部編版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)名著閱讀專(zhuān)題練習(xí)

名著閱讀專(zhuān)題練習(xí)

（-）名著閱讀（10分）

5、“色調(diào)可分為，冷色調(diào)，與，暖色調(diào)，，不同色調(diào)所傳達(dá)的情感與創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作心境息息

相關(guān)。”詩(shī)歌作品中同樣有色調(diào)，以《艾青詩(shī)選》中《大堰河--我的保姆》選段為例：（6

分）

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：

你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗?/p>

你的關(guān)閉的故居檐頭的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的園地，

你的門(mén)前的長(zhǎng)了青苔的石椅，

大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

（1）這個(gè)選段應(yīng)該是_____色調(diào)的，因?yàn)樵?shī)人選用的物象有,這華景物都

給人以的感覺(jué)，詩(shī)人的情感應(yīng)該也是低沉、壓抑的。所以，尋找物象可以幫助我們

判斷畫(huà)面色調(diào)，體會(huì)詩(shī)人情感。（4分）

（2）除了尋找物象之外，創(chuàng)作者的語(yǔ)言特色也可以描繪畫(huà)面色調(diào)。（請(qǐng)從下面兩小題中

任選一小題完成即可）（2分）

①泰戈?duì)柕脑?shī)歌語(yǔ)言多具有的特點(diǎn)，由此推測(cè)《泰戈?duì)栐?shī)選〉〉的畫(huà)面多為_(kāi)___色

調(diào)的。

②李白的語(yǔ)言多呈現(xiàn)想象奇特，夸張奔放的特點(diǎn)，因此他的畫(huà)面應(yīng)多為_(kāi)_____色調(diào)的；

與之相對(duì)的杜甫絕大部分“記史”的作品語(yǔ)言多呈現(xiàn)出_______的特點(diǎn)，因此這部分作品

多為冷色調(diào)。

6、閱讀下面《水滸傳》中兩個(gè)片段，完成相關(guān)問(wèn)題：（4分）

①A等他發(fā)作過(guò)了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休言輕

微?！辈顡芸戳说溃骸澳憬涛宜团c管營(yíng)和俺的，都在里面？”A道：“只是送與差撥哥哥的，

另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營(yíng)?！?/p>

②差撥道：“……只道你曉事，如何這等不達(dá)時(shí)務(wù)！你敢來(lái)我這里！貓兒也不吃你打

了！“B道：“你倒來(lái)發(fā)話，指望老爺送人情與你？半文也沒(méi)！我精拳頭有一雙相送！碎

銀有些，留了自買(mǎi)酒吃！看你怎地奈何我！”

請(qǐng)根據(jù)人物個(gè)性化的語(yǔ)言，判斷A、B兩人分別是誰(shuí)，并說(shuō)明理由。

A:理由：_________________________________________________

B:理由：__________________________________________________

（-）名著閱讀（7分）

7.在讀艾青的詩(shī)歌時(shí)，我們可以關(guān)注其鮮明的特點(diǎn)。請(qǐng)從以下特點(diǎn)中任選一項(xiàng)，舉例（除

《我愛(ài)這土地》）分析。（3分）

①鮮明的意象及濃烈的情感表達(dá)；②詩(shī)意警策，充滿哲理；③具有鮮明的色調(diào)，好似“詩(shī)

中有畫(huà)

8.根據(jù)你對(duì)艾青詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，判斷下面兩首詩(shī)中哪一首是艾青的作品，并寫(xiě)出判斷依據(jù)。

（可從內(nèi)容、語(yǔ)言風(fēng)格等角度闡述）（4分）

甲乙

你是時(shí)間的鍛冶工說(shuō)是寂寞的秋的清愁，

美好的生活的鍍金匠；說(shuō)是遼遠(yuǎn)的海的相思。

你把日子鑄成無(wú)數(shù)金輪假如有人問(wèn)我的煩憂，

飛旋在古老的荒原上我不敢說(shuō)出你的名字。

假如沒(méi)有你，太陽(yáng)，我不敢說(shuō)出你的名字，

?切生命將匍匐在陰暗里，假如有人問(wèn)我的煩憂。

即使有翅膀，也只能像蝙蝠說(shuō)是遼遠(yuǎn)的海的相思，

在永恒的黑夜里飛翔。說(shuō)是寂寞的秋的清愁。

4.名著閱讀

（1）下列關(guān)于小說(shuō)《儒林外史》的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。

A.王冕、周進(jìn)、嚴(yán)貢生、胡屠戶這些人物均出自《儒林外史》。

B.《儒林外史》的作者是明代作家吳敬梓。他通過(guò)對(duì)封建文人、官僚豪紳、市井無(wú)賴(lài)等

各類(lèi)人物的描寫(xiě)，揭露了封建制度的腐朽。

C.《儒林外史》中，周進(jìn)六十多歲還是個(gè)童生，依靠在村子里私塾中教書(shū)糊口，之后隨

姐夫經(jīng)商記賬，在貢院參觀時(shí)，頭撞號(hào)板，哭號(hào)不止，令人唏噓。

D.諷刺小說(shuō)善于使用夸張和對(duì)比手法來(lái)突顯矛盾，表現(xiàn)主題。比如吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇

小說(shuō)《儒林外史》，就有這樣的效果。

（2）閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

“晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。A喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的,

總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是

還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面?”他就把頭搖了兩三搖。……趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道：“爺，

別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草,不放心，恐費(fèi)了油。

我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看他時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)

