Unit 1 You and Me 大單元整體說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit1YouandMe大單元整體說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024）七年級英語上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：Unit1YouandMe

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年人教版七年級英語上冊，七年級1班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學(xué)時數(shù)：2課時（每課時45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用本單元所學(xué)的詞匯和句型進行自我介紹和介紹他人，提高日常交流中的語言運用能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解并尊重不同文化背景下人們打招呼和自我介紹的方式，增強跨文化交流的意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較不同文化中個人信息的表達方式，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠有效掌握英語學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作能力。三

三、重點難點及解決辦法

重點：

1.詞匯和句型的掌握：如“hello”、“mynameis”、“nicetomeetyou”等基礎(chǔ)交流用語。

2.正確書寫字母和單詞：尤其是容易混淆的字母和單詞。

難點：

1.對話的流暢性和準(zhǔn)確性：在實際對話中能夠自然地運用所學(xué)的詞匯和句型。

2.文化差異的理解：理解不同文化背景下個人信息的表達方式。

解決辦法：

1.創(chuàng)設(shè)情境練習(xí)：通過角色扮演、小組對話等方式，讓學(xué)生在模擬的交流環(huán)境中練習(xí)使用新詞匯和句型，增強語言實踐能力。

2.游戲化學(xué)習(xí)：設(shè)計字母和單詞書寫游戲，如拼寫比賽、記憶游戲等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

3.文化知識導(dǎo)入：通過圖片、視頻等直觀材料，介紹不同文化背景下的交流習(xí)慣，幫助學(xué)生理解并尊重文化差異。

4.反復(fù)練習(xí)：課后布置相關(guān)的聽寫和對話練習(xí)，鼓勵學(xué)生多聽、多說、多練習(xí)，以達到熟練掌握的程度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級英語上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與Unit1教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的個人照片、國家旗幟圖片、視頻短片（如不同文化背景下的問候方式）。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電腦、投影儀、音響設(shè)備等多媒體教學(xué)工具。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)材料，如白板、記號筆等。五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-利用多媒體展示不同國家的問候方式視頻，讓學(xué)生觀察并思考不同文化中的交流習(xí)慣。

-提問學(xué)生：“你們在日常生活中是如何打招呼的？有沒有注意到不同國家的人有不同的問候方式？”

-引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，并自然過渡到本節(jié)課的主題“Unit1YouandMe”。

2.講授新課（用時20分鐘）

-展示教材中的對話示例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本課重點詞匯和句型。

-分步驟講解每個詞匯和句型的用法，并通過例句讓學(xué)生理解其含義。

-模擬情景，教師與學(xué)生進行對話演示，如：“Hello,mynameisTeacher.Nicetomeetyou.”然后邀請學(xué)生模仿并練習(xí)。

-學(xué)生兩兩分組，進行角色扮演練習(xí)，一名學(xué)生扮演“Teacher”，另一名學(xué)生扮演“Student”，使用新學(xué)的詞匯和句型進行對話。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師準(zhǔn)備一些練習(xí)題，如填空、選擇題等，讓學(xué)生獨立完成，以檢測對詞匯和句型的掌握情況。

-學(xué)生互相檢查答案，教師選取幾名學(xué)生回答問題，并提供即時反饋。

4.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師設(shè)計一個小游戲，如“快速問答”，教師快速說出一個詞匯或句型，學(xué)生盡可能快地回應(yīng)。

-學(xué)生分成小組，進行“最佳介紹”競賽，每個小組選擇一名代表進行自我介紹，其他小組成員評分，最后評選出最佳介紹獎。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論在不同文化背景下，如何禮貌地進行自我介紹和介紹他人。

5.課堂總結(jié)與作業(yè)布置（用時5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，并詢問學(xué)生是否理解和掌握。

-布置作業(yè)：要求學(xué)生寫一篇短文，介紹自己和一位朋友，使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，并提醒他們下節(jié)課將進行自我介紹的展示。

整個教學(xué)過程設(shè)計旨在通過情境創(chuàng)設(shè)、互動練習(xí)和游戲化學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們在實際語境中運用新知識，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：學(xué)生能夠自信地使用本單元所學(xué)的詞匯和句型進行自我介紹和介紹他人，如“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou.”，在課堂上和同學(xué)之間的互動交流中，能夠流暢地運用這些表達，顯示出他們在語言運用方面的進步。

2.文化意識增強：通過學(xué)習(xí)不同文化背景下的交流方式，學(xué)生對多元文化有了更深的認識，能夠在跨文化交流中展現(xiàn)出尊重和理解，這有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和生活中更好地適應(yīng)和融入不同文化環(huán)境。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、分析和比較，能夠識別和討論不同文化中的個人信息的表達方式，這鍛煉了他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高了問題解決能力。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來掌握新知識，他們在課后能夠自主復(fù)習(xí)和練習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率和自我管理能力。

5.課堂參與度增加：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，他們愿意主動回答問題，積極參與小組討論和角色扮演活動，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了極大的激發(fā)。

6.作業(yè)完成質(zhì)量高：學(xué)生在完成作業(yè)時，能夠準(zhǔn)確地運用所學(xué)知識，他們的寫作和口語表達更加自然和流暢，作業(yè)質(zhì)量得到了教師和同學(xué)的一致好評。

7.自我認知和表達能力提升：學(xué)生在介紹自己和他人時，不僅能夠使用正確的語言表達，還能夠更加自信地展示自己，這對于他們的自我認知和表達能力的發(fā)展有著積極的影響。

總體來說，學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)，不僅在語言知識上取得了明顯的進步，而且在文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面也得到了全面的提升，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

在這節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了多種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時也注重了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。以下是我對整個教學(xué)過程的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

首先，我認為創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法是有效的。通過展示不同國家的問候方式視頻，我成功地吸引了學(xué)生的注意力，并激發(fā)了他們對本節(jié)課主題的興趣。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在情境創(chuàng)設(shè)中，我可能過于注重趣味性，而忽略了部分學(xué)生的實際英語水平，導(dǎo)致他們在參與過程中感到有些吃力。

其次，在講授新課的過程中，我盡量使用了簡單清晰的語言來解釋新知識，并通過例句幫助學(xué)生理解。但是，我也注意到，在解釋某些詞匯和句型時，可能沒有足夠的時間讓學(xué)生進行實際操作和練習(xí)，這使得他們在實際運用時仍然感到有些生疏。

此外，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些練習(xí)題來檢驗學(xué)生對新知識的掌握情況。盡管學(xué)生們總體上做得不錯，但我發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在回答問題時仍然缺乏自信，這可能是因為他們在之前的英語學(xué)習(xí)中遇到了挫折。

教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有明顯的收獲和進步。他們能夠熟練地使用本單元的詞匯和句型進行自我介紹和介紹他人，對多元文化有了更深的認識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力也得到了提升。

然而，我也意識到教學(xué)中存在一些問題和不足。例如，在課堂管理方面，我可能沒有給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注，特別是在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生的參與度不高。此外，在教學(xué)方法上，我需要更多地考慮學(xué)生的個體差異，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

改進措施和建議：

為了改進教學(xué)，我計劃采取以下措施和建議：

1.在課前，更多地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和需求，以便在課堂上更好地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和難度。

2.在課堂教學(xué)