡“河里”）

過渡：河里還有什么美景？

e.學生交流，相機欣賞動畫（6）比較句子：讀一讀，比一比，想一想哪一

句更好，為什么？集體交流。

/河水倒映著青山、綠樹和小橋。

、清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。

f.指導朗讀第三句，重讀“清清的”等詞。

g.引讀第二、三句。邊看動畫（4）（5）（6）。

（3）習第四、五句。

a.生答“河岸上栽著許多桃樹。”相機欣賞動畫（7）貼詞卡“河岸”。問：

哪個詞是“種著”的意思？讀詞“栽著”。

b.生答第五句?？磩赢嬚f說什么像“一片朝霞”？有什么相同之處？

c.指導朗讀第四、五句。重讀“許多”、“開滿”、“一片”“燦爛”等詞。

d.引讀第四、五句。邊看動畫（7）

（4）學習第六句。

a.欣賞動畫（8）

b.比較句子/過了石橋，是一片農(nóng)田。

'過了石橋，是一片綠油油的農(nóng)田。

C.看動畫體會“綠油油”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡“農(nóng)田”

d.指導朗讀。重讀“綠油油”一詞。

（5）學習第三自然段。

a.欣賞動畫（9）,粘貼詞卡“山坡”

b.指導朗讀“一片”引導學生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的

喜悅心情。

注：以上（1）至（5）學習第二、三自然段的五個內(nèi)容，應按學生交流內(nèi)容

的先后順序隨機教學，詞卡隨機粘帖。

3.再看畫面（9）,提問：

（1）這長滿茶樹的山坡在哪里？（相機板書“村后”。）這

是課文的第幾自然段的內(nèi)容？（指名讀第三自然段）

（2）那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書''村前”）

4.再讀第二自然段。

（1）想一想，課文是按怎樣的順序描寫“村前”的景色的？

（2）指名上黑板按順序排列一粘貼詞卡。（小河一河上一河里一河岸一農(nóng)

田）

5.邊欣賞動畫邊試背二、三自然段。

（1）生自由輕聲試背。

（2）指名試背。

（3）同桌互背

（二）學習第四自然段。

2.指導感情朗讀第四自然段，讀出“贊美”、“熱愛”的語氣來。

三.總結(jié)。月亮灣真是個美麗的村子。學了《月亮灣》這篇課文，我們仿佛

看到了一幅秀麗的田園風光圖，也看到了社會主義新農(nóng)村一派生機勃勃的動人景

象。你們以后有機會可以去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。

四.齊讀課文。

第三課時

課時目標：

鞏固本課的生字，通過捏橡皮泥，拓展學生的思維。

教具準備：

小黑板、生字卡片

教學過程：

復習

1.在括號里填上合適的詞語。（口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓

勵學生各抒己見）

（綠油油）的農(nóng)田、（清清）的河水、（美麗）的村子、（粉紅）的桃花、（月

牙一樣）的小河、（燦爛）的朝霞。

2.朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：

/村前：小河f河上f河里-河岸f農(nóng)田

\村后：山坡

二.組游戲活動。（四人小組，每組一套彩色橡皮泥）1.將各色橡皮泥捏

成各種景物。

（1）座座房子（表示村子）；（2）拱形的石橋；（3）田字形的農(nóng)

田；（4）三角形的山；（5）月牙狀的小河。

3.根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進行合理的空間布局。（教師行間指

導)

村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村子的后面是山。

4.小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。

三.寫字教學。

1.自學生字。

(1)用自己喜歡的方法記憶字形。

(2)給生字找朋友(說說詞兒)。

2.交流。

如：比較法，口頭組詞。/坡/緩/繞

'波'暖'曉

(2)說說漢字筆順(書空)。“栽”

(3)找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸(山字頭)

3.指導寫字。

(1)七個左右結(jié)構(gòu)的字中，“朝”左右各半，其余六個字左窄右寬。

(2)“繞”字不要多一點，“橋”字右邊第一筆是撇，"岸''字下面的''干"