了氣。

（內(nèi)容有刪節(jié)）

①語(yǔ)段中的A是誰(shuí)?o

②這個(gè)片段刻畫(huà)出了一個(gè)形象。

③在小說(shuō)中他也有與上文極為相反的性格，請(qǐng)舉一事例加以說(shuō)明。

（-）名著閱讀（9分）

4下面詩(shī)歌片段分別詵自泰戈?duì)柕淖髌贰叮?）》和《（2）》（2分）

片段（1）：

我的眼睛陶醉于你那橙黃色的面紗。

你為我編的茉莉花環(huán)，像贊美一般，讓我心顫。

這是一個(gè)又予又留、又隱又現(xiàn)的游戲；

有些微笑，有些嬌羞，還用一些甜柔的無(wú)用的掙扎。

你我之間的愛(ài)情，如歌曲一樣的單純。

片段（2）:

夏天的飛鳥(niǎo)，飛到我窗前唱歌，又飛去了。

秋天的黃葉，它們沒(méi)有什么可唱，又嘆息一聲，飛落在那里。

5.根據(jù)你對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》的了解，選出不是描述《世說(shuō)新語(yǔ)》的一項(xiàng)是（）（3分）

A.《世說(shuō)新語(yǔ)》在藝術(shù)上有較高的成就，魯迅先生曾把它的藝術(shù)特色概括為“記言則玄

遠(yuǎn)冷雋，記行則高簡(jiǎn)瑰奇?！?/p>

B.《世說(shuō)新語(yǔ)》是記敘軼聞雋語(yǔ)的志怪小說(shuō)的先驅(qū)，也是后來(lái)小品文的典范，對(duì)后世文

學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。

C.從《世說(shuō)新語(yǔ)》中可以看到道家思想對(duì)當(dāng)時(shí)士人的思維方式和生活狀況，乃至整個(gè)社

會(huì)風(fēng)氣都產(chǎn)生了重要影響。

D.《世說(shuō)新語(yǔ)》主要記載了漢末至東晉士大夫的言談、軼事。“謝女詠雪”“子猷訪戴”等

故事成為本書(shū)后世詩(shī)文常用的典故。

6.閱讀下段文字，完成題目。（4分）

甲：連忙叫道:“師兄，不可下手!我有話說(shuō)。'‘智深聽(tīng)得，收住禪杖，兩個(gè)公人呆了

半晌，動(dòng)憚不得。A道:“非干他兩個(gè)事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個(gè)公人，要害

我性命。他兩個(gè)怎不依他。你若打殺他兩個(gè)，也是冤屈。

乙：_￡罵道:“奸賊，我與你自幼相交，今日倒來(lái)害我，怎不干你事!且吃我一刀?！薄?/p>

將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來(lái)，都擺在山神面前供桌上。

（選自《水滸傳》）

（1）選文中A是（填人名）。（1分）

（2）甲文中的“兩個(gè)公人''和乙文中的“三個(gè)人”都是受人指使要來(lái)謀害A性命的人，請(qǐng)分析

A對(duì)這兩撥人的不同態(tài)度及原因。（3分）

4.閱讀《艾青詩(shī)選》時(shí)，小語(yǔ)繪制了“艾青的詩(shī)歌歷程''思維導(dǎo)圖。根據(jù)不同階段艾青詩(shī)歌的特點(diǎn),

為圖中①③④處選擇恰當(dāng)?shù)脑?shī)篇。（3分）

A.“北方的晴天，遼闊的一片，我愛(ài)它的顏色，比海水更藍(lán)?！保ā而澤凇罚?/p>

B.“如今，你的詩(shī)集“Alcoo『是在上海的巡捕房里，我是“犯了罪”的，在這里，蘆笛也是

禁物?！保ā短J笛》）

C.“僅只是一個(gè)平面，卻又是深不可測(cè)，它最?lèi)?ài)真實(shí)，決不隱瞞缺點(diǎn)?！保ā剁R子》）

5.某出版社收到了《艾青詩(shī)選》封面設(shè)計(jì)稿，認(rèn)為不夠貼切。請(qǐng)結(jié)合《艾青詩(shī)選》內(nèi)容補(bǔ)全

優(yōu)化方案并說(shuō)明理由（6分）

一、4.讀下列文段，完成第（1）-（2）題。（8分）

讀書(shū)有很多方法，比如關(guān)注意象，品味語(yǔ)言特點(diǎn)，分析人物形象等，還可以借助其

《艾青詩(shī)選》封面（初稿）優(yōu)化方案理由

添琳g艘素：①上（1分）②▲（2分）

：X

：W?

埼

添加背景色彩：

【連］

③▲（3分）

A.以斑駁暗沉的棕色作為主色調(diào)

i

t

B.以鮮艷亮麗的紅色作為主色調(diào)

他作品或隨筆札記：

（1）借力讀書(shū)筆記

日本的奧野宣之《如何有效閱讀一本書(shū)》中強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)筆記的重要性，建議通過(guò)做

筆記汲取書(shū)中營(yíng)養(yǎng)。同學(xué)小州用這種方法讀了《艾青詩(shī)選》中的《樹(shù)》，寫(xiě)了一段讀書(shū)

筆記，請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)意把它補(bǔ)充完整吧：

今天讀詩(shī)歌《樹(shù)》，初讀詩(shī)歌，覺(jué)得是一首寫(xiě)景詩(shī)，描寫(xiě)根須纏在一起而樹(shù)干彼此

獨(dú)立的兩棵樹(shù)。再讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)詩(shī)人想通過(guò)對(duì)比手法，表現(xiàn)樹(shù)與樹(shù)之間雖沒(méi)有聯(lián)系，但

