6《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

6《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯(lián)讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊《記念劉和珍君》《為了忘卻的記念》聯(lián)讀

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高中二年級

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課我們將聯(lián)讀《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》，通過分析兩篇文章的文學(xué)特色、思想內(nèi)涵和表達技巧，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過聯(lián)讀兩篇文章，學(xué)生能夠提升文本解讀能力，理解作者的情感表達和深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)語言運用能力；同時，通過分析文本中的論證邏輯和思想深度，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力；在審美鑒賞方面，學(xué)生將學(xué)會欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)美，理解文學(xué)作品的審美價值，增強審美創(chuàng)造力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)的基礎(chǔ)知識，如文學(xué)常識、文言文閱讀能力、基本的文學(xué)鑒賞方法等。在之前的課程中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些文學(xué)作品，對文學(xué)作品的背景、作者的風(fēng)格有了一定的了解。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對于具有深刻社會背景和人文關(guān)懷的文學(xué)作品通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)能力上，已經(jīng)具備了初步的文本分析能力，善于從不同角度解讀文本。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過討論和分享來深入理解課程內(nèi)容。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對于文本中的深刻內(nèi)涵和復(fù)雜情感的理解可能存在障礙；對于文學(xué)作品的鑒賞能力尚待提高；在分析文本時可能缺乏系統(tǒng)的思維和方法。此外，由于兩篇文章的時代背景與現(xiàn)代生活有一定的距離，學(xué)生可能在理解文章的社會歷史背景時遇到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊教材，以便于學(xué)生隨時查閱和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與兩篇文章相關(guān)的背景資料，包括作者簡介、歷史背景等，以及相關(guān)的多媒體資源，如紀錄片片段、歷史圖片等，以幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室布置成便于小組討論的環(huán)境，設(shè)置討論區(qū)，以便學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)和交流分享。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以問題“你們聽說過劉和珍嗎？她是誰？她的故事為什么會被人銘記？”開場，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。

-回顧舊知：簡要回顧之前學(xué)過的有關(guān)傳記文學(xué)的知識，以及如何分析文學(xué)作品中的情感和主旨。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細介紹《記念劉和珍君》和《為了忘卻的記念》的背景、作者魯迅的文學(xué)風(fēng)格，以及兩篇文章的主要內(nèi)容。

-舉例說明：通過分析兩篇文章中的具體詞句和段落，說明作者如何運用文學(xué)手法表達情感和思想。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，討論文章中的關(guān)鍵問題，如“劉和珍的精神品質(zhì)”、“魯迅為什么選擇這樣的題目”等，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和感受。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生獨立完成一篇關(guān)于《記念劉和珍君》或《為了忘卻的記念》的短文分析，要求學(xué)生運用課堂上學(xué)習(xí)到的分析方法。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生寫作過程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決分析過程中的問題，提供必要的幫助和建議。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)兩篇文章的文學(xué)價值和歷史意義，以及學(xué)生在分析文學(xué)作品時應(yīng)該注意的要點。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置一篇課后作文，要求學(xué)生選擇一篇自己感興趣的文學(xué)作品，運用本節(jié)課學(xué)到的分析方法，寫一篇鑒賞性的短文，字數(shù)不限，下次課上進行分享和討論。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-相關(guān)文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀魯迅的其他作品，如《吶喊》、《彷徨》等短篇小說集，以及《狂人日記》、《阿Q正傳》等經(jīng)典作品，幫助學(xué)生更全面地了解魯迅的文學(xué)成就和思想傾向。

-歷史背景資料：提供辛亥革命、五四運動等歷史事件的背景資料，幫助學(xué)生理解《記念劉和珍君》一文的歷史背景和時代意義。

-文學(xué)鑒賞方法：介紹文學(xué)鑒賞的基本方法，如主題分析、人物塑造、情節(jié)構(gòu)思、語言風(fēng)格等，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度欣賞和解讀文學(xué)作品。

-相關(guān)學(xué)術(shù)論文：推薦一些關(guān)于魯迅研究的學(xué)術(shù)論文，如《魯迅作品的現(xiàn)代性解讀》、《魯迅與五四新文化運動》等，供學(xué)有余力的學(xué)生深入研究。

2.拓展建議：

-閱讀與討論：鼓勵學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，共同閱讀拓展資源中的文學(xué)作品，并在小組內(nèi)進行討論，分享閱讀心得和觀點。

-寫作訓(xùn)練：要求學(xué)生撰寫讀書筆記或讀后感，鍛煉學(xué)生的寫作能力，同時加深對文學(xué)作品的理解。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生選擇一個感興趣的主題，如魯迅的文學(xué)風(fēng)格、作品中的女性形象等，進行小課題研究，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)能力。

-文化體驗：組織學(xué)生參觀魯迅博物館或其他相關(guān)文化場所，通過實地體驗，讓學(xué)生更加直觀地感受魯迅的生平和文學(xué)成就。

-跨學(xué)科學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生將語文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科知識相結(jié)合，如歷史、哲學(xué)、社會學(xué)等，以拓寬知識視野，提高綜合素養(yǎng)。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試通過多媒體資源的引入，如魯迅先生的影像資料和紀錄片片段，來增強學(xué)生對歷史背景和作者情感的理解，這種直觀的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地沉浸于文本情境中。

2.我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，這種互動式的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了他們的團隊協(xié)作能力和批判性思維能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對文本的理解不夠深入，或者是對討論主題缺乏興趣。

2.在教學(xué)方法上，我注意到課堂上的互動時間分配不夠均衡，一些活躍的學(xué)生占據(jù)了大部分討論時間，而其他學(xué)生則較少發(fā)言。

3.在教學(xué)評價上，我發(fā)現(xiàn)評價方式較為單一，主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和進步。

（三）改進措施

1.針對學(xué)生對文本理解不足的問題，我計劃在課前提供更多與課文相關(guān)的背景資料，幫助學(xué)生建立必要的知識框架，以便他們在課堂上能夠更加自信地參與討論。

2.為了確保每個學(xué)生都能在課堂上發(fā)聲，我會