【大單元整體說(shuō)課稿】人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè) 4.2水的組成

【大單元整體說(shuō)課稿】人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)4.2水的組成一、課程基本信息

1.課程名稱：人教版初中化學(xué)九年級(jí)上冊(cè)4.2水的組成

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)（3）班

3.授課時(shí)間：2023年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)水的組成，學(xué)生將能夠理解分子、原子的基本概念，掌握科學(xué)探究方法，提升觀察、實(shí)驗(yàn)、分析及推理能力。同時(shí)，通過(guò)小組合作探討水的化學(xué)性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與交流能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣，樹(shù)立正確的科學(xué)態(tài)度，為未來(lái)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了原子的基本結(jié)構(gòu)、元素的概念以及化學(xué)式的書寫等基礎(chǔ)知識(shí)。此外，他們還通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解了水的物理性質(zhì)，如無(wú)色、無(wú)味、無(wú)臭等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

九年級(jí)的學(xué)生對(duì)探索自然界的奧秘具有濃厚的興趣，特別是通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)探究科學(xué)現(xiàn)象。他們?cè)谶壿嬎季S、實(shí)驗(yàn)操作和問(wèn)題解決方面具備一定能力，善于觀察和思考。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)理解和記憶知識(shí)，對(duì)于理論性較強(qiáng)的內(nèi)容可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成時(shí)，可能會(huì)對(duì)原子之間的化學(xué)鍵概念感到困惑。此外，對(duì)于水的化學(xué)性質(zhì)的理解可能需要通過(guò)實(shí)際操作來(lái)加深印象，而實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的規(guī)范性和安全性也可能成為學(xué)生需要克服的挑戰(zhàn)。另外，學(xué)生可能對(duì)于化學(xué)方程式的書寫和平衡還不太熟練，需要在教學(xué)中給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。四、教學(xué)方法與策略

本節(jié)課將采用講授與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)方法，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)水組成的直觀理解。首先通過(guò)講授介紹水分子的基本組成和化學(xué)鍵的概念，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行水的電解實(shí)驗(yàn)，觀察水分子的分解過(guò)程，以直觀感受化學(xué)變化。同時(shí)，設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生探討水在不同條件下的化學(xué)性質(zhì)變化，促進(jìn)學(xué)生的參與和互動(dòng)。在教學(xué)媒體使用上，將利用多媒體展示水分子結(jié)構(gòu)模型和實(shí)驗(yàn)操作步驟，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。五、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：以提問(wèn)方式開(kāi)始，如“同學(xué)們，你們知道我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛＝佑|的液體是什么嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回答“水”，接著問(wèn)“水是由什么組成的呢？”

回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的物理性質(zhì)，如水的沸點(diǎn)、冰點(diǎn)等，為學(xué)習(xí)化學(xué)性質(zhì)做鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細(xì)介紹水分子的組成，即兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子，通過(guò)多媒體展示水分子結(jié)構(gòu)模型。

舉例說(shuō)明：通過(guò)展示水分子電解的實(shí)驗(yàn)視頻，說(shuō)明水分子在電解過(guò)程中分解為氫氣和氧氣，從而加深學(xué)生對(duì)水分子組成的理解。

互動(dòng)探究：分組討論水的化學(xué)性質(zhì)，每組提出一個(gè)關(guān)于水的化學(xué)反應(yīng)的例子，如水的分解、化合等。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行水的電解實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

教師指導(dǎo)：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保實(shí)驗(yàn)操作的正確性。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)水分子組成的化學(xué)原理，以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證化學(xué)性質(zhì)的重要性。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于水的化學(xué)性質(zhì)的短文，要求包括水的組成、化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程。

具體教學(xué)過(guò)程如下：

1.導(dǎo)入

-提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道我們?nèi)粘Ｉ钪凶畛＝佑|的液體是什么嗎？

-回答：水。

-提問(wèn)：那么水是由什么組成的呢？你們對(duì)水還有什么了解？

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：水是由氫原子和氧原子組成的，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了水的物理性質(zhì)，今天我們將學(xué)習(xí)水的化學(xué)性質(zhì)。

2.新課呈現(xiàn)

-講解：水分子的組成，兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子，通過(guò)多媒體展示水分子結(jié)構(gòu)模型。

