2024-2025學(xué)年湖北省新高考聯(lián)考協(xié)作體高二上學(xué)期9月考語(yǔ)文試題及答案

2024年高二9月起點(diǎn)考試高二語(yǔ)文試卷試卷滿(mǎn)分：150分考試時(shí)間：2024年9月5日上午9：00-11：30注意事項(xiàng)：1．答題前，先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在試卷和答題卡上，并將準(zhǔn)考證號(hào)條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。寫(xiě)在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。3．非選擇題的作答：用黑色簽字筆直接答在答題卡上對(duì)應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)。寫(xiě)在試卷、草稿紙和答題卡上的非答題區(qū)域均無(wú)效。4．考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并上交。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：青年是最能反映時(shí)代特征的群體，青年的思想動(dòng)態(tài)也直接映射出社會(huì)的前沿思潮。從改革之初的迷茫，到滿(mǎn)懷對(duì)高物質(zhì)生活、高社會(huì)地位的向往和奮力拼搏的精神，再到對(duì)職場(chǎng)的厭倦、對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的排斥，到今天尋找化解時(shí)代困境的途徑，追求世俗眼光之外的人生進(jìn)一步融入了國(guó)家發(fā)展大局。從表面上看，這是青年在面對(duì)激烈社會(huì)變遷時(shí)的應(yīng)對(duì)策略；更深層次地分析，這些變化展現(xiàn)了中國(guó)青年集體情緒的轉(zhuǎn)變。青年集體情緒的形成與其面臨的社會(huì)挑戰(zhàn)有直接聯(lián)系。雖然在一些時(shí)期內(nèi)，青年的集體其實(shí)，“佛系”與“躺平”更多是一種自我嘲諷和心理安慰，通過(guò)口頭的擺爛來(lái)緩解內(nèi)心的焦慮與不安?！熬駜?nèi)耗”的出現(xiàn)也從側(cè)面反映了青年在應(yīng)對(duì)社會(huì)壓力、尋求自我實(shí)現(xiàn)方面既希望實(shí)現(xiàn)物質(zhì)生活的提升，也很看重個(gè)人實(shí)現(xiàn)、事業(yè)和理想。社會(huì)結(jié)構(gòu)、政策引導(dǎo)后，形成共同的、持續(xù)的、有價(jià)值導(dǎo)向的社會(huì)心理反應(yīng)，尤其是對(duì)個(gè)人發(fā)展、目標(biāo)追求、人生價(jià)值的情緒表達(dá)。它與群體情緒的不同之處在于：群體情緒是具有同質(zhì)性或存在于同一時(shí)空環(huán)境下的群體，針對(duì)某一突發(fā)事件或歷史事件，在瞬時(shí)間爆發(fā)出的群體心理沖動(dòng)，在一個(gè)時(shí)間段內(nèi)可能會(huì)因不同事件形成多個(gè)群體情緒；集體情緒則是一個(gè)世代群體的整體心理動(dòng)態(tài)，能夠維持較長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)孤立社會(huì)事件的敏感性更弱。（摘編自陸士楨、蔡康鑫《改革開(kāi)放以來(lái)青年集體情緒的轉(zhuǎn)變與政策因應(yīng)——從尋求物質(zhì)滿(mǎn)材料二：湖北省新高考聯(lián)考協(xié)作體*語(yǔ)文試卷共8頁(yè)）第1頁(yè)“精神內(nèi)耗”不能簡(jiǎn)單地跟抑郁、焦慮畫(huà)等號(hào)，但可以說(shuō)如果一個(gè)人長(zhǎng)期處于“精神內(nèi)耗”狀態(tài)，沒(méi)有及時(shí)覺(jué)察并采取有效的應(yīng)對(duì)方法，就很可能導(dǎo)致抑郁、焦慮等心理障礙。