《人物描寫一組》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計

《人物描寫一組》公開課一等獎創(chuàng)新教學設(shè)計統(tǒng)編小學語文教科書五年級下冊第13課

人物描寫一組

教材分析

《人物描寫一組——摔跤》是部編版小學語文五年級下冊第五單元的第一篇講讀課文，本單元是習作單元，以培養(yǎng)學生本單元是習作單元，以培養(yǎng)學生的習作能力為單元目標。習作單元精讀課文的教學、閱讀材料的運用，都要緊緊圍繞語文要素“學習描寫人物的基本方法；初步運用描寫人物的基本方法，具體的表現(xiàn)一個人的特點"展開。

本單元從屬于“文學閱讀與創(chuàng)意表達”學習任務(wù)群，通過梳理整個單元的學習內(nèi)容，結(jié)合課程標準“表達與交流"對第三學段的要求，制定這節(jié)課的任務(wù)是編寫班級?？?-“向作家學習描寫人物的方法”，引導學生在閱讀過程中借助比喻修辭進行動作描寫、連續(xù)性動作描寫，體會人物形象和表達效果，同時學會借助比喻修辭進行動作描寫、連續(xù)性動作描寫來寫一寫人，把讀與寫融合起來，真正實現(xiàn)讀寫聯(lián)動。

學情分析

五年級學生的語文素養(yǎng)和表達觀點、見解的能力都有所提升。在四年級的時候，他們已經(jīng)學過了運用動作、語言、神態(tài)等描寫，表達人物情感以及體會人物品質(zhì)。五年級上冊也接觸過運用細節(jié)描寫對人物進行描寫。課堂上我引導學生采用獨立思考、同桌交流、小組合作探究等學習方法，放手讓學生自讀質(zhì)疑，學生間互相交流討論，充分運用多媒體教育資源，鋪設(shè)情境，展示圖片，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、解決問題。

教學目標

1.聚焦摔跤時的動作描寫，梳理摔跤過程。

2.借助比喻修辭進行動作描寫、連續(xù)性動作描寫，感受小嘎子和小胖墩兒鮮活的人物形象，體會動作描寫的表達效果。

3.遷移運用動作描寫的方法，試著寫出人物的特點。

重、難點

重點：通過比喻修辭進行動作描寫、連續(xù)性動作描寫，體會作者描寫人物的方法，感受鮮活的人物形象。

難點：遷移運用動作描寫的方法，試著寫出人物特點。

教學資源

語文教科書五年級下冊、教學課件、學習單

教學過程

（一）情境導入

1.“字里行間眾生相萬千世界你我他。"上一節(jié)課我們梳理了整個單元的學習內(nèi)容，明白了要求，還知道我們這個單元有一個特殊的任務(wù)——編寫班級?？杜c眾不同的他》。在編寫之前我們先要向作家取取經(jīng)，走進作家的文章，學習寫人的方法。這節(jié)課我們走進《人物描寫一組》的第一個片段，一起板書課題——摔跤。

2.齊讀課題。

（二）活動一：聚焦人物，梳理情節(jié)發(fā)展

1.預學檢測，初識人物。分別出示兩組詞語，檢測學生預學結(jié)果，追問：讀完詞語，你眼前浮現(xiàn)出文中的那個人物？指導學生讀準兒化音。

第一組:精神抖擻、猴兒似的蹦來蹦去、推拉拽頂、手疾眼快--小嘎子

第二組:一閃身脫了單褂兒、虎勢兒一站、膀大腰粗、一身牛勁兒、不露一點兒破綻--小胖墩兒

2.聚集動作描寫，梳理情節(jié)發(fā)展。

（1）作者是怎么把兩人摔跤的過程寫清楚的？我們先借助學習單梳理清楚。默讀課文，提取關(guān)鍵信息，梳理摔跤的過程，完成學習單任務(wù)一。

反饋學習單,借助思維導圖說說摔跤的過程。

認真觀察學習單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預設(shè)：作者主要主要運用動作描寫寫人物摔跤過程。