在“泥土的覆蓋下“，其實(shí)是根須糾纏在一起的，這是在啟示我們：①

▲___________o（2分）

第三遍讀詩(shī)歌，我先了解了寫(xiě)詩(shī)的背景：1939年艾青到湖南任教，感受到長(zhǎng)期奴化的人

們都為自己活，彼此沒(méi)有聯(lián)系，而詩(shī)人知道有些人在白色恐怖下還是有力量的。所以，

我覺(jué)得這首詩(shī)歌的深刻主題應(yīng)該是②

▲_______________0（2分）

附：《樹(shù)》

一棵樹(shù)，?一棵樹(shù)但是在泥土的覆蓋下

彼此孤離地兀立著它們的根伸長(zhǎng)著

風(fēng)與空氣在看不見(jiàn)的深處

告訴著它們的距離它們把根須糾纏在一起

（2）借力他方文藝

下面是一段京劇唱詞節(jié)選，根據(jù)你對(duì)《水滸傳》的閱讀，判斷這是博在什4情況下的唱

詞？這段經(jīng)歷對(duì)這個(gè)人物性格和命運(yùn)有著怎樣的影響？4

（4分）_

大雪飄，撲人面，朔風(fēng)陣陣透骨寒。彤云低鎖山河暗，疏林冷落盡凋殘。往事縈懷難排

遣，荒村沽酒慰愁煩。望家鄉(xiāng)，去路遠(yuǎn)，別妻千里音書(shū)斷，關(guān)山阻隔兩心懸。講什么雄

心欲把星河挽，空懷雪刃未除奸，嘆英雄生死離別遭危難。

（-）名著閱讀（6分）

4.請(qǐng)根據(jù)閱讀積累，完成下列閱讀任務(wù)。

方法指引助讀資料閱讀任務(wù)

以下是《艾青詩(shī)選》的部分目錄：觀察省略號(hào)前后的目錄，這本

《大堰河——我的保姆》《雪落在中國(guó)的土?xí)允裁礊橐罁?jù)進(jìn)行編排？并

目錄檢索

地上》結(jié)合具體內(nèi)容說(shuō)說(shuō)兩部分作品

《向太陽(yáng)》的特點(diǎn)。（3分）

①▲

《礁石》《魚(yú)化石》《盆景》

《水滸傳》中的英雄好漢上梁山的原因各不請(qǐng)你從魯智深、宋江、林沖、

人物比較相同，有人是性格使然，上梁山是必然；有楊志、武松中任選一人說(shuō)說(shuō)他

人是命運(yùn)不濟(jì)，被逼上梁山。上梁山的原因和過(guò)程。（3分）

②▲

（-）名著閱讀（10分）

5、“色調(diào)可分為，冷色調(diào)，與，暖色調(diào)，，不同色調(diào)所傳達(dá)的情感與創(chuàng)作者當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作心境息息

相關(guān)?！痹?shī)歌作品中同樣有色調(diào)，以《艾青詩(shī)選》中《大堰河--我的保姆》選段為例：（6

分）

大堰河，今天我看到雪使我想起了你：

你的被雪壓著的草蓋的墳?zāi)梗?/p>

你的關(guān)閉的故居檐頭的枯死的瓦菲，

你的被典押了的一丈平方的園地，

你的門(mén)前的長(zhǎng)了青苔的石椅，

大堰河，今天我看到雪使我想起了你。

(1)這個(gè)選段應(yīng)該是色調(diào)的，因?yàn)樵?shī)人選用的物象有,這學(xué)景物都

給人以的感覺(jué)，詩(shī)人的情感應(yīng)該也是低沉、壓抑的。所以，尋找物象可以幫助我們

判斷畫(huà)面色調(diào)，體會(huì)詩(shī)人情感。(4分)

(2)除了尋找物象之外，創(chuàng)作者的語(yǔ)言特色也可以描繪畫(huà)面色調(diào)。(請(qǐng)從下面兩小題中

任選一小題完成即可)(2分)

①泰戈?duì)柕脑?shī)歌語(yǔ)言多具有的特點(diǎn)，由此推測(cè)《泰戈?duì)栐?shī)選》的畫(huà)面多為_(kāi)___色

調(diào)的。

②李白的語(yǔ)言多呈現(xiàn)想象奇特，夸張奔放的特點(diǎn)，因此他的畫(huà)面應(yīng)多為_(kāi)_____色調(diào)的；

與之相對(duì)的杜甫絕大部分“記史”的作品語(yǔ)言多呈現(xiàn)出_______的特點(diǎn)，因此這部分作品

多為冷色調(diào)。

【分析】《大堰河——我的保姆》這首詩(shī)，是現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青的成名作。這首詩(shī)以樸實(shí)的

語(yǔ)言，真摯的感情，集中地展現(xiàn)了乳母一大堰河一生的悲苦經(jīng)歷，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)乳母的依

戀、懷念和贊美，同時(shí)也為她及舊中國(guó)母親受盡了人間凌辱的悲苦命運(yùn)抒發(fā)著憤懣與不平，

唱出了一支流著母親的血與淚之歌。

【解答】(1)本題考查對(duì)詩(shī)歌意象與情感的理解。由題干可知，這個(gè)選段詩(shī)人的情感是低

沉、壓抑的，自然對(duì)照‘冷色調(diào)'，而這種“冷色調(diào)”是通過(guò)詩(shī)歌的物象來(lái)表現(xiàn)的。“被雪壓著的