應寫在“廠”的里面。

(3)指導學生在《習字冊》上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導，提示寫字姿

勢。

板書設計:

-3.月亮灣一

美麗/村前：小河一河上一河里一河岸一農(nóng)田'熱愛

\村后：山坡

4、快樂的節(jié)日

教學目標：

1.借助漢語拼音讀課文，做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過理解課文內(nèi)容，體會少年兒童在祖國的關(guān)懷和培育下生活幸福美好，

教育學生樹立遠大的理想，學好建設祖國的本領(lǐng)，長大報效祖。

教學重點

1.練習有感情地朗讀課文。

2.引導學生通過討論理解課文內(nèi)容，體會少年兒童的快樂心情。

3.進行革命理想教育，結(jié)合課文第三節(jié)讓學生談談自己的理想是什么。

教學難點：

1.訓練學生朗讀詩歌，要讀出語氣。

2.要讓學生知道理想的實現(xiàn)不是等來的，而是要從立志今天起就為實現(xiàn)理想

而努力，否則遠大理想就會變成一句空話。

教學時間：

兩課時

第一課時：

一、課時目標：

初步理解課文內(nèi)容，會讀本課的生字和詞語。

二、教具準備：

教學掛圖、收音機

三、教學過程：

導入新課

師寫出課題后讓學生齊讀，課題中的“節(jié)日”指的是什么節(jié)？帶著這個問題

我們來看圖。出示掛圖（即課文中的插圖。）

1.先讓學生整體看一看圖，用一句話說出圖上的意思。（不要強求學生說得一

致。時間、地點說得不夠準確也沒關(guān)系，要讓學生大膽地練說。）

2.讓學生根據(jù)老師出示的問題細致觀圖。

圖上有誰？他們在什么地方干什么？

（2）他們?yōu)槭裁催@樣高興？

（3）圖上還有哪些景物？

這幾個問題，老師事先可以寫在小黑板上，也可以用投影儀顯示出來。

回答第二個問題時，要結(jié)合課題來回答。可以問學生：“快樂的節(jié)日”指的

是誰的節(jié)日？是哪一天？不光讓學生知道是因為過“六一”兒童節(jié)，所以他們非

常高興，還要引導學生知道：他們生長在社會主義國家里，受到黨和政府的關(guān)懷、

愛護，在祖國的懷抱里幸福生長，過著美好的生活，所以他們非?？鞓贰?/p>

3.分小組看著圖討論以上三個問題，然后練習回答問題，老師要適時地加以

引導。

二、初讀課文，創(chuàng)設情境

1.借助漢語拼音讓學生小聲地自己練習讀課文，要求讀準字音。2.說說詩歌

共有幾小節(jié)。用1、2、3、4標出序號，標在每小節(jié)第一行的前邊。

3.請四個同學每人讀一小節(jié)，要注意糾正學生不正確的發(fā)音。