小結(jié)：動作描寫是刻畫人物的一個妙招。老舍先生曾說：“唯有動作描寫，才能讓人物立起來?！?/p>

（三）活動二：感悟人物形象，體會表達效果

1.引導學生思考：作者又是如何用摔跤過程中的動作描寫表現(xiàn)出人物的特點的呢？默讀課文，選擇一個人物的一兩處動作描寫，圈畫出來，批注你體會到的人物特點。

2.交流體會。

預設(shè)：

句子1：這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。

生：在小嘎子進攻階段，“推拉拽頂"幾個動作寫出了小嘎子爭強好勝、不服輸?shù)男愿裉攸c。

句子2：起初，小嘎子精神抖擻，欺負對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。

（1）抓住“蹦來蹦去”這一動作描寫，感受小嘎子的靈活。明確：像這樣一個比喻加一個動作，我們就稱之為——比喻式動作。

（2）尋找“比喻式動作"短語：公雞鹐駕似的對陣、虎勢兒一站、走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，體會“比喻式動作”表達效果，把這些短語放回句子當中，選擇一個句子談?wù)勀愕捏w會。

（3）遷移運用：

發(fā)令槍一響，只見他（）似的（）。

小胖墩兒一拳揮去，小嘎子（）似的閃到一邊。

小結(jié)“比喻式動作"表達效果：運用比喻式動作，能使語言更加生動，讓讀者有了畫面感。

預設(shè)：

句子3：“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟，還是隨便摔？"

句子4：可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。

指名交流，圈出連續(xù)性動詞，體會小胖墩是一個摔跤慣手。

明確：是學過的方法，把一個動作過程細化成一系列的個別動作就叫“連續(xù)性動作”。使用這樣的方法可以讓這個動作描寫更具體。

3.小結(jié)人物形象與寫法。

在這組人物描寫中，作者抓住動作描寫刻畫人物形象，通過比喻式動作、連續(xù)性動作，把“摔跤"這個畫面寫生動，凸顯人物形象，讓我們看到了個性鮮活的小嘎子和小胖墩兒。

（四）活動三：遷移運用，初試身手寫人物

1.課文的學習就到這里，接下來學以致用，初試身手寫寫人物片段。觀看視頻，完成學習單任務(wù)二。

2.生展示交流。根據(jù)評價標準，師生緊扣要求評價。

評價要點得

用上連續(xù)性動作每一處得

用上比喻式動作每一處得

語句通順，人物特點鮮明

總計共（）

3.再次反饋。

（五）活動四：拓展研讀

1.運用課堂上描寫人物的方法繼續(xù)修改完善小練筆；

2.推薦閱讀《小兵張嘎》。

板書設(shè)計

摔跤

小嘎子機靈___比喻式動作

動作描寫

小胖墩慣手___連續(xù)性動作

八、課例說明

本課是統(tǒng)編五年級下冊第五單元習作單元中的第一篇精讀課文。習作單元，其單元目標就是從讀學寫，做到讀寫結(jié)合。《人物描寫一組》由三個片段組合而成，本課的教學重點是第一個片段《摔跤》?！端印愤@個片段主要是體會作者對人物的動作描寫。

通過梳理整個單元的學習內(nèi)容，結(jié)合課程標準“表達與交流”對第三學段的要求，這節(jié)課我設(shè)定的教學目標有以下三個：1.聚焦摔跤時的動作描寫，梳理摔跤過程。2.借助比喻修辭進行動作描寫、連續(xù)性動作描寫，感受小嘎子和小胖墩兒鮮活的人物形象，體會動作描寫的表達效果。3.遷移運用動作描寫的方法，試著寫出人物的特點。圍繞教學目標，共設(shè)計了四個教學活動：活動一：聚焦人物，梳理情節(jié)發(fā)展；活動二：感悟人物形象，體會表達效果；活動三