草蓋的墳?zāi)埂薄翱菟赖耐叻啤薄伴L(zhǎng)了青苔的石椅”營(yíng)造了一種凄清冷寂的氛圍，透著壓抑悲哀，

讓人感到“冷

(2)本題考查理解賞析詩(shī)文的語(yǔ)言。解答此題，要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，了解泰戈?duì)柡屠畎住?/p>

杜甫等人的作品及特點(diǎn)。

①根據(jù)學(xué)過(guò)的泰戈?duì)柕摹督鹕ā房芍?，泰戈?duì)柕脑?shī)歌語(yǔ)言多具有鮮活可感的特點(diǎn)，由此推

測(cè)《泰戈?duì)栐?shī)選》的畫(huà)面多為暖色調(diào)的。

②李白的語(yǔ)言多呈現(xiàn)想象奇特，夸張奔放的特點(diǎn)，給人溫暖美好的感受，因此他的畫(huà)面應(yīng)多

為暖色調(diào)的；與之相對(duì)的杜甫絕大部分“記史”的作品語(yǔ)言多呈現(xiàn)出沉郁的特點(diǎn)，讓人感受到

詩(shī)人沉重的內(nèi)心情感，因此這部分作品多為冷色調(diào)。

答案：

(1)冷被雪壓著的草蓋的墳?zāi)埂⒖菟赖耐叻?、長(zhǎng)了青苔的石椅凄清悲涼

(2)①鮮活可感暖

②暖沉郁

【點(diǎn)評(píng)】意象，是詩(shī)歌中寄托作者思想感情的具體形象，是和詩(shī)歌情感緊密聯(lián)系的。

6、閱讀下面《水滸傳》中兩個(gè)片段，完成相關(guān)問(wèn)題：（4分）

①A等他發(fā)作過(guò)了，去取五兩銀子，陪著笑臉告道：“差撥哥哥，些小薄禮，休言輕

微?！辈顡芸戳说溃骸澳憬涛宜团c管營(yíng)和俺的，都在里面？”A道：“只是送與差撥哥哥的,

另有十兩銀子，就煩差撥哥哥送與管營(yíng)?！?/p>

②差撥道：“……只道你曉事，如何這等不達(dá)時(shí)務(wù)！你敢來(lái)我這里！貓兒也不吃你打

了！”B道：“你倒來(lái)發(fā)話，指望老爺送人情與你？半文也沒(méi)！我精拳頭有一雙相送！碎

銀有些，留了自買(mǎi)酒吃！看你怎地奈何我！”

請(qǐng)根據(jù)人物個(gè)性化的語(yǔ)言，判斷A、B兩人分別是誰(shuí)，并說(shuō)明理由。

A:理由：_________________________________________________

B:理由：__________________________________________________

【分析】本題考查名著人物的掌握?！端疂G傳》是我國(guó)第一部歌頌農(nóng)民起義的長(zhǎng)篇章回體小

說(shuō)，它生動(dòng)地描寫(xiě)了梁山好漢們從起義到興盛再到最終失敗的全過(guò)程，特別是通過(guò)寫(xiě)眾多草

莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政

的英雄傳奇。

【解答】①片段出自《水滸傳》的“林教頭風(fēng)雪山神廟陸虞候火燒草料場(chǎng)”，A是林沖，“差

撥哥哥，些小薄禮，休言輕微''表現(xiàn)出林沖的隱忍順從、委曲求全的一面。

②片段出自《水滸傳》第二十八回“武松威鎮(zhèn)安平寨施恩義奪快活林”。武松來(lái)到東平府牢

城營(yíng)，差拔進(jìn)門(mén)就跟武松要銀子。從“我精拳頭有一雙相送！碎銀有些，留了自買(mǎi)酒吃！看

你怎地奈何我“可以看出武松是一個(gè)嫉惡如仇，武藝高強(qiáng)，也是一個(gè)不吃虧的人。

答案：

A是林沖，他性格中有逆來(lái)順受、委曲求全的一面；

B為武松，他最大的性格特點(diǎn)就是敢作敢當(dāng)，不向惡勢(shì)力低頭。

【點(diǎn)評(píng)】考試范圍中提到的中外名著，一定要熟讀。對(duì)于文中重點(diǎn)塑造的人物形象、某個(gè)人

物的經(jīng)典故事、語(yǔ)言風(fēng)格、思想意義等一定要了然于心。可以用表格或思維導(dǎo)圖的形式梳理

故事脈絡(luò)，幫助理解記憶。

（-）名著閱讀（7分）

7.在讀艾青的詩(shī)歌時(shí)，我們可以關(guān)注其鮮明的特點(diǎn)。請(qǐng)從以下特點(diǎn)中任選一項(xiàng)，舉例（除

《我愛(ài)這土地》）分析。（3分）

①鮮明的意象及濃烈的情感表達(dá)；②詩(shī)意警策，充滿哲理；③具有鮮明的色調(diào)，好似“詩(shī)

中有畫(huà)”。

【分析】《艾青詩(shī)選》是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和

飽滿的進(jìn)取精神。該詩(shī)歌集創(chuàng)作于1979年。這部詩(shī)選收錄了詩(shī)人自三十年代到七十年代末

期的主要作品，基本反映了詩(shī)人的創(chuàng)作歷程和風(fēng)格特征。本書(shū)收入了中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人艾青

的五十余首詩(shī)歌。在這些詩(shī)歌中，詩(shī)人艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災(zāi)多難的祖國(guó)大地和

