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文檔簡介
統(tǒng)編版語文六年級(jí)上冊跟著課文學(xué)寫作《窮人》仿寫訓(xùn)練五種方法解鎖心理描寫-(講義)/讓教學(xué)更有效____________精品|語文學(xué)科
人物心理,一手掌握:五種方法解鎖心理描寫
在文學(xué)的世界里,人物的心理描寫是構(gòu)建角色深度和情感聯(lián)系的重要橋梁。它能讓讀者走進(jìn)人物的內(nèi)心,感受他們的喜怒哀樂。在《窮人》這篇課文中,桑娜的心理活動(dòng)是復(fù)雜而微妙的。她的內(nèi)心充滿了矛盾和掙扎,既有對(duì)家庭的責(zé)任感,也有對(duì)鄰居孩子的同情心。通過心理活動(dòng)的描寫,托爾斯泰成功地塑造了一個(gè)內(nèi)心豐富、充滿愛心和責(zé)任感的窮人形象。
在第四單元教材中,安排了兩次心理描寫的小練筆,這是為了讓同學(xué)們更好地掌握如何描寫人物的心理活動(dòng)。人物的心理應(yīng)該怎樣描寫?今天,我們就來聊聊如何通過心理描寫,讓你的故事人物栩栩如生。
【教材練筆安排】
《窮人》一課課后小練筆
“是啊,是啊,"丈夫喃喃地說,“這天氣真是活見鬼!可是有什么辦法呢!”
兩個(gè)人沉默了一陣。
沉默中,桑娜會(huì)想些什么呢?聯(lián)系課文內(nèi)容,寫一寫桑娜的心理活動(dòng)。
語文園地詞句段運(yùn)用小練筆:試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。
【心理描寫技巧解析】
怎么寫?我們從課文中找方法:
桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想∶“他會(huì)說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!"
門吱嘎一聲,仿佛有人進(jìn)來了。桑娜一驚,從椅子上站起來。
“不,沒有人!上帝,我為什么要這樣做?……如今叫我怎么對(duì)他說呢?”……桑娜沉思著,久久地坐在床前?!陡F人》片段
語段中運(yùn)用了什么方法來展現(xiàn)人物心理?
1.內(nèi)心獨(dú)白法:
通過直接呈現(xiàn)人物的內(nèi)心想法和感受,讓讀者直接了解人物的心理活動(dòng)。
在《窮人》的片段中,桑娜的內(nèi)心獨(dú)白揭示了她的擔(dān)憂、自責(zé)和勇氣,展現(xiàn)了她復(fù)雜的心理狀態(tài)。
2.動(dòng)作暗示法:
通過描述人物的動(dòng)作來間接表現(xiàn)其內(nèi)心的情感。
通過描寫桑娜“從椅子上站起來,久久地坐在床前"的動(dòng)作,展現(xiàn)了她的擔(dān)心與不安。
3.神態(tài)顯示法:
通過描寫人物的神態(tài)變化來反映其心理狀態(tài)。
桑娜臉色蒼白、神情激動(dòng)的描述,展示了她內(nèi)心的焦慮和激動(dòng)。
4.巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào):
《窮人》的片段中使用了省略號(hào)和問號(hào),這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力,使讀者能夠感受到桑娜的緊張矛盾的心理。
5.環(huán)境烘托法:
環(huán)境不僅是故事發(fā)生的場所,更是人物內(nèi)心活動(dòng)的映射。
如:桑娜傾聽著風(fēng)暴的聲音。“他現(xiàn)在在哪兒老天啊,保佑他,救救他,開開恩吧!”她自言自語著。
語段中描述桑娜在寒風(fēng)中等待丈夫歸來的場景,烘托出她內(nèi)心的焦慮和擔(dān)憂。
通過這些方法,作者成功地塑造了人物的心理形象,使讀者能夠深刻體會(huì)到人物的情感和內(nèi)心世界。這些技巧的運(yùn)用不僅讓人物形象更加立體,也增強(qiáng)了故事的吸引力和感染力。
【實(shí)踐練習(xí):動(dòng)手試一試】
現(xiàn)在,讓我們將這些技巧應(yīng)用到實(shí)際寫作中。
1.《窮人》一課課后小練筆
“是啊,是啊,"丈夫喃喃地說,“這天氣真是活見鬼!可是有什么辦法呢!”
