2024年教師招聘面試高中美術(shù)逐字稿12、文房清玩-筆墨紙硯

課題：文房清玩——筆墨紙硯教學目標：1、了解筆墨紙硯的使用價值與審美價值2、通過練習書畫學會筆墨紙硯的使用與鑒賞方法3、培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣教學重點：筆墨紙硯的使用與鑒賞方法教學難點：引導學生通過練習書畫學會使用與鑒賞筆墨紙硯教學方法：演示法、講授法、討論法、練習法、實踐法教學準備：多媒體課件、各種筆墨紙硯教學過程：設(shè)置情境，導入新課教師播放央視網(wǎng)《探秘筆墨紙硯》的視頻并提出問題：剛才那段視頻向我們展示了什么？學生自由回答。3、教師總結(jié)：剛才那段視頻向我們展示了歷朝歷代制作筆墨紙硯的能工巧匠，他們一絲不茍，精益求精，將古老的文化傳奇延續(xù)到了今天。作為文房清玩與書畫工具的筆墨紙硯有哪些特點？引入課題《文房清玩——筆墨紙硯》仔細觀察，感知筆墨紙硯教師展示浙江湖州的毛筆和安徽歙（設(shè)）縣的墨錠并提出問題：這些毛筆與墨錠都有著怎樣的形態(tài)？筆墨紙硯除了作為書畫工具，還具有怎樣的價值？2、學生獨立思考回答3、教師總結(jié)交流探討，認識筆墨紙硯教師展示安徽宣城的白皮紙和廣東肇（照）慶的端硯并提出問題：這些宣紙和硯臺在樣式和制作方法上有什么特點？2、同桌交流討論回答3、教師總結(jié)布置活動學生前后四人一小組討論：作為文房清玩與書畫工具的筆墨紙硯具有怎樣的藝術(shù)價值2、用筆墨紙硯創(chuàng)作一幅書法或繪畫作品，簡要介紹步驟3、教師巡回指導（五）交流評價，小結(jié)作業(yè)1、各組代表自愿上臺交流2、教師評價總結(jié)3、教師布置課后作業(yè)：對筆墨紙硯的使用繼續(xù)加以練習，試著獨立創(chuàng)作一幅適合掛在自己家中的書畫作品，選取一件自己喜歡的文房清玩，寫一份小小的鑒賞報告，談談自己的想法與感受。板書設(shè)計：文房清玩——筆墨紙硯1、樣式2、制作方法3、藝術(shù)價值尊敬的各位評委老師，上午好，我今天試講的題目是文房清玩——筆墨紙硯，接下來我將開始我的試講。上課，同學們好，請坐，同學們，我們來欣賞一下大屏幕上的這段視頻，大家認真看，一會兒老師要提問題喲。好，誰能告訴老師，剛才那段視頻向我們展示了什么？嗯，好，你來說，你說：你看見秦國大將蒙恬在浙江湖州改良制筆工藝，他將毛筆的筆頭嵌入竹管，這樣書寫起來就更加方便了。好，請坐。這位女同學，你再來說一下，你還觀察到了什么？你說：你看見墨錠的老靈魂馮良才正在采摘山梧桐和蘇方木的果實，將他們晾干、去殼，放在鍋里蒸熟，再壓榨出油，準備制墨，你觀察得很仔細，如果下次回答問題時聲音再響亮一些，讓其他同學都能聽到就更好了，請坐。這兩位同學說的都很好，剛才那段視頻展示的是歷朝歷代制作筆墨紙硯的能工巧匠，他們一絲不茍，精益求精，將古老的文化傳奇延續(xù)到了今天。那老師要問問同學們了，作為文房清玩與書畫工具的筆墨紙硯都有哪些特點呢？老師看到同學們都很疑惑，不用著急，今天我們就一起來認識一下文房清玩——筆墨紙硯。（板書課題）同學們，我們來欣賞大屏幕上浙江湖州的毛筆和安徽歙（設(shè)）縣的墨錠，你們仔細觀察一下，看看這些毛筆與墨錠都有著怎樣的形態(tài)呢？