《人物描寫一組》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《人物描寫一組》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編小學(xué)語文教科書五年級下冊第13課

人物描寫一組

教材分析

《人物描寫一組——摔跤》是部編版小學(xué)語文五年級下冊第五單元的第一篇講讀課文，本單元是習(xí)作單元，以培養(yǎng)學(xué)生本單元是習(xí)作單元，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力為單元目標(biāo)。習(xí)作單元精讀課文的教學(xué)、閱讀材料的運(yùn)用，都要緊緊圍繞語文要素“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法；初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體的表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)"展開。

本單元從屬于“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群，通過梳理整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)“表達(dá)與交流"對第三學(xué)段的要求，制定這節(jié)課的任務(wù)是編寫班級?？?-“向作家學(xué)習(xí)描寫人物的方法”，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中借助比喻修辭進(jìn)行動作描寫、連續(xù)性動作描寫，體會人物形象和表達(dá)效果，同時(shí)學(xué)會借助比喻修辭進(jìn)行動作描寫、連續(xù)性動作描寫來寫一寫人，把讀與寫融合起來，真正實(shí)現(xiàn)讀寫聯(lián)動。

學(xué)情分析

五年級學(xué)生的語文素養(yǎng)和表達(dá)觀點(diǎn)、見解的能力都有所提升。在四年級的時(shí)候，他們已經(jīng)學(xué)過了運(yùn)用動作、語言、神態(tài)等描寫，表達(dá)人物情感以及體會人物品質(zhì)。五年級上冊也接觸過運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫對人物進(jìn)行描寫。課堂上我引導(dǎo)學(xué)生采用獨(dú)立思考、同桌交流、小組合作探究等學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自讀質(zhì)疑，學(xué)生間互相交流討論，充分運(yùn)用多媒體教育資源，鋪設(shè)情境，展示圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、解決問題。

教學(xué)目標(biāo)

1.聚焦摔跤時(shí)的動作描寫，梳理摔跤過程。

2.借助比喻修辭進(jìn)行動作描寫、連續(xù)性動作描寫，感受小嘎子和小胖墩兒鮮活的人物形象，體會動作描寫的表達(dá)效果。

3.遷移運(yùn)用動作描寫的方法，試著寫出人物的特點(diǎn)。

重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：通過比喻修辭進(jìn)行動作描寫、連續(xù)性動作描寫，體會作者描寫人物的方法，感受鮮活的人物形象。

難點(diǎn)：遷移運(yùn)用動作描寫的方法，試著寫出人物特點(diǎn)。

教學(xué)資源

語文教科書五年級下冊、教學(xué)課件、學(xué)習(xí)單

教學(xué)過程

（一）情境導(dǎo)入

1.“字里行間眾生相萬千世界你我他。"上一節(jié)課我們梳理了整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，明白了要求，還知道我們這個(gè)單元有一個(gè)特殊的任務(wù)——編寫班級專刊《與眾不同的他》。在編寫之前我們先要向作家取取經(jīng)，走進(jìn)作家的文章，學(xué)習(xí)寫人的方法。這節(jié)課我們走進(jìn)《人物描寫一組》的第一個(gè)片段，一起板書課題——摔跤。

2.齊讀課題。

（二）活動一：聚焦人物，梳理情節(jié)發(fā)展

1.預(yù)學(xué)檢測，初識人物。分別出示兩組詞語，檢測學(xué)生預(yù)學(xué)結(jié)果，追問：讀完詞語，你眼前浮現(xiàn)出文中的那個(gè)人物？指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兒化音。

第一組:精神抖擻、猴兒似的蹦來蹦去、推拉拽頂、手疾眼快--小嘎子

第二組:一閃身脫了單褂兒、虎勢兒一站、膀大腰粗、一身牛勁兒、不露一點(diǎn)兒破綻--小胖墩兒

2.聚集動作描寫，梳理情節(jié)發(fā)展。

（1）作者是怎么把兩人摔跤的過程寫清楚的？我們先借助學(xué)習(xí)單梳理清楚。默讀課文，提取關(guān)鍵信息，梳理摔跤的過程，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一。

反饋學(xué)習(xí)單,借助思維導(dǎo)圖說說摔跤的過程。

認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)單，你有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)：作者主要主要運(yùn)用動作描寫寫人物摔跤過程。