-舉例：展示水分子電解的實(shí)驗(yàn)視頻，說(shuō)明水分子在電解過(guò)程中分解為氫氣和氧氣。

-互動(dòng)：分組討論水的化學(xué)性質(zhì)，每組提出一個(gè)關(guān)于水的化學(xué)反應(yīng)的例子。

3.鞏固練習(xí)

-學(xué)生活動(dòng)：進(jìn)行水的電解實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保實(shí)驗(yàn)操作的正確性。

4.課堂總結(jié)

-總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了水的組成和化學(xué)性質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了水的分解反應(yīng)，加深了我們對(duì)水分子結(jié)構(gòu)的理解。

5.作業(yè)布置

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于水的化學(xué)性質(zhì)的短文，要求包括水的組成、化學(xué)性質(zhì)以及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

-水的組成：介紹水分子在不同條件下的存在形式，如冰、液態(tài)水和水蒸氣，以及水的分子結(jié)構(gòu)對(duì)地球生物的重要性。

-水的化學(xué)反應(yīng)：拓展水的化學(xué)性質(zhì)，包括水的離子積常數(shù)、水的酸堿性、水參與的反應(yīng)如中和反應(yīng)、水解反應(yīng)等。

-水的凈化與保護(hù)：介紹水的凈化方法，如蒸餾、過(guò)濾、煮沸等，以及水資源保護(hù)的重要性和措施。

-水的利用：探討水在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中的用途，以及水資源的合理利用和可持續(xù)發(fā)展。

2.拓展建議

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于水的科普書籍，如《水的秘密》、《水的化學(xué)與生活》等，以增加對(duì)水科學(xué)知識(shí)的了解。

-實(shí)驗(yàn)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生在家里進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如觀察水在不同溫度下的狀態(tài)變化，了解水的沸騰和凝固點(diǎn)。

-研究拓展：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的水質(zhì)檢測(cè)項(xiàng)目，了解水的酸堿度、硬度等指標(biāo)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。

-社會(huì)實(shí)踐：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐乃幚碓O(shè)施，如自來(lái)水廠、污水處理廠，了解水資源管理的重要性。

-交流討論：鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校或社區(qū)組織的水資源保護(hù)討論會(huì)，與他人交流關(guān)于水資源的知識(shí)和想法。

-寫作拓展：布置學(xué)生撰寫關(guān)于水的化學(xué)性質(zhì)的研究報(bào)告，要求結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和拓展閱讀，深入探討水的一種或多種化學(xué)性質(zhì)。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①水的組成

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成，分子式為H2O。

-重點(diǎn)詞：氫原子、氧原子、水分子、分子式。

-重點(diǎn)句：水分子是化學(xué)式為H2O的化合物，由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子通過(guò)共價(jià)鍵結(jié)合而成。

②水的化學(xué)性質(zhì)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水的化學(xué)性質(zhì)包括穩(wěn)定性、反應(yīng)性、電解質(zhì)性質(zhì)等。

-重點(diǎn)詞：穩(wěn)定性、反應(yīng)性、電解質(zhì)、電解質(zhì)溶液。

-重點(diǎn)句：水是一種穩(wěn)定的化合物，但在特定條件下可以參與多種化學(xué)反應(yīng)，如電解水生成氫氣和氧氣。

③水的化學(xué)反應(yīng)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：水的化學(xué)反應(yīng)實(shí)例，如電解水、水化反應(yīng)等。

-重點(diǎn)詞：電解水、水化反應(yīng)、中和反應(yīng)、水解反應(yīng)。

-重點(diǎn)句：在電解水的過(guò)程中，水分子在電流的作用下分解為氫氣和氧氣，展示了水的化學(xué)反應(yīng)能力。八、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際操作讓學(xué)生更直觀地理解水分子的組成和化學(xué)性質(zhì)。

2.引入跨學(xué)科元素，如結(jié)合物理學(xué)中的電流知識(shí)，讓學(xué)生了解電解水實(shí)驗(yàn)中的電化學(xué)原理。

3.設(shè)計(jì)小組合作探究活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)組織上，課堂互動(dòng)時(shí)間不夠充分，學(xué)生參與度有待提高。

2.教學(xué)方法上，講授部分可能過(guò)多，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)上，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，增加學(xué)生提問(wèn)和討論的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表意見(jiàn)，提高學(xué)生的參與度。

2.調(diào)整教學(xué)方法，減少講授時(shí)間，增加實(shí)驗(yàn)和小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作和作業(yè)完成情況，進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別