2024-2025學(xué)年七年級語文上冊（統(tǒng)編版2024）第三單元 大單元說課稿

2024-2025學(xué)年七年級語文上冊（統(tǒng)編版2024）第三單元大單元說課稿一、課程基本信息

1.課程名稱：《2024-2025學(xué)年七年級語文上冊（統(tǒng)編版2024）第三單元》

2.教學(xué)年級和班級：七年級全體學(xué)生

3.授課時間：待定

4.教學(xué)時數(shù)：2課時

本節(jié)課以統(tǒng)編版七年級語文上冊第三單元為教學(xué)內(nèi)容，通過深入解讀課文，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的文學(xué)鑒賞技巧，提高閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的審美情趣。教學(xué)內(nèi)容緊密圍繞課本，注重實(shí)際應(yīng)用，旨在幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，拓展思維空間。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學(xué)習(xí)本單元的文學(xué)作品，學(xué)生將提升對文學(xué)語言的感知力和運(yùn)用能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信，同時提高對文學(xué)作品的審美鑒賞能力，形成個性化的審美情趣。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.掌握課文中的生字詞和文學(xué)修辭手法。

2.理解課文的主旨和作者的情感表達(dá)。

3.學(xué)會通過文本分析人物性格和故事情節(jié)。

難點(diǎn)：

1.深入理解課文中的文化背景和深層含義。

2.運(yùn)用批判性思維進(jìn)行文學(xué)作品的鑒賞。

解決辦法：

1.對于生字詞和文學(xué)修辭手法，通過課前預(yù)習(xí)和課堂講解相結(jié)合的方式，讓學(xué)生在閱讀課文前對生字詞進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂上通過實(shí)例分析和練習(xí)來強(qiáng)化理解和應(yīng)用。

2.通過課堂討論和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生分享對課文主旨的理解和個人感受，教師適時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入把握課文情感。

3.文化背景和深層含義的難點(diǎn)，可以通過引入相關(guān)的歷史背景資料，結(jié)合多媒體教學(xué)資源，讓學(xué)生在直觀感受中理解課文。

4.對于文學(xué)作品的鑒賞，采用比較閱讀和批判性思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在對比分析中提高鑒賞能力，教師提供評價標(biāo)準(zhǔn)和鑒賞技巧的指導(dǎo)。

突破策略：

-創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，讓學(xué)生在具體情境中感受文學(xué)的魅力。

-采用問題驅(qū)動法，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，發(fā)現(xiàn)問題的答案。

-定期進(jìn)行小組討論，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備統(tǒng)編版七年級語文上冊教材。

2.輔助材料：收集與課文相關(guān)的背景資料、文學(xué)作品分析文章，并制作PPT課件，包括課文重點(diǎn)段落的動畫展示、人物關(guān)系圖等。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生對課文內(nèi)容的直觀感受。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)工具，如白板、便簽紙等，以便于學(xué)生進(jìn)行討論和記錄。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課開始，教師通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧上一節(jié)課的內(nèi)容，如“上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？有哪些收獲？”接著，教師簡要介紹本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣，例如：“今天我們將進(jìn)入一個新的單元，這個單元我們將學(xué)習(xí)一些優(yōu)美的文學(xué)作品，大家想不想知道這些作品背后有什么動人的故事呢？”

2.講授新知（20分鐘）

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文，對生字詞進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解并掌握。然后，教師通過PPT展示課文結(jié)構(gòu)，分析課文的主旨和人物形象，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。在分析過程中，教師可以提出問題，如“作者為什么要這樣寫？這樣的寫法有什么特別之處？”以激發(fā)學(xué)生的思考。同時，教師通過舉例說明課文中的修辭手法，讓學(xué)生學(xué)會欣賞和運(yùn)用這些手法。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生回答，以檢驗(yàn)學(xué)生對課文的理解程度。問題可以包括選擇題、填空題和簡答題等。學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成練習(xí)，教師隨后給出答案并進(jìn)行講解。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師對本次課的主要內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)課文的重要知識點(diǎn)和文學(xué)鑒賞技巧。同時，教師鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文，并撰寫一篇關(guān)于課文人物或主題的短文，字?jǐn)?shù)不限。教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的截止時間，并鼓勵學(xué)生在完成作業(yè)過程中積極思考，發(fā)揮創(chuàng)意。六、知識點(diǎn)梳理

