高中化學 原電池助學稿

原電池助學稿

授課內容：原電池

授課人：XXX

授課班級：高二()班

助學時間2019年11月25日

學習者特學生在日常生活中也見到各種類型的電池，認識到生活中處處有化學。

征分析也已經習慣了新教材的學習思路和學習方法，同時已具備一定的化學思維

基礎和基礎實驗技能，這些都將提高學生學習本課的積極性，也為提高學

生的課堂解決問題能力和實踐動手能力創(chuàng)造了條件。從反應物之間電子轉

移角度看，原電池概念的形成是氧化還原反應本質的拓展和應用。

1、知識與技能：初步掌握原電池的概念和形成條件，理解原電池的原理。

訓練學生的實驗操作技能。

2、過程與方法：通過教師創(chuàng)設問題情境、學生進行實驗探究，幫助學生

自主建構原電池的概念，理解和掌握原電池的原理。

教學目標：

3、情感態(tài)度和價值觀：①通過對原電池工作原理及條件的探究，培養(yǎng)濃F[

的學習興趣，養(yǎng)成嚴謹求實的科學態(tài)度。

②利用實驗進行探究，樹立綠色化學理念，培養(yǎng)科學發(fā)展觀，增強為J，類的

文明進步學習化學的責任感和使命感。

教學重點：原電池形成條件

教學難點：原電池原理探究實驗

教學方法：演示探究講授引導

教學過程教師助學學生活動設計意圖

(1)把互不接觸的銅片、鋅片放到盛有稀硫酸的燒杯里，觀察

預習檢測到__________________________________,寫出有關反應的化學方程

式_______________________________。在此反應中有無能量的轉化？若有，

是_______能轉化成了________能。

(2)把銅片和鋅片用導線連接起來，再放到盛有稀硫酸的燒杯里，觀察到

的現象是—

________________________________,根據______________可以斷定銅片

(是或否)參加反應。

(3)在導線中間串聯一電流表，可以觀察到_______________，這說明導

線里面有_____

—通過。在此過程中，_______能轉化成了________能。

創(chuàng)設問題情格林太太的頭痛問題的原積極思考，格林太情境入題，吸引學

境,引導學因太頭痛的原因生的情趣

生進入新

思維

①Zn-Cu插在一杯稀H2soi中進學生進行實驗思考這兩個實驗的區(qū)別，得

行實驗出實驗結論

探究實驗

②Zn-Cu分插在兩杯稀H2soi中

進行實驗

思考與交從實驗一中，你得出了什么結論？

流

③Zn-Cu插在一杯CuSO,溶液中進行完成實驗，思考這兩個實驗的區(qū)別

探究實驗

實驗在探究實驗中，思考原電池構成條件

@Zn-Cu插在一杯酒精中進行實驗之二

CuSO”和酒精的區(qū)別在哪里？(從電解質角度考慮)

思考與交

流

⑤Zn-Fe插在一杯稀H2S04中進行實完成實驗，思考在探究實驗中，

驗這三個實驗的區(qū)思考原電池構成

探究實驗

⑥Zn-C插在一杯稀H2soi中進行實驗別與聯系條件之三

⑦Zn-Zn插在一杯稀H/SOq中進行實

驗

思考與交這三個實驗中，⑤⑥能形成電流，⑦不能形成電流，原因是什么：

就

⑧Zn-Cu插在蘋果中進行實驗學生實驗學生思考：蘋果

探究實驗

給電池提供了什

四

么？

［結論］構成原電池的一般條件：能自發(fā)的氧化還原反應

1.

課堂總結：

2.________________________________________

3.______________________________________________________

課外思考L搜索家中使用電池的地方，看看電池在生活中的應用

活動2.家里使用的廢舊電池是如何處理的，我們應該做些什么？

作業(yè)設置完成實驗報告，預習化學電源

討論判斷下例各裝置是否是原電池？為什么？

課堂檢測

3把a、b、c、d四塊金屬片浸入稀硫酸中，用導線兩兩相連構成原電池。

若a、b相連時，a為負極；c、d相連時，電流由d到c；a、c相連時，

c極上產生大量氣泡，b、d相連時，b上有大量氣泡產生，則四種金屬

的活動性