許多學(xué)者都以“疾風(fēng)暴雨期”來(lái)比喻青春期，步入青春期之后，由于青少年自我意識(shí)的高漲，其內(nèi)在世界也開(kāi)始豐富起來(lái)，容易產(chǎn)生自我沖突和矛盾心理。許多青少年對(duì)周?chē)囊磺惺虑槎挤浅Ｃ舾校瑢?duì)師長(zhǎng)的言論有自己的判斷，對(duì)各類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象有自己的思考。但這也帶會(huì)讓部分青少年看清自己想法的幼稚性，但也有可能讓他們更執(zhí)著于自己的想法，結(jié)果在一次次與現(xiàn)實(shí)的碰撞中，灰頭土臉地?cái)∠玛噥?lái)，從而陷入自我懷疑，步入精神內(nèi)耗的循環(huán)。個(gè)體心理學(xué)家阿德勒在其著作《自卑與超越》中寫(xiě)道：“內(nèi)耗體質(zhì)的人，無(wú)法分清自己的事和別人的事?！币粋€(gè)人如果分不清這些，就容易受到別人情緒的影響，把別人的期待當(dāng)成自己的期待，把別人的情感當(dāng)成自己的情感。而自我發(fā)展的標(biāo)志，是能夠分清你、我需求為了滿(mǎn)足同伴意愿而不斷猜測(cè)、一味迎合，就會(huì)讓自己“小心翼翼”，敏感多疑。學(xué)會(huì)課題分離能幫助人們將認(rèn)知資源分配在最應(yīng)關(guān)注的問(wèn)題上，集聚心理能量克服當(dāng)下面臨的壓力和困境。在弗洛伊德人格結(jié)構(gòu)理論中，“超我”包括自我理想，即自我渴望達(dá)到的成就目標(biāo)。目標(biāo)的過(guò)于理想化，使得部分青少年想得太多而行動(dòng)太少，腦海中的兩個(gè)“小人”不斷斗爭(zhēng)，陷入內(nèi)耗。處于教育內(nèi)卷的時(shí)代，青少年不但承擔(dān)著沉重的學(xué)習(xí)壓力，還肩負(fù)著父母的高期待，但因?yàn)樽陨砼d趣、能力的不匹配，他們或許始終無(wú)法滿(mǎn)足家長(zhǎng)的預(yù)期，不少孩子會(huì)因此被“無(wú)用感”包圍。旁人可以用100%的專(zhuān)注力完成一件事，而他們先內(nèi)耗了50%，行動(dòng)力自然隨之降低，而后在惡性循環(huán)中變得越來(lái)越消極、越來(lái)越疲憊。反芻思維是一種慢性習(xí)慣，可以經(jīng)由后天培養(yǎng)。積極的反芻思維分為兩種情況：遇到開(kāi)心的事時(shí)，享受快樂(lè)；面臨煩心的事時(shí)，積極應(yīng)對(duì)。一些青少年往往由種種原因誘發(fā)消極的反芻思維，在腦海中循環(huán)“播放”消極、負(fù)面的想法，一遍遍地回想，一次又一次地陷入懊悔。比如：奮進(jìn)努力后考試失敗的經(jīng)歷，人際關(guān)系的不和諧，被父母忽視、不認(rèn)可等。消極精神內(nèi)耗者要學(xué)習(xí)使用觀察者心態(tài)處理內(nèi)心的自我沖突，知道自己面對(duì)的問(wèn)題很多都是被允許和接納的。教育者也要提供相應(yīng)支持，及時(shí)傾聽(tīng)青少年心聲，幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài)，引導(dǎo)其快速走出寒冷冬季，迎接春日暖陽(yáng)。1．下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和推斷，不正確的一項(xiàng)是（3分）B.抑郁、焦慮等心理障礙，其成因之一有可能是長(zhǎng)時(shí)間的精神內(nèi)耗。D.經(jīng)過(guò)引導(dǎo)和培養(yǎng)，消極的反芻思維有可能轉(zhuǎn)化為積極的反芻思維。2．