13《精衛(wèi)填?！?公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

13《精衛(wèi)填?！饭_課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“少”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事，與同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象。

教學(xué)重難點：

結(jié)合注釋，用自己的話講講精衛(wèi)填海的故事，同學(xué)之間互相交流精衛(wèi)給自己留下的印象。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1.我知道同學(xué)們最近在看中國神話故事，現(xiàn)在來考考大家。老師出示圖片，看誰能最快說出故事的名字。師出示圖片：

2.看來同學(xué)們的讀書效果很不錯。你們知道嗎，這些神話故事都出自同一本書——《山海經(jīng)》。

3.介紹山海經(jīng)?！渡胶＝?jīng)》是我國古代的一部古籍，也是一部荒誕不經(jīng)的奇書，里面保存了夸父逐日、女媧補天、精衛(wèi)填海、大禹治水等遠(yuǎn)古神話傳說和寓言故事。

今天我們一起來學(xué)習(xí)山海經(jīng)中的一篇神話故事——精衛(wèi)填海，這是一篇文言文。請同學(xué)們伸出手和老師齊寫課題，齊讀課題兩遍。

4.讀完課題，你有哪些想問的？

同學(xué)們提出了很多有價值的問題，我們帶著這些問題一起走進課文。

二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)

1.下面請同學(xué)們打開課本，借助拼音自由朗讀課文，讀的時候讀準(zhǔn)字音，讀通句子，感覺難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。

2.老師檢測一下大家的讀書效果，這篇文言文比較精短，我們直接讀全文，誰想來讀一讀？（正音、提醒多音字）。

3.學(xué)習(xí)文言文不僅要讀準(zhǔn)字音，還要讀好節(jié)奏和韻味。請同學(xué)們認(rèn)真聽老師朗讀，在心里跟著老師一起讀。你覺得老師讀的怎么樣？哪位同學(xué)來評價評價。

4.現(xiàn)在請同學(xué)們學(xué)著老師的樣子自己讀一讀，讀的時候注意節(jié)奏和停頓，相信你們一定可以讀出古詩的韻味，開始吧。

5.哪位同學(xué)能挑戰(zhàn)一下自己，讀給大家聽？誰來評價一下這位同學(xué)讀的怎么樣？哪位同學(xué)想跟他比一比？你們覺得他讀的怎么樣？指生評價。現(xiàn)在我們男女生比賽讀一讀。同學(xué)們不僅讀的準(zhǔn)確還讀出了文言文的韻味，不錯，把掌聲送給自己。

6.同學(xué)們，我們不僅要讀好文言文，還要理解文言文的意思。你知道的理解文言文的方法有哪些？（借助注釋、插圖、工具書、聯(lián)系上下文）這是我們比較常用的方法，老師提示一點，在遇到人名、地名時不需要翻譯，有了這些方法相信你的學(xué)習(xí)會事半功倍。

7.下面請大家借助剛才說到的方法四人小組合作，逐句說說這則故事的意思。

小組匯報交流：

（1）炎帝之少女，名曰女娃。

（2）女娃游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。

講故事

8.把兩句連起來，同桌相互說一說課文講了一個什么故事？哪位同學(xué)能給大家說一說這篇文言文講了一個什么故事？（生：炎帝的小女兒，在東海游玩的時候被淹死了，化為了精衛(wèi)鳥，立志要將大海填平）說的非常完整，故事弄明白了，那哪位同學(xué)能根據(jù)他說的內(nèi)容來說說起因、經(jīng)過和結(jié)果？你的思路很清晰，相信同學(xué)們都聽明白了。

9.文章沒有告訴我們精衛(wèi)填海最終的結(jié)果是怎樣的，讓我們大膽想象一下，精衛(wèi)填海到底成功了嗎？成功了，你也和作者一樣也有著神奇的想象。

三、感受故事神奇之處

1.神話故事之所以具有極大的魅力，就在于它充滿了神奇的想象和許多不可思議的情節(jié)。同學(xué)們再讀課文，看文中哪些地方讓你

覺得很神奇？生回答。

師：大海廣闊無垠，無邊無際，小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎？讓

我們想象一下在精衛(wèi)銜著小小的木枝、石塊填向大海時，可能會遇到哪些困難？面對這些困難，精衛(wèi)又是怎樣做的？

（出示：面對波濤洶涌的大海，精衛(wèi)-------。從來沒有害怕過，心中的信念更加堅定了。

面對別人的勸阻，精衛(wèi)---------。沒有放棄，日復(fù)一日年復(fù)一年的往返于西山和東海之間。

面對----寒冬酷暑，精衛(wèi)-------不怕辛苦，繼續(xù)堅持著。）2.創(chuàng)設(shè)情境讀：

別人的嘲笑和不解不能瓦解精衛(wèi)的決心:常銜西山之木石，以堙于東海。

夏日的酷暑，冬日的寒風(fēng)阻擋不了精衛(wèi)的腳步：常銜西山之木石，以堙于東海。

日復(fù)一日，年復(fù)一年，精衛(wèi)就這樣的堅持著：常銜西山之木石，以堙于東海。

此刻，你眼前浮現(xiàn)了一只怎樣的精衛(wèi)，給你留下了怎樣的印

象？（板書：堅持不懈、鍥而不舍、堅韌不拔）

3.盡管文章的結(jié)尾并沒有告訴我們精衛(wèi)填海是否成功，但她的精神卻鼓舞著千萬的后人不斷開拓進取，創(chuàng)造全新的世界。你知道的哪些人物也有著精衛(wèi)這樣的精神？

雷鋒：他用有限的生命堅持不解的投入到無限的為人民服務(wù)當(dāng)中，他身上有精衛(wèi)的精神。

袁隆平：中國雜交水稻之父，五十多年孜孜不倦的研究雜交

水稻，他身上也有著精衛(wèi)的精神。

還有我們現(xiàn)在熟知的鐘南山和無數(shù)的白衣天使以及抗疫工作者現(xiàn)在還在這場無煙的抗疫戰(zhàn)爭中打著持久戰(zhàn)，他們身上也有著精衛(wèi)的精神。

堅韌執(zhí)著的精衛(wèi)刻在了人們心中，更刻在了中華文化歷史的長河中，難怪歷朝歷代的詩人都稱贊她。（出示古詩）

生齊讀古詩。

四、作業(yè)：

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們結(jié)識了一個勇敢、堅