曠野農(nóng)村，禮贊太陽(yáng)、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、

光明、希望的向往與追求。

【解答】本題考查學(xué)生對(duì)艾青詩(shī)歌特點(diǎn)的賞析能力。艾青的詩(shī)歌有以下特點(diǎn)：①鮮明的意象

及濃烈的情感表達(dá)。如《黎明》一詩(shī)中，“黎明/為了你的到來(lái)/我愿站在山坡上/像歡迎/從田

野那邊疾奔而來(lái)的少女/你張開(kāi)兩臂——/因?yàn)槟?有她的純真的微笑/和那使我迷戀的草野的

清芬……”在詩(shī)中，采用意象“黎明”象征著光明，詩(shī)人借助“黎明”表現(xiàn)當(dāng)時(shí)處于黑暗之中的

民眾對(duì)于光明的期待與渴望。②詩(shī)意警策，充滿哲理。如《鏡子》一詩(shī)，詩(shī)人托物喻理，揭

示人心世態(tài)。詩(shī)人借鏡子說(shuō)世事人情。鏡子的特點(diǎn)是真實(shí)（“決不隱瞞缺點(diǎn)”）和直率（“誰(shuí)

都能從它發(fā)現(xiàn)自己”），然而，人們面對(duì)這“深不可測(cè)”的平面，面對(duì)它的忠誠(chéng)與真實(shí)，卻表

現(xiàn)出各自不同的情態(tài)：或喜歡，或躲避，或打碎世界是復(fù)雜的，鏡子也許太天真了，但它卻

是認(rèn)真的，一絲不茍地照出人生的美丑，詩(shī)意警策，充滿哲理。③具有鮮明的色調(diào)，好似“詩(shī)

中有畫(huà)”。如《刈草的孩子》一詩(shī)中，“夕陽(yáng)把草原燃成通紅了/刈草的孩子無(wú)聲地刈草/低著

頭，彎曲著身子，忙亂著手/從這一邊慢慢地移到那一邊……草已遮沒(méi)他小小的身子了——/

在草叢里我們只看見(jiàn)：一只盛草的竹簍，幾堆草/和在夕陽(yáng)里閃著金光的鐮刀……”詩(shī)人運(yùn)用

鮮明的色調(diào)，營(yíng)造了一種闊大、凄美的氣氛，反襯出割草孩子的渺小，從而表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心

的憤慨、心疼。據(jù)此作答即可。

答案：

示例1：鮮明的意象及濃烈的情感表達(dá)。如《黎明》一詩(shī)中，“黎明/為了你的到來(lái)/我愿站在

山坡上/像歡迎/從田野那邊疾奔而來(lái)的少女/你張開(kāi)兩臂——“在詩(shī)中，采用意象'‘黎明”象征

著光明，詩(shī)人借助“黎明”表現(xiàn)當(dāng)時(shí)處于黑暗之中的民眾對(duì)于光明的期待與渴望。

示例2:詩(shī)意警策，充滿哲理。如《鏡子》一詩(shī)，詩(shī)人托物喻理，揭示人心世態(tài)。詩(shī)人借鏡

子特點(diǎn)“決不隱瞞缺點(diǎn)”和直率“誰(shuí)都能從它發(fā)現(xiàn)自己“，來(lái)表現(xiàn)出各自不同的情態(tài)：或喜歡，

或躲避，或打碎世界是復(fù)雜的，鏡子也許太天真了，但它卻是認(rèn)真的，一絲不茍地照出人生

的美丑。

示例3:艾青的詩(shī)具有鮮明的色調(diào)，好似“詩(shī)中有畫(huà)”。如《刈草的孩子》一詩(shī)中，“夕陽(yáng)把

草原燃成通紅了/刈草的孩子無(wú)聲地刈草……草已遮沒(méi)他小小的身子了——/在草叢里我們

只看見(jiàn)：一只盛草的竹簍，幾堆草/和在夕陽(yáng)里閃著金光的鐮刀……”詩(shī)人運(yùn)用鮮明的色調(diào)，

營(yíng)造了一種闊大、凄美的氣氛，反襯出割草孩子的渺小，從而表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心的憤慨、心疼。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、

涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深

化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

8.根據(jù)你對(duì)艾青詩(shī)歌的認(rèn)識(shí)，判斷下面兩首詩(shī)中哪一首是艾青的作品，并寫(xiě)出判斷依據(jù)。

（可從內(nèi)容、語(yǔ)言風(fēng)格等角度闡述）（4分）

甲乙

你是時(shí)間的鍛冶工說(shuō)是寂寞的秋的清愁，

美好的生活的鍍金匠；說(shuō)是遼遠(yuǎn)的海的相思。

你把日子鑄成無(wú)數(shù)金輪假如有人問(wèn)我的煩憂，

飛旋在古老的荒原上我不敢說(shuō)出你的名字。

假如沒(méi)有你，太陽(yáng)，我不敢說(shuō)出你的名字，

?切生命將匍匐在陰暗里，假如有人問(wèn)我的煩憂。

即使有翅膀，也只能像蝙蝠說(shuō)是遼遠(yuǎn)的海的相思，

在永恒的黑夜里飛翔。說(shuō)是寂寞的秋的清愁。

【分析】《艾青詩(shī)選》是近代詩(shī)人艾青的詩(shī)歌選集，他的詩(shī)歌通常都富有“五四”戰(zhàn)斗精神和

飽滿的進(jìn)取精神。這部詩(shī)選收錄了詩(shī)人自二十世紀(jì)三十年代到七十年代末期的主要作品，基

本反映了詩(shī)人的創(chuàng)作歷程和風(fēng)格特征。在這些詩(shī)歌中，詩(shī)人艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多