根據(jù)材料，下列不屬于“集體情緒”表現(xiàn)的一項(xiàng)是（3分）A命，在擔(dān)當(dāng)中盡責(zé)、在盡責(zé)中成長(zhǎng)。湖北省新高考聯(lián)考協(xié)作體*語(yǔ)文試卷共8頁(yè)）第2頁(yè)B.“感動(dòng)中國(guó)2023年度人物盛典”在央視綜合頻道播出時(shí)，引發(fā)了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，感動(dòng)和鼓舞了無(wú)數(shù)人。C實(shí)力感到驕傲，還有不少青年立志投身航天事業(yè)。D.213．每一天。下列最適合用來(lái)勸勉他的詩(shī)句是（3分）ABCD4．4分）5．張同學(xué)最近很苦惱，接連幾次考試成績(jī)都不如意，她覺(jué)得辜負(fù)了父母的期待，感到很自責(zé)。最近又和同學(xué)發(fā)生了一點(diǎn)口角，她在晚上一遍遍復(fù)盤(pán)，課堂上也很難專(zhuān)心聽(tīng)講。請(qǐng)6分）（二）現(xiàn)代文閱讀II（共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。小中醫(yī)黃昶我第一次見(jiàn)小中醫(yī)是在他爺爺?shù)匿佔(zhàn)永?。我辭了工作，搭車(chē)回到老家的小鎮(zhèn)子上。還未把凳子坐熱，母親就遣我去老中醫(yī)的鋪頭撿藥。藥是我爸慣喝的那一例，他咳嗽已有段時(shí)間，除了他自己，全家人都知道是癌。一進(jìn)門(mén)就看到小中醫(yī)了，他站在朝街心開(kāi)放的柜臺(tái)前，吃力地舂打著擂缽，使的是一把拳頭大的銅臼杵。身后掛一扇壘到天花板的柜墻，其中填滿(mǎn)寫(xiě)有藥材名字的抽屜，有幾個(gè)拉仍是搗藥。我走至離柜臺(tái)兩步遠(yuǎn)處，問(wèn)他老中醫(yī)的去向。他抬頭看我一眼，說(shuō)幾日前過(guò)了，現(xiàn)在是他來(lái)當(dāng)掌柜。我又問(wèn)知不知道老中醫(yī)仍在時(shí)給我爸開(kāi)些什么藥，想了想又補(bǔ)上一句，我爸是萬(wàn)福路上賣(mài)水泡豆腐的，豆腐李。小中醫(yī)聽(tīng)罷，先不點(diǎn)頭，彎下腰去從賬桌下拾出一大把單子，扶正眼鏡來(lái)一張張地看，翻找了十來(lái)張后才“唔”地應(yīng)了一聲，問(wèn)我爸得的是不是鼻咽炎。我想了一會(huì)兒，告訴他，是也不是。他沒(méi)有理會(huì)我的啞謎，轉(zhuǎn)身到后面柜墻中抓出幾把藥材來(lái)，嘴里不住念叨：生地四錢(qián)、牡丹皮三錢(qián)、旱蓮草、石斛、蟬蛻、薄荷、桑葉、綠萼梅、甘草……抓到一半，似乎忘記后面是哪一味，又將藥方從頭到尾背過(guò)，背到一半時(shí)，竟連藥方也忘了：旱蓮草、石斛、蟬蛻、薄荷……薄荷……后面是桑葉。我瞟了一眼桌上的單子。是……是，桑葉、綠萼梅、甘草……他嘴里將藥方續(xù)上，兩手在數(shù)個(gè)抽屜柜中間騰挪推拉了好一會(huì)兒，總歸是撿齊了。湖北省新高考聯(lián)考協(xié)作體*語(yǔ)文試卷共8頁(yè)）第3頁(yè)我伸手接過(guò)，詢(xún)完價(jià)錢(qián)之后取出手機(jī)來(lái)想要付款，四處都不見(jiàn)收款的二維碼。他向我指明柜臺(tái)上用透明膠布貼好的字條：只收現(xiàn)金。這讓我犯難，渾身上下翻找，死活掏不出一張紙幣來(lái)。他見(jiàn)我難堪，開(kāi)口說(shuō)，老頭的規(guī)矩，沒(méi)辦法……藥你先拿回去吧，之后過(guò)路順便給上就行?；氐郊依?，煎上藥，我媽陪著我在廚房里看火。我想到藥店里發(fā)生的事，打聽(tīng)了一些小中醫(yī)的事。她說(shuō)，這小孩懂事是懂事，可惜沒(méi)有靈氣，想來(lái)是出生那天凍壞了。小中醫(yī)讀書(shū)賣(mài)力，但就是讀不好，老中醫(yī)想要他學(xué)醫(yī)，他就報(bào)了個(gè)醫(yī)科大學(xué)，讀西醫(yī)，讀了兩年實(shí)在讀都是半桶水?