好，靠窗的這位女同學，你來說，你說：這些浙江湖州的毛筆采用的是杭嘉湖地區(qū)特有的山羊羊毛，這種羊毛尖端帶鋒，制作出來的毛筆形狀優(yōu)美，筆鋒尖銳，每一根湖筆的筆毫都是從千千萬萬的羊毛中挑選出來的，因此唐代大詩人白居易形容他為：“千萬毛中撿一毫”。很好，還有哪位同學想要補充一下？好，后面的這位男同學你來說，你說你一緊張忘記了要說什么，好，沒關(guān)系，坐下想一想。旁邊這位同學，你再來說說吧，你說：這套安徽歙（設(shè)）縣的墨錠是清代兩淮地區(qū)進貢給皇家的觀賞墨，每錠的形狀都不相同，墨錠正面雕刻棉花的耕織過程，并以描金繪畫修飾，背面刻有文字描述，每塊墨表現(xiàn)一個耕織工序，反映了我國農(nóng)耕經(jīng)濟的發(fā)展狀況，因其墨香怡人，又成套保存，品相完好，所以實為難得。說得很好，請坐。剛才幾位同學回答得都很正確，那么通過這些毛筆與墨錠我們可以看出，筆墨紙硯除了作為書畫工具，還具有怎樣的價值呢？對了，筆墨紙硯除了作為書畫工具，也是文人書房中可以賞玩的清雅藝術(shù)品，同學們可真聰明呀。下面，我們再來欣賞一下安徽宣城的白皮紙和廣東肇（照）慶的端硯，大家和同桌交流探討一下，這些宣紙和硯臺在樣式和制作方法上有什么特點？（板書“樣式、制作方法”）好，左邊的這位女同學，你來說，你說：這些安徽宣城的白皮紙以青檀樹皮為主要原料，先將樹皮泡在石灰漿中軟化，其次進行長時間的蒸煮和清洗，接著打成紙漿，加入仙人掌的汁液，然后后用竹簾撈起，最后脫水晾干即可，前前后后要花一個多月的時間，這樣制作出來的紙色白、柔軟，質(zhì)地輕薄而具有韌性，保存一千多年都不會腐朽，因此有“紙壽千年”之說。請坐。誒，剛才忘記問題的那位男同學，你現(xiàn)在有沒有想起來呀？那你現(xiàn)在來回答一下吧，你說：這方廣東肇（照）慶的端硯由一塊澀不留筆，滑不拒墨的硯石精雕細刻而成，刻硯師傅沒有采用簡便快捷的機器，而是堅持傳統(tǒng)的手工雕刻，采用梁氏家族特有的陰陽刀法，在硯臺上刻滿了水紋與云紋，水云之間還有一條騰云駕霧的大飛龍。廣東端溪邊的石頭由于長年受到流水沖刷，石紋細膩秀雅，石質(zhì)溫潤發(fā)墨，用這樣的石頭制作出來的硯臺不會吸走墨里的水分，在冬天，硯臺里的墨也不易結(jié)冰，因此歷代文人都以擁有一塊端硯為榮。你的美術(shù)知識可真豐富呀，很好，請坐。同學們，通過這兩位同學的回答，我們發(fā)現(xiàn)從一塊樹皮到一張宣紙，從一塊石頭到一方硯臺，都經(jīng)歷了幾千年的歷史滄桑，都凝聚著中國人的勤勞智慧。好，下面，我們就以前后四人為一小組，來討論一下作為文房清玩與書畫工具的筆墨紙硯具有怎樣的藝術(shù)價值。（板書“藝術(shù)價值”）嗯，時間差不多了，哪個小組派代表上臺來說一說你們討論的結(jié)果？好，第二小組，請到講臺上來，你說：你們認為筆墨紙硯是中國特有的書法與繪畫工具，毛筆柔軟而富有彈性，可以寫出具有粗細變化的既實用又藝術(shù)的字體，墨作為書法繪畫的顏料，漆黑細潤，能夠與水相互融合，變幻出萬千層次，久不褪色，宣紙是書法與繪畫的載體，記錄與傳承了中國幾千年的歷史與文化，同時也能夠很好地體現(xiàn)出墨色的變化，而硯臺則是將墨錠研磨成墨汁的器具，是古代文人一生的伴侶?？