小結(jié)：動作描寫是刻畫人物的一個(gè)妙招。老舍先生曾說：“唯有動作描寫，才能讓人物立起來。”

（三）活動二：感悟人物形象，體會表達(dá)效果

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：作者又是如何用摔跤過程中的動作描寫表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)的呢？默讀課文，選擇一個(gè)人物的一兩處動作描寫，圈畫出來，批注你體會到的人物特點(diǎn)。

2.交流體會。

預(yù)設(shè)：

句子1：這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳他不動。

生：在小嘎子進(jìn)攻階段，“推拉拽頂"幾個(gè)動作寫出了小嘎子爭強(qiáng)好勝、不服輸?shù)男愿裉攸c(diǎn)。

句子2：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

（1）抓住“蹦來蹦去”這一動作描寫，感受小嘎子的靈活。明確：像這樣一個(gè)比喻加一個(gè)動作，我們就稱之為——比喻式動作。

（2）尋找“比喻式動作"短語：公雞鹐駕似的對陣、虎勢兒一站、走馬燈似的轉(zhuǎn)了三四圈，體會“比喻式動作”表達(dá)效果，把這些短語放回句子當(dāng)中，選擇一個(gè)句子談?wù)勀愕捏w會。

（3）遷移運(yùn)用：

發(fā)令槍一響，只見他（）似的（）。

小胖墩兒一拳揮去，小嘎子（）似的閃到一邊。

小結(jié)“比喻式動作"表達(dá)效果：運(yùn)用比喻式動作，能使語言更加生動，讓讀者有了畫面感。

預(yù)設(shè)：

句子3：“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟，還是隨便摔？"

句子4：可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。

指名交流，圈出連續(xù)性動詞，體會小胖墩是一個(gè)摔跤慣手。

明確：是學(xué)過的方法，把一個(gè)動作過程細(xì)化成一系列的個(gè)別動作就叫“連續(xù)性動作”。使用這樣的方法可以讓這個(gè)動作描寫更具體。

3.小結(jié)人物形象與寫法。

在這組人物描寫中，作者抓住動作描寫刻畫人物形象，通過比喻式動作、連續(xù)性動作，把“摔跤"這個(gè)畫面寫生動，凸顯人物形象，讓我們看到了個(gè)性鮮活的小嘎子和小胖墩兒。

（四）活動三：遷移運(yùn)用，初試身手寫人物

1.課文的學(xué)習(xí)就到這里，接下來學(xué)以致用，初試身手寫寫人物片段。觀看視頻，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二。

2.生展示交流。根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，師生緊扣要求評價(jià)。

評價(jià)要點(diǎn)得

用上連續(xù)性動作每一處得

用上比喻式動作每一處得

語句通順，人物特點(diǎn)鮮明

總計(jì)共（）

3.再次反饋。

（五）活動四：拓展研讀

1.運(yùn)用課堂上描寫人物的方法繼續(xù)修改完善小練筆；

2.推薦閱讀《小兵張嘎》。

板書設(shè)計(jì)

摔跤

小嘎子機(jī)靈___比喻式動作

動作描寫

小胖墩慣手___連續(xù)性動作

八、課例說明

本課是統(tǒng)編五年級下冊第五單元習(xí)作單元中的第一篇精讀課文。習(xí)作單元，其單元目標(biāo)就是從讀學(xué)寫，做到讀寫結(jié)合?！度宋锩鑼懸唤M》由三個(gè)片段組合而成，本課的教學(xué)重點(diǎn)是第一個(gè)片段《摔跤》?！端印愤@個(gè)片段主要是體會作者對人物的動作描寫。

通過梳理整個(gè)單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)“表達(dá)與交流”對第三學(xué)段的要求，這節(jié)課我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有以下三個(gè)：1.聚焦摔跤時(shí)的動作描寫，梳理摔跤過程。2.借助比喻修辭進(jìn)行動作描寫、連續(xù)性動作描寫，感受小嘎子和小胖墩兒鮮活的人物形象，體會動作描寫的表達(dá)效果。3.遷移運(yùn)用動作描寫的方法，試著寫出人物的特點(diǎn)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，共設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)活動：活動一：聚焦人物，梳理情節(jié)發(fā)展；活動二：感悟人物形象，體會表達(dá)效果；活動三