；貞浧鹚ニ帟r(shí)的窘態(tài)，似乎和我媽說(shuō)的不差，只是看他舂藥，又有著幾分認(rèn)真的熱誠(chéng)在里面，這二者一交錯(cuò)，就勾勒出小中醫(yī)的痛來(lái)了。我替他可惜，再想到自己，恐怕還更要不如的：他好歹正在繼承家業(yè)，我爸的豆腐攤只怕他自己要帶到地下去了。印象里我爸跟我提過(guò)兩次豆腐的事，聽(tīng)來(lái)和說(shuō)來(lái)都像是玩笑。他說(shuō)，等我這代完了，咱家這手藝肯定就要失傳了，附近起碼三個(gè)鎮(zhèn)里里外外再吃不到用石膏點(diǎn)鹵的老豆腐了。有一次又說(shuō)，兒子，我辛辛苦苦一輩子供你讀大學(xué)，就別想著我這豆腐攤了，沒(méi)勁，既然去了外面，總得給我混出個(gè)像樣點(diǎn)的名堂來(lái)才好。這件事越想就越是頭痛，正好火芽連著抖了三下，我媽掀開(kāi)蓋子，說(shuō)藥已經(jīng)煎好了。自我爸得病以來(lái)，我媽細(xì)心了不少。無(wú)論哪一份藥，沒(méi)有不先過(guò)她的嘴的，這次也是，她舉碗到嘴邊呷了一小口，說(shuō)味道有些不對(duì)。真要不同也不會(huì)有大問(wèn)題。她想了想，將碗取過(guò)，拿到洗碗池處倒掉了。過(guò)了一會(huì)兒，她說(shuō)以后得換一家中醫(yī)鋪頭撿藥。就在門(mén)口抽煙等他。幾分鐘后，他回來(lái)了。我取出煙盒來(lái)要給他分煙，他擺擺手說(shuō)不會(huì)抽，只是又直直盯著我擒到身側(cè)的香煙看。我有些不解，又難以開(kāi)口問(wèn)他，好在是他先說(shuō)話(huà)。你那個(gè)煙灰能給我不？什么？煙灰，我取一些來(lái)做藥。煙灰也能做藥？能的，煙灰也是草木灰……我試過(guò)許多次，效果似乎還更好些。我夸他很有創(chuàng)新精神。他說(shuō)不算創(chuàng)造，什么破爛都可以往肚子里面放，這是我們最為偉大的包容精神。說(shuō)完又背了一段晦澀的古文：玉札、丹砂，赤箭、青芝，牛溲、馬勃，敗鼓之皮，俱收并蓄，待用無(wú)遺者，醫(yī)師之良也。問(wèn)是什么意思，他告訴我，無(wú)論什么東西，總歸有點(diǎn)用，到了有用的地方，就該有用，這是中醫(yī)里的學(xué)問(wèn)。我覺(jué)得有點(diǎn)繞，便不再接他的話(huà)，從口袋里掏出藥錢(qián)來(lái)遞給他。他走進(jìn)柜臺(tái)里，抓出一大把紙幣來(lái)給我找錢(qián)。等了半分鐘，他將藥錢(qián)遞還給我，說(shuō)找不開(kāi)。我想了想，說(shuō)先放你那吧，反正以后也要來(lái)抓藥，就當(dāng)預(yù)付。他臉上顯出喜色，但仍要將錢(qián)還我。為什么？我不懂。其實(shí)來(lái)找我開(kāi)過(guò)藥的人，很少有再來(lái)的。他伸手撓撓頭發(fā)，我怕叔叔哪天覺(jué)得藥不管用湖北省新高考聯(lián)考協(xié)作體*語(yǔ)文試卷共8頁(yè)）第4頁(yè)了，錢(qián)壓在這里，你們不好意思要回去。讓我多給他抓一些回去。他臉上又顯現(xiàn)出新一層的喜色來(lái)，說(shuō)下一劑要給叔叔用些好的藥材，白天的那份用的都是劣質(zhì)舊貨，沒(méi)想到還能這么有效。他急急忙忙往后面抽屜里取藥，接著說(shuō)，很多人都覺(jué)得中醫(yī)無(wú)用，我也不知道我能不能做下去。我對(duì)他多了些理解，又認(rèn)同他的不被認(rèn)同，問(wèn)他，那你自己覺(jué)得有用嗎？他的手僵了一會(huì)兒，最后竟停下來(lái)，將手扶在頭上沉思。等哪天我想好了再告訴你……但我覺(jué)得……總歸有點(diǎn)用。幾天后，我爸去世了。在葬禮上，我最后一次見(jiàn)到小中醫(yī)。他說(shuō)，有些事物總歸會(huì)被淘汰掉，但是淘汰掉的東西不一定就沒(méi)有用。