4.老師范讀課文，特別要讓學生聽清老師讀的語氣和每小節(jié)之間的停頓。

5.老師指導學生讀小黑板上的詞語（老師要在課前寫好）：撫摩、

鮮艷、美麗、小溪、流淌、祝賀、充滿希望、感謝、培養(yǎng)、幸福、成長、羽

毛、豐滿、勇敢、飛翔、理想、快樂時光。

學生把不理解的詞語提出來，全班一起通過查字典（或詞典），聯(lián)系上下文弄

懂詞語的意思。

6.指導學生一小節(jié)一小節(jié)地朗讀，要讀得親切，表達出快樂的心情。通過聲

音的輕重，聲調(diào)的高低、停頓時間的長短不同，讀出本課的語氣。

7.這首詩歌是根據(jù)歌詞改編的，放這首歌的錄音，激發(fā)學生的閱讀興趣。

8.學生分小組練習朗讀。

9.全班開展比賽，看誰讀課文最有感情。

作業(yè)：練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

第二課時

課時目標：

理解由生字組成的詞語，感受生活在祖國懷抱里的幸福，激發(fā)學生熱愛祖國

的感情。

教具準備：

教學掛圖

教學過程：

每年的六月一日，是少年兒童最高興的日子，是你們的節(jié)日。在我們的國家

里，少年兒童受到黨和政府的極大關(guān)懷，被稱作祖國的花朵。這首歌表現(xiàn)了少年

兒童在節(jié)日里的愉快的心情。

二、理解課文內(nèi)容

1.一個同學朗讀全文，其它同學體會一下少年兒童的心情。

2.邊默讀課文邊找一找哪小節(jié)寫出了少年兒童的快樂心情。（一、二、四小節(jié)）

請三個同學每人讀一小節(jié)。

3.分小節(jié)學習，體會快樂的心情。

第一小節(jié)寫了哪些景物？畫在書上（小鳥、風、花園、草地、紅領(lǐng)巾、衣裳）

學生邊回答，老師邊板書。老師指著板書說：在小鳥的帶領(lǐng)下，在微風的吹拂中，

少年兒童來到了什么地方？（花園，草地）這里景色非常優(yōu)美，少年兒童們打扮得

什么樣？（戴著鮮艷的紅領(lǐng)巾，

穿著美麗的衣裳）老師板書：鮮艷、美麗。讓學生說這兩個詞的意思。接著問:

少年兒童像什么？（一朵朵美麗的鮮花。）

齊讀第一小節(jié)，邊讀邊想：這一小節(jié)作者是通過什么寫出少年兒童的快樂心

情？（通過對景物的描寫，創(chuàng)設情境，表達了少年兒童的快樂心情。

默讀第二小節(jié)，想：誰向我們唱歌？誰和我們說話？（花兒、小溪）老師板書

這兩個詞。

少年兒童在歡度自己節(jié)日的時候太高興了，所以看到花兒在微風中擺動就覺

得是在向自己點頭祝賀。看到小溪嘩嘩地流淌，就覺得是在唱歌，在和自己說話。

齊讀最后一小節(jié)。問：“快樂的時光”指什么？（六一兒童節(jié)）在這歡樂的節(jié)