災(zāi)多難的祖國(guó)大地和曠野農(nóng)村，禮贊太陽(yáng)、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖

的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望的向往與追求。

【解答】本題考查詩(shī)人風(fēng)格。艾青以激越抒情的筆觸，吟唱多災(zāi)多難的祖國(guó)大地和曠野農(nóng)村,

禮贊太陽(yáng)、黎明、火把，表現(xiàn)出艾青對(duì)舊社會(huì)的黑暗和恐怖的痛恨以及對(duì)黎明、光明、希望

的向往與追求。所以可以判斷甲詩(shī)是艾青的作品。

答案：

甲詩(shī)是艾青的作品，因?yàn)榘嘣谒淖髌分卸Y贊太陽(yáng)、黎明、火把，禮贊黎明、光明、希望。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、

涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深

化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

4.名著閱讀

(1)下列關(guān)于小說(shuō)《儒林外史》的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。

A.王冕、周進(jìn)、嚴(yán)貢生、胡屠戶這些人物均出自《儒林外史》。

B.《儒林外史》的作者是明代作家吳敬梓。他通過(guò)對(duì)封建文人、官僚豪紳、市井無(wú)賴(lài)等

各類(lèi)人物的描寫(xiě)，揭露了封建制度的腐朽。

C.《儒林外史》中，周進(jìn)六十多歲還是個(gè)童生，依靠在村子里私塾中教書(shū)糊口，之后隨

姐夫經(jīng)商記賬，在貢院參觀時(shí)，頭撞號(hào)板，哭號(hào)不止，令人唏噓。

D.諷刺小說(shuō)善于使用夸張和對(duì)比手法來(lái)突顯矛盾，表現(xiàn)主題。比如吳敬梓創(chuàng)作的長(zhǎng)篇

小說(shuō)《儒林外史》，就有這樣的效果。

【分析】本題考查學(xué)生文學(xué)常識(shí)的把握。注意作者、作品、國(guó)籍、朝代及作品主要內(nèi)容的識(shí)

記。

【解答】ACD.正確；

B.有誤，吳敬梓為清代小說(shuō)家。

故選：B。

【點(diǎn)評(píng)】做本題時(shí)注意作者、朝代的一一對(duì)應(yīng)。

(2)閱讀下面語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

“晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。A喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的,

總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。大侄子走上前來(lái)問(wèn)道：“二叔，你莫不是

還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面?”他就把頭搖了兩三搖。……趙氏慌忙揩揩眼淚,走近上前道：“爺，

別人都說(shuō)的不相干，只有我曉得你的意思!你是為那燈盞里點(diǎn)的兩莖燈草,不放心，恐費(fèi)了油。

我如今挑掉一莖就是了?！闭f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看他時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)

了氣。

(內(nèi)容有刪節(jié))

①語(yǔ)段中的A是誰(shuí)?o

②這個(gè)片段刻畫(huà)出了一個(gè)形象。

③在小說(shuō)中他也有與上文極為相反的性格，請(qǐng)舉一事例加以說(shuō)明。

【分析】選段出自《儒林外史》，作者是清代文學(xué)家吳敬梓。所選為嚴(yán)監(jiān)生臨死前的表現(xiàn)，

因?yàn)槎帱c(diǎn)了一莖燈芯，他遲遲不肯咽氣，生動(dòng)形象的表現(xiàn)了他的吝嗇。

【解答】①本題考查名著名著人物識(shí)記。從文段的“喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲

的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”，可知此人為嚴(yán)監(jiān)生。

②本題考查名著人物個(gè)性的把握。一個(gè)人臨死之前又怎么會(huì)還關(guān)注著燈火呢？這無(wú)疑是運(yùn)用

了夸張的寫(xiě)作手法，采用這種手法，突出地表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的性格特點(diǎn)，具有強(qiáng)烈的諷刺

意味，通過(guò)“還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”可以看出是動(dòng)作描寫(xiě)，通過(guò)“他把兩眼

睜得溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖“可以看出是神態(tài)描寫(xiě)。

③本題考查名著情節(jié)的把握。嚴(yán)監(jiān)生他哥嚴(yán)貢生干了缺德事，拍拍屁股跑了，縣官?zèng)]轍只好

去找他，他膽小怕事，于是出錢(qián)擺平，花了很多銀子。他大大方方請(qǐng)兩個(gè)大舅子吃飯為答謝

他哥那事大舅子們對(duì)他的幫助。正妻王氏病后，他延請(qǐng)名醫(yī)，煎服人參，毫不含糊。王氏死

后，他深情悼念，表現(xiàn)了他具有人情味兒的一面。

答案：

①?lài)?yán)監(jiān)生

②吝嗇

③他哥哥嚴(yán)貢生干了缺德事以后就跑了，縣官去找嚴(yán)監(jiān)生，嚴(yán)監(jiān)生花了很多銀子擺平了。

【點(diǎn)評(píng)】閱讀名著要注意積累，要記住名著表面的知識(shí)，如作者、背景、特色、涉及人物及

故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（-）名著閱讀（9分）

4下面詩(shī)歌片段分別選自泰戈?duì)柕淖髌贰叮?）》和《（2）》（2分）

片段（1）：

我的眼睛陶醉于你那橙黃色的面紗。

你為我編的茉莉花環(huán)，像贊美一般，讓我心顫。

這是一個(gè)又予又留、又隱又現(xiàn)的游戲；

有些微笑，有些嬌羞，還用一些甜柔的無(wú)用的掙扎。

你我之間的愛(ài)情，如歌曲一樣的單純。

片段（2）:

夏天的飛鳥(niǎo)，飛到我窗前唱歌，又飛去了。

秋天的黃葉，它們沒(méi)有什么可唱，又嘆息一聲，飛落在那里。

5.根據(jù)你對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)》的了解，選出不星描述《世說(shuō)新語(yǔ)》的一項(xiàng)是（）（3分）

A.《世說(shuō)新語(yǔ)》在藝術(shù)上有較高的成就，魯迅先生曾把它的藝術(shù)特色概括為“記言則玄

遠(yuǎn)冷雋，記行則高簡(jiǎn)瑰奇。”

B.《世說(shuō)新語(yǔ)》是記敘軼聞雋語(yǔ)的志怪小說(shuō)的先驅(qū)，也是后來(lái)小品文的典范，對(duì)后世文

學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。

C.從《世說(shuō)新語(yǔ)》中可以看到道家思想對(duì)當(dāng)時(shí)士人的思維方式和生活狀況，乃至整個(gè)社

會(huì)風(fēng)氣都產(chǎn)生了重要影響。

D.《世說(shuō)新語(yǔ)》主要記載了漢末至東晉士大夫的言談、軼事。“謝女詠雪”“子猷訪戴”等

故事成為本書(shū)后世詩(shī)文常用的典故。

6.閱讀下段文字，完成題目。（4分）

甲：連忙叫道:“師兄，不可下手!我有話說(shuō)。'‘智深聽(tīng)得，收住禪杖，兩個(gè)公人呆了

半晌，動(dòng)憚不得。A道:“非干他兩個(gè)事，盡是高太尉使陸虞候分付他兩個(gè)公人，要害

我性命。他兩個(gè)怎不依他。你若打殺他兩個(gè)，也是冤屈。

乙：罵道廣奸賊，我與你自幼相交，今日倒來(lái)害我，怎不干你事!且吃我一刀。”……

將三個(gè)人頭發(fā)結(jié)做一處，提入廟里來(lái)，都擺在山神面前供桌上。

（選自《水滸傳》）

（1）選文中A是（填人名）。（1分）

（2）甲文中的“兩個(gè)公人''和乙文中的“三個(gè)人'’都是受人指使要來(lái)謀害A性命的人，請(qǐng)分析

A對(duì)這兩撥人的不同態(tài)度及原因。（3分）

4.（2分）《園丁集》《飛鳥(niǎo)集》5.（3分）B

6.（4分）（1）林沖（2）林沖先前不殺兩個(gè)公人，是因?yàn)樗幌胱锷霞幼铮瑢?duì)朝廷統(tǒng)治者

還報(bào)有希望，還想回到東京去；后殺三人是因?yàn)榭辞辶私y(tǒng)治者真面目，不再抱有任何希望，

毅然決定殺了他們走上反抗道路，這表現(xiàn)了林沖性格從委曲求全、妥協(xié)忍讓轉(zhuǎn)變?yōu)楦矣诜纯埂?/p>

4.閱讀《艾青詩(shī)選》時(shí)，小語(yǔ)繪制了“艾青的詩(shī)歌歷程”思維導(dǎo)圖。根據(jù)不同階段艾青詩(shī)歌的特點(diǎn),

為圖中①③④處選擇恰當(dāng)?shù)脑?shī)篇。（3分）

A.“北方的晴天，遼闊的一片，我愛(ài)它的顏色，比海水更藍(lán)?！保ā而澤凇罚?/p>

B“如今，你的詩(shī)集“Alcool”是在上海的巡捕房里，我是“犯了罪”的，在這里，蘆笛也是

禁物?！埃ā短J笛》）

C.“僅只是一個(gè)平面，卻又是深不可測(cè)，它最?lèi)?ài)真實(shí)，決不隱瞞缺點(diǎn)?！保ā剁R子》）

《艾青詩(shī)選》封面（初稿）優(yōu)化方案理由

1X添雌圖要素:①上（1分）2▲（2分）

1添to背景幡：

③▲（3分）

A.以斑駁暗沉的棕色作為主色調(diào)

B.以鮮艷亮麗的紅色作為主色調(diào)

5.某出版社收到了《艾青詩(shī)選》封面設(shè)計(jì)稿，認(rèn)為不夠貼切。請(qǐng)結(jié)合《艾青詩(shī)選》內(nèi)容補(bǔ)全

優(yōu)化方案并說(shuō)明理由（6分）

4.（3分）①B③A（4）C

5.（6分）參考示例：①太陽(yáng)（添加構(gòu)圖要素）②太陽(yáng)屬于艾青詩(shī)歌的中心意象（理由）

③我選A,理由：以斑駁暗沉的棕色作為背景主色調(diào)，主要由于艾青詩(shī)歌和上地有關(guān)意象

的大量運(yùn)用，如《我愛(ài)這土地》中“這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地“，《曠野》中的“灰黃而曲