所有的東西都會(huì)是有用的，總會(huì)找到那個(gè)需要它的地方發(fā)揮出作用來(lái)。（有刪改）6．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）A的看法。B和包容。C他的同情。D的主題。．3A的人。B意興隆。C的窘迫。D真實(shí)性。8．這篇小說(shuō)多處使用了伏筆,4分）9．有人認(rèn)為文中插敘的“我”的父親讓我繼承家業(yè)的故事應(yīng)該刪去，你同意這種觀點(diǎn)嗎？6分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成1014題。材料一：魏王泰有寵于上，或言三品以上多輕魏王。上怒，引三品以上，作色讓之曰：“隋文帝湖北省新高考聯(lián)考協(xié)作體*語(yǔ)文試卷共8頁(yè)）第5頁(yè)．臣，必?zé)o敢輕魏王者。在禮，臣、子一也。三品以上皆公卿，陛下所尊禮。若紀(jì)綱大壞，固所不論；圣明在上，魏王必?zé)o頓辱群臣之理。隋文帝驕其諸子，使多行無(wú)禮，卒皆夷滅，又足法乎．．．每見(jiàn)朕譴責(zé)余人，顏色無(wú)主。名振平生未嘗見(jiàn)朕，朕一旦責(zé)之，曾無(wú)震懾，真奇士也！”即日拜右驍衛(wèi)將軍。材料二：貞觀十一年，魏征上疏曰：臣數(shù)年以來(lái)，每奉明旨，深懼群臣莫肯盡言。臣竊思之，自比來(lái)人或上書(shū)，事有得失，惟見(jiàn)述其短，未有稱(chēng)其長(zhǎng)。且所言當(dāng)理，未必加于寵秩；意或乖．忤，將有恥辱隨之。莫能盡節(jié)，實(shí)由于此。欲必使乎致諫，在乎好之而已。故齊桓好服紫，而合境無(wú)異色；楚王好細(xì)腰，而后宮多餓死。夫以耳目之玩，人猶死而不違，況圣明之君求忠正之士，信不為難。若徒有其言，而內(nèi)無(wú)其實(shí)，欲其必至，不可得也。103分）臣疏野之人A未嘗B親奉C圣問(wèn)D適方E心思F所對(duì)G故H忘拜耳。下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A.謝，意為道歉或謝罪，與后文“名振失不拜謝”中的“謝”意思相同。B.愛(ài)，意為喜愛(ài)，與《齊桓晉文之事》“百姓皆以王為愛(ài)也”中的“愛(ài)”意思不同。CD12下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）A放縱諸皇子橫行霸道，大臣也會(huì)受到諸皇子的羞辱。B.魏征首先判斷朝中群臣不會(huì)輕視魏王，接著指出太宗能對(duì)三品以上的公卿以禮相待，魏王是圣明的人，自然也不會(huì)隨意羞辱大臣。C當(dāng)天就任命程名振為右驍衛(wèi)將軍。D而餓死。魏征引述這兩則史實(shí)以勸諫唐太宗。138分）(1)隋文帝驕其諸子，使多行無(wú)禮，卒皆夷滅，又足法乎？(2)143分）湖北省新高考聯(lián)考協(xié)作體*語(yǔ)文試卷共8頁(yè)）第6頁(yè)（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成1516題。水調(diào)歌頭·聞采石戰(zhàn)勝?gòu)埿⑾榧魻T看吳鉤。剩喜然犀處，駭浪與天浮。①②憶當(dāng)年，周與謝，富春秋。小喬初嫁，香囊未解，勛業(yè)故優(yōu)游。赤壁磯頭落照，肥水橋邊衰草，渺渺喚人愁。我欲乘風(fēng)去，擊楫誓中流。【注】①寫(xiě)于紹興三十一年冬，虞允文在采石磯擊潰金主完顏亮的部隊(duì)之際。②剩喜：水深不可測(cè)，世云其下多怪物。嶠遂毀犀角而照之，須臾見(jiàn)水族覆火，奇形異狀”，指采石之戰(zhàn)的雄偉場(chǎng)面。15下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A未能參戰(zhàn)之遺憾。B望和強(qiáng)烈沖動(dòng)。C之妙。D史虛無(wú)感。16細(xì)斟北斗，萬(wàn)象為賓客”的表現(xiàn)手法、情感有何不同？