語(yǔ)境、語(yǔ)境設(shè)置與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

語(yǔ)境、語(yǔ)境設(shè)置與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)CATALOGUE目錄語(yǔ)境的概述語(yǔ)境設(shè)置的意義教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)境設(shè)置語(yǔ)境設(shè)置與語(yǔ)言教學(xué)01語(yǔ)境的概述廣義的語(yǔ)境廣義語(yǔ)境定義廣義的語(yǔ)境是指社會(huì)文化語(yǔ)境，也就是語(yǔ)言形式賴以生存的社會(huì)文化形態(tài)，它涉及人類生活的各個(gè)方面。文化與語(yǔ)言的關(guān)系語(yǔ)言的文化功能文化是語(yǔ)言最重要的屬性之一，語(yǔ)言是文化最重要的載體之一，兩者局部交叉滲透，語(yǔ)言不能脫離社會(huì)文化而存在。任何語(yǔ)言都是社會(huì)文化的反映，有著深刻的社會(huì)文化內(nèi)涵，這便是語(yǔ)言的文化功能，語(yǔ)言是社會(huì)文化現(xiàn)象的反映。狹義語(yǔ)境定義狹義的語(yǔ)境是指語(yǔ)言形式出現(xiàn)的具體語(yǔ)境，又稱情景，是由“場(chǎng)景”、“方式”和“交際者”三個(gè)部分組成。Hymes的情景語(yǔ)境分類Hymes又進(jìn)一步地將情景語(yǔ)境細(xì)分為八個(gè)因素，場(chǎng)景、角色、功能、意念、語(yǔ)體、重音和語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法和詞匯以及語(yǔ)言輔助手段。狹義的語(yǔ)境社會(huì)文化語(yǔ)境與情景語(yǔ)境相輔相成，互為補(bǔ)充，人們?cè)谟谜Z(yǔ)言進(jìn)行交際時(shí)必須遵循約定俗成的社會(huì)交際規(guī)則。社會(huì)文化語(yǔ)境與情景語(yǔ)境人們又必須根據(jù)情景語(yǔ)境中的諸因素作一定的調(diào)整，在不同的社交場(chǎng)合中，用不同的方式來(lái)表達(dá)自己的意思。交際中的語(yǔ)言調(diào)整社會(huì)文化語(yǔ)境社交與情景語(yǔ)境社會(huì)文化語(yǔ)境與情景語(yǔ)境相輔相成，人們?cè)诮浑H時(shí)需遵循社會(huì)交際規(guī)則，并根據(jù)情景語(yǔ)境中的因素靈活調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)有效溝通。情景語(yǔ)境的定義狹義的語(yǔ)境是指語(yǔ)言形式出現(xiàn)的具體語(yǔ)境，又稱情景，由Halliday提出，包含“場(chǎng)景”、“方式”和“交際者”三個(gè)核心部分。情景語(yǔ)境的細(xì)化Hymes進(jìn)一步將情景語(yǔ)境細(xì)分為八個(gè)因素，包括場(chǎng)景、角色、功能、意念、語(yǔ)體、重音和語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法和詞匯以及語(yǔ)言輔助手段。情景語(yǔ)境02語(yǔ)境設(shè)置的意義英語(yǔ)教學(xué)要實(shí)施素質(zhì)教育語(yǔ)言的本質(zhì)功能交際功能是語(yǔ)言最本質(zhì)的功能，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最根本目的是交流信息，即在真實(shí)的社會(huì)情景中即席地使用語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)的目的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該致力于實(shí)施素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，因?yàn)榻浑H能力是學(xué)生素質(zhì)的重要方面。倡導(dǎo)者們認(rèn)為只有在具體的語(yǔ)境中呈現(xiàn)和練習(xí)語(yǔ)言形式，才能培養(yǎng)學(xué)生判斷語(yǔ)言形式是否得體的能力。培養(yǎng)能力能夠結(jié)合語(yǔ)境理解語(yǔ)言形式和意義，以及在適合的語(yǔ)言環(huán)境中使用適當(dāng)語(yǔ)言的能力。交際法理論的倡導(dǎo)者們觀點(diǎn)新教材以功能—結(jié)構(gòu)體系為依據(jù)，以情景—話題為主線編排教學(xué)內(nèi)容。新教材的特點(diǎn)在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，正確地設(shè)置語(yǔ)境，培養(yǎng)學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，顯得有非常重要的意義。正確設(shè)置語(yǔ)境中學(xué)生英語(yǔ)新教材特點(diǎn)巧妙設(shè)境激興趣巧妙生動(dòng)的語(yǔ)境設(shè)置能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。