折的道路”、“烏暗而干枯的田畝”、“褐色陰暗的山坡“；這棕色是斑駁暗沉的是祖國(guó)大地曾

經(jīng)傷痕累累的象征，是詩(shī)人艾青心系祖國(guó)大地上苦難的人民象征；這斑駁暗沉的棕色，不但

不是消沉的，而且更能激發(fā)一個(gè)哀傷的民族渴求解放的意志；這斑駁暗沉的棕色之上襯托著

太陽(yáng)，更能凸顯詩(shī)人內(nèi)心在苦難中依舊渴望光明。【評(píng)分細(xì)則】①1分，寫(xiě)“土地”也可"②1

分，答出中心意象；③4分，舉例《艾青詩(shī)選》內(nèi)容1分，棕色的象征意味1分，斑駁暗

沉的象征意味1分，邏輯1分；其他答案言之有理亦可）

浙江省諸暨市2021-2022學(xué)年九年級(jí)上學(xué)期期中階段性測(cè)試語(yǔ)文試題

二、4.讀下列文段，完成第（1）-（2）題。（8分）

讀書(shū)有很多方法，比如關(guān)注意象，品味語(yǔ)言特點(diǎn)，分析人物形象等，還可以借助其

他作品或隨筆札記：

（1）借力讀書(shū)筆記

日本的奧野宣之《如何有效閱讀一本書(shū)》中強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)筆記的重要性，建議通過(guò)做

筆記汲取書(shū)中營(yíng)養(yǎng)。同學(xué)小州用這種方法讀了《艾青詩(shī)選》中的《樹(shù)》，寫(xiě)了一段讀書(shū)

筆記，請(qǐng)你根據(jù)詩(shī)意把它補(bǔ)充完整吧：

今天讀詩(shī)歌《樹(shù)》，初讀詩(shī)歌，覺(jué)得是一首寫(xiě)景詩(shī)，描寫(xiě)根須纏在一起而樹(shù)干彼此

獨(dú)立的兩棵樹(shù)。再讀詩(shī)歌，發(fā)現(xiàn)詩(shī)人想通過(guò)對(duì)比手法，表現(xiàn)樹(shù)與樹(shù)之間雖沒(méi)有聯(lián)系，但

在“泥土的覆蓋下“，其實(shí)是根須糾纏在一起的，這是在啟示我們：①

▲___________o（2分）

第三遍讀詩(shī)歌，我先了解了寫(xiě)詩(shī)的背景：1939年艾青到湖南任教，感受到長(zhǎng)期奴化的人

們都為自己活，彼此沒(méi)有聯(lián)系，而詩(shī)人知道有些人在白色恐怖下還是有力量的。所以，

我覺(jué)得這首詩(shī)歌的深刻主題應(yīng)該是②____________________________▲________________o

（2分）

附：《樹(shù)》

一棵樹(shù)，一棵樹(shù)但是在泥土的覆蓋下

彼此孤離地兀立著它們的根伸長(zhǎng)著

風(fēng)與空氣在看不見(jiàn)的深處

告訴著它們的距離它們把根須糾纏在一起

（2）借力他方文藝

下面是一段京劇唱詞節(jié)選，根據(jù)你對(duì)《水滸傳》的閱讀，判斷這是誰(shuí)在什4情況下的唱

詞？這段經(jīng)歷對(duì)這個(gè)人物性格和命運(yùn)有著怎樣的影響？______________________▲

（4分）_

大雪飄，撲人面，朔風(fēng)陣陣透骨寒。彤云低鎖山河暗，疏林冷落盡凋殘。往事縈懷難排

遣，荒村沽酒慰愁煩。望家鄉(xiāng)，去路遠(yuǎn)，別妻千里音書(shū)斷，關(guān)山阻隔兩心懸。講什么雄

心欲把星河挽，空懷雪刃未除奸，嘆英雄生死離別遭危難。

4.【答案】（1）①團(tuán)結(jié)很重要或者認(rèn)識(shí)事物有時(shí)不能只看表面，還要看根本（2分）；②表現(xiàn)

（贊美）了革命者在敵人的視線下緊密團(tuán)結(jié)和英勇頑強(qiáng)。（2分）

【解答】本題考查詩(shī)歌主旨的理解。要結(jié)合上下文語(yǔ)境具體分析。根據(jù)“雖然從表面看，樹(shù)

與樹(shù)之間沒(méi)有聯(lián)系，但'在泥土的覆蓋下‘，根須是糾纏在一起的“，應(yīng)是認(rèn)識(shí)事物有時(shí)不能只

看表面，還要看根本。根據(jù)“當(dāng)時(shí)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處于艱苦的相持階段，盡管過(guò)去有外國(guó)人侮辱

中華民族是‘一盤(pán)散沙'，但作者意識(shí)到民族的覺(jué)醒已經(jīng)到來(lái)詩(shī)歌的主題應(yīng)是贊美中華民族

緊密團(tuán)結(jié)、英勇頑強(qiáng)的精神。

（2）林沖（1分），在山神廟明白了事情真相后，殺了陸謙、富安（1分）；林沖由原來(lái)的逆

來(lái)順受、委曲求全變?yōu)樽呱狭朔纯怪贰＃?分）

【解答】閱讀題干中所給的人物唱詞，“大雪飄”交代了故事發(fā)生的背景，“望家鄉(xiāng)，去路遠(yuǎn)”

表明此人遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，“別妻”“雪刃未除奸”“英雄生死離別遭危難''可知此人是林沖，“英雄生

死離別遭危難”表明他明白了事情真相，說(shuō)明這段唱詞是在他山神廟殺了富安與陸謙之后發(fā)

出的。在此之前林沖一直表現(xiàn)得懦弱、逆來(lái)順受，這一情節(jié)后他不再心存幻想，反抗的性格

逐步加強(qiáng)，最終走上了梁山。

5.①著急、擔(dān)心；②善良、有愛(ài)心；③警覺(jué)、緊張；④有大無(wú)畏的犧牲精神。（4分）

（-）名著閱讀（6分）

4.請(qǐng)根據(jù)閱讀積累，完成下列閱讀任務(wù)。

方法指引