磥磉@組同學對我們今天所講的知識掌握得非常好，請回座位。還有哪個小組想要補充？好，第三小組，你說：你們認為筆墨紙硯還是文人書房中可以賞玩的清雅藝術(shù)品，他們造型精美、材質(zhì)多樣，表面或勾金描銀或精雕細刻，再搭配上筆架、墨碟、鎮(zhèn)紙等其他書畫工具和精美考究的包裝，充分體現(xiàn)出文房雅趣。嗯，你們的觀點也很有道理，請回座位。老師啊今天也使用了一回筆墨紙硯，請同學們看微視頻，視頻中老師用筆墨紙硯創(chuàng)作了一幅水墨畫，首先將硯臺擦拭干凈，用小勺子從筆洗中舀起一些清水滴在硯臺上，其次小心的從墨盒中取出墨錠，注意要輕拿輕放，不要把墨錠弄斷了，雙手持墨，一手在上，一手在下，在硯臺上均勻研磨，研磨的時候墨錠要垂直于硯臺表面，連續(xù)不斷的畫圈，可以順時針也可以逆時針，力道與速度都要均勻平穩(wěn)，待到硯臺中積攢了一些墨汁，就可以用毛筆沾一些在宣紙上試驗深淺濃淡了，如果太濃可以加一些清水，如果太淡則可以繼續(xù)研磨。毛筆的種類有很多，狼毫較為勁挺，適合寫字勾線，羊毫較為柔軟，適合染色，還有的毛筆會在名稱中告訴我們它的用途，如“玉蘭蕊、大蘭竹、白鶴展翼”等。墨作為書法繪畫的顏料，一開始要研磨至漆黑細潤，然后可以根據(jù)畫面的需要與水相互融合，變幻出萬千層次，中國畫有“墨分五彩”之說，即墨由于與水的融合比例的不同可以分為焦?jié)庵氐逦鍌€層次。宣紙的種類也有很多，熟宣不洇墨，適合畫工筆，生宣洇墨，適合畫寫意，半生半熟的宣紙則適合寫書法，我們要根據(jù)書寫與繪畫的需要來靈活選用。同學們是不是已經(jīng)迫不及待地想要嘗試著使用一下筆墨紙硯了呢？那好，下面，我們就以前后四人為一小組，把我們課前準備好的筆墨紙硯擺放到桌面上吧，我們在之前的課程中已經(jīng)學習過各種書法字體與水墨畫，同學們可以用筆墨紙硯創(chuàng)作一幅書法或繪畫作品，在創(chuàng)作過程中，老師會巡視指導，有不明白的問題可以隨時舉手問老師，好，開始吧。（巡視）嗯，你們手持墨錠的方法很正確，研磨得也很均勻，但一定要注意加水要適量，嗯，繼續(xù)吧。你們小組意見產(chǎn)生了分歧是不是，不知道該寫哪句詩了，你們想想，上語文課的時候哪一首詩最能打動你，好，繼續(xù)吧，加油。時間差不多了，哪個小組派代表上臺來展示一下你們創(chuàng)作的書法繪畫作品，并說一說你們是怎樣使用筆墨紙硯的，好，第一小組，你說：你們通過小組討論，決定創(chuàng)作一幅“雨中山果落、燈下草蟲鳴”的書法，你們選取了一枝大狼毫，然后將墨汁研磨得漆黑細潤，再選用半生熟的白皮紙進行書寫。還有哪個小組想要展示？好，第四小組，你說：你們通過小組討論，決定創(chuàng)作一幅《春溪魚隱圖》的水墨畫，研磨墨汁的時候你們總是控制不好墨汁的濃淡，試驗了好幾次才掌握技巧。由于時間的關(guān)系呢，老師就不一一請每個小組上臺講解與展示了，不過，老師看到大家在討論和練習的過程當中都非常的認真，感到非常的欣慰。今天呢，我們學習了如何使用和欣賞筆墨紙硯，相信通過今天的學習，同學們對筆墨紙硯都有了一定的了解，課后呢，大家可以利用今天所學的知