1.生字詞學(xué)習(xí)：掌握第三單元課文中出現(xiàn)的生字詞，包括字音、字形和字義。例如：“惆悵”、“凝眸”、“迂回”等，要求學(xué)生能夠正確讀寫，并理解其在文中的含義。

2.課文理解：深入理解課文內(nèi)容，包括作者的寫作背景、文章主旨、人物形象塑造、情節(jié)發(fā)展等。例如：《背影》中作者對父親背影的描寫，體現(xiàn)了父愛的深沉。

3.修辭手法：學(xué)習(xí)和分析課文中的修辭手法，如比喻、擬人、排比、對偶等。要求學(xué)生能夠識別并理解這些修辭手法在文中的作用和效果。

4.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，包括對詩歌、散文的韻律美、意境美、情感美的感知。例如：《春》一文中對春天的描繪，體會作者的情感表達(dá)。

5.文化常識：了解和掌握與課文相關(guān)的文化常識，如作者的生平、文學(xué)成就、作品的歷史背景等。

6.閱讀理解技巧：教授學(xué)生如何進(jìn)行有效的閱讀理解，包括快速閱讀、精讀、掃讀等閱讀技巧，以及如何抓住文章的關(guān)鍵信息。

7.寫作技巧：結(jié)合課文內(nèi)容，教授學(xué)生如何進(jìn)行寫作，包括寫作構(gòu)思、文章結(jié)構(gòu)安排、語言表達(dá)等。例如：如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物性格。

8.口頭表達(dá)：訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過課堂討論、小組合作等形式，讓學(xué)生學(xué)會如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

9.知識拓展：鼓勵學(xué)生進(jìn)行知識拓展，如閱讀作者的其他作品，了解同一時期其他文學(xué)家的作品，拓寬文學(xué)視野。

10.思維訓(xùn)練：通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，如對課文中的某些情節(jié)進(jìn)行假設(shè)性分析，探討不同的結(jié)局可能性。

11.情感態(tài)度價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度和價值觀，如尊重父母、熱愛自然、珍惜友情等。

12.實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵學(xué)生在日常生活中運(yùn)用所學(xué)知識，如通過寫作來表達(dá)自己的情感，通過閱讀來豐富自己的精神世界。七、教學(xué)反思與總結(jié)

經(jīng)過對統(tǒng)編版七年級語文上冊第三單元的教學(xué)實(shí)踐，我對整個教學(xué)過程進(jìn)行了深入的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如提問導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)等，但我也發(fā)現(xiàn)有些方法在實(shí)際操作中效果并不理想。例如，我在讓學(xué)生進(jìn)行小組討論時，由于時間安排不夠合理，導(dǎo)致部分學(xué)生參與度不高，討論質(zhì)量參差不齊。這讓我意識到，課堂活動的設(shè)置需要更加精細(xì)化和具體化，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。

在策略選擇上，我注重了學(xué)生的個體差異，嘗試為不同水平的學(xué)生提供不同難度的任務(wù)，但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)這樣的做法有時候會讓學(xué)生感到困惑，不知道自己應(yīng)該達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更清晰地傳達(dá)我的期望，并為學(xué)生提供更明確的指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我努力營造了一個和諧、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，但我也發(fā)現(xiàn)，對于一些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和紀(jì)律問題，我還需要更多的耐心和策略來引導(dǎo)和糾正。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的表現(xiàn)來看，他們在本節(jié)課中取得了一定的進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)第三單元的文學(xué)作品，學(xué)生們對文學(xué)語言有了更深的感知，對修辭手法有了更全面的了解，對文學(xué)作品進(jìn)行了初步的鑒賞。在閱讀理解和寫作技巧方面，學(xué)生們也有了顯著的提升。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂討論中，部分學(xué)生仍然不敢大膽發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)；在寫作練習(xí)中，一些學(xué)生的語言表達(dá)仍然顯得生硬和單調(diào)。針對這些問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

1.鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，通過小