日里，少年兒童盡情地唱啊、跳啊，和老師一起度過這美好的時光。這一節(jié)更充

分表達了少年兒童的快樂心情。

以上三小節(jié)貫穿一條線一一，快樂。讀課文時一定要表達出這種感情。男生讀

第一小節(jié)，女生讀第二小節(jié)，全班齊讀最后一小節(jié)。

三、學習第三小節(jié)，暢談自己的理想

小聲讀第三小節(jié)，看看有幾句話？每句所表達的是什么樣的感情？（1.感激之

情；2.報答之情。）老師板書后問：為什么要感謝祖國？（黨和祖國就像媽媽一樣,

哺育著少年兒童幸福成長，沒有祖國媽媽的培養(yǎng)、愛護，就沒有今天的幸福生

活。）怎樣報答祖國呢？齊讀第二句。這一句里把少年兒童比作什么？（小鳥）“羽

毛豐滿”是什么意思？（小鳥的羽毛長大，長全才能飛得高，飛得遠。本課的意思

是：學好知識，掌握本領(lǐng)。）小鳥的成長靠的是媽媽的哺育和自己刻苦地練習飛翔。

少年兒童的成長靠什么？（靠祖國的培養(yǎng)，更要靠自己的努力學習，增長知識，長

大才能為祖國服務。）

我們每一個同學都有自己美好的理想，說一說你的理想是什么？

再請兩個同學分別讀第三小節(jié)，要讀出感激之情和報答之情。

老師小結(jié)：我們應該從現(xiàn)在開始，認真學好建設祖國的本領(lǐng)，長大把祖國建

設得更加美好。

4.齊讀全文，要讀出感情。

四、反饋

說說每小節(jié)的主要意思是什么？（①通過對美麗景物的描寫，表達了少年兒童

的快樂心情。②通過對花兒和小溪的描寫，表達了少年兒童的喜悅心情。③少年

兒童要用實際行動報答祖國的培養(yǎng)。④少年兒童在節(jié)日里盡情地歡樂。）

練習

教學目標：

繼續(xù)學習部首查字法。

按筆順寫好鉛筆字。

熟記4條成語。

口語交際：學會講童話故事。

教學時間：

2課時

教學過程：

第一課時

課時目標：

繼續(xù)學習部首查自法。

按筆順寫好鉛筆字。

熟記4條成語。

教具準備：

字典、生字卡片

教學過程：

第一題

審題

指導：

指導讀練習中學生和老師的對話。

學習方法：在學習中如果遇到不認識的字不能拆開，弄不清哪個部首的，就

可以按起筆的筆畫去找它的部首。

這兒有幾個字，小猴實在找不出他們的部首，我們一起來教他。

觀察“世、義、電、書、我”這幾個字，找出部首，按部首查字法查字典。

填表、匯報、交流，看誰查得最好。

小結(jié)方法。

第二題

1、審題

2、指導

出示生字卡，認讀生字。

教師范寫，教學寫字的方法。

（“巾”中的豎要寫在豎中線上，保持中上，防止歪斜；“蓋”的第五筆也要

在豎中線上書寫。）

學生描紅、臨寫，教師巡視。

第三題

1、審題

2、指導

齊讀4條成語。

看圖，并理解4條成語的意思。

熟讀4條成語。

第二課時

課時目標：

通過指導學生看圖，激發(fā)學生口語交際的興趣。

教具準備：

教學掛圖、創(chuàng)設環(huán)境，布置黑板

教學過程：

每人準備一個故事，在四人小組內(nèi)先講。

每組選出一個人在班級里講故事。

評選“故事大王”。

5、雨后

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動,

激發(fā)熱愛大自然的思想情感。

教學重點難點：

在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復雜的心理活動。

教具準備：

教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板

教學時間：兩課時

第一課時

一、課時目標

能正確、流利地朗讀課文。

學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞。

初步感受自己童年生活的幸福快樂。

二、教具準備：

生字卡片、掛圖

三、教學過程：

導入

夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

大家都曾有過玩水的歡樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成

了一首小詩。今天，我們就來讀讀這首詩，一起去雨后的廣場看看，玩玩，好嗎？

板書課題，齊讀

簡介：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。

初讀課文

自己小聲讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

出示：

樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射

興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒

自己輕聲讀

你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？

開火車讀，指名讀，齊讀

教學字形，同時新授“身、矢”兩個偏旁。

全文一共有幾節(jié)？

開火車讀

自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。

討論交流

仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個星，并把這句話多讀

幾遍，直到讀懂為止。

導朗讀長句。

注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。

總結(jié)

小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問題那？

師歸納總結(jié)。

第二課時

一、課時目標：

了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激

發(fā)熱愛大自然的思想情感。

二、教具準備：

幻燈

三、教學過程：

一、揭示課題

1.讀課題

2.雨后的景色是怎樣的？（讓學生口頭描述。）

3.今天我們一起來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。

看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。

二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容

提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）

三、細讀課文

1.細讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）齊讀第一句話。

讓學生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導學生體會所見景物

的美麗）

（3）指名讀第二句話。

雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一

樣。）

“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的

逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）

（4）指導朗讀。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語

氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）

指名讀，集體讀。

（5）小結(jié)并板書：水的海洋

歡樂的海洋

2.細讀第二、三、四小節(jié)