（6分）（三）名句名篇默寫(xiě)（6分）17補(bǔ)寫(xiě)出下面句子空缺的部分。(1)(2)(3)寫(xiě)出洞庭湖的明凈廣闊。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。我國(guó)青年網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)興趣的持續(xù)高漲，不僅帶來(lái)了自身行為習(xí)慣的改變，也豐富了社會(huì)性話(huà)語(yǔ)實(shí)踐，一個(gè)顯著現(xiàn)象是網(wǎng)絡(luò)新詞不斷涌現(xiàn)，刷新公眾視野，突破漢語(yǔ)表達(dá)傳統(tǒng)，給人一種①數(shù)字或圖片等表達(dá)方式，并以此為基底形成話(huà)語(yǔ)風(fēng)格，呈現(xiàn)出青少年亞文化的特質(zhì)。湖北省新高考聯(lián)考協(xié)作體*語(yǔ)文試卷共8頁(yè)）第7頁(yè)（甲），如有受突發(fā)事件刺激后與眾不同的認(rèn)識(shí)，有對(duì)待某種普遍現(xiàn)象的情感訴求，有借助青少年作為我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)使用的主流人群，其語(yǔ)言表達(dá)和語(yǔ)用習(xí)慣天然地帶有這一群體社音節(jié)短小，方便交流，富有效率。萌，即萌態(tài)，童言童語(yǔ)，可愛(ài)有趣。倒，即顛倒，不分長(zhǎng)幼、性別、身份，②。錯(cuò)，即錯(cuò)位，古今中外的話(huà)語(yǔ)詞匯皆為所用。這些特點(diǎn)使網(wǎng)絡(luò)新詞③．．出現(xiàn)，折射出“90表現(xiàn)出這一群體對(duì)成人身份的逃避心理。受制于升學(xué)、社會(huì)壓力的年輕人，網(wǎng)絡(luò)使個(gè)性化的“自我”雖然獲得了自由表達(dá)的領(lǐng)地，也能夠集結(jié)成社區(qū)、團(tuán)隊(duì)立屬于自己的文化參與空間。183分）19請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)154分）20文中最后一段畫(huà)橫線(xiàn)的部分有兩處語(yǔ)病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，可少量增4分）213分）AB.這是一張五千塊錢(qián)的支票，你可以先拿去用。C.他為大家忙前忙后，實(shí)在熱情得可以。D.此地崇山峻嶺，茂林修竹，可以一游。22成員，請(qǐng)就你最想飾演的某一人物的個(gè)性化語(yǔ)言，說(shuō)明你的表演設(shè)想及理由。要求：參照示例，選例典型；說(shuō)明具體，理由充分；1006分）示例：我設(shè)想王熙鳳初見(jiàn)黛玉時(shí)一句“我來(lái)遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客”。在表演中，應(yīng)當(dāng)是隨她腳步由幕后自遠(yuǎn)及近地來(lái)到臺(tái)前，聲音清亮，毫不拖沓，伴有笑意。因?yàn)橥跷貘P性格潑辣，出場(chǎng)之語(yǔ)定不柔弱，且她身份尊貴頗受賈母喜愛(ài)，所以雖言來(lái)遲但必然歡快，須一掃臺(tái)上之前因相見(jiàn)而痛哭的悲戚傷感。我設(shè)想___________________________________________________四、寫(xiě)作（60分）23閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。紛繁的生活中，人們往往習(xí)慣于走相同的路線(xiàn)，看相同的景物，到同樣的目的地。習(xí)慣讓人有種莫名的安全感，但也可能讓你錯(cuò)失良多。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。