真實(shí)語(yǔ)境促交際巧妙生動(dòng)的語(yǔ)境設(shè)置在輕松活潑、真實(shí)可信的語(yǔ)境中操練語(yǔ)言是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略之一，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高教學(xué)質(zhì)量。010203教學(xué)過(guò)程中的語(yǔ)境設(shè)置直觀教具創(chuàng)設(shè)情景收集彩筆練習(xí)詞匯的檢測(cè)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)境，通過(guò)上下文或情境提示，測(cè)試學(xué)生在具體語(yǔ)境中運(yùn)用詞匯的能力。檢測(cè)詞匯創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境利用非語(yǔ)言手段如動(dòng)作、表情等輔助教學(xué)，使學(xué)生更直觀地理解詞匯的含義和用法。非語(yǔ)言手段助教學(xué)生兩人一組，就各自的文化用品和彩圖上的服裝進(jìn)行自由對(duì)話，通過(guò)信息交流鞏固學(xué)過(guò)的生詞。兩人對(duì)話運(yùn)用利用實(shí)物、圖片、幻燈片、簡(jiǎn)筆畫等直觀教具，通過(guò)展示和描述，幫助學(xué)生理解生詞的含義和用法。教師收集各種顏色的筆，指著學(xué)生不同色彩的服裝進(jìn)行操練，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中鞏固生詞。詞匯教學(xué)與語(yǔ)境設(shè)置語(yǔ)音教學(xué)的重要性中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)超越音標(biāo)和單詞朗讀，重視重音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)訓(xùn)練，提升學(xué)生朗讀和語(yǔ)篇能力。語(yǔ)境中判斷重音通過(guò)設(shè)置不同的語(yǔ)境，我們可以準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的重音是否正確，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生朗讀技巧。語(yǔ)調(diào)的功能差異語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用能夠體現(xiàn)語(yǔ)言的功能差異，相同的語(yǔ)句在不同的語(yǔ)境和語(yǔ)調(diào)下含義可能截然不同。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)篇將語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與語(yǔ)篇結(jié)合起來(lái)教學(xué)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中把握語(yǔ)言的輕重緩急、高低起伏，能深化對(duì)作品的理解。把握思想意圖感情通過(guò)把握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，我們能更深入地理解作品的思想意圖和感情內(nèi)容，提升欣賞和分析能力。語(yǔ)音教學(xué)與語(yǔ)境設(shè)置0102030405真實(shí)語(yǔ)境練習(xí)教師可搬進(jìn)電話機(jī)、自行車等實(shí)物創(chuàng)造真實(shí)語(yǔ)境，讓學(xué)生操練打電話、尋找失主等常用句式。挖掘教材語(yǔ)境中學(xué)英語(yǔ)新教材以背景—話題為主線編寫，教師需精心鉆研教材，挖掘和活化篇章本身的語(yǔ)境?；罨抡Z(yǔ)境教師通過(guò)實(shí)物、圖片、音樂(lè)等手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生受到語(yǔ)境的感染和暗示，融入交際活動(dòng)。篇章教學(xué)與語(yǔ)境設(shè)置利用教室環(huán)境設(shè)置模擬城市語(yǔ)境，通過(guò)擺放卡片標(biāo)識(shí)建筑物和街道，讓學(xué)生練習(xí)問(wèn)路和導(dǎo)航。介紹異國(guó)文化可以幫助設(shè)置更地道的語(yǔ)境，學(xué)生能在更真實(shí)的語(yǔ)境中操練語(yǔ)言形式，提高交際能力。在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)介紹文化背景知識(shí)有助于消除障礙和失語(yǔ)現(xiàn)象，使語(yǔ)境更真實(shí)有用，提高學(xué)生的交際效果。在語(yǔ)境中簡(jiǎn)明扼要地點(diǎn)拔語(yǔ)法規(guī)則可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)言點(diǎn)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。篇章教學(xué)與語(yǔ)境設(shè)置模擬城市問(wèn)路異國(guó)文化融入恰當(dāng)?shù)皿w交際語(yǔ)境中教語(yǔ)法04語(yǔ)境設(shè)置與