（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。

（2）理解詩句意思。

詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）

找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）

“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f明了什么？（小哥哥很淘

氣。）

但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心,

滑！”）

可是他說著，自己卻滑了一跤。

雖然他嘴里說著“糟糕一一糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）

你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）

妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？

指名讀第四小節(jié)。

看著課文中的插圖來學習。

這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）

“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知

道“泥褲子”指得是小哥哥了。）

這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提

著裙兒輕輕地小心地跑，”）

但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）

人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。

（3）指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）

我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

3.教師總結(jié)本詩歌的特點。

詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的

美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用

兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

六、作業(yè)設計

1、有感情地朗讀課文。

2、組詞

彩（）嬌（）梢（）滑（）

踩（）驕（）稍（）猾（）

3、填量詞

一（）大雨一（）孩子一（）褲子一（）淚水

教學過程

一（）海洋一（）笑臉一（）辮子一（）微風

6、誰的本領(lǐng)大

教學目標：

1、能通過對課文的理解懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待

自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學重點：

能通過對語言環(huán)境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。

教學難點：能理解課文中蘊涵的意思。

教具準備：

教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板

教學時間：三課時

第一課時

課時目標：

能通過對課文的理解沫懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待

自己和他人。

教具準備：掛圖

教學過程：

一、導入：

1,板書：誰的本領(lǐng)大。

2、你們知道是誰和誰在比本領(lǐng)嗎？（風和太陽）

二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）

2、學習生字

(1)、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？(學生自讀

詞語)

(2)、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。

(3),去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新

朋友？

(4)、指名回答，齊讀。

3、初讀課文。

(1)、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢？請9位小朋友來讀

課文，其他小朋友做評委。

(2)、學生進行朗讀

(3)、學生進行評價。

(4)、聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。

(1)、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情？

(2)、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文(3)、交流：

風和太陽進行比賽，看誰的本領(lǐng)大，到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大

小。

四、指導書寫：

(1)、出示：各烈敢巧

(2)、認識新的偏旁：攵

(3),注意上下結(jié)構(gòu)的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。

(3)左右結(jié)構(gòu)的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。

(4)、說說怎樣進行記憶。

（5）、生隨師進行描紅、臨摹。

第二課時

課時目標：

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。

2、學習復述課文內(nèi)容。

教學過程：

一、導入

1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行

了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領(lǐng)的啊呢？（因為他們都說自己的

本領(lǐng)大。）

2、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。

3、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。

二、學習新課1—3

過渡：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學生自讀后進行交流。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請大家再看看1—3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課

文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

根據(jù)回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來

試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態(tài)度怎樣？（自信，驕傲等）是的，

那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

6、說完這句話后，風就“呼呼”的吹了起來?？墒悄呛⒆訁s

（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子

好嗎？（師生共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷

所以他要將衣服裹得緊緊的）

8、齊讀第二小節(jié)。

交流：出示：太陽對風說：“看我的吧?！闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太

陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無人等）

結(jié)果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、

9、齊讀第三小節(jié)

10、從這里看，是誰的本領(lǐng)大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續(xù)看

下面的

三、學習新課4-9

1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是

從哪兒看出來的呢？）根據(jù)回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意

地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？"誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

2、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走

得快些。）

3,聽到這個提議，太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢？（學生自學第六小節(jié)）

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的！”

出示：“這有什么難的！”

“那還不容易！”

