人教版（2024）一年級上冊第四單元我的祖國第4課 星辰大海 說課稿 共兩課時

人教版（2024）一年級上冊第四單元我的祖國第4課星辰大海說課稿共兩課時一、教學內容分析

本節(jié)課的主要教學內容為人教版一年級上冊第四單元《我的祖國》中的第4課《星辰大?！?。本節(jié)課將通過講解我國航天事業(yè)的發(fā)展歷程，引導學生認識航天員、航天器，了解航天事業(yè)的重要意義，激發(fā)學生對科學探索的興趣。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課與學生在生活中對航天事業(yè)的初步認識相結合，教材中涉及到的航天員、航天器等知識與學生日常生活中接觸到的信息有關聯，如神州系列飛船、嫦娥探測器等。此外，通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解我國航天事業(yè)的輝煌成就，培養(yǎng)民族自豪感和愛國情懷。二、核心素養(yǎng)目標

1.科學探究：通過觀察、討論，培養(yǎng)對航天知識的興趣，激發(fā)探索未知世界的欲望。

2.愛國情懷：了解我國航天成就，增強民族自豪感，培養(yǎng)愛國情操。

3.信息素養(yǎng)：學會從教材和課外資源中獲取航天知識，提高信息收集和處理能力。

4.創(chuàng)新意識：思考航天科技對未來的影響，激發(fā)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：一年級學生已經通過生活經驗對太空有了初步的認識，如知道太空中有星星、月亮等，可能也聽說過神州飛船、航天員等詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新鮮事物充滿好奇，對太空探索有著濃厚的興趣。他們的學習能力處于基礎階段，善于通過觀察、模仿和實踐來學習。在風格上，他們更喜歡互動性強、參與度高的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于一年級學生的認知水平有限，對于復雜的航天知識可能難以理解。此外，抽象概念的理解、長時間集中注意力等方面也可能成為他們的挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解航天員、航天器的相關知識，為學生提供系統(tǒng)性的航天知識。

2.討論法：組織學生進行小組討論，分享對航天事業(yè)的看法和夢想，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。

3.實踐操作法：通過模擬航天器操作的互動游戲，讓學生在實踐中學習航天知識。

教學手段：

1.多媒體教學：利用PPT展示航天圖片、視頻，增強學生對航天器的直觀認識。

2.教學軟件：使用教學軟件進行互動學習，如航天知識問答游戲，提高學生的學習興趣。

3.網絡資源：引導學生利用網絡資源，如在線科普文章，拓展學生的航天知識視野。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布關于航天知識的PPT和視頻資料，要求學生了解航天員和航天器的基本信息。

-設計預習問題：設計問題如“你知道哪些航天員？他們有哪些貢獻？”以及“你能說出幾種航天器嗎？”來引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的預習任務提交功能，監(jiān)控學生的預習完成情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照要求觀看視頻和閱讀PPT，初步了解航天知識。

-思考預習問題：學生思考老師提出的問題，并記錄下自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至在線平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探索，提高學習積極性。

-信息技術手段：利用在線平臺進行資源共享和學習進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解航天知識，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放航天發(fā)射的視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解航天器的構造和航天員的工作內容，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享對航天知識的了解，以及進行模擬航天員角色扮演的活動。

-解答疑問：對學生提出的問題進行解答，確保學生對知識點的理解。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師講解的知識點進行思考。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，加深對航天知識的理解。

-提問與討論：勇敢提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，系統(tǒng)傳授航天知識。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解航天知識，掌握航天技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置與航天知識相關的作業(yè)，如制作航天器的手抄報。

-提供拓展資源：提供航天科普網站和書籍，供學生進一步探索。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生認真完成作業(yè)，通過制作手抄報來鞏固航天知識。

-拓展學習：利用提供的資源，進行自主拓展學習。

-反思總結：對自己的學習過程進行反思，總結學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對學習過程進行反思，提升學習效果。

作用與目的：

-鞏固課堂上學到的航天知識，通過作業(yè)加深理解。

-通過拓展學習，拓寬知識視野，激發(fā)對科學的興趣。

-通過反思總結，促進學生自我提升和批判性思維的發(fā)展。六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《航天員的故事》：介紹我國航天員選拔和訓練的過程，以及他們在太空中的生活和工作情況。