湖北省新高考聯(lián)考協(xié)作體*語(yǔ)文試卷共8頁(yè)）第8頁(yè)2024年高二9月起點(diǎn)考試語(yǔ)文參考答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）1C332B2023群體情緒。A.脫貧攻堅(jiān)不是某一突發(fā)事件或歷史事件，維持時(shí)間長(zhǎng)，屬于集體情緒。C.中國(guó)的航D.21間長(zhǎng)，是一個(gè)世代的整體心理，屬于集體情緒。3．DA.勸人超脫世俗、順應(yīng)自然，達(dá)到一種精神上的自由和解脫，不適合。B.勸慰人不要失去希望，說(shuō)不定下一個(gè)轉(zhuǎn)角就會(huì)出現(xiàn)新的契機(jī)，不適合。C.勸人坦然面對(duì)人生的風(fēng)雨，不適合。D.勸人不要糾結(jié)過(guò)去的人事，應(yīng)該抓住當(dāng)下的美好時(shí)光，適合。4．①自我意識(shí)高漲，對(duì)周?chē)挛锩舾小＂谖茨軐?shí)現(xiàn)課題分離，分不清他我需求。③目標(biāo)過(guò)4225．①以觀察者心態(tài)看待問(wèn)題，正視內(nèi)心的自我沖突，接納自我的不完美。②調(diào)整思維，積極反芻，適當(dāng)降低目標(biāo)，學(xué)會(huì)分清他我需求，不過(guò)分看重父母和他人期待。③教育者提供支持，6（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）6．C7．A注意前后表述須對(duì)應(yīng)一致。念叨藥名和醫(yī)術(shù)水平高低無(wú)必然關(guān)聯(lián)。814分。舉例，每例1分；好處每點(diǎn)1分。其它答案言之成理即可）9．參考一：不能刪。①情節(jié)上，故事發(fā)展更合邏輯。與上文“辭職回鄉(xiāng)”和下文“我理解了小說(shuō)的內(nèi)容，避免了平鋪直敘，能增加閱讀趣味。1分，具體闡釋部分5分，言之有理可酌情賦分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）10ADG句意：我本是粗略草率之人，未曾親身恭奉過(guò)皇上的垂問(wèn)，剛才只想著如何對(duì)A語(yǔ)文試卷答案（共4頁(yè)）第1頁(yè)D表結(jié)果的連詞，用于句首，所以G處斷句。AA.頭謝罪。程名振失禮沒(méi)有叩頭謝恩。B.正確。喜愛(ài)；/吝嗇。句意：朕因私情溺愛(ài)而忘記公義。/C.于用兵打仗。/一向與留侯張良交好。D./越過(guò)別的國(guó)家把遙遠(yuǎn)的地方作為秦國(guó)的邊邑。12B是封建時(shí)代稱(chēng)頌帝、后之詞，此處指太宗。13．（11分，句意1（2罰，但是并不會(huì)懷念國(guó)君的仁德,1分，句意114【參考譯文】材料一：下圣明，魏王一定沒(méi)有羞辱大臣的道理。隋文帝放縱他的兒子們，致使他們做了很多無(wú)禮之事，名振為右驍衛(wèi)將軍。（節(jié)選自《資治通鑒·材料二：語(yǔ)文試卷答案（共4頁(yè)）第2頁(yè)這個(gè)結(jié)果一定實(shí)現(xiàn)，是不可能的。（節(jié)選自《貞觀政要·（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）15D163象為賓客，陪伴其縱情豪飲，體現(xiàn)詞人雖遭貶謫卻能超越世俗的寵辱得失的豪邁曠達(dá)之氣。（3（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17．（1）釘頭磷磷多于在庾之粟粒（2）與嬴而不助五國(guó)也惜其用武而不終也（3）千里澄江似練玉鑒瓊田三萬(wàn)頃三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）18．①耳目一新119均可）乙：從文化心理層面（因素、角度