比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）

指導朗讀這兩句話。

4,于是太陽（又發(fā)出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有

實現(xiàn)呢？（沒有）到底發(fā)生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，

船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

5、齊讀第六小節(jié)。

6、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，

你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛

快地前進?！闭f說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。

7、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比

風厲害）他有沒有想到這樣的結(jié)果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你

的本領(lǐng)也不小哇！

指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

8、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領(lǐng)。”看了這句話，你們有什

么想法呢？（學生自由發(fā)揮）齊讀句子。

9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。

要正確的對待其他人，不能太自以為是了。

四、分角色多種形式朗讀課文。

第三課時

一、課時目標：

復述課文內(nèi)容。

學習部分生字

完成練習

二、教具準備

多媒體或幻燈

三、教學過程：

課文內(nèi)容。

1、利用板書引導學生進行課文內(nèi)容的復述。

這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）

他們一共比了幾次呢？（2次）

他們各有什么本領(lǐng)呢？（風能呼呼的吹，太陽能發(fā)出強烈的光。）

第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）

第一次比賽誰的本領(lǐng)大？（太陽）

這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而

太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）

他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）

結(jié)果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越

來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）

兩次比賽結(jié)果怎樣呢？（各有各的本領(lǐng)）

2、自由復述課文內(nèi)容

二、學習生字

1、出示部分生字

2、說說該怎樣進行記憶？

3、指導進行書寫。

三、練習

1、用“覺得"說一句話。

2、組詞：

各（

）敢（

）列（

）

個（

）?。?/p>

）烈（

）

7、蝸牛的獎杯

教學目標：

學會10個生字，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：懂得“滿招損，謙受益”的道理

教具準備：

掛圖（或幻燈）

教學時間：兩課時

第一課時

一、課時目標：能正確、流利地朗讀課文。

學會10個生字，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

二、教具準備：

生字卡片

三、教學過程：

導入

1、（出示蝸牛圖）同學們，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

大家說的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個樣子，它

身上還長著一對大翅膀呢！看，多可愛的小蝸牛啊！

初讀課文

自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。

出示生詞

生怕翅膀堅硬獎杯蜻蜓

蜜蜂蝸牛甩下冠軍惟恐面前

a、自由讀

b、你要提醒大家注意哪些字的讀音？

C、開火車讀，指名讀，齊讀

D、教學多音字“強”，它還有什么讀音？分別組詞

E、教學生字字形，新授“支”部

齊讀生字，去拼音讀。

全文一共有幾個自然段？開火車讀。

再讀課文，并勾畫出文中不理解的詞語。

討論交流。

再讀課文，你覺得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。

出示一長句，指導朗讀。

第二課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會4個生字，理解詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。

教學過程：

一、揭示課題

1、師：今天我們繼續(xù)學習7《蝸牛的獎杯》。

2、齊讀課題。

3、師：這節(jié)課我們一起來讀好課文。

二、細讀課文

（一）出示第一自然段

1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。

2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。

（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）

3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發(fā)揮想象）

4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？

（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。

5、有感情地朗讀課文。

（二）出示第二自然段

過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲

得了冠軍。

1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？

（抓住這些詞：遙遙領(lǐng)先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）

2、指導觀察課文插圖，再指名讀課文。

3、板書：遙遙領(lǐng)先

4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？

5、齊讀第一和第二自然段

過渡：以前的小蝸牛飛行本領(lǐng)是挺高的，可是現(xiàn)在它成了什么樣了？（帖蝸牛

圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？

（三）出示第三自然段

1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？

2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。

3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）

4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？

5、齊讀課文第三自然段。

過渡：它成天想著獎杯非常得意，（板書：得意洋洋）日久天長，獎杯一一（引

讀最后一段）

（四）、出示第四自然段

1、指名讀，他哪兒讀得好？

2、看到小蝸牛現(xiàn)在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？

3、出示名言、格言

滿招損，謙受益。

謙虛使人進步，驕傲使人落后。

（D自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。

⑵指名讀。

4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬

三、有感情地朗讀課文。

四、教學生字

1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。

2、你有什么方法記這些字？

3、師示范，邊看邊想，注意什么？

4、指名說說注意點，學生描紅，并練寫一個。

5、反饋，講評學生寫的字。

五、作業(yè)

抄寫生字。

8、狐假虎威

教學要求：

1正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語

“狐假虎威”的寓意。

2認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

3指導書寫生字。

教學重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。

教學難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。

第一課時

一、課時目標：

1理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。

2學習生字識字形。

二、教具準備：

頭飾、布景、生字卡片

三、教學過程：

一、導入

小朋友我們今天學習（板書：）這一課的2比較少，通過預習，認識了沒有？好.現(xiàn)

在我請小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了

“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，

“納悶”的“悶”應當兒化。

二、學習課文

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖,

把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）

3、（表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少,

課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

（學生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，

也就是說，把'‘狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。

4、根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的?！?/p>

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思

就是

（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的。”

6、是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借

著老虎的威風把百獸嚇跑的?！保┛闯鰜砹藛幔窟@里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我們來看看字典中有沒有‘'借"的意思。（學生迅速查字典）（生

回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的

威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出

感情。（指名讀第一節(jié)）

（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎

的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。

（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？

（3）、學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一

下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學生查字典）

（4）、學生回答：逃跑、亂跑

（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍

緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請小朋友自己讀一讀3-6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話,