兩個(gè)人沉默了一陣。
沉默中,桑娜會(huì)想些什么呢?聯(lián)系課文內(nèi)容,寫一寫桑娜的心理活動(dòng)。
寫作思路:
這個(gè)心理描寫要注意聯(lián)系課文內(nèi)容,結(jié)合人物的性格特點(diǎn)來考慮,表現(xiàn)出桑娜復(fù)雜的心理。
想想桑娜的難處:桑娜家已經(jīng)很窮了,現(xiàn)在還要照顧兩個(gè)孤兒。
感受桑娜的心情:她既擔(dān)心又不忍心,心里七上八下。
寫下桑娜的想法:“天氣這么差,丈夫已經(jīng)很累了??墒悄莾蓚€(gè)孩子多可憐啊,我們得幫幫他們。"
寫出桑娜的選擇:雖然擔(dān)心,桑娜還是決定要照顧這兩個(gè)孩子:“我得告訴丈夫,我們一起想辦法?!?/p>
方法:內(nèi)心獨(dú)白+動(dòng)作+神態(tài)+標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
范文:
桑娜坐在床邊,雙手緊握。她想:“這天氣真糟糕,丈夫出海打魚肯定很辛苦。家里已經(jīng)有三個(gè)孩子要養(yǎng)了,如果再加上西蒙家的兩個(gè)小家伙,生活肯定會(huì)更艱難。"她心里有些猶豫,不知道怎么和丈夫開口。“可是,那兩個(gè)孩子那么小,那么無助,如果沒有人照顧,他們怎么活下去呢?”桑娜心里充滿了同情。她知道,盡管家里條件不好,但她和丈夫都是善良的人,不會(huì)忍心看著孩子們受苦。桑娜深吸了一口氣,鼓起勇氣,心想:“我得和丈夫談?wù)勥@件事。他一定會(huì)理解的。我們總能找到辦法,讓這些孩子有飯吃,有地方住。畢竟,幫助別人是我們的責(zé)任。"
語文園地詞句段運(yùn)用小練筆
試著寫一寫你忐忑不安或猶豫不決時(shí)的心理活動(dòng)。
1.選擇情景:
忐忑不安:等待考試成績,擔(dān)心不及格;深夜一個(gè)人在家,聽到奇怪的聲音;馬上就要上臺(tái)表演,心里緊張。
猶豫不決:考試時(shí),兩個(gè)答案看起來都對(duì),不知道選哪個(gè);早上起床,鬧鐘響了,還想再睡一會(huì)兒;看到同學(xué)抄作業(yè),糾結(jié)要不要告訴老師。
2.寫作思路:
內(nèi)心獨(dú)白法:寫下你心里的直接想法,比如“我這樣做對(duì)嗎?”“我會(huì)不會(huì)做錯(cuò)選擇?"
動(dòng)作暗示法:描述你的身體反應(yīng),比如手心出汗、坐立不安,來暗示內(nèi)心的緊張。
神態(tài)顯示法:用你的面部表情,如皺眉或眼神的閃爍,來展示你的心理狀態(tài)。
巧用標(biāo)點(diǎn)符號(hào):使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來表達(dá)你的感受,如問號(hào)表示疑問,省略號(hào)表示猶豫。
環(huán)境烘托法:用周圍的環(huán)境來反映你的心情,比如深夜的寂靜或考場的緊張氣氛。
例1:猶豫不決:考試遇到不會(huì)的題目,要不要偷看?
考場上,同學(xué)們的筆尖在試卷上飛舞,發(fā)出“沙沙”的聲音。我盯著試卷上的難題,筆尖懸在半空中,心里糾結(jié):“這個(gè)題選A還是B呢?"我眉頭緊鎖,手心開始冒汗?!耙灰悼匆谎弁赖拇鸢??”我心想,“但如果被發(fā)現(xiàn)了怎么辦?"我猶豫著,頭不自覺地向同桌的方向傾斜,“不行,我得自己做?!蔽疑钗豢跉?,堅(jiān)定地寫下了答案。
例2:忐忑不安:等待考試成績
試卷終于發(fā)下來了,我緊張地坐在座位上,心“怦怦"直跳。老師念著分?jǐn)?shù),每個(gè)名字都像是一記重錘,敲打在我的心上?!袄蠲?,85分…”“張華,90分…"。每個(gè)名字過去,我的心就往下沉一分,手心的汗也越來越多?!巴鯐?,……”我的名字終于被叫到了,我屏住呼吸,眼睛緊盯著老師手中的試卷。“70分…”,我心中一沉,“唉,果然沒考好?!蔽业拖骂^,不敢看老師和同
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