小學(xué)三年級音樂上冊全冊課程綱要教學(xué)設(shè)計(jì)

編訂編訂:JinTaiCollege◆課程類型：小學(xué)音樂必修◆教學(xué)材料：人民音樂出版社出版◆授課教師：孫xx◆授課對象：培育小學(xué)三年級學(xué)生教學(xué)目標(biāo)：3.聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，初步能唱準(zhǔn)，具有一定的音準(zhǔn)課時(shí)2背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。課時(shí)4演唱《小酒窩》，并進(jìn)行表演。調(diào)，通過聽、唱、舞、奏、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動。初草原上》《我是草原小牧民》，并進(jìn)行即興編舞，編配伴奏，以,并進(jìn)行即興編曲。教學(xué)重點(diǎn)：課時(shí)5表演《草原上》課時(shí)6歌曲表演《我是草原小牧民》聆聽《草原巡邏兵》課時(shí)7欣賞《草原放牧》感悟，知道不同國家的人們能成為好朋友，好伙伴之間合作，相互理解，相互信任，友誼能讓所有的人享受陽 !的珍貴友誼之情，歡快、熱情的音樂體現(xiàn)了好伙伴之間的譜。邊聽音樂邊進(jìn)行隊(duì)列表演活動。聆聽《船歌》時(shí)，能教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：課時(shí)8聆聽《同伴進(jìn)行曲》表演《噢！蘇珊娜》1.聆聽《小放牛》、《牧歌》。本課與第二課《草原一主題，但作品所產(chǎn)生的地區(qū)不一樣，《小放牛》等作品主要流傳在漢族地區(qū)，所以其音樂風(fēng)格與蒙古族有很大的差別。通過本課的學(xué)習(xí)，了解音樂與民族、地域有密切的關(guān)系，感受祖國豐富教學(xué)難點(diǎn)：感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不課時(shí)10學(xué)唱并表演歌曲《放牛山歌》課時(shí)11通過聆聽《牧歌》、《小放?！?，感受兩種不同風(fēng)課時(shí)12學(xué)唱并表演歌曲《小牧笛》1.通過聆聽《媽媽之歌》，聽辨音的高低并由低到高 ,表演《媽媽的心》《唱給媽媽的搖籃曲》認(rèn)識愛祖國、愛人民教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱《媽媽的心》《唱給媽媽的搖教學(xué)難點(diǎn)：感受不同時(shí)代、不同民族的少兒對媽媽課時(shí)13通過欣賞歌曲《媽媽之歌》，學(xué)課時(shí)14學(xué)唱并情景表演歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。課時(shí)15通過欣賞歌曲《魯冰花》、《小白菜》，玩游戲跳真仔細(xì)地聆聽音樂曲調(diào)歡快活潑充滿童趣的歌曲了一幅幅生動而饒有情趣的畫面，形象地表現(xiàn)了形式參與表演、創(chuàng)編動作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)勻稱的節(jié)奏，從容不迫的速度，使人聯(lián)想到木屐的步履。具情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。進(jìn)一步體驗(yàn)感受歌曲中活潑而又輕快，形象生動，富有童趣的音樂特點(diǎn)。也表現(xiàn)兒童對美好的大自 ,學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活孩子在冬日里凝視室外漫天飛舞的雪花，熱切盼作與師生互動的交流，學(xué)習(xí)以動作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實(shí)踐活動。歌曲中活潑而又輕快，形象生動，富有童趣的音樂特點(diǎn)。也表現(xiàn)兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。課時(shí)16學(xué)唱并表演歌曲《四季童趣》，自制碗琴課時(shí)17欣賞樂曲《櫻花》，學(xué)唱并表演歌曲《捉迷藏》課時(shí)18欣賞樂曲《雪花飛舞》、表演歌曲《捉迷藏》1.鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課題的四首音樂作的樂（歌）曲。聆聽《維也納的音樂鐘》、《靈隱鐘聲》，讓我課時(shí)19表演《鐘聲叮叮當(dāng)》課時(shí)20聆聽《維也納的音樂鐘》和電子琴獨(dú)奏曲《靈隱鐘課時(shí)21表演《美麗黃昏》1.鳥，是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂創(chuàng)作無限的源泉。通過聆聽《對鳥》、《空山鳥語》，表演《一只鳥仔》、《小烏鴉愛媽媽》讓我們唱鳥、愛鳥、護(hù)鳥，增強(qiáng)環(huán)保意2.運(yùn)用開放式的教學(xué)形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音,以實(shí)際行為去做好愛鳥活動。3.通過聽辨、曲調(diào)接龍等形式，提高音樂基礎(chǔ)能力與即興創(chuàng)課時(shí)22表演《一只鳥仔》課時(shí)23表演《小烏鴉愛媽媽》教學(xué)重點(diǎn)：有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演課時(shí)26聆聽《豐收的喜悅》、表演《圓圓和彎彎》課時(shí)27表演歌曲《小羊愛媽媽》課時(shí)28聆聽表演《畫金雞》、聆聽《河南的孩子愛河南》課程實(shí)施建議：唱或采用現(xiàn)代化視聽手段，指導(dǎo)學(xué)生獲得感性知識的一種法。教師可以根據(jù)自己的能力對教材進(jìn)行范唱或范奏；配內(nèi)容出示相應(yīng)的掛圖及實(shí)物（如：樂器），運(yùn)用錄音、幻音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗(yàn)是學(xué)習(xí)音樂的基教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，要加深對音樂的理解，作品所蘊(yùn)涵的音樂美，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴 ;要不斷提高音樂教學(xué)技能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作 ,將音樂的美傳達(dá)給學(xué)生；要善于用生動活潑的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，豐富審美情感，發(fā)展審美想像，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂。本《標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)定的四個(gè)音樂教學(xué)領(lǐng)域是一個(gè)相互滲透的整體。教師應(yīng)全面理解和掌握音樂教學(xué)各領(lǐng)域的內(nèi)及其相互聯(lián)系，并在教學(xué)中將其融合成有機(jī)整體，全面提過程同時(shí)也是音樂感受和培養(yǎng)、展示創(chuàng)造力鑒賞能力的提高，可以豐富音樂的表現(xiàn)，促。同理，"音樂與相關(guān)文化"也只有在音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動課堂教學(xué)是學(xué)校音樂教育的主要渠道，學(xué)校和教師要觀差異，要求教師對所有學(xué)生給予普遍的關(guān)懷和鼓勵(lì)，滿自信地參與各項(xiàng)音樂活動。對音樂特長學(xué)生應(yīng)給予 ,并引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們關(guān)心集體的音樂學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)活動應(yīng)該是過程與結(jié)果并重，教師者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。教師應(yīng)教學(xué)形式應(yīng)靈活多樣，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，采用與之相適應(yīng)的教學(xué)組織形式，創(chuàng)設(shè)充滿 ,便于教學(xué)過程中的師生交流。容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)校、家庭和社區(qū)運(yùn)用電腦網(wǎng)絡(luò)方面所教育潛力，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)學(xué)習(xí)音樂。教師我國是幅員遼闊人口眾多的多民族國家，各地區(qū)、城鄉(xiāng)之間存在差別，各學(xué)校和教師應(yīng)