-《航天器發(fā)展史》：從早期的火箭到現代的航天飛機，詳細描述航天器的發(fā)展歷程和技術突破。

-《太空探索的意義》：探討人類太空探索的科學價值和對未來社會發(fā)展的影響。

-《我國航天事業(yè)成就》：概述我國在航天領域的重要成就，包括載人航天、月球探測和火星探測等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看紀錄片《宇宙之旅》：通過觀看這部紀錄片，學生可以更直觀地了解宇宙的奧秘和人類太空探索的歷程。

-制作航天器模型：學生可以嘗試制作簡單的航天器模型，如火箭、衛(wèi)星等，以加深對航天器構造和工作原理的理解。

-參與航天知識競賽：鼓勵學生參加航天知識競賽，檢驗自己的航天知識水平，激發(fā)學習興趣。

-開展小組研究項目：學生可以組成小組，選擇一個航天領域的課題進行深入研究，如太空站的未來、火星殖民等。

一、航天員的故事

1.航天員的選拔標準：航天員選拔非常嚴格，包括身體素質、心理素質、專業(yè)知識等多方面的要求。

2.航天員的訓練內容：航天員需要接受太空環(huán)境適應訓練、生存技能訓練、艙外活動訓練等多方面的訓練。

3.航天員在太空的生活：航天員在太空中的生活非常特殊，他們需要適應失重環(huán)境，進行科學實驗和日常工作。

二、航天器發(fā)展史

1.古代火箭：火箭的發(fā)明和使用在我國有著悠久的歷史，為現代航天器的發(fā)展奠定了基礎。

2.人類第一顆衛(wèi)星：1957年，蘇聯成功發(fā)射了人類第一顆衛(wèi)星，開啟了太空時代。

3.載人航天：1961年，蘇聯航天員加加林成為人類歷史上第一個進入太空的人。

4.航天飛機：航天飛機是一種可重復使用的航天器，為人類太空探索提供了更多可能性。

三、太空探索的意義

1.科學研究：太空探索為人類提供了研究宇宙、地球和生命起源的寶貴機會。

2.技術創(chuàng)新：太空探索推動了航天技術的飛速發(fā)展，許多太空技術已經應用到日常生活中。

3.國際合作：太空探索促進了國際間的合作與交流，為世界和平與發(fā)展做出了貢獻。

四、我國航天事業(yè)成就

1.載人航天：我國自2003年開始載人航天，已成功發(fā)射多艘飛船，培養(yǎng)了一批優(yōu)秀的航天員。

2.月球探測：我國月球探測工程已經實現了月球表面的軟著陸和巡視探測。

3.火星探測：我國火星探測任務已成功發(fā)射，預計在未來幾年內實現火星著陸和巡視探測。七、教學反思

教學反思是一種重要的教學實踐，它讓我能夠從教學過程中學習、成長。今天，我就結合《星辰大?！愤@節(jié)課，談談我的教學反思。

首先，我覺得課堂氛圍的營造非常重要。在這節(jié)課上，我嘗試通過多媒體展示、故事講述等方式，將抽象的航天知識變得生動有趣。我發(fā)現，學生們在聽到航天員在太空中的生活趣事時，眼神中充滿了好奇和向往。這說明，創(chuàng)設一個輕松、活躍的課堂氛圍，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓他們更加主動地參與到課堂中來。

其次，我注意到在講解航天知識時，要注重與學生已有知識的結合。一年級的學生對太空有一定的了解，但比較零散。我在課堂上，盡量將教材中的知識點與學生的已有知識相聯系，例如，在講解月球時，我會問學生：“你們知道月亮上有什么嗎？”這樣的問題既激發(fā)了學生的興趣，又幫助他們鞏固了已有知識。

再次，我發(fā)現課堂上的互動環(huán)節(jié)對學生的學習效果有很大影響。在《星辰大海》這節(jié)課中，我設計了小組討論和角色扮演等活動，讓學生在互動中學習。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，學生扮演航天員，體驗他們在太空中的生活。這樣的活動不僅讓學生掌握了航天知識，還培養(yǎng)了他們的團隊合作能力和表達能力。

然而，在反思過程中，我也發(fā)現了一些不足。比如，在講解一些較為復雜的航天概念時，學生的理解程度不夠。這讓我意識到，在教學過程中，我需要更加注重學生的個體差異，針對不同層次的學生，采取不同的教學方法。同時，我也需要加強對學生提問技巧的指導，讓他們能夠提出更有深度的問題。

此外，我在課后布置了一些拓展作業(yè)，如讓學生制作航天器模型。但在反饋