（學生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙

（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自

己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀”狡猾

的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。）

（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注

意，在想點子）

（3）、是的?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣幔浚ɡ蠋熣f，邊用手做出“拉”的

動作）

（4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。

（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓

子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道

了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）

（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要

拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意“我”后面是一個問號。（學生再讀，

師范讀，齊讀，）

（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣

讀，才能把老虎蒙住。（學生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。

我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎上，鼓

勵孩子要將自己的表情放進去）

師范讀，學生練讀。

（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）

你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位

讀一讀）

（10）、暗示學生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓?/p>

教學過程

看看我的威風。（說完后老師松手）

小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。

第二課時

一、課時目標：

繼續(xù)學習課文

二、教具準備：

頭飾、布景、生字卡片

三、教學過程

一、導入

1、上節(jié)課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又

神氣。連我都被蒙住了?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節(jié)就是寫他們到森

林去的情景。這兩節(jié)寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學習課文

1、（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信

半疑，東張西望）

2、現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其

他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，

為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導。（學生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答）

3、這兩位導演讀書很認真，，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該

在森林深處，要站的遠一點。）

4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀7、8兩

節(jié)，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，

“老虎”在其后東張西望。）

5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答）

（學生繼續(xù)表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

7、請學生進行評價。

8、看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明

白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）

10、齊讀最后一節(jié)。（學生讀）

小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時候些文章的時候還

經(jīng)常運用成語。請看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”

一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”

王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著

誰的威風……）

我教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，

老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？

學生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規(guī)思維）

學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇

跑。（常規(guī)思維）

學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）

教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾,

為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）

學生3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不

過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了

自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯(lián)系生活，許多學生聽了連連點頭。）

教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像

狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這

課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。）

學生：（齊說）不能，那叫狡猾。

教師：為什么？

學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。

學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與

壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時

一、課時目標：

學習生字詞

二、教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、學習課文中的生字

1、出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸

2、找找這些字的字型結(jié)構(gòu)：

左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假上下結(jié)構(gòu)：尋獸

半包圍結(jié)構(gòu)：威

獨體字：爪

3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。

4、進行書寫指導

“派”和“旅”的右邊的區(qū)別

“狐”和“爪”的區(qū)別

5、學生進行區(qū)別、臨摹。

二、口頭作業(yè)

1、（）頭擺（）東（）（）望

（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）

2、比比組詞

派（）爪（）膽（）

旅（）瓜（）但（）

練習

教學目標：

熟悉掌握部首查字法，并學以致用。

寫好鉛筆字

熟記4條成語

訓練口頭表達能力。

教具準備：

教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板

教學時間：2課時

第一課時

課時目標：

1、悉掌握部首查字法，并學以致用。

2、寫好鉛筆字

3、熟記4條成語

教具準備：

掛圖，字典

三、教學過程：

教學第一題

審題

指導

復習部首查字法

自瀆課本上的街頭牌匾，不認識的字查字典，并在書上標好讀音。

指名讀，齊讀

依次說說這些單位是干什么的

交流學生在課前記錄的在街頭看到的牌匾或報紙上、書上看到的生字。

依次認讀

教學第二題

審題

指導

出示生字卡，認讀

師范寫，教學寫字技巧。（左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首應寫得小些、窄些，且頭

部要與右邊基本齊平?！胺濉鄙阶峙月哉?，右半部分的橫撇與捺要寫舒展些，下

邊“豐”的一橫起筆在橫中線上；“坡”的提土旁寫得瘦長些，右邊“皮”的第

二筆撇要寫得舒展，第三筆，豎與提土旁的豎齊平；“嚇”的口字旁寫在左半格,

右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭部齊平）

學生描紅、臨寫，師巡視

教學第三題

審題

指導

認讀4條成語

看圖理解4條成語的意思

熟記4條成語第二課時

一、課時目標：訓練學生勸止不正確行為的口語交際能力

二、教具準備：幻燈

三、教學過程：

教學第四題

審題、指名讀

指導

討論交流勸阻的方法（態(tài)度要熱心，要把不正確的行為危害說清楚，對別人正

確的批評意見要樂于接受，對